小学教师信息技术素养的提高课题实施方案
教师信息素养提升行动实施方案
教师信息素养提升行动实施方案一、背景和目的教师信息素养的提升是教育教学改革的重要方向之一。
随着信息化技术的不断发展，教师需要具备一定的信息素养才能适应和应对教育信息化的发展趋势。
因此，为了提升教师的信息素养水平，制定并实施相应的行动方案就显得尤为重要。
本方案的目的是通过一系列的培训和实践活动，提升教师的信息素养，使教师能够更好地运用信息技术开展教学工作，提高教学质量和效果。
二、实施步骤1. 确定培训内容和形式：根据教师的实际需求和现有水平，确定培训内容，包括信息技术基础知识、教育资源的获取和利用、信息化教学设计与实施等方面。
同时，结合教师的工作安排，确定培训的形式，可以采用线下培训、在线学习、集中培训等方式。
2. 开展信息素养培训：根据确定的培训内容和形式，组织相应的培训活动。
可以邀请专家授课，也可以邀请外部机构合作开展培训。
培训内容既包括理论知识的讲授，也包括实际操作和案例分析等综合性的训练。
3. 提供实践机会和支持：培训结束后，为教师提供实践机会和支持。
可以组织实际教学案例分享会，让教师将所学知识应用到实际教学中，并进行反思和总结。
同时，提供技术支持和教学咨询服务，解决教师在实践过程中遇到的问题和困惑。
4. 进行评估和反馈：在培训和实践过程中，进行定期的评估和反馈。
可以通过问卷调查、教学观摩和个人交流等方式，了解教师的学习效果和实践情况。
根据评估结果，及时调整培训内容和形式，进一步提升教师的信息素养。
三、预期效果通过本方案的实施，预期达到以下效果：1. 教师的信息素养水平得到提升，能够熟练运用信息技术进行教学设计和实施。
2. 教师能够积极主动地获取和利用教育资源，丰富教学内容和方法，提高教学效果。
3. 教师的教学思路和方法得到更新和拓展，能够更好地适应信息化教育的发展需求。
4. 教师的教学质量得到提升，学生的学习积极性和成绩有所提高。
四、实施保障为确保本方案的有效实施，需要做好以下保障工作：1. 组织机构支持：学校领导和教育局等相关部门应给予支持和鼓励，提供必要的资源和条件，为方案的实施提供保障。
中心小学信息技术提升工程实施方案
中心小学信息技术提升工程实施方案2.0信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为推动教师主动适应信息技术、人工智能等新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学，依据省教育厅《关于印发省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见的通知》（教师【2020】1 号）文件精神，为全面提升我校教师信息技术应用能力和水平，结合我校实际，现就实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0提出如下方案。
一、工作目标到 2022 年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。
采取整校推进的混合研修模式，对全校教师开展每人 5 年不少于50 学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展。
二、具体任务统筹规划，整校推进提升工程2.0。
成立校提升工程2.0 领导小组；组建学科教研组，研制提升工程 2.0 校本应用考核实施细则。
2021年下半年，完成教师全员培训任务；2022年上半年，完成考核任务。
成立学校信息化管理团队，引领现代教学方向。
在全面普及交互式电子白板（一体机）应用的基础上，引导教师主动应用互联网、大数据等现代信息技术，探索“双师”教学、跨学科教学、智能化教育等教学新模式，充分利用人工智能等新技术成果助推教师教育，提升校长、教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。
构建教师信息素养发展新机制新模式，推动教师主动应用信息技术。
按照“县统筹、培训机构助力、专家团队指导、校本为主、教师全员参与”五位一体的协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“培训+实践+实效”的线上学习与线下实践相结合的混合式研修新模式。
聚焦课堂，以解决教学问题为方向，以实践应用为主线，建立激励机制，开展教师信息化课堂教学案例展示及经验分享活动，促进教师主动应用信息技术。
2024年小学教师学科素养提升行动实施方案
2024年小学教师学科素养提升行动实施方案____年小学教师学科素养提升行动实施方案一、前言教师学科素养是提高教师教学质量的重要因素。
____年，小学教师学科素养提升行动将是我们学校教育事业发展的重中之重。
为此，我们制定了以下实施方案，以提高小学教师的学科素养。
二、目标1.提高小学教师学科知识储备和理论水平；2.提升小学教师的教学设计和评价能力；3.加强小学教师专业发展和自主学习能力；4.培养小学教师的创新思维和实践能力。
三、行动方案1.制定学科素养提升计划根据小学教师的特点和学科需要，制定学科素养提升计划，明确培养目标和时间安排。
计划中包括学科知识的学习和研究、教学设计和评价的培训、专业发展和自主学习的支持等方面的内容。
2.组织学科研讨活动定期组织学科研讨活动，提供机会让教师分享经验和教学方法。
通过与同行的交流和讨论，加深对学科的理解，提高教学水平。
同时，邀请学科专家进行讲座和培训，提供专业知识和教学指导。
3.落实教学观摩和指导组织教学观摩活动，让教师互相学习和借鉴。
定期安排教学指导员为教师提供个别指导，帮助他们改进教学方法和提高教学效果。
同时，鼓励教师进行互相评课，提供更多的反馈和建议。
4.开展专业发展课程组织开展专业发展课程，包括教学设计和评价、教育技术应用、教育心理学等方面的内容。
通过培训，提高教师的专业知识和技能，增强他们的教学能力。
5.支持自主学习为教师提供自主学习的支持和资源，鼓励他们参加教育研究和学术研究活动。
建立教学资源库，提供教师互相借阅和分享的教学资料和教学案例。
同时，鼓励教师参加学术会议和培训，扩大他们的视野和交流机会。
6.激励参与学科竞赛和科研鼓励教师参加学科竞赛和科研项目，提高他们的学科水平和创新能力。
对取得优异成绩的教师进行表彰和奖励，激发他们的积极性和热情。
7.建立学科素养评估机制建立学科素养评估机制，对教师的学科素养进行定期评估和反馈。
根据评估结果，制定个别培训计划，进一步提升教师的学科素养。
2024年小学语文教师信息技术应用能力提升计划(7篇)
小学语文教师信息技术应用能力提升计划为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对应用在教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关应用能力，针对教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
二、研修方式及内容1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家，并做好必要的记录。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的在教学中应用能力。
4、学以致用争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。
在小学语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。
合理运用，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。
一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。
作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。
俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。
希望能得到导师的指导，助我成长!小学语文教师信息技术应用能力提升计划（二）一、指导思想：人类社会已经进入21世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。
提升小学教师信息素养的策略
提升小学教师信息素养的策略【摘要】小学教师信息素养的提升对于教育教学工作具有重要意义。
本文从建立专门的培训机制、加强信息技术教学与实践、促进信息素养的跨学科融合、鼓励参与信息素养提升项目和提供资源支持等五个方面提出了提升小学教师信息素养的策略。
通过这些策略的实施，可以有效提升小学教师的信息素养水平，提高他们在信息化时代的教育教学水平和专业素质。
文章还强调了提升小学教师信息素养的重要性，并展望了未来的发展方向。
希望通过本文的研究和总结，可以为提升小学教师信息素养提供一定的参考和借鉴。
【关键词】小学教师、信息素养、提升、策略、培训机制、信息技术教学、跨学科融合、参与项目、资源支持、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景小学教师在信息化时代的教学工作中面临着越来越多的挑战和机遇。
随着信息技术的快速发展和普及，教育教学模式也正在发生着深刻的变革。
在这样的背景下，提升小学教师的信息素养显得尤为重要和迫切。
目前，我国小学教师的信息素养整体水平较为薄弱，存在着信息获取渠道有限、信息处理能力不足、信息评估能力偏低等问题。
与此信息技术的广泛应用也为教师提供了更多的教学资源和教学方式，但是如何有效地利用这些资源和方式，发挥最大的教育教学效果，依然是当前小学教师面临的重要挑战之一。
加强对小学教师信息素养的提升，不仅有助于提高他们的教学水平和教育教学质量，还能够更好地适应信息化时代的教育需求，推动小学教育的发展。
1.2 研究意义小学教师信息素养的提升对于教育教学工作具有重要的意义。
随着信息技术的快速发展，教师需要具备一定的信息素养才能更好地应对新时代教育的需求。
提升小学教师的信息素养可以帮助他们更好地利用现代化教学工具和资源，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和参与度。
信息素养的提升也有助于小学教师更好地开展教学评估和个性化指导，促进学生的全面发展和个性化培养。
通过加强对小学教师信息素养的培训和提升，可以提高教师的综合素质和专业水平，推动教育教学的改革和发展，为构建现代化教育体系奠定坚实基础。
中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划方案一、背景信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，对于教师而言，提升信息技术应用能力已经成为必然的需求。
然而，目前中小学教师的信息技术应用能力参差不齐，需要通过一个系统性的计划来提升教师的信息技术应用能力。
二、目标1. 提高教师信息技术基础知识水平，掌握信息技术的基本操作和应用；2. 提升教师信息技术应用的创新能力，能够灵活运用信息技术教学；3. 培养教师对信息技术的兴趣和热情，增强信息技术应用的积极性。
三、实施计划1. 培训教师信息技术基础知识（1）组织集中培训，邀请专家为教师讲授信息技术基础知识；（2）通过线上学习平台开设有关信息技术的课程，供教师在线学习。
2. 实践操作培训（1）组织教师进行信息技术应用的实践操作训练；（2）组织教师参加信息技术竞赛和教学案例分享活动，提升教师的信息技术实践能力。
3. 创建信息技术学习平台（1）建立一个信息技术学习平台，供教师学习和交流；（2）在学校设立信息技术实验室，提供信息技术资源和设备，供教师和学生使用。
4. 提供信息技术支持（1）安排专门的信息技术支持人员，负责解决教师在信息技术应用中遇到的问题；（2）组织信息技术应用经验交流会，教师可以分享自己的信息技术应用经验和教学心得。
5. 激励机制（1）设立信息技术应用能力考核制度，对教师的信息技术应用能力进行评估和奖惩；（2）设置信息技术应用能力提升的奖励机制，鼓励教师积极参与信息技术培训和实践。
四、实施步骤1. 制定实施计划，明确目标和工作重点；2. 分析教师的信息技术应用现状，确定针对性培训内容；3. 组织集中培训和实践操作训练；4. 建立信息技术学习平台，提供学习和交流的场所和资源；5. 设立信息技术支持机构，提供技术支持和问题解答；6. 定期评估教师的信息技术应用能力，进行奖励和考核。
五、预期效果通过实施该工程实施规划方案，预计能够提高中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术在教学中的创新应用。
提升小学教师信息素养的策略
提升小学教师信息素养的策略【摘要】提升小学教师信息素养对于教师个人发展和学校教育品质提升至关重要。
为了有效实现这一目标，可以通过加强信息技术培训，帮助教师掌握最新的教育技术和工具；建立信息资源共享平台，让教师可以互相借鉴学习资源；开展信息素养意识教育，让教师认识到信息素养的重要性；鼓励教师参与信息化教学研究，提升其信息化教学水平；加强教师信息素养考核机制，促使教师持续提升自身信息素养水平。
这些策略不仅有助于提升小学教师的信息素养水平，也能够促进学校教育的快速发展，提高学生的综合素质和竞争力。
通过这些举措，小学教师能够更好地应对信息化教学的挑战，为教育事业注入新的活力和动力。
【关键词】小学教师、信息素养、提升、策略、信息技术培训、信息资源共享平台、信息素养意识教育、信息化教学研究、考核机制、积极意义1. 引言1.1 提升小学教师信息素养的重要性提升小学教师信息素养是当今教育领域的一个重要课题，因为随着信息技术的飞速发展，信息素养已经成为教师必备的素质之一。
小学教师信息素养的提升不仅能够帮助他们更有效地运用信息技术进行教学，提高教学质量，还能够在信息化时代培养学生的信息素养，让他们更好地适应未来社会的发展趋势。
小学教师信息素养的重要性主要体现在以下几个方面：信息素养是教师必备的基本素质之一，只有具备了高水平的信息素养，教师才能更好地应对信息化教育带来的挑战，有效地利用信息技术进行课堂教学。
提升小学教师的信息素养可以帮助他们更好地开展创新教育，打破传统的教学模式，提高教学效果。
信息素养的提升可以使教师更好地了解和把握教育前沿动态，不断更新教学理念和方法，保持教学活力和创造力。
提升小学教师信息素养不仅符合教育发展的要求，也是小学教师自身发展的需要。
只有不断提升自身的信息素养，教师才能更好地适应信息化教育的发展趋势，更好地为学生的全面发展和未来成功奠定基础。
2. 正文2.1 加强信息技术培训加强信息技术培训是提升小学教师信息素养的重要举措之一。
2024年小学教师信息技术培训计划范例（五篇）
2024年小学教师信息技术培训计划范例一、指导原则学校持续发展的重要基石在于打造一支具备高素养的教师团队，校领导对此给予高度关注，强调有序提升教师队伍的信息技术能力，注重教师的信息技术培训，致力于提升教师相关技能。
我们鼓励教师在教学中有效利用信息技术，提升教育资源的使用效率，以提高教育管理的质量和效能，从而实现学校、教师和学生的可持续发展。
本学期，信息技术部门将与教科部门紧密协作，全力推进教师信息技术培训活动，我们将从以下几个方面强化培训：二、总体目标1. 提升教师的信息技术素养，以提高全校教师的整体技术水平。
2. 积极推广网络知识，使教师能够利用网络资源进行有效的教学研究和自我学习。
3. 确保每位中青年教师拥有个人邮箱，以积累和分享教育心得。
4. 进一步提升教师的办公自动化等教学基本技能。
三、培训对象与预期效果培训对象：主要针对对计算机知识不熟悉和能力较弱的教师。
预期效果：教师将掌握基本的计算机操作系统；能够运用Office 软件进行教学服务；能够浏览网络信息并下载相关文章；能够进入学校网站上传文章。
培训目标：对全体教师进行有计划、分层次的培训，显著提升我校教师的信息素养和教学能力，同时培养一批教学骨干，构建一支师德高尚、业务精湛、擅长实施素质教育的新型教师队伍。
四、培训时间与课程安排培训时间：每周四第二节课后。
1. 计算机系统基础知识。
2. Word的初步应用。
3. 网页浏览基础。
4. 电子邮箱的注册与使用。
5. Excel相关知识培训。
6. 演示文稿制作的基本知识。
2024年小学教师信息技术培训计划范例（二）当前时代，我们正置身于科技日新月异的环境中，信息技术作为一门发展历史相对较短，但更新迭代极快的学科，对信息技术教师提出了明确的自我规划和持续发展的要求。
关于思想道德层面，无需赘言，这是每位教师的必修课。
尊重是不变的基石，我们应追求与学生建立既师亦友的良好关系。
针对信息技术教育，我设定以下几点发展重点：1、保持正确的自我定位，明确信息技术学科的特殊性。
学校教师信息技术素养提升方案(整体推进)
学校教师信息技术素养提升方案(整体推进)1. 背景随着信息技术的迅速发展和应用的普及，信息化已经成为教育发展的必然趋势。
作为学校的教师，提高信息技术素养，能够更好地适应信息化教学环境，提高教学质量和效果。
2. 目标本方案旨在提升学校教师的信息技术素养水平，具体目标如下：- 帮助教师熟练掌握计算机操作技能；- 增加教师对信息技术的认知和应用能力；- 教师能够利用信息技术辅助教学活动；- 提高教师信息技术素养的持续研究与创新能力。
3. 措施3.1 培训和研究- 组织教师参加信息技术培训班，包括基础培训和进阶培训，建立系统的研究路径和培训体系；- 鼓励教师参加线上研究平台的自学课程，并提供支持和奖励机制；- 组织教师之间的经验分享和交流活动，促进互学互助。
3.2 教学实践- 鼓励教师将信息技术与教学相结合，设计和开发教学资源，提供各类教学素材；- 提供信息技术应用案例和教学实践模板，引导教师进行教学探索和实践；- 在课堂教学过程中，支持教师使用信息技术进行互动式教学和评价。
3.3 资源支持- 配备必要的信息技术设备和软件工具，为教师教学提供必要的支持；- 建立信息技术支持团队，提供技术咨询和故障排除；- 构建教师共享平台，提供信息技术资料和案例资源，方便教师查阅和使用。
3.4 评估与激励- 设计信息技术素养评估指标和评价体系，对教师进行定期评估；- 教师信息技术素养评估结果作为绩效考核的一部分，与教师职称晋升挂钩；- 设立信息技术素养达标奖励机制，激励教师参与研究和提升。
4. 实施计划针对提升学校教师的信息技术素养，我们制定以下实施计划：- 第一年：组织教师参加基础培训，建立研究路径和培训体系；- 第二年：推广线上研究资源，鼓励教师自主研究和共享经验；- 第三年：加强教学实践，组织教师进行教学设计和资源开发；- 后续年份：持续评估和奖励激励机制。
5. 风险与挑战- 教师对信息技术的接受度和研究能力不同，需因人而异，提供个性化的研究支持；- 技术设备和软件的更新换代较快，需要及时跟进，保持教师技术能力的更新和适应性。
小学信息技术教案提升科技素养
小学信息技术教案提升科技素养导言：信息技术是现代社会的重要组成部分，具备良好的科技素养对小学生的未来发展至关重要。
为了有效提升小学生的科技素养，本文将探讨小学信息技术教案的设计与实施。
一、教学目标的设定在小学信息技术教案中，确立明确的教学目标是非常重要的。
教师需要根据课程标准和学生特点，确定教学内容和培养目标。
例如，可以通过教授基本的计算机操作技能、学习网络使用与安全、培养创新思维和信息搜索能力等方面，提升学生的科技素养。
二、课堂教学的组织安排为了有效提升小学信息技术教学的效果，教师需要合理安排课堂教学活动。
可以利用多媒体技术和互动教学工具，设计生动有趣的课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以通过小组合作学习、实践操作等方式，让学生在实际应用中掌握信息技术知识。
三、教学资源的选取与利用为了提高小学信息技术教学的质量，教师需要选择适当的教学资源。
可以通过网络、计算机软、硬件资源等资源，为学生提供各种实践操作和应用环境。
此外，教师还可以推荐学生使用优质的信息技术学习资源，如学习网站、电子图书等，帮助学生拓宽科技知识领域。
四、评价方式的确定在小学信息技术教案中，教师需要科学合理地评价学生的学习情况。
可以通过平时作业、在线测试、实践操作和项目展示等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和能力水平。
通过及时反馈和个性化的指导，帮助学生不断改进和提高。
五、学生自主学习的培养为了培养学生的科技素养，教师还需要鼓励学生进行自主学习。
可以通过设置学习任务、探究项目等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师也需要引导学生正确使用信息技术，提高信息获取能力和判断能力，培养学生的自主学习能力。
结语：小学信息技术教案的设计与实施，对提升学生的科技素养具有重要意义。
通过明确教学目标、合理组织课堂教学、选取教学资源、确定评价方式和培养学生自主学习能力，可以有效提高学生的科技素养。
相信通过不断努力，小学生的科技素养将会得到长足的提升，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学信息技术老师的教学技术提升计划
小学信息技术老师的教学技术提升计划一、前言在当今信息化时代，信息技术教育对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
作为一名小学信息技术老师，提升自身的教学技术水平，以更好地服务学生和教育事业发展，是我们肩负的重要使命。
本计划旨在帮助老师在现有基础上，提升教学技术，提高教学质量。
二、现状分析1. 教学内容：目前小学信息技术课程主要涉及计算机基础操作、网络应用、编程思维等方面。
随着科技的发展，新的教学内容不断涌现，需要老师及时更新知识体系。
2. 教学方法：传统讲授式教学在一定程度上仍占主导地位，互动式、探究式等现代化教学方法应用不足。
提高教学方法的多样性和有效性，是提升教学技术的关键。
3. 教学资源：教学资源丰富度有待提高，尤其是与现实生活紧密相关的案例和实例。
此外，优质在线教育资源和工具的利用也不充分。
4. 教学评价：评价体系有待完善，过于关注学生的技能掌握程度，忽视了学生信息素养、创新能力和合作精神的培养。
三、提升目标1. 知识更新：紧跟信息技术发展步伐，不断完善知识体系，提高自身的专业素养。
2. 教学方法创新：探索并实践多样化的教学方法，提高教学效果，提升学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学资源建设：丰富教学资源，注重现实生活案例的引入，提高资源的针对性和实用性。
4. 教学评价优化：构建科学的评价体系，关注学生全面发展，提高评价的公正性和客观性。
四、具体措施1. 参加专业培训：定期参加信息技术教育培训，学习最新的教学理念和方法，更新知识体系。
2. 教学研究：开展教学研究，总结和分享教学经验，探索适合小学生的教学模式。
3. 构建线上线下相结合的教学模式：充分利用线上教育资源，开展翻转课堂等教学模式，提高教学质量。
4. 加强课堂互动：注重学生主体地位，引导学生主动探究，提高课堂氛围和教学效果。
5. 开展实践活动：组织学生参加信息技术相关的实践活动，培养学生的动手能力和创新精神。
6. 完善评价体系：关注学生全面发展，优化评价指标，提高评价的科学性和公正性。
小学信息技术教师工作计划——提高学生的信息素养
小学信息技术教师工作计划——提高学生的信息素养随着信息技术的飞速发展，信息素养已成为现代学生必备的基本素质之一。
作为小学信息技术教师，我深知肩负的责任重大。
为了更好地培养学生的信息素养，我制定了以下的工作计划。
一、明确教学目标，注重实践操作在小学阶段，学生的信息素养培养主要侧重于基础知识和基本技能的掌握。
因此，我将明确教学目标，注重实践操作，让学生在动手实践中感受信息技术的魅力。
通过组织丰富多样的课堂活动，如制作电子小报、编写简单程序等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
二、整合教学资源，丰富教学内容为了让学生更好地掌握信息技术知识，我将积极整合各类教学资源，包括教材、网络资源和校内外的教学素材等。
通过精选教学内容，以生动的案例和实用的技能为主线，将信息技术与日常生活、学习紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
三、采用多种教学方法，因材施教针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，我将采用多种教学方法，如分组合作、情境教学、项目式学习等，以满足不同学生的学习需求。
同时，我还将关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在信息技术课堂上找到自己的位置，实现自我价值。
四、加强评价与反馈，促进学生全面发展评价是教学过程中的重要环节。
我将建立完善的评价体系，采用多种形式的评价方式，如作品展示、口头报告、实践操作等，全面了解学生的学习情况和发展水平。
同时，我还将及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、解决问题，促进他们的全面发展。
五、加强师德修养，提升自身素质作为教师，师德修养是必不可少的。
我将自觉遵守教师职业道德规范，以身作则，为学生树立良好的榜样。
同时，我还将不断提升自己的专业素养和教育教学能力，以更好地服务于学生的成长和发展。
六、加强与其他学科的融合，提升跨学科素养信息素养不仅仅是一门独立的学科，它与其他学科也有着密切的联系。
因此，我将积极与其他学科教师合作，加强信息技术与数学、语文、科学等学科的融合，让学生在跨学科的学习中提升信息素养。
小学教师信息技术素养的提高课题实施方案
小学老师信息技术素养的进步课题施行方案一、研究背景以微电子技术和通信技术严密相结合的网络技术，充满着社会的各个领域之中，正在悄然的改变着人们的消费和生活方式、工作及学习方式。
“地球村〞的形成，改变着人类的思想观、价值观和人生观。
新型高科技的信息时代已降临。
进步个体、社会乃至整个国家和民族适应信息时代的学习与创新才能，不仅是衡量教育现代化程度的重要标志，而且是个体乃至整个民族能否真正进入信息时代的通行证。
网络技术的迅猛开展，必将给现行的教育体制带来一定的冲击，网络教育也必将是将来教育的重要组成局部。
"开展信息教育，使受教育者学会利用信息，成为个人生存和国家开展的需要。
老师是学生学习这个社会的指导者、帮助者、启发者，从某种程度来说，老师信息技术素质的上下决定了学生信息素质的上下，而学生正是这个社会向前开展的建立者。
培养高素质的信息人才成为各国的强国大计。
因此，在网络环境下实在进步老师的信息技术素质，已成为迫在眉睫之事。
以网络为代表的现代教育技术手段，开展日新月异，老师群体的的信息技术程度参差不齐，以现代教育技术手段指导教学才能不一。
个体的开展并不能代表群体的素质，而群体素质上下将决定个体的开展。
进步老师群体的信息技术素质，使之可以与这个时代接轨、与社会挂钩，构建了一个坚持终身学习的平台，使之动手才能、创新才能、探究才能有所进步，只有如此，才能培养出大批具备自我学习才能、全面开展、有创新才能、极具竞争力的复合型人才。
二、研究意义现代教育技术环境下，老师不再是知识的拥有者和传授者，而成为学生学习的指导者和帮助者。
从空间维度看，社会信息化不是一个民族、一个国家或少数几个人的事，而是整个人类社会开展的必然趋势。
从时间维度看，社会变迁的速度不断加快，教育已不能被动地适应当前的社会需求，必须把当前需要与将来开展需求相统一，为将来的社会培养新人，才能使受教育者适应社会的开展。
老师不再是知识的拥有者和传授者，而成为学生学习的指导者和帮助者。
小学教师信息技术应用能力提升工程20实施方案
小学教师信息技术应用能力提升工程20实施方案小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案一、总体目标2022年底前，完成我校全体教师信息技术应用能力培训（每人不少于50学时，其中网络研修20学时、校本实践应用30学时）；构建以校为本、整校推进、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标（校长信息化领导力、教师信息化素养、培训团队业务能力及组织能力显著提升的发展目标，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展）。
二、具体安排(一)研究阶段2020年11月至2021年4月积极参加中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训；研究试点学校信息化管理成功经验。
(二)全员培训阶段2021年3月至2021年9月在试点校、示范校带动下，我校教师全员参加中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训（名单附后）。
(三)考核评估、查漏补缺阶段根据《河南省中小学教师信息技术校本应用考核评价指标》，2021年10月年对各学校进行教师信息技术应用能力进行考核评价。
对全镇所有教师自己拟定的培训完成情况进行抽查，并要求完成全员培训任务。
(四)预计产出：在完成中小学教师全员50学时的同时，把我校打造成教育信息化示范校，引领我校教育信息化进一步提质升级发展；二是培育信息化领导力强、办学水平高的学校领导，推动我校校长、副校长等信息化领导力整体提升；三是培养10名信息化素养高、利用信息化手段教学能力强的名师；四是建设一批优秀的教师利用信息技术提升教学能力的培训资源；五是依托“一师一优课、一课一名师”等活动，遴选5节信息技术与教育教学深度融合的示范课促进在教育教学中的应用、力争生成覆盖义务教育阶段各学段各学科的优秀课堂教学案例。
三、主要措施(一)成立领导小组，专人负责服务体系1.领导团队成立以校长***为组长，***为副组长，***、***、***、***、***、***、***等为中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0领导小组（见附件1）。
小学教师信息素养提升方案
小学教师信息素养提升方案引言：随着信息技术的飞速发展，信息对于教育的重要性愈发显著。
然而，小学教师的信息素养水平普遍较低，这不利于他们有效利用信息技术进行教学和教育教学改革。
因此，为了提高小学教师的信息素养以适应时代的发展需求，需要制定一套系统性、科学性的信息素养提升方案。
一、确定培训目标首先，需要确定小学教师信息素养提升的目标。
目标应包括基本的信息技术应用能力，如办公软件的操作、网络信息的搜索与分析，以及教育教学软件的使用能力。
此外，还需培养小学教师信息检索、评估和创新能力，以提升他们对信息的理解和应用水平。
二、制定教师培训计划根据培训目标，制定一套针对小学教师的信息素养培训计划。
该计划应包括理论培训和实践操作两方面。
理论培训涵盖信息技术的基本概念和应用方法，教师如何利用信息技术进行教学和研究。
实践操作方面，教师可通过参与教育教学软件的开发或参观信息化校园等方式，将理论应用于实际操作中。
三、提供优质资源和教具支持为小学教师提供丰富的优质资源和教具支持，以帮助他们提高信息素养。
这些资源可以包括教育教学软件、在线教育平台、学习资料等。
同时，还可提供信息化设备的更新和维护支持，确保教师能够顺利进行信息技术的应用。
四、开展集体备课和教学观摩鼓励小学教师开展集体备课和教学观摩，通过交流讨论和观摩其他教师的优秀教学实践，提升信息素养。
集体备课可以促进教师之间的交流与合作，教学观摩则能够激发教师的创新思维和教学热情。
五、创建在线学习平台建设一个小学教师在线学习平台，提供丰富的学习资源和学习空间。
教师可以根据自身需要选择合适的课程进行学习，学习过程中还可以与其他教师进行互动交流，共同提升信息素养。
六、鼓励教师参与学术交流鼓励小学教师积极参与学术交流，包括学术研讨会、学术期刊投稿等。
这有助于教师了解前沿信息技术的发展动态，提高自身的信息素养。
同时，还能促进教师之间的交流与合作，共同推动信息技术在教育领域的应用和发展。
小学教师信息技术应用能力提升计划
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小学教师信息技术应用能力提升计划1一、指导思想建立一支高素质的教师队伍是学校持续发展的必要保证，校领导高度重视教师队伍信息技术素养的有序提高，注重对教师信息技术的培养和培训，努力提高教师信息技术水平。
鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用信息技术，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。
本学期，信息技术组将继续配合教科处，积极开展教师信息技术培训工作，我们将从以下几点加强培训工作：二、总体目标1、加强教师的信息技术素养，提高全校教师的信息技术整体水平，2、积极开展网络知识普及，使教师依托网络资源进行有效的教研与学习。
3、使每一位中青年教师拥有自己的信箱，积累与交流教育感悟。
4、进一步提高教师办公自动化等教学基本功。
三、培训对象与预期目标培训对象：以对计算机知识不了解和能力较差的老师为主要培训对象。
预期目标：能掌握基本的计算机系统操作方法;能运用Office办公软件服务与教学;能上网浏览相关信息和下载相关文章;能进入学校网站上传文章。
培训目标任务：对全体教师有计划、分层次地进行培训，使我校教师的信息素养、教育教学能力等有较明显提高，并从中培养出一批教学骨干，建设一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。
培训原则为：面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。
四、培训时间与课时安排培训时间：每周四第二节课后。
1、计算机系统知识。
2、Word20xx简单应用。
3、网页浏览基础知识。
4、电子邮箱的注册申请。
5、Excel相关知识培训。
提升小学教师信息素养的策略
提升小学教师信息素养的策略提升小学教师信息素养的策略引言：随着时代的发展和科技的进步，信息化已经深入到我们的生活和教育中。
作为小学教师，信息素养的提升已成为其必备的能力。
因此，本文将从多个维度浅谈提升小学教师信息素养的策略，以期达到更好的教育效果。
一、认识信息素养的概念及重要性信息素养是指利用现代信息技术和信息资源进行学习、工作和生活的能力。
在当今时代，信息素养已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一，其对于小学教师职业发展和提高教育质量至关重要。
二、加强自身信息技术技能培养1. 主动学习和应用信息技术知识运用现代信息技术设备和工具，如计算机、互联网、多媒体设备等，掌握其基本操作和应用，熟练使用网络搜索、电子邮件、办公软件等工具，提高工作效率和信息处理能力。
2. 积极参与信息技术培训和研修参加信息技术相关的培训和研修班，了解最新的教育信息技术发展动态，学习先进的信息技术教学方法和应用案例，提高信息技术应用能力，为教学提供更好的支持。
3. 持续学习信息技术知识关注信息技术领域的最新发展，持续学习新的信息技术知识，多学习信息技术教学资源和优秀教师的教学经验，不断更新自己的信息技术知识，提高信息技术能力。
三、培养信息意识和信息获取能力1. 培养信息意识小学教师应认识到信息对教学工作的重要性，从信息化教育实践中认识到信息教育的作用和意义，并将其应用到教学实践中，注重信息教育在学生学习中的应用。
2. 提高信息获取能力学习和掌握信息检索和评价的方法，了解各类教学资源的获取途径，多使用网络搜索和数据库检索工具，提高获取信息的能力，选择适合教学需求的教学资源，并能对其进行评价和利用。
3. 创造性地利用信息资源积极探索和应用各类学习资源，包括课件、教学视频、网络平台等，创新教学方法和手段，提高教学效果和教学质量，为学生提供更多元化的学习资源。
四、应用信息技术改善教学效果1. 设计互动性教学课件运用信息技术设计互动性教学课件，提供多媒体教学资源，增强学生对教学内容的兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学效果和教学质量。
全面落实学校教师信息技术运用能力的提升计划
全面落实学校教师信息技术运用能力的提升计划在全球化以及信息化的大背景下，教师的信息技术运用能力已经成为提高教学质量的一个重要环节。
因此，我们需要有一个全面的计划来提高学校教师的信息技术运用能力。
以下是我们的提升计划：一、目标设定1. 提高教师的信息技术基本运用能力，使教师能够熟练使用各类教学软件，进一步提高教学效果。
2. 提供教师信息技术运用的策略培训，使教师能够灵活地运用信息技术进行教学。
3. 建立一个健全的信息技术运用能力评估体系，以便对教师的信息技术运用能力进行定期评估和反馈。
二、具体措施1. 培训和教育我们将定期组织信息技术培训活动，包括在线课程和实地培训。
这些培训活动将涵盖各种教学软件的使用、信息检索技能、网络安全知识等内容。
2. 创建信息技术资源库我们将创建一个信息技术资源库，包含各种教学软件、教育应用程序、在线课程等资源。
教师可以根据自己的需要，自由选择和使用这些资源。
3. 提供技术支持我们将设立专门的信息技术支持团队，为教师提供日常的技术支持。
教师在使用信息技术过程中遇到的任何问题，都可以向技术支持团队寻求帮助。
三、评估和反馈我们将定期对教师的信息技术运用能力进行评估。
评估结果将用于反馈给教师，帮助他们了解自身的优点和需要改进的地方。
此外，我们还将根据评估结果，调整和完善我们的提升计划。
四、总结全面落实学校教师信息技术运用能力的提升计划，是我们提高教学质量，适应信息化时代教育改革的重要举措。
我们相信，通过上述措施的实施，我们的教师将能够更好地运用信息技术，提高教学效果。
同时，我们也将持续关注教师的信息技术运用能力，及时进行调整和改进，以求达到最佳效果。
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小学教师信息技术素养的提高课题实施方案一、研究背景以微电子技术和通信技术紧密相结合的网络技术，充斥着社会的各个领域之中，正在悄然的改变着人们的生产和生活方式、工作及学习方式。
“地球村”的形成，改变着人类的思想观、价值观和人生观。
新型高科技的信息时代已来临。
提高个体、社会乃至整个国家和民族适应信息时代的学习与创新能力，不仅是衡量教育现代化水平的重要标志，而且是个体乃至整个民族能否真正进入信息时代的通行证。
网络技术的迅猛发展，必将给现行的教育体制带来一定的冲击，网络教育也必将是未来教育的重要组成部分。
"开展信息教育，使受教育者学会利用信息，成为个人生存和国家发展的需要。
教师是学生学习这个社会的指导者、帮助者、启发者，从某种程度来说，教师信息技术素质的高低决定了学生信息素质的高低，而学生正是这个社会向前发展的建设者。
培养高素质的信息人才成为各国的强国大计。
因此，在网络环境下切实提高教师的信息技术素质，已成为迫在眉睫之事。
以网络为代表的现代教育技术手段，发展日新月异，教师群体的的信息技术水平参差不齐，以现代教育技术手段指导教学能力不一。
个体的发展并不能代表群体的素质，而群体素质高低将决定个体的发展。
提高教师群体的信息技术素质，使之能够与这个时代接轨、与社会挂钩，构建了一个坚持终身学习的平台，使之动手能力、创新能力、探究能力有所提高，只有如此，才能培养出大批具备自我学习能力、全面发展、有创新能力、极具竞争力的复合型人才。
二、研究意义现代教育技术环境下，教师不再是知识的拥有者和传授者，而成为学生学习的指导者和帮助者。
从空间维度看，社会信息化不是一个民族、一个国家或少数几个人的事，而是整个人类社会发展的必然趋势。
从时间维度看，社会变迁的速度不断加快，教育已不能被动地适应当前的社会需求，必须把当前需要与未来发展需求相统一，为未来的社会培养新人，才能使受教育者适应社会的发展。
教师不再是知识的拥有者和传授者，而成为学生学习的指导者和帮助者。
它就要求教师这个群体也必须有高素质的信息技术能力。
提高教师群体的信息技术能力，使个体的发展不在凌架于群体之上，让群体共同进步，向前发展，跟上时代的脉膊，走在时代的前列，与时共进，以自身的魅力改变学生，以自身的价值感染学生，通过研究使教师群体有一种坚持终身学习的平台，不断进步，不断前进。
三、研究目标与理论假说研究目标：课题研究的并非信息技术本身，而是要用教育信息化带动教育现代化，为基础教育的改革和发展服务，促进基础教育跨越式发展，实现教育平等、公平，为社会成员终身学习和可持续发展服务。
促进网络环境下现代教育的新的教学模式，为其日后的发展与终身学习奠定基石。
同时也培养研究者的开发创新能力，为网络环境下现代教育提供一般性规律或经验，为兄弟校及牡丹江市现代化教育技术提供一定的借鉴。
理论假设：构建网络环境下的开展教学活动的信息技术平台，提供资源与开发资源，优化教学，培养教师信息素养，提高教师应用信息技能，注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力，不仅能提高各学科的教学质量，还能促进教师与学生的共同发展。
四、实验研究方法实验研究的过程中有着多个未知量，可能某个量就会改变实验的最终结果。
将其为为自变量和因变量。
自变量：就是教师个体。
因变量：就是通过各种措施提高教师群体的信息技术素质的过程。
因为研究是在学校自然状态下开展的，故而在实验研究的过程中注意几点：1、配合学校各项工作开展，做到活动不冲突。
2、活动期间，要求教师全员，做到有学习笔记，有教案，有成效。
3、每期活动结束后，要求有阶段性验收。
五、实验内容围绕课题研究目标，体现我校“人文关怀为先，为教师的专业成长和学生的生命奠基”的办学理念，进一步促进我校教师现代化教育信息意识和能力的提高，推动学校教育现代化的进程，使每一位教师在现代教育思想和理论的指导下，熟练运用多媒体技术、计算机网络技术开展教育、教学活动，提高课堂教学效率，促进校本培训的开展。
确定下面几方面内容。
㈠、教师信息技术培训培训地点：微机室或电教室培训时间：（东校区）每双周星期五第八节（西校区）每双周星期三第八节培训对象：牡六中全体教师（50周岁以上教师自愿）培训方法：采用主题讲座、疑难解惑、互帮互学、边学边练、上机操作的方法。
主题讲座、疑难解惑：是指指导教师有针对性对某些问题进行讲座，讲解。
互帮互学：是指教师间，至少本学科的教师之间要互帮互助，共同进步。
边学边练、上机操作：是指要上机实践操练。
分阶段分层次进行培训，每次培训要求有教案，有计划。
每阶段要求有验收。
㈡、运用多媒体计算机辅助教学1、认真分析教学内容，努力做好教学设计。
做到细化教学目标，有针对性地创设各种教学情境，激发学生的求知欲，引导学生自主开展学习活动，让学生在参与的过程中体验和建构知识技能。
但是必须选择适合多媒体辅助教学的内容来开展研究。
2、精制多媒体辅助教学的课件。
教学设计专家克拉克指出：“能引起教育质量变化的是使用媒体的方法――软件的设计，而不是媒体本身。
”因此必须十分重视课件的制作。
应努力做到：创设情境既有科学性，又有艺术性；充分发挥多媒体计算机的交互性，为学生的协作交流提供条件；利用多媒体计算机的超文本功能，为师生的教与学的活动带来方便。
另外学校应在教师个人制作课件的基础上创建共享性的教学资源库。
3、构建多媒体辅助教学的评价机制。
过程评价是结果评价的基础，及时对多媒体辅助教学的效果进行评价，有利于通过不断的矫正来提高研究水平。
着重探讨评价标准和评价手段两个方面。
评价标准以电教实验课评价表为基础来进行；评价手段以书面测试、问卷调查和座谈会的方式来开展。
4、构建合理的培训机制与良好的教师共同交流合作学习机制。
做到培训有计划、有方案、有目标、有教案、有组织、有意义、有试题，达到教师群体信息素养共同进步的目标，既而形成良好的学习氛围，互帮互助，交流合作，带动学生学习机制。
㈢、运用网络加快学习进程1、充分利用网络这个便利的学习工具，加快自体学习进程。
网络是方便、快捷学习的最佳途径，通过培训、交流学习，充分认识到网络的价值所在。
形成教师群体的高兴致学习氛围，形成你追我赶的局面。
2、利用校网络办公系统，培养教师良好的信息素养。
通过网络办公系统，养成教师很好运用网络的习惯和方法。
强化教师运用网络办公的生活节奏和技能。
以QQ为代表的网络聊天系统，加深教师间的情感交流，是相互学习了解的最佳途径，是同一局域网内文件交流最迅速的方法。
BBS的运用和博客网站的建立都将在很大程序上强化教师的信息素养。
㈣、提高教师信息技术应用能力学校微机室、电子备课室及电教室是培养和提高教师计算机技能、水平的主要场所。
一是加大培训力度，力求解决实际问题；二是增加上机时间，力求在运用中发现问题、解决问题；三是增强教师间相互交流合作.能力，力求形成教师队伍信息技术技能整体提升的目的；四是教师操作多媒体设备的技能提高；五是专业教师业务能力提高，多学习、多交流，力求百尺竿头，更近一步。
业务更精进，素质更提升。
六、实验步骤实验过程将从以下几个阶段开展：㈠、实验研究制定阶段。
在此阶段，主要分二步进步：第一步：教师摸底调查阶段。
方法：问卷调查与信息反馈目标：得出现代教师最需要什么样的信息技术技能。
以及日后的教育的模式。
时间：1－2周第二步：实验制定阶段方法：集体讨论目标：制定出最符合校实际情况与体现时代气息的研究策略时间：2周㈡、教师培训、学习阶段分二方面进行：第一方面：与上级主管部门积极沟通，组织全校教师参加省、市举行的信息技术过关验收考试和培训工作。
通过考试增强教师的信息技术技能，应用信息技术解决问题的能力。
通过培训，使更多的教师信息技术有所提高，更好的运用信息技术应用于教学中。
第二方面：自力更生，自我培训。
通过与学校的商议，规定统一时间开始教师信息技术培训。
人员定为50周岁以下教师全体，力求使每一位教师的现代教育思想和理论有所提高，能够熟练运用多媒体技术、计算机网络技术开展教育、教学活动，提高课堂教学效率，促进校本培训的开展。
培训方法：采用主题讲座、疑难解惑、互帮互学、边学边练、上机操作的方法。
主题讲座、疑难解惑：是指指导教师有针对性对某些问题进行讲座，讲解。
互帮互学：是指教师间，至少本学科的教师之间要互帮互助，共同进步。
边学边练、上机操作：是指要上机实践操练。
培训内容：由浅入深，由简入难，层层深入，环环相扣。
从基础知识到流行软件应用含括在内。
学习场所及形式：办公室、电子备课室、BBS、E－mail、微机室、校办公系统、群聊天室等。
时间：一年㈢、成果展示阶段通过一年的自我学习和提高过程，每位教师的信息技术素质都在不同程度上有所提高，可以初见成效。
1、课件制作方面：多媒体技术的应用是现代教育技术手段重要的组成环节之一，囊括了几乎所有的外在信息。
课件制作水平的高低能够反映出一位教师信息素质的高低，好的课件应能做到：创设情境既有科学性，又有艺术性；充分发挥多媒体计算机的交互性，为学生的协作交流提供条件；利用多媒体计算机的超文本功能，为师生的教与学的活动带来方便。
通过自我学习前后所作课件对比，初见成效。
积极参加省、市、校举行的课件制作评比，进一步提高教师制作水平与激发学习热情。
2、经验交流：定期举行的经验交流是一个很好的学习场所与形式。
可以将某一阶段某一事件的心得与体会打印出来，形成电子稿件，做为经验交流材料，促进全体共同进步。
积极参加省、市、校举行的经验交流会，进一步提高教师信息技术意识与能力。
3、学科教学方面：现代教育下，教师的角色发生的重大转变，正在改变着我们的传统教育模式，比如呈现方式的转变由单一型到多元化等。
信息技术的提高也带动着学科教学水平的提高。
积极参加省、市、校举行的各类竞赛，运用信息技术强化教学过程。
时间：11个月㈣、成果验收阶段1、形成共享型资源库，包括各类流行软件及其配套教程，论文集，素材集，课件集等；2、构建校网站及其网页制作，包括具有有学科特色的学科网站制作；3、光荣榜，包括教师的获奖信息及其证书。
时间：一年七、条件保障1、严格执行课题组活动计划。
平时坚持每月二次课题组集体活动，组织理论学习心得交流，对疑难问题的研讨和各种策略的探讨。
每学期每门学科至少举行一次多媒体教学研讨课，每人每年一篇质量较高的论文等。
做到期初有计划，期中有检查，期末有总结。
2、严抓培训机制建设。
坚持每学期中至少有一、二项信息培训具体项目，及时把流行的信息、技能传递给全体教师。
达到整体信息素养提高的目的。
每次培训，做到有计划、有目标、有方法、有总结、有教案、有组织。
3、成立多媒体课件制作和网络技术应用研究小组。
学校给予必要的经费保证，配置必需器材，采取走出去请进来的办法认真学习掌握相关技术，争取第四年出成果。