11—20各数的加减(教案)人教版一年级上册数学

11—20各数的加减（教案）人教版一年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起探索11到20各数的加减法运算。

通过这节课，我希望学生们能够掌握加减法的运算规则，并且能够熟
练地计算11到20之间的数的加减法。

一、教学内容
我们使用的教材是人教版一年级上册数学，我们将学习第6章的
内容，即11到20各数的加减法。

二、教学目标
通过这节课，我希望学生们能够：
1. 理解并掌握11到20各数的加减法运算规则；
2. 能够熟练地计算11到20之间的数的加减法；
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握11到20各数的加减法运算规则，并
且能够熟练地进行计算。

难点在于学生们可能对于进位和退位的概念
还不是非常清楚，需要通过实例进行讲解和练习。

四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会在黑板上写下两个11到20之间的数，然
后问学生们：“如果我们想要得到这两个数的和，我们应该怎么做？”我会让学生们尝试着计算，并分享他们的答案。

2. 例题讲解：我会选择一些典型的例题进行讲解，通过讲解让学
生们理解加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立进行计算，并
检查他们的答案。

六、板书设计
在黑板上，我会写下加减法的运算规则，以及一些典型的例题和
练习题。

七、作业设计
答案：12 + 17 = 29、15 9 = 6、18 + 14 = 32。

答案：20 15 = 5、17 12 = 5、19 14 = 5。

八、课后反思及拓展延伸
通过这节课的学习，我发现学生们对于加减法的运算规则有一定
的理解，但在进行计算时还是会出现一些错误。

在课后，我会继续加
强对学生们在计算方面的辅导，让他们能够更加熟练地进行计算。

同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们能够更好地巩固所
学的知识。

重点和难点解析
关于学生们对于加减法的运算规则的理解和掌握。

在教学过程中，我通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等方式，帮助学生们理解
和掌握加减法的运算规则。

在实践情景引入环节，我通过写下两个11
到20之间的数，并让学生们尝试计算它们的和，从而激发学生的思考
和兴趣。

在例题讲解环节，我选择了一些典型的例题，通过 stepstep 的讲解，让学生们理解和掌握加减法的运算规则。

在随堂练习环节，
我给出了一些练习题，让学生们独立进行计算，并检查他们的答案，
以此来巩固学生们对加减法运算规则的理解和掌握。

关于如何通过实例讲解和练习让学生们清晰地理解进位和退位的
概念。

在教学过程中，我注意到进位和退位是学生们在进行加减法计
算时容易出错的地方。

因此，我特别强调了进位和退位的概念，并通
过具体的实例进行讲解和练习。

例如，当讲解加法时，我通过具体的
例子说明了当两个数的和超过10时，需要进行进位。

同样，在讲解减
法时，我通过具体的例子说明了当被减数小于减数时，需要进行退位。

通过这些实例讲解和练习，学生们能够更好地理解和掌握进位和退位
的概念，从而提高他们在计算时的准确性。

在教学过程中，我还注重与学生的互动和反馈。

我会鼓励学生们
积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和观点。

同时，我也会及时检查
学生们在练习中的答案，并对他们的错误进行讲解和指导。

通过这种
方式，我希望能够确保学生们真正理解和掌握了加减法的运算规则，
并能够熟练地进行计算。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我在讲解时注重语言的清晰度和语调的抑扬顿挫，
以吸引学生的注意力并增强他们对知识点的记忆。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行充分的讲解和练习，同时也留出时间回答学生的问题。

3. 课堂提问：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问的方式激
发他们的思考，并帮助他们巩固所学知识。

4. 情景导入：我通过实践情景引入的方式，将学生引入到数学世界，让他们能够更好地理解和联系实际生活中的数学问题。

1. 进一步加强学生们对进位和退位概念的理解。

我注意到部分学
生在进行加减法计算时，对进位和退位的处理还不够熟练。

在今后的
教学中，我将继续通过具体的实例和练习，让学生们更深入地理解和
掌握进位和退位的概念。

2. 提供更多的练习机会。

我发现学生们在课堂练习中能够较好地
掌握知识，但在课后作业中却出现了一些错误。

因此，我计划在课后
增加一些练习题，让学生们有更多的机会进行巩固和复习。

3. 加强对学生的个别辅导。

在课堂上，我发现有些学生在计算时
出现了一些错误，可能是由于对概念理解不深或者计算技巧不熟练。

因此，我计划在课后留出一些时间，对有需求的学生进行个别辅导，
帮助他们解决问题并提高计算能力。

课后提升
答案：12 + 17 = 29、15 9 = 6、18 + 14 = 32。

答案：20 15 = 5、17 12 = 5、19 14 = 5。

答案：12 + 16 = 28。

计算过程：先将2和6相加得到8，写下8，然后将1和1相加得到2，再加上前一步的进位1，得到3，所以12 + 16 = 28。

答案：18 12 = 6。

计算过程：先从8中借位1，将8变成18，
然后18 12 = 6。

答案：13 + 17 = 30、14 11 = 3、19 + 15 = 34。

答案：20 17 = 3、16 14 = 2、17 15 = 2。

答案：12 + 15 = 27。

计算过程：先将2和5相加得到7，写下7，然后将1和1相加得到2，再加上前一步的进位1，得到3，所以12 + 15 = 27。

答案：18 15 = 3。

计算过程：先从8中借位1，将8变成18，
然后18 15 = 3。

通过这些课后练习题，学生们可以在课后进一步巩固本节课所学
的加减法知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

同时，我也
鼓励学生们在完成作业后，与同学互相检查答案，并进行讨论和交流，以此来提高他们的数学学习效果。