浅谈如何提高教师信息素养之令狐文艳创作

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深入探讨如何提高教师信息素养

深入探讨如何提高教师信息素养教师信息素养是指教师在信息时代的背景下，能够准确、高效地获取、评估和利用各种信息资源，创造性地运用信息技术工具解决教学问题的综合能力。

在当今数字化、网络化的时代，教师信息素养具有重要意义。

提高教师信息素养可以更好地适应信息化教育的需求，提高教学质量和效率。

下面将从几个方面深入探讨如何提高教师信息素养。

首先，加强对信息时代背景和教育技术的学习。

教师应该了解当前信息技术的发展状况，了解信息时代对教育的影响。

可以通过学习和参加专业培训来获取这方面的知识，了解并掌握信息技术的最新应用，如教学软件、网络教学平台等。

对于新兴的教育技术，教师应不断研究和学习，积极应用到自己的教学实践中。

其次，改变传统的教学模式，积极运用信息技术。

传统的教学模式主要依赖教师单向传授知识，并强调记忆和口头测试，学生的参与度不高。

教师可以通过信息技术，创造更多互动和参与的教学环境。

例如，利用电子白板、多媒体教室等让学生在课堂上更加积极主动地参与到学习中。

同时，教师也可以利用网络进行线上教学和资源共享，激发学生的自主学习兴趣。

再次，注重信息素养的培养和实践。

信息素养不仅仅是对技术的掌握，还包括对信息的筛选和评估能力。

教师要注重培养学生的信息素养，教育学生如何准确、全面地获取和利用信息。

同时，教师自己也要进行信息素养的实践。

在教学过程中，教师可以利用互联网查找相关资料，深入研究教材和教学方法等，提高自己的信息筛选和评估能力。

另外，建立合作学习和分享的氛围。

教师可以与同行合作，共同探讨教学中的问题和解决方法。

可以组织教研活动、开展网络讨论等形式，促进教师之间的交流与分享。

通过与其他教师的合作学习和经验分享，教师可以更好地提高自己的信息素养，并借鉴他人成功的经验和教学模式。

最后，在提高教师信息素养的过程中，学校和教育部门也应强化对教师信息素养的培训和支持。

学校可以组织教师培训班、开展教研活动，提供信息技术设施和资源支持。

”互联网+“时代教师如何提高自身素养之令狐文艳创作

”互联网+“时代教师如何提高自身素养令狐文艳在这个大数据时代，”互联网+“充斥着我们生活的角角落落，它影响并逐步改变着我们的生活生产学习方式，那么作为信息时代的教师，如何适应时代要求，提升自身的业务素养来适应新时代的教育形式？就这个问题，本人有几点看法，现在就跟大家在此交流一番，不当之处还请批评指正。

一、要与时俱进时代改革的大潮滚滚而来，一些新生事物，新生思想也充斥着我们生活的每一块空间，如果我们不能接受，有可能就会被时代淘汰，尤其是教师这个行业，知识在不断的更新中，光凭旧知识恐怕是很难胜任今天的教育行业，今天的教育不在一块黑板，一支粉笔的时代了，而是各种各样的教育的思潮，教学手段逐渐替代原有的内容。

所有作为新时代的教师要与时俱进。

二、要有互联网意识时代发展到今天，已经变很多不可能为可能，这都是“互联网+”时代下的产物，所以作为今天的教师也要有互联网意识，通过互联网来实现教育资源的共享，教学手段的提升，现在走进每一所学校，可以说在教学手段上都是采用了多媒体，多媒体教学手段的使用大大提高了教学效率，使以前抽象的问题变得更加直观了，通过一些动画的演示来揭示复杂的原理。

所以，作为教师要有互联网意识。

三、教中学，学中教当下的学生思维活跃，容易接受新生事物和新生思想，尤其是和互联网相关的知识内容，他们的接受力是非常敏感的，并且很容易接受，所以教师在日常的教学过程要多和学生交流，尤其是交流当下的互联网使用的知识，教师也要有学以致用的意识，把学到到的新知识新内容能够和教学联系起来，更好地发挥互联网的作用。

四、教学手段要现代化有了思想意识的改变还是不够的，尤其是年龄比较大的教师，还要有教学手段的的现代化，当下”互联网+“时代要求下，不但能够熟悉操作各种多媒体，还要能够独立的制作和使用教学课件，最好是能够制作教学内容的动画内容，这样学生更容易接受复杂的知识原理，因此在当前教育的大好形式下，很多老师都要彻底的脱胎换骨，重新审视自己的教学手段问题。

浅谈教师信息素养的提高

【教师建设】
浅谈教师信息素养的提高
何微（广东省深圳市第三高级中学，广东深圳５８０）１００
摘要：育变革实践过程中，变教育理念，教改使之与教育技术相结合已迫在眉睫，这就要求教师必须具备多媒
体技术、网络技术和相关的教育技术素质和能力。那么如何提高教师教育技术能力、使教学与时俱进，是本文探讨
一
对教师进行有计划、有针对性的培训１．培训策略与方法。利用基于计算机的教育技术，
、
教育技术的应用仅仅是教育信息化的初级阶段，我们的最终目标是达到教育技术和各学科的融合。只有将教育技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合
首先转变自己的学习方式和工作方式，然后以此影响学生。所以，在培训的内容和培训方式都应该考虑到教育技术在教学中的实际应用。目前我校已经具有先进的网络办公平台，老师已经掌握了计算机基本操作、校园网以及计算机互联网的基本使用，有些教师对计算机的使用已经相当娴熟。据以上情况，根制定的培训内容不能拘泥于基础知识而应该是实用的知识，使教师们学即有所得，即可以用，学特别是消除老师们因某些技术问题产生的“ 不会用 ”不敢用 ” “ 而产生的焦虑感。２培训的内容。１加强现代教育思想、．（）教学理论和方法的学习，提高教学中基于多媒体技术的意识和能
的主题。
关键词：师；息；学教信教中图分类号：６５１Ｇ３．文献标志码：Ｂ文章编号：６４９２（０２１— ０６０１７ — ３４２１）００３－２

信息技术学科核心素养之令狐文艳创作

信息技术学科核心素养令狐文艳新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”，具体到各个学科，又细化为学科核心素养。

信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。

从个性和共性的角度出发，具体的课堂教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，只有这样，才能使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

（1）信息意识。

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。

具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当方式获取信息与处理信息；能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。

（2）计算思维。

运用计算机科学领域的思想方法形成解决问题方案的过程中，所包含的一系列思维活动即计算思维。

具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题，抽象问题特征，建立结构模型，合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用算法设计解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并将其迁移到与其相关的其他问题解决之中。

（3）数字化学习。

数字化学习是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具、有效管理学习过程与学习资源而完成学习任务的能力。

具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成数字化学习的习惯；掌握相关的数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和使用方法，并运用其从事自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。

（4）信息社会责任。

信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。

具备信息社会责任的学生具有信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中尊重公共规范，既有效维护信息活动中的个体合法权益，也积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。

浅论提高教师和学生的现代信息素养之我见

浅论提高教师和学生的现代信息素养之我见我们讲到构建信息化环境，从教育的角度讲，就是必须重视迅速提高教师和学生的信息素养，并以此作为渗透素质教育的核心要素。

教育改革必须面向素质教育，素质教育必须依赖信息化环境，信息化环境的发展必须有待于人们不断提高信息素养。

《解读》一书用“信息素养”一词来表述新时期社会对人类的新要求，这种提法让人耳目一新。

教育要针对21世纪信息社会的特点做出反映，以迎接信息时代的挑战。

据此，学术界提出用“信息素养”而不是用“信息素质”、“信息能力”来概括信息化社会对人类提出的要求，我们认为“素养”的说法比“素质”更加强调后天教育和人的自身努力对提升信息能力的影响，含有从无到有的意味。

信息素养理论起源于图书馆检索技能，其根源在于信息学理论，更加强调信息的各个层次的学习与应用，强调信息与人的学习、生活和工作的联系，特别是强调信息与终身学习与自主学习的联系。

美国从图书检索技能演变出信息化的概念，研究者则将图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力、素质，即信息素养。

1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义是“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。

”随后信息素养的概念被美国教育界普遍认可，其定义就不断地得到了扩展和演变。

1992年Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》一文中给信息素养下的定义是：“一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是作出合理决策的基础；确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题；确定潜在的信息源，制定成功的检索方式，从包括基于计算机的和其他的信息源获取信息，评价信息；组织信息用于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合，以及利用信息进行批判性思维和问题解决。

”美国全国图书馆协会和教育传播与技术协会在1998年制定了学生学习的九大信息素养标准，进一步丰富了信息素养的内涵。

浅析如何提升教师的信息素养

浅析如何提升教师的信息素养摘要：信息技术的革新给人类的生产生活带来了翻天覆地的变化，也极大地推动了教育教学的发展进步。

但我们的信息素养水平却没有跟上信息革新的步伐，还存在诸多需要改善的问题，尤其我所在的农村地区，教育工作者的信息素养亟待提高。

学校教育是信息素养培养的重要场所，教师自身的信息素养在一定程度上关系着社会整体信息素养的提升，农村地区的教育工作者尤其需要针对自身存在的问题，不断地提高自身的信息素养，更好的开展教育教学工作，使自己和所教学生的信息素养达到信息时代发展的要求，发挥自身的价值。

关键词：信息素养信息技术应用能力提升信息素养信息素养是一种综合能力，包括对信息的反思性发现，理解信息的产生及对其评价，利用信息创造新知识，遵守社会公德的前提下加入学习交流社区。

在信息革新浪潮中，世界各国都争先发展创新，抢占发展先机，我国也注重信息化在社会各个领域的发展。

在教育领域，国家高度重视师生信息素养的提升，如2018 年4 月教育部印发的《教育信息化 2.0 行动计划》提出“推动从教育专用资源向教育大资源转变，从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变，从融合应用向创新发展转变”。

很多企业从事信息化教学技术的研发，教育一线的教师们在教育实践中进行信息化教育改革创新，发展信息技术、提升自己及学生的信息素养。

通过各个方面的努力，信息技术正逐步成为教育教学的必备辅助工具，在教育教学中发挥着越来越重要的作用，师生的信息素养水平也在一定程度上得到了提升。

但我所在的农村地区，信息技术在教学上的应用仍停留在初始水平，教师的信息素养仍不够高，亟待提升。

突如其来的新冠肺炎疫情，使“面对面”的线下课堂教学变成了“屏对屏”的线上教学，这给原本信息素养不高的教师带来了很大的挑战：面对挑战，老师们努力适应教育的信息化，学习提高信息技术应用能力等信息素养，以正常的开展线上教育教学工作。

经过疫情期间的学习，我们意识到了信息技术给课堂教学带来的好处，信息技术应用能力、信息获取、筛选等信息素养在一定程度上得到了提高。

浅谈教师信息素养的培养

浅谈教师信息素养的培养摘要：当今社会，多媒体技术和网络技术为核心的信息技术，正以惊人的速度进入教育的各个领域和环节,教育形式不再是单一的课堂教学形式，教育资源丰富，人们获取知识的渠道越来越通畅和广泛。

作为教师的我们由知识的传授者，转换成组织者和协调者，面对丰富多采的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。

简而言之，教育信息化是教育现代化的一个重要标志，发展教育信息化是实现教育现代化的必由之路，要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要。

因此，我们要重视教师信息素质的培养，即提高了教师队伍的素质，拓宽了教师发展之路，又提高了教育教学质量。

关键词：教师；信息素质；培养；教学当今社会，多媒体技术和网络技术为核心的信息技术，正以惊人的速度进入教育的各个领域和环节,当我们的学习速度小于改革速度时，就意味着落后甚至于失败，快速把握信息的能力和终生学习是适应时代发展的必然要求，而信息处理能力是实现它们的必要条件，随着教学内容深度和广度的增加,教育资源的丰富，以及教育打破国别和地区的限制，教育形式不再是单一的课堂教学形式，人们获取知识的渠道越来越通畅和广泛。

［1］简而言之，教育信息化是教育现代化的一个重要标志，发展教育信息化是实现教育现代化的必由之路，要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要，那么在实际工作中如何培养教师的信息素养，我谈几点自己的看法：一、教师信息素养是信息社会发展的需要从20世纪后半叶开始，由于电子技术和现代通讯技术的迅猛发展，人类社会逐渐由以物质生产及其流通为基础的工业社会,步入以信息快速增长为特征的信息社会。

信息化水平已成为衡量国家综合国力的重要指标。

当今时代，信息技术就是整个社会发展的最强动力，也已经成为世界科技、经济、政治、文化的命脉，这也决定了教师必须掌握这项技术。

浅谈如何提高教师信息素养

学 Βιβλιοθήκη 景◇ 教学反思 ◆
浅谈如何提高教师信息素养
齐庆肖（北省平山县教育局教研室河０００）５４０
当今是信息社会，随着信息技术的发展，高信息素养，提适教师而言，需要在此基础上进一步提高，掌握运用Ｆａｈｌ制作课ｓ应新的教学环境，成为这一时代对教师提出的新要求。教师的件、个人网站及主题知识网站的开发等技能；对一些计算机技术信息素养应当是获取、分析、加工基础知识信息，并且使之应用骨干教师而言，要组织他们到有条件的高等院校进行短期培训，到实际的能力。教师要自我更新知识，能用新信息提出解决问到同类型的名校参观交流，掌握现代教育思想，把多媒体技术和题的新方案。网格技术的优势运用到课堂中。教师要学会通过网络等途径，对教师信息素养现状的分析获取优秀的教育资源，改进教育方式，提高教学质量。１．一部分教师不会用多媒体和网络资源３高教师的信息素养，．提离不开各级各类学校及行政领导在广大的教师队伍中，有一部分教师认为信息技术对改进的支持和激励教学过程、提高教学质量没有任何做用，不愿意使用信息技术手建立专门的培训机构对在职教师进行培训是行之有效的措段改进自己的教学，也不愿意花时间去学习。在他们的思想观施。由教育行政部门牵头设置专门的培训机构，定期组织教师聘用相应课程的优秀人员进行上课，念中，认为自己已经过了学习的年纪，学不会，也不想学。这个进行信息技术教育的培训。年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识，因而信保证上课的质量和效果。聘用此领域有较高素养的教师，根据息意识普遍比较淡薄，网络知识缺乏，不能很好地利用网上优秀不同地区、同年龄阶段制定有针对性的培训内容和培训方案，不进行分组培训，有效地调动教师的积极性，以达到提高教师信息的教育教学资源去改进自己的教学。２．缺乏适应新技术的教学思想素养的目的。就中年教师和青年教师而言，他们有很熟练的信息技能，但学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师是受传统教学观念和老教师的授课方式的影响，不愿意改变自己在课堂中应用新技术，参与在职教师培训方案的实施，为探索新的定式授课方式，缺乏现代教育思想，不能很好地把现代教育技的教学手段提供足够的时间和必要的经费。学校应鼓励教师进为教师培训开绿灯，不能以影响教学为借口，阻挠教师术手段揉合到自己的教学过程中。一些年轻教师过度依赖多媒体修学习，进修培训。学校应建立相应的激励机制，提高教师在教学中使技术手段，甚至离开了这些就不知道怎么上课，有些教师上课就是将一部电影、一个啾映到底，和学生没有任何的交流，了用新技术的积极性，进对在教学中积极采用现代信息技术的教师 “ 电影院”教师放映得津津有味，，学生在下面睡得实在是“ 。香” 给予奖励。学习、掌握新技术和网络工作可以得到职位提升的机会，开展课程信息化技术比赛，课件制作比赛，秀课堂评奖优３．硬件设施制约教师信息素养提高增加教师的参与意识，而提高教师的信息能力。从硬件设施是培养教师信息素养的前提和保障。教师在日常等形式，教学工作中要有硬件的支持。硬件设备的配置会受学校经济条要使信息技术在整个学校得到很好的应用，提高教师的信件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响。网络速度的快息技术能力，就必须保障经费的投入，做好校园网和网上教学资慢和稳定性等势必会影响到教师工作和上课需求。电子形式的源的建设。丰富的教学资源是校园网应用的基础，但如果教师或者不能有效地使用资源，就会教学文件便于存储传输和交流，现在已经被广泛采用。一些教缺乏将资源应用于教学的意识，加强对校园网资源的管理，特别是师想尝试新的教学手段和教学方法，无耐学校条件不允许，空有出现资源浪费的现象。因此，腔热血却不能放手实践。不过我们也看到这种情况正在逐步让教师参与资源的组织与管理也就显得十分重要。将校内资源得到改变。的开发和教师信息技术的培训结合起来，将校内资源的开发和教师信息技术应用能力的考核结合起来，以提高广大教师应用二、高教师信息素养的方法提使广大教师在参与校内资源开发的过程中，我们培养和提高教师信息素养，就是要使教师善于创造性信息技术的积极性，地利用信息技术不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学自觉地提高信息素养。同时，教师信息素养的提高，又为学校开结构和模式，提高教育教学质量和效率。信息素养的实现依靠发出优质的校内教学资源奠定了基础。总之，高素质的教师是高质量教育教学的保障，良好的信息信息技术能力的提高。 ’ 素养是高素质教师应具备的重要技能，应该充分重视教师信息１强教师信息技术观念的培养．加改变教师传统的思想观念就要提高教师的信息意识，培养素养的提高。教师的信息素养是一个随着信息化社会的发展，教师对信息的敏感度和重视程度。以前由于教育行政部门和教其内容不断变化的概念，因此教师信息素养的培养内容和方法完善、发展、变化。育培训机构工作者的意识不够超前，信息素养在传统的教育观也要随着信息化社会的发展不断修改、

如何提高教学能力之令狐文艳创作

（一）提高控制课堂教学的能力教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的根本保证。

因此，提高教师控制课堂教学的能力，是提高课堂教学质量的关键所在。

课堂教学的控制，就是对课堂教学中的主要变量（教师、学生、教材、教法等）进行适当合理的调节与控制，引发学生对知识的吸引力，使之沿着教师的思路成功地进行学习的过程，其基本结构如下：教师接受信息－－教师处理信息－－教师启发信息－－学生接受信息－－学生处理信息－－－学生输出信息－－－反馈信息。

由此不难发现，影响课堂教学控制的因素是多方面的，其中课堂教学的外部环境、学生的实际水平、教材等等，都会对课堂教学控制产生影响。

而教师的水平是影响课堂教学控制的主要因素，在这个过程中，教师始终起着主导的作用。

那么教师如何提高课堂教学控制的能力呢？1、提高教师的修养水平在课堂教学中主要表现为教师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束能力。

这是实现课堂教学控制的根本前提。

著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。

”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。

课堂教学应当是有激情的。

如果教师语言简洁风趣，亲切和蔼，语调抑扬顿挫、轻重适当，学生就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。

反之，如果教师情绪失控，动辄发火，学生就会焦虑不安；如果教师没精打采，口授随便，那么学生也会情绪低落，心中的反应也只能是死水微澜；若教师情感过度，渲染过重，语调始终高昂激越，学生就会趋于疲惫麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使学生产生与教师产生情感上的共鸣，影响教师对课堂的控制。

同样，教师的仪表、举止等如果失度，也会分散学生的注意力，影响课堂气氛。

因此，教师首先必须加强自己的修养水平。

2、提高教师运用语言水平课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。

信息技术(心得)之浅谈中学教师如何增强信息意识、提高信息素养

信息技术论文之浅谈中学教师如何增强信息意识、提高信息素养信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。

信息技术（Information Technology，缩写IT）不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。

《新课标》提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。

作为教学前沿的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创造性运用信息技术已成为必然，信息素养亦是衡量教师教学能力的重要指标，这就对教师提出了更高、更新的要求。

教师该如何面对这一挑战，笔者谈谈自己的看法，仅供参考。

一、教师要具有终身学习的学习理念和培养学生信息素养的教学理念1、教师要具有终身学习的理念在信息时代，信息技术面前，由于学生学习内容的开放性，使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的知识来源，教师在知识和信息方面的优势将逐渐丧失。

面对日新月异、排山倒海的新知识和新信息，教师和学生处于同一起跑线上，师生之间的界限趋于淡化，教与学的互换日趋频繁，“谁先占有知识和信息，谁就首先获得发言权”的现象日趋明显。

这就意味着那种“一次充电，永远放电”的时代已成过去。

教师要想在这激烈的竞争中处于不败之地，要想成为创新知识的启蒙者，就必须首先成为创新知识的学习者，要以学习者、研究者的身份，勇于学习、勇于探索，也就是要求教师要养成终身学习的习惯，具有终身学习的理念。

2、要培养学生信息素养的教学理念信息时代是科技发展日新月异和知识、信息呈爆炸式膨胀的时代。

随着知识总量的迅猛增长，知识更新速度加快，学生在校期间所学的知识仅占一生中所需知识的10%左右，其余90%左右的知识都要在工作中不断学习的获取。

信息技术的飞速发展，对于人类的学习方式产生了深刻的变革，学习者必须学会利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发展学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造学习，因此具有现代化教学观念的教师，应当要注重培养学生的信息素养。

师生信息素养提升研究论文之令狐文艳创作

《提升师生信息素养》令狐文艳一、课题研究背景当今，科学技术、特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们的日常生活和社会的发展受其深刻影响。

21世纪，人类已全面进入信息化社会。

面对信息社会，我们培养目标应体现时代要求，顺应历史潮流。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。

这种信息能力和信息意识合称为“信息素养“，我们培养的创新型人才应当具备这样的信息素养。

然而，现行的教学仍过于注重知识的传授，而忽视了学生能力的培养。

这样的教育显然与时代的要求、课改的目标是不相符的。

学生的能力，体现在诸多方面，在信息全球化的知识经济时代，一个人，尤其是处于人生成长初期的小学生是否具备一定的信息素养显得尤为重要。

所以，我们结合本校的实际情况，提出“如何提升师生信息素养，构建校园信息化学习环境”这一研究课题，试图通过营造信息化的校园氛围，激发小学生对信息技术的兴趣，加强信息技术在课程及其延伸的实践活动中的运用，强化信息意识，使学生初步具备对信息进行获取、分析、加工、利用和评价的能力，从而达到知识、能力、情感的和谐发展，提高小学生的学习能力，使之能适应21世纪信息社会的需要，同时为学生的终身学习打下基础。

二、研究目标（一）总体目标： 1、培养师生的“信息素养”，促使学生整体素质的全面和谐的发展，形成校园信息化学习环境的特色，为学生的终身学习打下基础。

（1）强化对信息、信息社会的认识与态度。

利用校园现有的橱窗、广播等平台，结合班会、板报等宣传手段，培养学生主动的、积极地参与信息社会的态度，认识到“对信息不仅是接受，更要培养学生积极地进行加工创造，能自主地、创造性地解决问题”。

教师工作计划——提高自身信息素养的途径与策略

教师工作计划——提高自身信息素养的途径与策略在信息化社会的浪潮中，教师的信息素养已成为其专业发展的重要组成部分。

作为初中生的我们，也深深感受到了信息素养在学习和生活中的重要性。

那么，如何提高自身的信息素养呢？下面，我将结合自己的工作学习经验，探讨一下提高自身信息素养的途径与策略。

一、加强学习，提高理论素养理论是实践的先导，提高信息素养首先要加强理论学习。

我们应该通过阅读相关书籍、杂志和网络资源，了解信息技术的基本原理、发展趋势和应用领域。

同时，我们还要关注教育信息化的最新动态，了解信息技术在教育领域的应用和创新。

通过学习，我们可以不断拓宽知识面，提高理论素养，为实际操作打下坚实的基础。

二、实践操作，提升技能水平理论知识的掌握是信息素养的基础，而实践操作能力的提升则是信息素养的关键。

我们应该积极参与各种信息技术培训和实践活动，如计算机操作、网络应用、多媒体教学等。

通过实践操作，我们可以将理论知识转化为实际能力，提高信息技术的应用水平。

同时，我们还可以在实践中发现问题、解决问题，不断总结经验，提高信息素养的综合素质。

三、注重应用，实现信息技术与教学的融合提高信息素养的最终目的是为了更好地服务于教学。

我们应该注重将信息技术与学科教学相结合，探索信息技术在教学中的应用方式和策略。

例如，我们可以利用网络资源丰富教学内容，利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，利用信息技术手段提高教学效率和质量。

通过信息技术与教学的融合，我们可以实现教学方式的创新和教学效果的提升。

四、积极参与交流，拓宽视野信息素养的提高需要不断学习和实践，同时也需要积极参与交流，拓宽视野。

我们可以参加各种教育信息化论坛、研讨会和交流活动，与同行进行深入的探讨和交流。

通过交流，我们可以了解他人的经验和做法，借鉴他人的成功之处，弥补自身的不足。

同时，我们还可以通过交流激发创新思维，拓宽自己的视野和思路。

五、持续学习，不断更新知识信息素养是一个动态发展的过程，我们需要持续学习，不断更新知识。

新时代教师提升自我的一些思考之令狐文艳创作

新时代教师提升自我的一些思考令狐文艳时代快速发展，互联网的普及给社会生活带来巨大变化，对教师的教育工作是一种挑战，同时也是提升自我的机遇。

传统的观念方法已经无法适应新时代的需要和要求。

现在的世界是一个继往开来、竞争激烈、优胜劣汰、蓬勃发展的新世纪。

振兴教育的希望在教师。

那么教师应该怎样来提升自我呢？一、教师专业的发展方面。

要树立新的教学理念新的教育理念，素质教育，创新教育，打破了旧的传统教育，适应时代发展的要求。

教师首先不断更新知识结构，站在高科技革命的高度，利用现代媒体，具有创新意识和创造精神，对自己所教学的内容予以独立思考，大胆探索，创造性的运用先进的教学思想，让学生走向自主创新的学习之路。

教师由传授知识向指导学法转变。

由维持现状向创造探索转变。

提倡自由与开放的追问风气。

教育既是传承性的事业，更是先导性的事业。

研究未来，则需学少悟多，授人以渔。

二、要掌握信息操作技术，提升教育教学技能今天互联网迅猛发展，教师面临现代信息化社会的挑战。

它不仅会改变人类的生产、生活方式，也会引起思维方式和观念的变革，还将改变教育方式和教师的知识结构。

当今的教师要努力提高教育技术手段的现代水平和教育信息化程度。

教师要培养学生独立获取信息和更新知识的能力以及综合处理信息的能力。

教师亦应勇敢应对网络社会的挑战，同学生一起冷静地观察、思考，以审慎负责的态度，既认识到网络带给人类社会生活的广泛而深刻的变革，对网络社会可能引起的弊端予以充分的注意。

不被爆炸的信息所包围而无所适从，不被繁芜冗杂的外来文化所侵蚀而不能自省，不被虚拟的世界所迷惑而不能自拔，不被庸俗低劣的信息侵袭而失去文化品味。

一句话，当今的教师要做网络社会的主人。

三、要具备高尚的师德，成为学生的表率我觉得首先是那些师德高尚具有人格力量的教师。

师德是教师的灵魂，只有师德高尚，才能敬业、律已、爱生。

师德高尚才有人格力量。

教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉。

很难想象，一个没有高尚品德的老师能教出拥有高尚情操的优秀学生；一个缺乏敬业精神的老师能带出对祖国、对未来有高度责任心的学生；一个人格不健全、心灵不美好的老师不能培养出身心健康、德智体美全面发展的学生。

浅谈数字化环境下教师信息素养的提升[大全5篇]

浅谈数字化环境下教师信息素养的提升[大全5篇]第一篇：浅谈数字化环境下教师信息素养的提升浅谈数字化环境下教师信息素养的提升浅谈数字化环境下教师信息素养的提升峄城区教育局电教仪器站寒假培训材料探讨四个问题：1.什么是数字化环境？2.为何要建设数字化教学环境？3.什么是信息素养？4.怎样在数字化环境下提升教师的信息素养？背景为了做好《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的落实推进工作，教育部决定在全国范围内分区域、有步骤地开展教育体制综合改革试点。

虹口区作为《开展数字化课程环境建设和学习方式变革试验》（简称电子书包）项目在全国的唯一试点地区，将该项目的试点看作是对加快本区教育教学改革、全面提升教育水平、推进虹口教育现代化的实现的一次新的发展机遇。

一、几个核心概念的界定首先，对一些核心概念进行界定：数字化学习环境的建设，牵涉到方方面面。

从硬件建设的角度看：要有学生学习用的电脑（平板电脑），要有教师展示的电子白板，要有无线上网的环境；从软件建设的角度看：要有基于“云计算”的学习的平台，要有给予学生个性化需求的学习资源，要有相应的课程体系，要建立新型的教学管理机制；从教师队伍的建设看：要有一支对信息技术比较精通又能推进课程改革的教师群体，要建立一整套完备的培训课程体系来支撑教师的教学；从学生成长的角度看：要真正了解学生的学习心理和学习习惯，使得教学能够从学生的认知起点开始，让学生拾级而上。

能够真正调动学生学习的主动性和积极性，让学习成为学生愿意去做的一件事情；从家长的角度看：要摆脱对电脑和上网的恐惧，允许孩子利用电脑开展学习活动。

…… 电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。

电子书包：“原来的的教科书＋个性化的资源＋互动”，数字化环境：以突出学生的主体地位和满足个性化学习需求为目的，基于传统的课堂教学环境和校园网、internet的网络教学平台，既保证了传统课堂学习的优势，又可通过计算机网络为教室、教师办公室和家庭等教学、学习场所提供网络接口，将课堂由课上扩展到课余时间，为学生充分发挥自身的主观能动性提供一种环境支撑，从而保证每个学生都能够积极主动地参加学习活动。

浅谈教师信息素养现状及培养途径-精品文档

浅谈教师信息素养现状及培养途径快速把握信息的能力和终生学习是适应时代发展的必然要求，而信息处理能力是实现它们的必要条件；教学内容深度和广度的增加，教育资源的丰富，以及教育打破国别和地区的限制，教育形式也一改过去单一的课堂教学形式，获取知识的渠道越来越通畅和广泛。

教师由知识的传授者，转换成组织者和协调者。

面对丰富多彩的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。

首先我们先来看信息素养的含义：它是一种涵盖面较广、以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养；它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的信息技术的综合运用和表现形式的综合素养。

一、目前教师信息素养的现状（一）技术能力水平欠缺。

教师的信息技术能力、网络知识普遍比较低，就老年教师队伍中有绝大多数老师不会使用计算机，更谈不上应用它去处理日常工作。

网络知识严重缺乏，不能很好的利用有利的条件改善和优化自己的课堂教学。

这个年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识，因而信息意识普遍比较淡薄，信息面不够广泛，信息技术掌握不够系统，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力。

就中年教师和青年教师而言，他们有很熟练的信息技能，但是受传统教学手段和上学老师的授课方式的影响，不愿意改变自己的定式授课方式。

（二）过度依赖多媒体技术手段。

从多媒体技术手段引入到我们的教育领域，教育的方式和效果有了显著的变化和成效，但是我们也看到现在的有部分老师上课，完全依赖多媒体技术手段，甚至离开了这些就不知道怎么上课，有些老师上课就是一个电影片放到底，一个 PPT反映到底，和学生没有任何的交流，进了电影院，放映的津津有味，学生在下面睡的实在是“香”。

关键的问题，一旦电脑不能启动，音响没有声音等一些简单故障他们都不能解决。

（三）硬件设施制约教师信息素养提高。

信息技术硬件建设是培养老师信息素养的前提和保障。

无论是培训教师还是他们工作中都要有硬件的支持。

浅谈初中语文教师信息素养提升的路径

浅谈初中语文教师信息素养提升的路径初中语文教师提升信息素养的方法和途径摘要：我国已经进入到信息时代，这对教师教学产生重要影响，需要教师在开展初中语文教学中，能够熟练运用信息技术，学会选择信息材料，并能根据学生学习需求设计信息化课堂。

因此，教师在进行初中语文教学时，应结合实际教学现状，选择科学提升自身信息素养的方法和途径，全面增强初中语文课堂教学水平。

关键词：初中语文;教师;信息素养;提升方法和途径;一、信息素养概述信息素养就是指教师运用信息技术、信息工具和信息方式进行教学，处理教学中存在的问题，确保教学目标有序完成。

信息素养具有三方面的内涵：第一，具有较高敏感性的能力，当教师在初中语文教学中应用信息技术时，应结合实际情况灵活选择信息技术，对教师信息技术操作水平和筛选能力具有较高要求；第二，具有信息的应用能力，当教师在选择信息材料时，应对信息进行识别、整理和分析，选择出适合学生的信息材料，并对其进行精加工，对教师的选择能力和创造能力具有较高要求；第三，具有选择教学媒体和教学功能的能力，教师在组织教学中，应结合教学内容合理选择其中的图画、音频和视频功能，并根据学生的接受程度选择相关教学媒体，力求达到最佳课堂教学效果；第四，媒体整合能力，教师在教学中能够利用自己的教学方式，优化各个媒体结构，利用其中的长处进行整合，全面发挥媒体的教学价值；第五，具有良好的学习能力，信息时代媒体软件和信息系统更新速度飞快，需要教师在初中语文教学中应用信息技术时，自主学习相关知识，了解各个软件操作方式，明确信息资源的整合措施。

二、信息时代初中语文教师面临的挑战首先，教学主体受到影响。

随着信息时代到来，各种移动终端设备和学习软件应运而生，并且有多种在线网络教育，拓宽了学生学习渠道，学生能够通过线上学习方式获取教学知识，这种发展情形对教学主体产生影响。

以往在初中语文教学中，通常是以教师为主体，在课堂上结合教材内容给学生讲解相关知识点的内涵，但是在信息时代中，学生学习需求提高，需要教师将学生作为课堂教学主体，转变传统教学理念，根据学生学习现状设计教学内容和教学方式，这样才能协助学生提升课堂学习效率。

提高教师信息素养的途径

提高教师信息素养的途随着科学技术的发展，信息技术在学校教学活动中的地位也从原来的“配角”成长为“主角”，所有的课程都将成为基于信息技术的课程。

信息技术与学科课程的整合将信息技术有机融合到学科课程之中，力求打造优质高效课堂。

信息技术与学科教学的整合成为信息技术教育与应用的发展趋势，而教师的信息素养则是信息技术与学科课程整合成功的关键。

那什么是教师信息素养，可以通过哪些途径来提高教师信息素养呢？什么是教师信息素养教师的信息素养主要是指信息技术与学科课程整合的素养，包括现代教育理念、信息意识、信息技术的操作技能、整合能力，可具体概括为以下几个方面：掌握现代教育理念和信息技术现代教师要对现代教育信息技术的发展所引起的教育理念、教学思想、教学模式、教学方法、课程标准、教材和教学内容的重大变革有一个清晰的理性认识。

高素质的教师不仅能够用好信息技术，而且是应用信息技术的高手。

掌握必要的网络操作技能现代教师要做一个有心人，掌握从网上获取多媒体教育信息资源的方法和技巧，注意日积月累，用心编织属于自己的教育信息资源，逐步把自己从繁重的课件制作中解放出来，将自己的主要精力集中在优化学科课堂教学设计上，充分挖掘已有多媒体教育信息资源的利用价值。

掌握必要的网络教学技能现代教师要能够熟练运用多媒体网络教育信息资源，改革传统的课堂教学模式。

多媒体网络时代的教学模式是多种多样的，学科教师需要广泛的交流，注重自身教学经验的梳理和教学理论的积淀，这样才能成为网络时代的新型教师。

掌握必要的课件开发制作技能在信息技术与学科课程整合中，课件一般是必须的，现代教师要能够设计出有地方特色和个人风格的课件，应用于课堂教学，提高课堂效益。

教师们可以利用业余时间开发综合性的学科专题学习网站，进行信息技术与学科课程整合的研究。

提高教师信息素养的途径在教学设计中提高信息素养教学设计是信息技术与学科课程整合的前奏，是做好信息技术与学科课程整合的基础。

学科教师在信息技术与学科课程整合的教学设计过程中，要认真研习教材，分析确定所设计章节的重点和难点，根据学科具体内容，精心选择需要呈现的媒体，合理设计媒体呈现的方式和呈现时间，实现信息技术与学科课程的整合，为打造高效课堂打好基础。

浅谈提升师生的信息素养

浅谈提升师生的信息素养摘要：随着时代进步，科技的高速发展，信息技术在现代教育中得到广泛的应用，在教师教学和学生学习的过程中信息化趋势越来越明显。

随着与信息化技术联系日益密切，师生的信息素养俨然成为当下教育教学过程中重点关注的内容。

信息素养的提升是适应当下社会发展的必然需求，也是当下教育教学创新发展的方向。

本文对师生信息素养的现状进行分析，探讨如何应对，促进信息技术的应用，提高师生信息素养，提高教学质量。

关键词：教育信息化；信息素养；提升人类社会已进入信息时代，信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。

人们面对的大量的信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习，成为对学生发展至关重要的问题，也对学生的信息素养提出了前所未有的要求。

作为教育者，教师要带领学生走进信息化时代，自身必须有着较高的信息素养。

教师集体的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有着直接的影响，是学校普及信息技术教育的一个关键性因素，只有将教师队伍整体的信息素养得到大幅度提高以后，在学校普及信息技术教育才会得到根本保证。

首先要明确什么是“信息素养”，信息素养是一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。

信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。

而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。

它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。

信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

一、师生信息素养现状。

教师的信息技术能力、网络知识整体比较低，老年教师队伍中有大多数老师计算机水平低，更谈不上应用它去处理日常工作。

就中年教师和青年教师而言。

如何提高教师信息化素养

如何提高教师信息化素养当今时代，已跨入信息高速公路，是信息化时代。

作为一位教师，单凭过去的一支粉笔、一块黑板、一张嘴已经不适宜当今信息时代的发展。

提高教师的信息化素养变得越来越重要。

信息网络技术在教育的发展中展示了其魅力无限的前景，既打破了时间的限制，又使教育的时空得到了近乎无限的扩展。

一、培训内容1、信息检索与处理能力面对纷繁复杂的网络资源信息，若不能拨冗见简，我们会感到无从下手。

而当我们掌握了便捷得当的检索方法，选择了正确的检索工具之后，获取信息资源将会得心应手。

另外，检索到的信息资源有时并不能直接使用，必须对它们进行加工、处理及整合之后，才能变成真正可用的信息。

所以，我校教师还应具备对信息加工处理及整合的能力。

比如，如果要对图形图像信息进行处理，通常可采用MATLABPhotoshop等软件来进行；如果要处理动画信息，通常可用Flash等软件来进行，等等。

为此，计算机教师还应熟练掌握信息的加工处理以及应用软件的操作技能。

2、网络交流协作能力随着现代网络信息技术的不断发展，人与人之间的交流和沟通变得越来越容易，越来越频繁。

在虚拟的网络环境下，如何与人进行良好的交流与沟通是新时代新环境下产生的新课题。

作为教师，应从两方面来提高网络交流与协作能力：一方面从教学的角度考虑，教师应学会借助多媒体技术、流媒体技术、仿真技术和虚拟现实技术等多种现代教育技术，充分利用有效的网络信息资源，基于可用的网络教学平台在课堂教学、课外答疑辅导等多个层面与学生、同行之间进行交流与沟通，实现师生“教学相长”；另一方面从融洽师生关系角度考虑，融洽的师生关系是开展网络教学的情感基础，为此，高校师生可以尝试采用新型的现代化的通信和交流方式，来弥补当今师生之间教师与家长之间普遍存在的缺乏思想交流和情感沟通的不足。

如，我班就设了qq群，这样老师和家长就能很好的进行沟通交流了。

3、网络课程设计能力进行网络课程设计，寓教于形象生动的学习实践活动中。