小学语文精品教案：11大与小 “扫一室”与“扫天下”
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.知识目标通过本课学习，学生能够掌握两首诗歌《扫一室》和《扫天下》的内容和意义，了解诗人的创作背景和创作意图，感悟诗歌中的人生哲理。
2.能力目标通过本课学习，培养学生的语言表达能力和创新思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
3.情感目标通过本课学习，引导学生深入思考人生意义、珍惜生活、感恩他人，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点a.掌握《扫一室》和《扫天下》的内容和意义。
b.理解诗歌中的人生哲理和情感表达。
c.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2.教学难点a.引导学生理解和感悟诗歌中的人生哲理。
b.激发学生对文学的热爱和学习兴趣。
c.提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
三、教学过程1.导入教师播放《扫一室》和《扫天下》的朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生用自己的感受描述诗歌给自己的感觉。
2.学习诗歌（1）呈现诗歌内容教师呈现《扫一室》和《扫天下》的诗歌内容，引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）导读理解教师指导学生阅读诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
（3）讲解诗歌背景教师讲解《扫一室》和《扫天下》的诗歌背景和诗人的创作背景，引导学生了解诗歌的创作意图。
（2）情感互动教师引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的情感交流和互动。
4.文学创作（1）诗歌创作教师引导学生通过诗歌创作活动，写出自己对生活的感悟和情感表达，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
（2）作品分享教师组织学生分享自己的诗歌创作作品，促进学生之间的文学交流和作品欣赏。
5.课堂小结教师对本课的学习进行小结，总结学生的学习成果，鼓励学生保持文学的热爱和学习兴趣。
四、课后作业1.背诵《扫一室》和《扫天下》的诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
2.写一篇读后感，分享自己对诗歌的感悟和思考。
3.阅读其他诗歌作品，培养文学鉴赏能力。
小学四年级语文上册《扫一室与扫天下》教案、教学设计
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示和点评，提高学生的自信心和积极性。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“扫一室与扫天下”的道理。
1.请同学们认真复习课文《扫一室与扫天下》，掌握生字、生词，并能够正确地朗读和默写课文。
-家长协助孩子进行课文复习，关注孩子的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
2.结合课文内容，思考“扫一室与扫天下”的道理，并用自己的话写一篇日记，分享你的感悟。
-要求：字数不限，表达清楚，情感真挚。
3.开展家庭实践活动，与家人一起打扫房间，体验劳动的辛苦与快乐，并将这个过程记录下来。
-可以用照片、文字、绘画等形式，展示你的劳动成果。
4.小组合作，讨论以下问题：
-你是如何理解“一分耕耘，一分收获”的道理？
-在生活中，你是如何践行这个道理的？
-请分享一个你在生活中遇到的关于这个道理的故事。
5.阅读拓展：选择一本与劳动、成长有关的书籍进行阅读，并完成以下任务：
-摘录书中的精彩片段，与同学分享你的阅读感受。
4.引导学生学会从生活中发现道理，培养他们观察生活、思考问题的习惯，提高学生的思维品质。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的感知能力。
4.课堂小结：
-通过师生互动，总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
小学语文精品教案：11大与小 “扫一室”与“扫天下”
教学 要求 1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思.2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句.3、理解课文内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，懂得心存大志，也应该从小事做起的道理. 重点难点1、交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，懂得心存大志，也应从小事做起的道理.2、复述课文，感悟反问句的意思. 教学课时两课时1“扫一室”与“扫天下”汉时代，有个青年叫陈蕃(fán) ，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自❶2第一部分(第1自然段):陈蕃志存高远，但生活懒散.一天，一位叫薛(xuē) 勤的人来拜访陈蕃的父亲，正巧他父亲外出不在.陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待❷.薛勤一边和他寒暄，一边随意地走进了陈蕃的书房.[句导读:“寒暄”“随意”用得恰到好处，说明问题是在不经意间发现的，从而使文章内容显得真实、可靠.]段导读:陈蕃替父亲接待薛勤.勤一进书房，着实吓3了一跳.屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物❸呀什么都有，满是灰尘;地上到处是垃圾❹;墙壁上有不少蜘蛛网.屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊.[②这1 知识点详解 ☜2❶ 书房:主要用于读书写字的房间。
①课文开篇介绍了事情发生的时间及人物。
❷接待:迎接招待。
3❸杂物:杂乱的东西。
❹垃圾:脏土或扔掉的破烂东西。
②与前文写陈蕃“生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫”照应。
具体描写了陈蕃的书房的肮脏，说明他确实懒散、不拘小节。
句话有什么作用?]薛勤看了后，不禁皱起了眉头.他对陈蕃说:“年轻人，怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫干净呢?”[句导读:面对陈蕃书房的脏乱，薛勤提出了自己的疑问，与“不扫一室”相呼应.]段导读:写出陈蕃的书房十分肮脏.想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，4要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”他说得理直气壮，很有些得意的神气❺.5[③这里运用了什么句式?“满不在乎”“理直气壮”“得意”表现了什么?]段导读:陈蕃的观点.言辞间透出他满不在乎、扬扬自得的态度.着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想:此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?于是他盯着陈蕃，反问道:“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”[④用反问句有什么作用?]6第二部分(第2~5自然段):薛勤针对陈蕃“扫天下”的人不“扫一室”的观点进行批驳，阐述了连小小的屋子都不扫的人，是扫不了天下的道理.7❻第三部分(第6自然段):薛勤的话让陈蕃有所感悟.1、学会本课的生字、新词.2、初步感知课文内容，理清课文线索.生字、新词卡片，有关陈蕃的资料.一导入新课1、课前调查.同学们，在你们心目中，小事与大事各是什么?你们是怎样对待小事的?学生甲:在我心目中的大事就是当英雄，为祖国作贡献.学生乙:我觉得小事就是生活上的琐事，如洗衣服、叠被子、刷鞋等.鼓励学生各自发表对待小事的态度.2、板书课文题目:“扫一室”与“扫天下”.3、学生对课文题目进行质疑.4❺神气:神态和表情。
语文 -扫一室与扫天下_四年级语文教案
语文－扫一室与扫天下_四年级语文教案“扫一室”与“扫天下”【教学目的】：一、知识技能目标：1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
二、情感态度目标：1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
【教学重难点】：重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。
积累词汇。
复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
【教具准备】：投影片、挂图【教学时间】：2课时【备课人】：孙翠菊【教学过程】：第一课时：教学目标朗读识字理解课文内容一、谈话导入，激发兴趣：孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。
老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。
看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，齐读。
二、初读课文，理清思路1、老师先来检查一下预习情况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。
2、检查生字词读音。
3、指名轮读课文，教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？4、浏览课文，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。
三、精读课文，体验感悟（一）自主学习第一部分（第1段）自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？（二）小组合作探究第二部分（2—5段）1、用自己喜欢的方式读课文，画出不懂的词语。
2、小组合作学习，解决不理解的词句。
3、集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。
4、思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？5、薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。
在反复读中学会把反问句改为陈述句？（三）、自主学习第三部分（第6段）齐读，陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？四、拓展延伸，升华体验1、有感情地朗读课文。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计【教材简析】《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元的第一篇主题课文。
课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾清扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：连身边一件小事都不去做，是不可能做成大事的。
【学情分析】课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生资料，了解课文的背景。
对于城市的孩子来说，资料的途径比拟多，能了解到课文所在年代的背景。
这就为学生在理解课文内容, 体验情感方面提供一定的基础。
同时教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容。
【教学目标】1.认字6个，写字7个。
继续练习写摘录笔记、独立识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
3、在语境中理解“志存高远、满不在乎、理直气壮” 等词语在文中的意思。
4、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。
5、品读关键的语句，体会围绕着中心词“又脏又乱” 具体是如何描写的，学会其写作方法。
6、续写故事结局，研究作者的写作方法。
【教学重点、难点】1、领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得实现远大的志向，要从身边的小事做起的道理。
2、感悟课文中反问句的意思，并能用陈述的方式表达出来。
3、品读关键的语句，体会围绕着中心词“又脏又乱” 具体是如何描写的，学会其写作方法。
4、续写故事结局，研究作者的写作方法。
【教学准备】与教学相关的多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学流程】一、揭示单元主题，引入课题。
1、进入新第11单元，积累带“大”和“小”的成语。
2、揭示课题，质疑课题。
【设计理念：进入新一单元的研究，积累相关成语。
由这单元的主题切入，有利于学生更快地抓住课文的要点；从题目推测课文内容，也是四年级训练的重点，能帮助学生确定读书目标，做到有目标的读书和研究】二、检查预习，研究生字词1、自由读课文，读准字音。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教材分析：《“扫一室”与“扫天下”》是一篇鲁迅先生的经典短文，在鲁迅的作品中，这篇短文算是比较容易理解的一篇。
这篇短文通过对官僚主义、势利小人等社会现象的讽刺，表达了鲁迅对当时社会现状的不满和对人性的思考。
本文适合作为初中生的阅读教材，帮助学生理解作者的意图、品味鲁迅独特的文风，培养学生对文学作品的鉴赏能力和思辨思维。
教学目标：1. 知识目标：了解《“扫一室”与“扫天下”》的内容，并能理解并解读作者的意图。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析能力和思辨能力。
3. 情感目标：通过阅读鲁迅的作品，培养学生对社会现象的关注和批判精神，提高学生的人文素养。
1. 阅读理解能力：由于本文主题较为深刻，对于初中生来说，可能有些抽象和难以理解。
教师需要引导学生积极思考，帮助学生理解文中的比喻和隐喻的含义。
2. 分析能力和思辨能力：本文是一篇有深意的文学作品，要求学生能够从中找出作者的意图，分析现象背后的深层次问题，培养学生的分析能力和思辨能力，这对于初中生来说可能是较为困难的。
教学方法:阅读教学法、讨论教学法、合作学习法、案例教学法。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过讲解鲁迅的背景和受众鲁迅先生的经典作品《“扫一室”与“扫天下”》的背景和意义，引发学生对文学作品的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师进行全文朗读，并解读生词和难句，帮助学生理解文章的表层意思。
2. 学生自主阅读，并回答一些基础问题，如文章的主旨是什么？主要讲述了哪些内容？3. 学生小组讨论，共同分析文中的比喻和隐喻，探讨鲁迅想要通过这些比喻和隐喻传达的东西是什么。
三、分析能力和思辨能力的培养（20分钟）1. 小组合作阅读：将文章分成几段，每个小组负责读取一段，讨论这一段主要讲述了什么问题？通过分析，帮助学生理解作者的意图。
2. 学生汇报：每个小组汇报他们对文中隐含意义的理解。
3. 教师引导讨论：通过学生的汇报，教师与学生共同分析文章中的象征意义和深层次问题，培养学生的分析能力和思辨能力。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“扫一室”与“扫天下”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过做小事被忽视，却想做大事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从身边小事做起的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章寓意和寓言故事的写作特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时0分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章寓意相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。每个小组选择一个小事例，演示如何从这件小事做起，影响和改变周围的环境。
3.文化传承与理解：让学生了解孟子思想中的家国情怀，传承中华民族优秀传统文化，懂得做好小事的重要性，培养他们的责任感和使命感。
4.审美鉴赏与创造：通过分析寓言故事的写作特点，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的想象力与创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解寓言故事的基本情节和寓意。通过学习《“扫一室”与“扫天下”》，使学生掌握故事主要内容，领会文章通过对比“扫一室”与“扫天下”所要表达的道理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《“扫一室”与“扫天下”》的寓意、寓言故事的写作特点，并通过实践活动和小组讨论加深了对文章内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标通过本节课的教学，学生能够：1）明白“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义；2）掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的用法；3）能够在阅读和写作中正确运用这两个成语。
3. 情感、态度与价值观目标通过本节课的教学，学生能够：1）培养学生对于汉语成语的兴趣，提高学生的语文学习积极性；2）在语文学习中注重培养学生的观察能力、表达能力和应用能力；3）培养学生正确对待成语的态度，学会正确运用成语来丰富语言表达。
二、教学重点、难点1. 教学重点通过本节课的教学，使学生掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义、用法和运用。
三、教学准备1. 教材准备教师准备好本节课的教材，包括《语文课本》中有关“扫一室”和“扫天下”的相关知识点。
2. 教具准备PPT、黑板、彩色粉笔、书籍资料、小白板和笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示有关“扫一室”和“扫天下”的图片或者视频，来引起学生的兴趣，帮助学生理解这两个成语的大致含义。
2. 讲解和分析（15分钟）教师首先给学生讲解和介绍“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义，然后通过一些例句和实例来分析和说明这两个成语的用法。
3. 合作探究（15分钟）教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生认真阅读有关这两个成语的相关文章，然后展开讨论，分析其中的成语用法和特点，从中总结出使用这两个成语的技巧和方法。
4. 练习和演练（20分钟）教师在黑板上提供一些与“扫一室”和“扫天下”相关的句子，让学生进行分析和填空练习，在这个过程中，教师可以给学生一些提示和指导，引导学生正确理解和运用这两个成语。
五、课堂作业布置作业：要求学生利用课上所学的“扫一室”和“扫天下”这两个成语，写一篇有关感悟或者故事的作文。
同时要求学生背诵并熟练掌握这两个成语的用法。
六、教学反思本节课的主要目标是让学生能够掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义和用法。
《“扫一室”与“扫天下”》教案
《“扫一室”与“扫天下”》教案教学目标：1、在阅读分析中理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。
3、体会反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。
树立从小事做起，做好小事的信心。
教学重点：通过朗读感悟、勾画批阅、抓重点词的方式体会句子的语气和意思，把握人物的心理，理解课文内容。
教学难点：握文章主旨，在学习中理解“小事”对于“大事”的重要性。
树立从小事做起，做好小事的信心。
：一：巩固引入，初悟文意师：上一课时我们说到陈蕃后来实现了自己少年时的志向，为汉代的“乱而不亡”做出了卓越的贡献，那么他的成就是否与他十五岁时的这一次经历有关呢？让我们再走进《“扫一室”与“扫天下”》板书课题。
快速阅读课文，你能快速用波浪线勾出“扫一室”与“扫天下”具体指什么吗？结合学生回答分析引号可能具备的意义——引用二：品读感悟，披文入理。
（一）人物入手，感受“豪情”1、提出“扫一室”的是何人？提出“扫天下”又是谁？板书薛勤陈蕃2、师：课文中先介绍了谁？请朗读第一自然段，圈出最能表现陈蕃性格的词语。
板书“志存高远”；“生活懒散” 体会“但”字透露的感情色彩。
3、什么是“志存高远”呢？你能在课本中找出描写陈蕃志存高远的话么？请读一读，注意把握人物的语气和神态。
什么语气？什么样的神态？引：满不在乎理直气壮很有些得意比较读齐读这个句子还可以怎么表达，品语气是否有所不同。
4、对于陈蕃的这段话，你觉得有没有道理？你想对他说什么？5、老师也希望做这样一个志存高远的人，听我读读，你有问题想要问我——陈蕃么？引：小小的一间屋子（二）场景着眼，体会感受。
1、这是一间什么样的屋子？生找，抽生读。
2、出示，理解程度副词对加强句子感情的作用。
比较读，强调读。
3、在这样的屋子里，你会有什么感受？会这么做？4、师：所以薛勤在看到这样的一副场景以后，忍不住……强调人物神态，说……强调人物语言。
《“扫一室”与“扫天下”》
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、学情分析1.课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。
读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度，以及所表达的意思。
二、教学目标1.通过学生自读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2.引导学生反复读课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
3.能找出“但”字连接的转折句式。
4.使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
三、教学重点引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。
四、教学难点使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
五、教学过程(一)激情导入，设置悬念1.师：同学们你们知道一粒米，一滴水有多大的作用吗？(设计意图：此处设计的目的是为学生设置了一个悬念，引起学生的兴趣。
)2.师：课前老师做了深入细致的调查，同学们请看。
教师读出以下数据。
(多媒体出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉场景及以下数据：)你知道吗？我们每人每天浪费一滴水，我国13亿人口就会浪费13亿滴水，相当于260吨水，如果每人每天吃10千克的水，这些水可供1人吃26 000天，也就是70年。
如果每人浪费一粒米，全国每天浪费掉1 3亿粒米，一粒米大约重0.025克，这13亿粒米大约重75吨，假如一人天能吃掉0.75克米。
这些米足够一人吃10万天，也就是274年。
(设计意图：使学生恍然觉悟，一粒米、一滴水虽小，但集聚起来却是不可忽视，从而使学生初步体会大与小的关系。
)3.师：看到这组数据你想说些什么？4.米粒、水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大的问题，今天我们就进入十一单元大与小的学习。
(教师板书课题：11.大与小“扫一室”与“扫天下”)(设计意图：课题“扫天下”的天下写得大一些，是为了使学生从感观上初步体会两者的意义不同，但又存在着一定的辩证关系。
) （二）初读课文，理清思路1.检查生字词。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标：1.了解中国古代四大美女之一的王昭君的故事背景。
2.了解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
3.学习并掌握相关词汇和句型表达。
教学重点：1.理解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
2.学习古代故事的背景和文化内涵。
3.掌握相关词汇和句型。
教学准备：1.故事背景介绍的PPT。
2.绘本或图画书《扫一室与扫天下》。
3.卡片或小纸片。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1.与学生们打招呼，并介绍本节课的主题是关于“扫一室”与“扫天下”的故事。
2.利用图片或卡片带出“扫一室”的概念，并问学生知不知道“扫一室”是什么意思？二、导入（10分钟）1.利用PPT或绘本的图片让学生们了解王昭君的故事背景，并简单讲解她的爱国心和扎实的技艺。
2.引导学生们思考，“扫一室”与“扫天下”分别有什么寓意？三、学习活动（30分钟）1.向学生展示故事的绘本或图画书，并让学生自己观察每一页的内容。
2.读故事。
为了让学生更好地理解故事内涵，可以选择适当的故事版本进行语音朗读，或者请一位学生来朗读。
3.分组讨论。
将学生分为小组，每组5-6人，并发放小纸片或卡片，让他们写下自己对“扫一室”和“扫天下”的理解。
然后，每个小组派一名代表来向大家展示他们的观点和观察结果。
4.整理思路。
引导学生一起讨论“扫一室”与“扫天下”的寓意，以及他们对故事的理解和评价。
鼓励学生们发表自己的看法，并与他们分享我的观点和解释。
四、拓展活动（20分钟）1.艺术创作。
让学生们根据故事自己进行艺术创作，可以画一幅画、写一篇诗或者设计一份海报，表达他们对故事的理解和感悟。
2.探究文化背景。
引导学生了解古代的扫地技艺和文化内涵，并与现代的生活进行对比。
例如，与学生一起讨论现代家庭的卫生习惯和价值观，并思考自己是否有类似王昭君的心灵境界和技艺传承。
3.分组表演。
学生们可以分组自愿选择并演绎故事中的一幕或一个情节，通过表演来体验和展示故事的内涵和情感。
“扫一室”与“扫天下”教案_教案教学设计
“扫一室”与“扫天下”教案【教材分析】《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版四年级上册教材第十一单元“大与小”主题中的第一篇课文。
课文虽然篇幅较短，但其故事内容却耐人寻味，蕴含着深刻的哲理。
主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一个小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，故事警示我们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”的道理。
知识技能目标：1.学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2.能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3.熟练认读本课的生字新词。
4.体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。
将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。
情感态度目标：熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学重难点：重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。
积累词汇。
复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学过程：一、导入1.板书：扫一室与扫天下。
2、师：同学们看到这个题目，你们觉得有没有问题？（少了双引号）3、师加。
4、为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？5、师解释：在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。
那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？6、看来很多同学都不知道，没有关系，看了下面这则故事也许你就明白了。
7、今天就让我们一起来学习课文，请同学们把书翻到第112页。
二、初读课文1.自由地把课文读一遍。
注意读准字音，把课文读通读顺。
2.指名读，每个同学读一段。
3.学生互评，生自评。
师小结。
三、再读课文1.刚刚我们自己读了一遍课文，又听同学为我们读了一遍，那么大家发现故事的主人公是谁？（陈蕃）2.迅速的默读课文，读了故事，你发现陈蕃是一个怎样的人？（志存高远、生活懒散）3.你从哪儿看出他志存高远了呢？（干轰轰烈烈的大事业，扫除天下一切不平之事。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
4.教师总结：这就是“大与 小”的关系（板书）不要小 瞧了“小”字，做人做事， 修身养性都要立足于从小事 做起。 5.今天我们就走进11单元“ 大与小”的第一篇主体课文 “扫一室与扫天下” 6.齐读课题。 7.看到课题，你有什么问 题？ 二、初读课文，整体感知。 1.开火车读语文天地里的词 语。 2.开火车读横线上和田字格 里的生字。 3.分组分段读课文，并概括
4.抽学生回答问题。（第四 自然段：陈蕃认为大丈夫要 干轰轰烈烈的大事，怎么会 花心思去清扫小小的一间屋 子呢？） 5，教师指导学生读陈蕃说的 话，回答课题“扫一室”指 什么？联系陈蕃的住所（清 扫一件小屋子）引申为生活 中的（一些小事情），“扫 天下”是什么意思？联系陈 蕃的志向（扫去人间不平 事，也是指轰轰烈烈的大 事） 6.再读课题，引导在这里的 作用是什么？（特殊含义） 7.课题中的“扫”的意思 是？（本义是清扫，除尘、 引申为扫除、消灭的意思）
1.将反问句改为陈述句。2.默写关于“大与小”的名言。 第二课时 作业设计 教学板书 教学后记
小学语文《“扫一室”与“扫天下”》教案
②根据学生的汇报，总结作者先概括说陈蕃屋子“又脏又乱”，然后分别从桌上、地上、墙壁上三个方面具体介绍，最后总述“肮脏。”作者以“总—分—总”的结构，按顺序对环境进行描写，条理清晰，更容易把握重点。
板书：有顺序
③区别疑问句和反问句
总结：是啊，陈蕃这么脏的屋子都不打扫，难怪薛勤要这样责问，引读——“你连一件小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
四、全班交流，辩证思考（5分钟）
1.从此陈蕃从“扫一室”开始，认真做好每一件小事，最终成就了一番大事业！“一室”的小与“天下”的大，引发了我们的思考。你是怎么理解“大”与“小”的？（可以是名言、故事、事例等）
2.孩子们，你们让老师惊叹，居然“大”与“小”可以这样理解。老师也希望你们不要忽视“小”的事物。因为“一屋不扫何以扫天下”。
3.孩子们速度真快，看来这些生字词都牢牢地刻在你们的脑海里了。今天我们继续学习“扫一室”与“扫天下”（齐读）。通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事？
1.在本子上听写词语。
2.对照ppt改正错误。
3.齐读课题。
4.回顾课文的主要内容。（陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。）
1感情朗读
2说说自己的心中什么是大事什么是小事。
③感情朗读
三、屋子里陷入了沉思，陈蕃想了些什么呢？那他又会怎么做？
2.你能用这样的结构，有顺序的写写陈蕃打扫完以后屋子的样子吗？
1.语言训练：说一说陈藩会想什么，会说什么。
2.按照总分总的结构有顺序地说陈藩打扫后的屋子的样子。
学习重点
学习目标1
学习难点
学习目标2
小学语文北师大四年级上册11大与小-扫一室
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计第二课时教学目的：1、指导有感情的朗读部分语句。
2、在阅读教学中理解“志存高远、着实、理直气壮、深思”等词语的意思，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。
3、理解文中反问句的意思，能用陈述句的方式表达出来。
教学重点：抓住重点词句理解课文内容教学难点：领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。
教学过程：一、板书质疑，导入新课1、师板书：扫一室与扫天下。
2、师：这节课我们继续学习（师指课题生齐读课题），看看，老师的课题写正确没有？（生答）3、师边加上引号边问：这篇课文的标题问为什么要加引号呢？（生答：有特殊含义）那么，到底“扫一室”与“扫天下”有什么含义？就让我们在课文的学习过程中去找答案吧。
二、细读深究，品味感悟1请快速浏览课文，想想课文的主要内容是什么？生答：东汉时期，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但又生活懒散。
他的父亲的朋友薛勤看到他的书房又脏又乱就劝告他，陈蕃最后觉得他的话有道理。
师引导点评归纳主要内容的方法。
师评价：归纳简练、全面2、那青年时期的陈蕃是个什么样的人？请用书中的词语回答。
（1）生回答，师板书：懒散、志存高远。
（PPT出示）来，齐读这句话。
（2）师：什么是志存高远？（生答：志向远大）那“生活懒散”又是什么意思？（生答：生活上懒惰、散漫）师点评：你学会了用拆字法来理解词语，真会学习。
3、那课文从哪里具体写出了陈蕃的“志存高远”和“生活懒散”呢？让我们一起再次走进课文。
请看大屏幕。
（PPT出示）学习要求：（1）默读课文2到5自然段用“—”勾画表现陈蕃志存高远的句子，用“~~”勾画表现他生活懒散的句子。
（2）抓住重点词语理解体会，并进行批注。
（3）批注完后在小组内交流。
时间：6分钟4、生自主学习，师巡视5、交流点拨（1）、孩子们讨论得真热烈。
那谁来说说表现陈蕃生活懒散的语句？生：“屋子里又脏又乱……连空气也显得污浊。
扫一室与扫天下教学设计与反思
指名回答。
说出自己的想法。
梳理质疑：两者的关系、为什么加双引号……
学生一边提问题，一边整理，并且让学生把自己想知道的问题记下来。
生自读课文。
用四要素归纳主要内容：时间、地点、人物、事情。
指名读。
生畅所欲言。
课题
第十一单元“扫一室”与“扫天下”
课 时
2
教 学
目 的
1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
3、理解课文内容，理清思路。重Fra bibliotek点难 点
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
五、拓展延伸
老师把两句名言送给你们，希望你们能用这两句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。
齐读最后一段。
指名回答：那么会想些什么呢？会怎么做？
生做出评价。
指名读读。
生口语练习。
生总结：扫一室指生活中的平凡小事，扫天下指干轰轰烈烈的大事业。课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。
二、初读课文、整体感知
1、读懂课文大意。
2、过渡：读了课文，我们也许已经解决了一些问题，也许又也许发现了更多新的问题。
三、精读感悟 解疑明理
1、在解决更多的问题之前，老师找到几个词语：乱七八糟 肮脏 污浊
2、这几个词语给你留下什么样的印象？如果这几个词连在一起拿来形容一种环境，你觉得这种环境怎么样？
小学三年级语文教案——《“扫一室”与“扫天下”》教学设计.doc
小学三年级语文教案——《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教材简析：《扫一室与扫天下》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。
课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于扫一室，才能扫天下。
教学目标：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟扫一室和扫天下的特别含义。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、通过学习，感受作者用词的精确，受到任何远大的目标都要从小事着手的教育。
教学重点：1、交流讨论，领悟扫一室和扫天下的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
教学准备：与教学相关的课件。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。
那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题扫一室与扫天下。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？二、检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。
其余学生注意：①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？3、讨论交流，理清层次。
①陈蕃志存高远，但生活懒散。
②薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③陈蕃的感悟。
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
分页标题#e#2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
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1“扫一室”与“扫天下”汉时代，有个青年叫陈蕃(fán ) ，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自❶2 一天，一位叫薛(xuē) 勤的人来拜访陈蕃的父亲，正巧他父亲外出不在。
陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待❷。
薛勤一边和他寒暄，一边随意地走进了陈蕃的书房。
[句导读:“寒暄”“随意”用得恰到好处，说明问题是在不经意间发现的，从而使文章内容显得真实、可靠。
]段导读:陈蕃替父亲接待薛勤。
勤一进书房，着实吓3了一跳。
屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物❸呀什么都有，满是灰尘;地上到处是垃圾❹;墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
[②这句话有什么作用?]薛勤看了后，不禁皱起了眉头。
他对陈蕃说:“年轻人，怎么弄得这么乱1☜ 2 ❶ 书房:主要用于读书写字的房间。
①课文开篇介绍了事情发生的时间及人物。
❷接待:迎接招待。
②与前文写陈蕃“生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫”照应。
具体描写了陈蕃的书房的肮脏，说明他确实懒散、不拘小节。
呀?为什么不把屋子打扫干净呢?”[句导读:面对陈蕃书房的脏乱，薛勤提出了自己的疑问，与“不扫一室”相呼应。
]段导读:写出陈蕃的书房十分肮脏。
想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，4要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”他说得理直气壮，很有些得意的神气❺。
5[③这里运用了什么句式?“满不在乎”“理直气壮”“得意”表现了什么?]段导读:陈蕃的观点。
言辞间透出他满不在乎、扬扬自得的态度。
着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想:此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?于是他盯着陈蕃，反问道:“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么67❻1、学会本课的生字、新词。
2、初步感知课文内容，理清课文线索。
生字、新词卡片，有关陈蕃的资料。
一导入新课1、课前调查。
同学们，在你们心目中，小事与大事各是什么?你们是怎样对待小事的?学生甲:在我心目中的大事就是当英雄，为祖国作贡献。
学生乙:我觉得小事就是生活上的琐事，如洗衣服、叠被子、刷鞋等。
鼓励学生各自发表对待小事的态度。
2、板书课文题目:“扫一室”与“扫天下”。
3、学生对课文题目进行质疑。
4、老师导入:这节课，我们就一起来领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。
二初读课文，学习生字、新词4❺神气:神态和表情。
5③这里运用反问句。
这些词语表现了陈蕃的自负。
6④难句解析:反问句使意思更明确，更有说服力，意思是说你连生活中平常的小事都不做，那更不可能干出轰轰烈烈的大事来。
7❻道理:根据，理由。
1、提出初读要求。
(1)自读课文，读准字音，读通句子。
(2)通过联系上下文或查字典，理解不懂的词语。
2、学生初读课文，老师巡视指导。
3、出示生字、新词卡片，指名认读。
重点指导:污(wū)浊(zhuó) 垃(lā)圾(jī)4、指名读课文，纠正字音，注意字形。
重点指导“网”的字形。
网:半包围结构，里面的部分应先撇后点。
用与熟字比较识记法记其他生字的字形。
垃—拉圾—极污—亏浊—烛皱—波想一想，这些生字还可以组成什么词。
网:电网网络网兜天罗地网漏网之鱼眉:眉宇眉心书眉眉开眼笑眉清目秀5、理解词语的意思。
轰轰烈烈:形容气魄雄伟，声势浩大。
拜访:敬辞，访问。
肮脏:脏;不干净。
污浊:(水、空气等)不干净;浑浊。
寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
理直气壮:理由充分，因而说话有气势。
三再读课文，理清线索1、自读课文，说说课文讲了一件什么事。
交流查找的资料。
陈蕃，东汉大臣，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称为“不畏强御陈仲举”。
2、想一想课文可以分为几部分，每部分主要讲了什么。
第一部分(第1自然段):陈蕃志存高远，但生活懒散。
第二部分(第2~5自然段):薛勤针对陈蕃“扫天下”的人不“扫一室”的观点进行批驳，阐述了连小小的屋子都不扫的人，是扫不了天下的道理。
第三部分(第6自然段):薛勤的话让陈蕃有所感悟。
教学时，教师可以引导学生采用探究式阅读的学习方法，以读课文为基础，通过讨论、辩论等方式联系实际感悟“凡事应该从小事做起”的道理。
课文中的故事距今已有一千多年的时间，但故事仍有现实意义。
大事与小事的关系究竟应该怎样看待呢?上课伊始，让学生针对日常生活的具体事务进行“大”与“小”的思考，初步体会二者的辩证关系。
而后以“陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指导学生有目的地精读课文。
在学生与文本进行对话、对文章大意有了各自独特的感受后，为他们创设交流的平台。
在讨论、辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，另一方面也能够活跃气氛，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力、思维能力和表达能力。
1、给加点的字选择正确的读音，画“ 。
着．实(zháo zhu) 肮脏．(zāzàng)不禁．(jījìn) 懒散．(sǎsǎ)2、比一比，再组词。
3、阅读短文，回答问题。
贪小失大昔蜀侯①性贪，秦惠王②闻而欲伐之。
山涧峻险③，兵路不通。
乃琢石为牛，多与金帛置牛后，号“牛粪之金”，以遗④蜀侯。
蜀侯贪之，乃堑⑤山填谷，使五丁力士⑥，以迎石牛，秦人帅师随后而至。
灭国亡身天下所笑，以贪小利失其大利也。
[注释]①蜀侯:蜀国国君。
②秦惠王:战国时秦国国君。
③峻(jùn)险:高峻险阻。
④遗(wèi):赠送。
⑤堑(qiàn):凿挖。
⑥五丁力士:古代神话中的五个大力士。
译文:从前，蜀国国君性情贪婪，秦惠王听说后想去讨伐他。
但是蜀地山水高峻险恶，行军无路可通。
于是，秦惠王命人雕刻了石头牛像，把很多黄金丝帛放在石牛的后面，说是牛拉出来的，拿它送给蜀国国君。
蜀国国君贪婪石牛，便凿山填谷，派五个大力士去迎搬石牛，结果秦军趁机随后追到。
国家灭亡了，性命丢掉了，被天下人耻笑，这就是贪图小利而失掉大利呀!(1)你知道类似的故事吗?把名称写下来。
买椟还珠(2)读完短文后，你有什么体会?我们一定要顾全大局，不要因为贪图一些小的利益，而使大的利益也失去了，最终一无所有。
1、领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，懂得心存大志也应从小事做起的道理。
2、复述课文，感悟文中反问句的意思及用法。
教学课件。
一检查复习课文主要讲了一件什么事?二学习课文内容1、学习第3、4自然段。
(1)陈蕃屋子的环境是怎样的?他是怎样认识这个情况的?(2)学生独立思考后，可以与同桌交流一下。
(3)学生交流汇报。
(4)课件出示描写陈蕃屋子环境的语句。
屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘;地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。
屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。
你从中看出什么?学生甲:我觉得陈蕃的屋子太脏太乱了。
学生乙:从他的屋子可以看出他不爱收拾打扫，懒散到了极点。
(5)课件出示陈蕃的语言。
没想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”他说得理直气壮，很有些得意的神气。
①指名读这段话。
②谈谈你对他说的话的理解。
学生甲:陈蕃认为大丈夫要干大事业，清扫小小的一间屋子只是小事，不必花心思。
学生乙:陈蕃认为清扫小屋子这样的事只是日常小事，只是举手之劳。
大丈夫应花心思在大事业上。
学生丙:我认为陈蕃的想法是糊涂的，是错误的。
③体会陈蕃当时说话的语气。
(满不在乎、得意。
)学生练习读，指名读，师生评议。
2、学习第5自然段。
年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?(1)指名充分读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度。
(2)说说这句话所表达的意思。
(你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
)(3)在反复朗读中学会把反问句改为陈述句。
(4)老师小结。
这样的句子叫反问句。
反问句在表达内容上比陈述句更有力度。
3、学习第6自然段。
(1)指名读第6自然段。
(2)提问:陈蕃觉得薛勤的话很有道理，他明白了什么?学生甲:连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
学生乙:只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
4、复述课文。
(1)想想作者的思路以及课文结构的安排顺序。
(2)同桌互相练习复述，互相补充。
(3)以推荐或自荐的形式汇报复述。
三总结全文1、领悟“扫一室”和“扫天下”的特殊含义和关系。
学生甲:“扫一室”主要指平常小事。
学生乙:“扫天下”指轰轰烈烈的伟业。
学生丙:两者之间有必然的联系，成就一番伟业往往需要从每一件小事做起。
2、老师总结。
“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
”只有从小事做起，才能成就一番大事业。
教学时，通过有层次的提问后，学生渐渐进入情境。
对于课文中的陈蕃的行为甚为不满，从他们朗读薛勤对陈蕃的一番话中可以感受到薛勤的那种语重心长、怒其不争。
究竟对于“小习惯与大事业”之间的内在联系孩子们是否能理解?何不给他们一方寸土，让他们把收获的种子撒播下去?于是教师可以设计看似简单实则有着丰富内涵的问题:“读了这篇文章，你想对陈蕃说些什么?”让学生进行3到5分钟的练笔，加深领悟。
当然，这篇课文中，有一个人一定不能忘记，那就是唤醒、帮助陈蕃的人——薛勤。
教师可以采用人物对话的方式深入其内心世界，追问薛勤为什么是“盯”而不是“看”或“瞅”，为什么用质问的语气指点陈蕃而不是骂他或直接讲道理。
总之，讲授以历史故事为题材的课文时，一定要穿越时空，连接历史——告诉学生历史以外的历史:陈蕃因为为官清廉而深受人们的爱戴，也许正是因为有了薛勤的“教育”，才有了后来“徐庶下陈蕃之榻”。
1、照样子，写词语。
例:轰轰烈烈断断续续地地道道安安静静例:满不．在乎漫不经心毫不犹豫文不对题2、选词填空。
留言格言诺言谎言誓言预言名言忠言(1)用书面形式等留下的话叫(留言)。
(2)宣誓时所说的话叫(誓言)。
(3)预先说出的关于将来要发生什么事情的话叫(预言)。
(4)著名的话，常被人们引用来说理的话叫(名言)。
(5)含有劝诫和教育意义的话叫(格言)。
(6)应允别人的话叫(诺言)。
(7)诚恳劝告别人的话叫(忠言)。
(8)虚假不实的话叫(谎言)。
3、照样子，改写句子。
例:你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?你连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
(1)林林不能按时完成各项作业，怎么能当“学习标兵”呢?林林不能按时完成各项作业，是不能当“学习标兵”的。
(2)总看见自己身上的优点，看见别人身上的缺点，怎么会进步呢?总看见自己身上的优点，看见别人身上的缺点，是不会进步的。
1、陈蕃简介陈蕃(?~168)，东汉名臣，字仲举，汝南平舆(今属河南)人。
桓帝时任太尉，为官清廉，名重当时。
针对当时人民起义，陈蕃主张从统治阶级内部寻找原因，施以德政感化，而不能采取残忍的镇压手段。
后因与李膺等联合反对宦官被免职。