运动与身体的变化课件数学四年级上册
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识， 体验参与的乐趣，增强学会数学的自信心。
取小组的预平习均反数更馈合理。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
运动后，一个人的脉搏是上升的。
课堂探究
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
实验讨论，获取原始数据， 每四人一组，按以下步骤进行试验，把每次得到的数据填入下表，并算出平均数。 1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。 2、原地高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。 3、休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。 测完后填写下表：
课堂探究
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数
分析数据的意识和能力。
运动后，你的脉搏是怎样变化的？从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
运动后，一个人的脉搏是上升的。
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面的步骤进行试验，并填写下表。
个人脉搏次数与小组平均数相比，有差别，差别不大。
2、设计并完成60米短跑运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉搏
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
运动方式不同，脉搏上升的幅度不同。
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数
课堂探究
实你验知讨 道探论在，运究获动一取后原身：始体运数会据发动，生会哪些对变脉化吗搏？有怎样的影响呢？
用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的次
数的变不化情同况的来说运明更动合方理。式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面的步骤进
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
运动后，你的脉搏是怎样变化的？从算出的平均数来看，小组同学的 脉搏情况又是怎样变化的？
运动后，一个人的脉搏是上升的。个人脉搏次数与小组平均数相比，有差 别但差别不大。用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化 的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的 次数的变化情况来说明更合理。
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
实运验动讨 后论，，你获的取脉原搏1、始是数怎运据样动，变化后的，？一从算个出人的平的均脉数搏来看是，（小组上同升学的的脉搏）情的况。又是运怎动样变方化式的不？ 同，
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与的乐趣，增强学会数学的自信心。
设计并完成5分钟的丢沙包运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉 搏次数，记录下来制成统计表，与同学交流。
随堂检测
设计并完成60米短跑运动：测量你在不同运动前后的每分钟的呼吸次数， 记录下来制成统计表，与同学交流。
本课小结
运动与身体 的变化
运动后，一个人的脉搏是上 升的。
个人脉搏次数与小组平均数 相比，有差别，差别不大。 取小组的平均数更合理。
六年级上册
4.6 运动与身体变化
情境导入
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
身上会出汗； 脉搏会加快； 呼吸会加快。
学习目标
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收 集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的 意识和能力。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过 程中的作用，培养初步的数据分析观念。
3探、究使一学行：生运试在动参验会与对，实脉践搏并活有动填怎的样写过的程下影中响表，呢培。？养独立思考与合作交流的意识，体验参与的乐趣，增强学会数学的自信心。
取小组我的平们均组数更选合理择。的运动是（
）。
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
（
）不同。
用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的次
数的变化情况来说明更合理。
个人脉搏次数与小组平均数相比，有差别，差别不大。
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
运动后，你的脉搏是怎样变化的？从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？
22、ห้องสมุดไป่ตู้、使设学计生并经完历成我收60们集米、短应整跑选理运、择动分：适析测合数量据你我的在们过不小程同，运学体动生会前平后的均的运数每动在分数钟项据的目分脉析搏，过不程能中的超作出用，我培们养的初步身的体数据负分荷析。观念。
运动后，一个人的脉搏是上升的。
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数
运动后，一个人的脉搏是上升的。
（
）不同。
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面的步骤进行试验，并填写下表。
取小组的平均数通更过合理实。验，你对运动与身体的变化有了哪些新的认识？
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
取小组的平均数更合理。
我们应选择适合我们小学生的运动项目，不能超出我们的身体负荷。
分析数据的意识和能力。
运动后，一个人的脉搏是上升的。运动方式不同，脉搏上升的幅度不同。
课堂探究
（
）不同。
实验讨论，获取原始数据，
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
个人脉搏次数与探小究组平二均：数相了比解，有四差年别，级差学别不生大体。育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适，
你1、知运道动在后运，动一后老个身师人体的会是脉发怎搏生是哪样（些为变化我吗们）？的安。排活动的？
设计并完成5分钟的丢沙包运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉搏次数，记录下来制成统计表，与同学交流。
设计并完成5分钟（的丢脉沙搏包运上动升：测的量幅你在度不同）运不动前同后。的每分钟的脉搏次数，记录下来制成统计表，与同学交流。
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的次
分析数据的意识和能力。
探究二：了解四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适，
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与的乐趣，增强学会数学的自信心。
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
运动方式不同，脉搏上升的幅度不同。
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
随堂检测
数（的变化情况来2说、明设）更不合计同理并。。完成60米短跑运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉搏
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
个 3、人休脉息搏2次分数钟与后次小，组数再平测，均出记数1分相录钟比下脉，搏来有的差制次别数成，。差统别计不表大。，与同学交流。
个人脉搏次数与小组平均数相比，有差别，差别不大。
运动方式不同，脉搏上升的幅 度不同。
谢谢聆听
单击输入您的封面副标题
空白演示
取小组的预平习均反数更馈合理。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
运动后，一个人的脉搏是上升的。
课堂探究
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
实验讨论，获取原始数据， 每四人一组，按以下步骤进行试验，把每次得到的数据填入下表，并算出平均数。 1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。 2、原地高抬腿跑30秒后，立即测出1分钟脉搏的次数。 3、休息2分钟后，再测出1分钟脉搏的次数。 测完后填写下表：
课堂探究
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数
分析数据的意识和能力。
运动后，你的脉搏是怎样变化的？从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
运动后，一个人的脉搏是上升的。
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面的步骤进行试验，并填写下表。
个人脉搏次数与小组平均数相比，有差别，差别不大。
2、设计并完成60米短跑运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉搏
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
运动方式不同，脉搏上升的幅度不同。
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数
课堂探究
实你验知讨 道探论在，运究获动一取后原身：始体运数会据发动，生会哪些对变脉化吗搏？有怎样的影响呢？
用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的次
数的变不化情同况的来说运明更动合方理。式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面的步骤进
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
运动后，你的脉搏是怎样变化的？从算出的平均数来看，小组同学的 脉搏情况又是怎样变化的？
运动后，一个人的脉搏是上升的。个人脉搏次数与小组平均数相比，有差 别但差别不大。用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化 的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的 次数的变化情况来说明更合理。
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
实运验动讨 后论，，你获的取脉原搏1、始是数怎运据样动，变化后的，？一从算个出人的平的均脉数搏来看是，（小组上同升学的的脉搏）情的况。又是运怎动样变方化式的不？ 同，
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与的乐趣，增强学会数学的自信心。
设计并完成5分钟的丢沙包运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉 搏次数，记录下来制成统计表，与同学交流。
随堂检测
设计并完成60米短跑运动：测量你在不同运动前后的每分钟的呼吸次数， 记录下来制成统计表，与同学交流。
本课小结
运动与身体 的变化
运动后，一个人的脉搏是上 升的。
个人脉搏次数与小组平均数 相比，有差别，差别不大。 取小组的平均数更合理。
六年级上册
4.6 运动与身体变化
情境导入
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
身上会出汗； 脉搏会加快； 呼吸会加快。
学习目标
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收 集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的 意识和能力。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过 程中的作用，培养初步的数据分析观念。
3探、究使一学行：生运试在动参验会与对，实脉践搏并活有动填怎的样写过的程下影中响表，呢培。？养独立思考与合作交流的意识，体验参与的乐趣，增强学会数学的自信心。
取小组我的平们均组数更选合理择。的运动是（
）。
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，培养初步的数据分析观念。
（
）不同。
用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的次
数的变化情况来说明更合理。
个人脉搏次数与小组平均数相比，有差别，差别不大。
1、测出运动前1分钟的脉搏的次数。
运动后，你的脉搏是怎样变化的？从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？
22、ห้องสมุดไป่ตู้、使设学计生并经完历成我收60们集米、短应整跑选理运、择动分：适析测合数量据你我的在们过不小程同，运学体动生会前平后的均的运数每动在分数钟项据的目分脉析搏，过不程能中的超作出用，我培们养的初步身的体数据负分荷析。观念。
运动后，一个人的脉搏是上升的。
1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数
运动后，一个人的脉搏是上升的。
（
）不同。
不同的运动方式对脉搏会有不同的影响吗？选择另外一项运动，按前面的步骤进行试验，并填写下表。
取小组的平均数通更过合理实。验，你对运动与身体的变化有了哪些新的认识？
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
取小组的平均数更合理。
我们应选择适合我们小学生的运动项目，不能超出我们的身体负荷。
分析数据的意识和能力。
运动后，一个人的脉搏是上升的。运动方式不同，脉搏上升的幅度不同。
课堂探究
（
）不同。
实验讨论，获取原始数据，
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
个人脉搏次数与探小究组平二均：数相了比解，有四差年别，级差学别不生大体。育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适，
你1、知运道动在后运，动一后老个身师人体的会是脉发怎搏生是哪样（些为变化我吗们）？的安。排活动的？
设计并完成5分钟的丢沙包运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉搏次数，记录下来制成统计表，与同学交流。
设计并完成5分钟（的丢脉沙搏包运上动升：测的量幅你在度不同）运不动前同后。的每分钟的脉搏次数，记录下来制成统计表，与同学交流。
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
用一个小组或几个小组同学的平均每分钟脉搏次数的变化的平均数来说明运动对身体状况的影响，比用某一个同学的一分钟脉搏的次
分析数据的意识和能力。
探究二：了解四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适，
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与的乐趣，增强学会数学的自信心。
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
运动方式不同，脉搏上升的幅度不同。
探究一：运动会对脉搏有怎样的影响呢？
随堂检测
数（的变化情况来2说、明设）更不合计同理并。。完成60米短跑运动：测量你在不同运动前后的每分钟的脉搏
你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？
个 3、人休脉息搏2次分数钟与后次小，组数再平测，均出记数1分相录钟比下脉，搏来有的差制次别数成，。差统别计不表大。，与同学交流。
个人脉搏次数与小组平均数相比，有差别，差别不大。
运动方式不同，脉搏上升的幅 度不同。
谢谢聆听
单击输入您的封面副标题
空白演示