《品德与社会》教案文档五篇

《品德与社会》教案文档五篇
《品德与社会》教案篇一
教学目标：
1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

2.学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

3.能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,服务。

教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

教学时间：四课时
第一课时
一.说一说
1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?
2.说一说自己参加活动有哪些体会?
二.读课文,并思考：
你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?
组织讨论
1.三位同学说得有道理吗?
2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?
三.引导行为
集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。

第二课时
一.导入
1.通过上节课的学习，你明白了什么道理?
2.你愿意为集体服务吗?
二.说一说
1.书中几位同学为集体做事的情景.
2.在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?
3.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改善的地方吗？
三.班级交流
我们可以参与的事情：
我们参与的体会：
我们参与的经验：
我们还需要改善的地方：
四.情感交流
说说自己的收获。

第三课时
一.读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。

1.他们在自我管理中做了哪些事?
2.想想说说：如果是你，你会做吗?
二.思考说一说：
学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？
三.讨论交流
联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？
四.深化交流
1.请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。

2.说说你怎样来履行职责?
第四课时
一.读课文，思考：
1.看到同学打架，周围的人该不该管？
2.发现问题后该怎么办？
二.组织讨论：
从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？
三.小组交流
在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有怎么样的体会？有哪些经验或教训？
四.引导行为
学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。

作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。

五.指导完成“我的发现和金点子”。

《品德与社会》教案篇二
人教版《品德与社会》教案--诚信是金
教学目标：1.结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2.知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2.把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3.利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一.谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二.分组讨论，续编故事。

1.课件出示第八页故事情节。

2.分组讨论：1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3.小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三.交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四.学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1.课件出示第九页的案例。

2.讨论：
1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3.小结
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五.作业
通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

六.板书设计
诚信是金
人无信不立
《品德与社会》教案篇三
(一)学生准备
课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包含同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

(二)教师准备
收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。

本课教学目标
1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。

2.以诚信为标准反思和自己和别人的行为，找出差距与不足。

3.牢固树立做诚信人的信念。

教学结构
1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。

2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]社会上存在的不诚信的人和事。

[2]发生在家里的不诚信的人和事。

[3]学校、班级里不诚信的人和事。

3．讨论：不诚信的危害。

4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。

5.，布置课后练习
六.实施过程
(一)导入新课：教师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

（二）汇报、讨论采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]组长汇报课前布置的采访、调查等情况。

妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。

我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。

”
[2]社会上存在的不诚信的人和事
诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？
过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。

那，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？
[3]．讨论：学习上不诚信的危害。

1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。

2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。

3）学生代表陈述自己的看法。

（三）、阅读课本，了解图意
看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？
乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？
假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？
假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去?
还要去，去跟他一起做那件坏事？
噢，那我明白了，因此说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。

师：在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。

诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。

我们不用喊那高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误
去斗争"，就是好样的！
（四）.提升认识见行动
1）写格言，送格言
同学们课前准备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。

下面大家先交流一下。

你想把这句话送给谁？
2）尝试给同学写建议
老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，明确提出你的希望。

然后，把卡片郑重地送到对方的手中。

3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”
为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。

如果都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。

（五）.，布置课后练习
1．教师：
诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。

2．布置作业：
继续完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和督促。

《品德与社会》教案篇四
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的转变，可以变换行业。

3.引导学生利用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活不能离开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。

2.制作多媒体课件
教学过程：
第一课时
一.师生互动，生成话题
师：同学们，今天大家一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。

看了这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕自己明确提出的问题来进行探讨。

二.唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。

3.交流讨论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
4.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的事。

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会
帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。

师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。

5.学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三.小结
第二课时
一.上节回顾
二.反思思考：假如……
师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。

也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）
师：通过刚才的活动，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
师：是的，我们生活不能离开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三.挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。

你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
师：大家一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
四.问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。

在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。

我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！
《品德与社会》教案篇五
一.教学目标：
1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2.懂得选班干部的`标准和干部的职责。

知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

二.教学准备：
1.《少先队队章》
2.多媒体
3.直尺列表
三.教学时间：3课时
四.教学设计
第一课时
活动一我们心目中的班队干部
1.我喜欢的小干部
1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2.模拟活动：假如我当班干部
1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”明确提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

第二课时怎样选干部
一.谈话引入，激发情感
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。

我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。

我们的每次活动，都不能离开队干部的精心组织和安排。

那，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

二. 探究学习
1.多媒体出示插图，指导观察。

2.学生自学交流。

3.师小结：选举的一般程序：
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
4.为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？
出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
5.我喜欢的小干部是怎样的人？
讨论：谈谈自己选干部的标准？
1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准
对的打√ ，错的打Х
2）根据学生发言，全班交流。

讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。

3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。

我们怎样正确行使自
己的权利呢？
学生交流选举中可能遇到的现象。

如：投选票…… 不公平，不公正
凭关系…… 不公平，不公正
投自己…… 可以
这些同学是否正确行使自己的权利？
你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？
三. 交流活动
同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

“赞同轮流当干部”：
“赞同选举产生干部”：
“其他条件的”：
用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

四. 总结。

第三课时当干部为了什么
一. 谈话引入
师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。

那，当干部究竟是为了什么呢？
二. 探究学习
1.首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

当干部可以管同学……
当干部是帮老师做事的……
当干部是多为同学做满意的事………
当干部可以保送读书……
分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2.你认为当干部是为了什么？列表说明。

3.小结：
当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

4.当上干部，怎样履行自己的职责呢？
出示多媒体：文中的图文，讨论分析。

1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），不讲原则
2）怎么那凶，不就是个中队长吗？（）
3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（）。

4）为大家，班干部没有特殊权利。

（）
小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。

三. 拓展
１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

２、我了解的一些干部的想法和做法。

（不涉及姓名）
３、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。

亲自送给班干部，相互交流。

四. 模拟活动：假如我是班干部
（１）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如
我是班干部”的“竞选宣言”
（２）在组内交流。

（３）小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”明确提出意见和
咨询。

（４）评出最优“竞选者“
五. 总结：
“火车跑得快，全靠车头带。

”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己养成为全面发展，名副其实的合格人才。