浅谈中等职业学校教师素质的提高
中等职业学校教师信息素养提升策略探究
中等职业学校教师信息素养提升策略探究一、选题背景：我所在的学校是一所农业厅属下的一所农业中等职业学校，我所从事的工作主要是计算机专业教学，同时也在学校教务科任教务干事。
我所以选择这课题，是因为：（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定：“强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
”。
但是，多年的教学，我发现我们教师对信息技术的理解和认识还存在一定的误区，他们觉得学习信息处理技术很麻烦，还依然习惯于遇到问题到图书馆获取教学参考资料，对教学资源的把握还沿用书店或直接买相关书籍，上课还用黑板加粉笔模式。
教案试卷学生成绩都手工抄写。
在日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息把握的今天，以上种种现实情况，严重制约了教育教学质量。
要执行国家纲要规定就要求进行教育教学改革，而教学内容深度和广度的增加,教育资源的充分利用，以及要改过去单一的课堂教育教学形式，就需要形成一种全新的教育形态----信息化教育，从而真正意义上提升教师教学质量，以计算机技术为代表的信息技术已经成为提高教师教学质量不可或缺的工具，但仅有信息技术还不足够，在国家已经提出要全面推进素质教育，引导、鼓励教师进行教改实践的背景下，就得全面提高教师队伍的信息素养，作为信息的传递者和信息化教育的执行者，探究者.提升教师信息素养的策略已势在必行。
（二）学校校园网的建设以及全校多媒体教室的配置，教师每人一台笔记本电脑的配备，为课题研究和课堂教学改革提供了可能；有着较强接受能力的优秀青年教师的加入为教育教学改革注入了新的活力。
本课题的开展，参与者既有经验丰富的中年教师和教学管理者，又有精力充沛、活力四射的青年教师，能做到“教中研”、“研中学”。
其研究成果可以辐射到其他中等职业学校，为其他学校的教学改革、教师专业化建设提供参考和借鉴。
为中等职业教育教师的专业化发展带来启示。
二、预期目标（一）教育观念：教师能正确认识到信息素养的提升对教育教学的影响。
浅析中职教师素质状况与提高策略
教 师在 工 作中 的流 程 不熟 悉 、 教 学 内容 与工 教 育 水平 和教 育质量 ， 加 强 学 生学 习能 力 的
不 断 提 作 实 践 脱节等 现 象 ， 是 当前 中职 教 育素 质还 提 升 ， 可 以 从 以下 几个方 面 着手 加 强 中职 教 研 是 促 进 教 育 工 作 不 断 深 入 发 展 ， 升的一 个关键步骤 。 当前 中职 教 师 的 科 研 有 缺 陷的 一 个表 现 。 师的 素质 培 养。
知 识 和 教 育教 学知 识 相 对 还 比较 薄 弱 ， 对 质 有 了一 定 的 提 升， 但 仍 然还 存 在 一 些 问题 职 教 育与 一 般 的 教 育 不 同 ， 更 加 注 重 实 践 中职 教 师都 掌 握 了一 定的 教 育教 学 知 识 ， 但 的差距， 与 教 育 的实 际 情 况 有一 些 脱 节 ， 在 中职 教 育的 效 率和 质 量 ， 提 升 学 生 学习 的效 师的 入 职 培训 工作 ， 在学 校 中 挑 选 具 有 丰 富教 学 经验 的老 教 师担 任 新 教 师 的指 导老 师， 对 教 师 的培 训 工作 进 行 指导 和 监 督。 此
是 和 中职 教 育 的要 求 相 比较 而 言， 还 有一 定 率 ， 促 进 学生 全 面 发展 。
外， 要 为新 人 职 的中职 教 师设 置 更加 明 确的 当前 的 教 育过 程 中， 中职 教 师缺 乏 相应 的 教 ２ 提升 中职 教 师素 质 的措 施 育 理 论 指 导 是 比较 普 遍 的 一 个 问题 。 在 对 加 强 中职教 师各 项 教 育素 质的 提 升 ， 需 发展 目 标 和规 划 ， 对 教 师 的教 育工 作进 行检
（ ２ ） 中职 教 师 的 各 项 能 力还 不够 高 ， 各
如何提高职业学校教师素质之我见
第 ２ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
Ｏ职校论坛０
科技信息
如何提高职业学校教师素质之我见
陈 生 启 （ 中县 职业 中学 青海 湟 中 ８ １ ０ ） 湟 １ ６ ０
【 摘 要 】 本文针对当前职业教育中教 师素质的参差不齐， 严重约束着职 业教育事业发展 这一实际情 况， 出了本人 的几点意见和建议 ， 提 论
述 了 当前提 高职 业 学 校 教师 素 质 的 几 点 措 施 和应 当注 意 的 问题 ， 强调 职业 学校 教 师 除 了应 具备 较 强 的业 务 素 质 外 ， 必须 具备 较 高 的政 治思 还
想 素 质 和 师德 水 平 。
【 键 词 】 师 素 质提 高 ； 业 教 育发 展 关 教 职 随 着我 国 社会 经 济 的 发 展 ， 业 体 制 的 改 革 ， 企 企业 高 级 技 术 工 人 教学研究小组 ， 织 教师开展教研活动 ， 高教师业务素 质 ， 组 提 组 学 学 组 和 服 务 人员 严 重 缺 乏 成 为我 国 的一 个社 会 突 出问 题 ， 已引 起 国 家 有 关 织 教 师进 行 学 知 识 比技 能 的 活 动 ， 知 识 即第 一 ： 专业 理 论 。 织 教 部 门 的 高度 重 视 ，大力 发 展 职 业 教育 已成 为 国家 劳 动 和 社 会 保 障 部 、 师 认 真学 习专 业 理 论 。 疏 通 、 吃透 教 材 ， 高 教 师 的 专 业 理 论 水 平 ． 提 使
第 比 开 五 活 写一 手 好 字 、 一 份 优 秀 写 难度 ， 量 学 生 流失 ， 重 影 响 学 校声 誉 等 等 。 人在 我 校 一 直 担 任旅 师 。 二 ， 教学 基 本 功 。 展 “ 个 一 ” 动 ： 大 严 本 上 写 组 游 专业 《 游 地 理 》 程 的教 学 和 电子 信 息 技 术 专 业 《 子 产 品 装 配 与 教 案 、 一 节 有 创 造 性 的公 开 课 ， 一 篇 有 价值 的论 文 、 织 一 次 有 益 旅 课 电 第 示 观 调试 》 程 的教 学 ， 始 学 习 导 游 及旅 游 管 理 专 业 的 学 生 达 一 百 多人 ， 的课 外 活 动 ； 三 比课 堂教 学 艺 术 。 坚 持开 展 优 质 课 、 范 课 、 摩 课 课 开 电子 技 术 的 学 生 就有 十个 班 ． 百多 人 。 由于 旅 游 专 业 和 电 子技 术 专 活 动 。 四 ． 业 、 其 它 专 业 的 学生 突 然 猛 增 ， 师 队伍 跟 不 上 ， 由普 教 转 过来 ２４ 加 强 现 有 教 师在 职 培 训 还有 教 就
浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力
浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力一、引言职业教育是指适应社会发展需求，培养适应社会分工的人才，使他们具备一定职业技能和在特定职业中发挥能力的教育。
职业院校作为职业教育的重要组成部分，其专业教师在提供专业知识之外，还需具备良好的实践教学能力。
因此，提升职业院校专业教师的实践教学能力对于加强职业教育，培养合格人才具有重要意义。
二、加强师德修养作为专业教师，师德是核心素质之一。
首先，专业教师应具备良好的职业道德和教育伦理意识，坚守教育为人的初衷。
其次，积极践行教师的岗位职责与义务，保持教师本职工作的积极性和责任心，并树立正确的教育观念。
最后，专业教师还应具备团结协作的品质，与同事共同进步，为学生提供更好的教育服务。
三、不断提升专业素养1.学科素养提升专业教师要学以致用，不断学习和更新自己的专业知识。
首先，加强学科知识的钻研，深入了解相关理论知识和最新发展。
其次，通过参加学术研讨会、专业培训等活动，与同行交流思想和经验，提高专业水平。
最后，关注行业前沿动态，积极参与科研项目和实践活动，提升实践教学能力。
2.教学方法改进针对不同学生的需求和特点，专业教师需灵活运用不同的教学方法。
首先，把握教学核心，注重培养学生的实践能力，引导他们进行实践操作和解决实际问题。
其次，注重互动教学，鼓励学生积极参与讨论和提问，激发他们的学习兴趣。
最后，利用现代教学技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
四、加强实践教学环境建设1.实验室建设实验室是职业院校专业教学的重要场所，优秀的实验室设备和环境有助于提升实践教学能力。
因此，专业教师应积极参与实验室建设，并关注实验室设备的更新和维护。
同时，合理规划实验室的使用和管理，确保实践教学的顺利进行。
2.实习基地合作专业教师应积极与企事业单位合作，建立稳定的实习基地。
通过实习，学生能够接触真实的工作环境，了解专业的实际应用，并将所学知识运用到实践中。
专业教师应注重与实习基地的沟通，加强合作，共同完善实习活动，为学生提供更好的实践教学机会。
中职教师素质提升计划
中职教师素质提升计划中职教师素质提升计划导言：近年来，中等职业教育在我国的发展越来越受到重视，已经成为培养人才、促进经济发展的重要途径之一。
然而，中等职业学校的教师队伍素质参差不齐，教学水平存在差异，这对中职教育的质量和发展构成了一定的挑战。
为了推动中职教师素质的提升，我国一直致力于制定并实施中职教师素质提升计划。
本文旨在探讨中职教师素质提升计划的重要性、目标、内容和影响，并分享我对这一计划的个人看法和理解。
一、中职教师素质提升计划的背景和重要性1.中等职业教育的地位与发展：中等职业教育作为培养技能人才和提升劳动力素质的重要途径，在我国经济转型和社会发展的过程中发挥着重要作用。
2.中职教师队伍的现状：中职教师队伍的素质参差不齐，教学水平和教育观念存在差异，无法满足中职教育质量提升的需求。
3.中职教师素质提升计划的重要性：中职教师素质提升计划对于提高中职教育质量、完善中职教师培养机制、增强中职教师队伍的发展能力具有重要意义。
二、中职教师素质提升计划的目标和内容1.提升教师教学能力：通过培训、考核和评价等手段，提高教师的教学能力，并促进其教学方法和手段的创新与改进。
2.加强教师职业道德和素养的培养：通过专业培训和职业道德教育，增强教师的职业道德意识和教育家精神。
3.推动教师的专业发展：为教师提供晋升和职业发展的机会，加强教师的持续学习和专业成长。
4.加强教育教学管理：完善教育教学管理体制，提升中职教育的整体管理水平，提高教师的管理能力。
三、中职教师素质提升计划的影响1.提高中职教育质量：中职教师素质的提升将直接影响中职教育的教学质量和人才培养效果。
2.促进中职教育改革：中职教师素质提升计划作为一项重要的教育改革措施，将推动中职教育的持续改革和创新。
3.提升中职教育职业声誉：中职教师素质的提升将提高中职学校的声誉和社会地位，吸引更多学生和家长的关注和选择。
个人观点和理解：中职教师素质提升计划是中职教育发展的必然要求，对于提高教师的教学水平、改善中职教育的质量具有重要作用。
浅谈新形势下中等职业学校教师的素质与提高
力 ， 同时也 是培 养学 生思 想政 治 素质 的前提 和 保证 。 法来 研究 教育 教 学工 作 ， 究 学术 ， 研 总结 经验 ， 中探 从
具 体表 现 为 ： 坚 定 正确 的政 治方 向 ， 爱 职 业 教育 索 出具 有普 遍指 导意义 的教育教 学规 律 的 能力 。 有 热
力等方面， 在一定的社会环境影响下经 过锻炼与培养 力 、 审美教 育 能力 等方 面 。 中 ， 其 内在 品德 修 养 是教 师
２０ 年第３ 农业 职业教 育 ０６ 期
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师资 伍 设 队 建
个人 知识 、 德修 养 、 尚人格 的综合 表 现 ， 道 高 是教 师 素 容和方法， 实现教学相长 。
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师资 伍 设 — 队建 —
浅
学校
口 周 艳 飞
教 师 是 学校 工 作 的主 体 ，是保 证 教 学 质 量 的关 达 到 的 综合 水 平 。它 是完 成 教 育 教 学 任 务 的 必备 条
键。 中等职业 学校 的教师 担 负着传 递 人类 社 会 物质 文 件 。 要包 括知 识 结构 、 育 能力 、 育机 智 等方 面 。 主 教 教 明和精 神 文 明 、 育 新 生 劳动 力 的作 用 ， 时又 是 社 培 同
在 很大 程度 上 取决 于教 师 的言 语表 达 能 力 。 教师 的言 思想政 治 素质 是教 师关 于 自身 的政 治方 向、 治 语表 达 应 该准确 精 炼 ， 俗 易懂 ， 政 通 生动 形 象 。（ ） 织 ３组 立 场 、 治态 度 、 想作 风 、 政 思 世界 观 和人 生观 等 方 面素 管 理 能 力 ， 即 对 班 级 的 管 理 和 组 织 活 动 的 能 力 。
提高中等院校教师素质
了灿 烂 的科 技文 化 ，留下 了极 为宝 贵 的精 神财 富 。要使 人 类 的精神 财 富世代 相传 ，单靠 劳教 合一 、 口耳 相传 是极 为
不够 的 ，而 且人 要成 为劳 动力 必须 以学 习 掌握 生产 知识 、
职业 技 能为 条件 ，因 此 ，必须 依靠 专 门的 从事教 育活 动 的
法 、手段 的基础 上 ，还要 掌 握与 学科 有关 的学 科知 识及 现 代 的教 学方 法和 手段 ，真 正 的到 “ 常 教常 新 ”。 四 、提 高身心 素质 教师 的劳动特 点 及其 社会 中扮 演 的角 色和 作用 ， 决定 了教 师必 须具 备 良好 的心 理素 质 ，教师 的心 理 素质在 教 育
一
、
提高教师思想道德素质
五、参加教师培训与时俱进
提 高 教 师 业 务 水 平 针 对 农 村 学 校教 师 素 质 参 差 不 齐 的现 状 ，学校 全 力支 持教 师 的继 续教 育工 作 ，努 力 做到 请
进来 ，走 出去 ，让教 师参 加业 务培 训 ，尽 量为教 师 提供 方
教 师 的道 德 与 政 治 倾 向往 往 影 响到 一 个 群 体 ，影 响
提高中等 院校教 师素 质
◇ 毛梦娜
【 摘要 】随 着社 会 的进 步，科技 的发展 对 于教 师素质也是 愈 教 学模 式 ，就会 扼 杀学 生 的创新 思维 和创 新 能力 。 因此 ， 要求 的多。作 为一名 中等 院校 的教 师要 具备哪 些素质 ，如何 教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不 提 高 自身素质 成了时下最为重要 之事。 断 丰 富扩 大 自己的知 识面 ，在掌 握学 科知 识和 常规 教 学方 【 关键词】教 师素质 思想道德素质 能力素质 身心素质 创新 人 类 在 长 期 的 社会 实 践 中积 累 了丰 富 的经 验 ，创 造
浅谈职业学校教师素质提高之我见
状 不 容乐 观 ， 普 通 教 育 相 比 ， 还 是 一 与 她 支 年 轻 的 队伍 ， 源 不 一 ， 分 复 杂 ， 来 成 在 教 育 经 验 、 学 模 式 、 学 方 法 、 业 技 教 教 专
五 个 方 面 谈 谈 我 们 的一 肤 浅 之 见 ， 以 期 同仁 赐教 。
一
站在职业教育发展的前沿 ，使学校各专
业始终保持不落后 ， 常盛不衰 。
３ ．鼓 励 教师 积 极 报 考 对 口 行业 或 专 业 的职 业 资 格 考 试 ． 进 “ 师 型 ” 师 促 双 教
队 伍 建设
职业学校的生存与发展 ， 偻大厦 、 高 仪 器 设 备 先 进 等 固 然 重 要 ，但更 为 重 要 的 是 要 有 一 支 过 硬 的 高 素 质 的 教 师 队
验 ，学 校 每 个 月 组 织 学 生 对 教 师 的 满 意
上 我 校 的教 师 来 源 复 杂 ，知 识 结 构 不 甚 合 理 ， 化 课 教 师 比重 偏 大 ， 型 任 务 十 文 转 分 繁 重 ， 此 ， 校 鼓 励 教 师 转 型 ， 型 因 学 转
作 能 力 ，保 证 专 业 技 能 教 学 工 作 顺 利 完
成。
２举 办 各 种 培 训 班 ．
一
业 的部分教 师有 导游证 ，电子类专业 的 教 师均有高级 电工证 、 电维修证书等 ， 家 即使是文化课教师 ，也有相 当部分有律 师资格证书 、普通话测试员资格证 书等
、
在教学实践中磨砺教师
最 便 利 、 有 效 、 灵 活 的途 径 之 一 ， 最 最 我
浅谈中等职业学校教师素质的提高
度 ，以科学严谨 的作风 、创新 进取 的精
神感染学生 ，让学生在接受科 技教育 与 熏陶的同时提高道德修养 ，提 高心理制
约 能 力 和 善 恶 分 辨 能 力 。时 刻 为 人 师
我 国中职学校教师 队伍经 过几代人
表 ，率先垂范 。 （ ２ ） 提高 文化 修 养 。提 高学 生 的 文化素质 ，教师起着关键性 的作用 。高
教９
ｌ
ＪＩ ＡＯＳＨＩＦＡＺＨＡＮ ｌ
浅 谈 中等职 业 学校教 师素质 的提 高
王 彩 云
（ 山西 省 临汾 市 文 化 艺 术 学 校 ， 山西 临汾 ０ ４ １ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：中等职业学校教师素质 的提 高是 我 国经济发展 的 需要 ，是 现代化 建设 的 需要 ，是全 面推进 素质教 育的 需要 ，因
育政策 的基础地位 ，更把推行 素质教 育
作 为重 中 之 重 。教 育 是 科 学 ，又 是 艺 术 ，想 要胜任这一神圣 的职业 ，就必 须
观 、价值观 ，用科学 理论 武装 自己的头 脑 。教师要善于在传播知识 和培养 能力
的过程 中，对学生进行思想 政治素 质教 育 ，要 以 自己对教学工作严肃认 真 的态
的努力 ，前 赴 后 继 ，有 很 高 的素 质 水
平 ．许 多 教 师在 不 同 的 教 学 领 域 所 取 得
的成就是令人 敬佩的 。然而 ，在科技迅
水平 、高素质的教师不仅取决 于教师 的
学历 和学术 水平 ，而且取决于他 的文化
速发展 ，全球经济一体 化和综合 国力竞
争加剧 的国际大环境 下 ，我 国中等职业
浅谈提升职业教师素质提高职业教育质量
・９ ・ ｌ １
浅谈提 升职业教 师素质提 高职业教育质量
赵 秀 霞
（ 尔滨铁路局加格达 奇工务段教育科， 哈 黑龙 江 加格达奇 １５ ０ ） ６ ０ ０
摘 要 ： 对职业教 师在教 学 中存在 的差距 ， 述如何 不断提 升 自身的职业素养 ， 针 论 适应新 时期教 书育人 的需求 ， 及加强职业教育教师 队伍建设的几个途径。 关 键 词 ： 业 ； 师 素 质 ； 育质 量 职 教・
科技 论坛
降糖药 二 甲双胍 的临床应用优势
＿ 淑 艳 栾
（ 尔滨好博药业有 限公 司， 哈 黑龙江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５ ０ １
摘 要： 目的 ： 糖尿病是一种 内分泌一 代谢综合症 ， 治疗药物 包括 降糖 药和抗糖尿病 药 ， 用机制各 异 ， 作 而二 甲双胍 降糖 药独树一 帜 ， 本文总结其优势。 结果与结论： 甲双胍降糖药并非刺激胰 岛 １细胞分泌胰 岛素 ， 二 ３ 受累与胰 岛功能与细胞作 用， 可降低糖和血红蛋 白， 降低
摸着石 头过河 。关于职业教育的理论 和理念的接触 比较少 ， 而且这 随着 国民经 济实力增强 ，企业 的快速发 展和对人 才需求 的提 些 理论 和理念本身也正处于发展 和完善之 中。 由于缺乏系统的科学 高 ， 国职业教育也进人快速发展时期。 我 职业教育中， 教师处于主导 的正确的职业教育理念 的指导 ， 导致 在工作 中缺乏方 向 ； 的教师 有 地位 ，教师素质 的提高对职业教育质量 的保证起决 定性的作用 ， 靠 自己对职业教育 的主观理解来进行教学工作 ；有的甚至墨守 陈 是 教育质量 的关键 因素。因此 ， 加强教师队伍建设 ， 教育发展 之基 、 规 ，以成人教育和普通高 等教 育的思想观念来指 导 自己的工作实 是 竞争之本 、 提高之源。 践 ， 么工作效果与职业教育所要求 的 目标之间的偏差 可想而知 。 那 ２职 业 教 师 所 须 具 备 的职 业 素 质 ３２ ．对课程 的把握理论多于实践 ， 而且理论落后于实践 决定教育工作优劣 的是教师素质 ， 教师应该是学生专业技能提 由于许多教师对实际接触较少 ，在许多课程 的讲授过程 中 ， 不 高、 创新 能力展现 的助 推器 ， 时代呼唤高素质的职业教师 。 可避免地对理论的阐述 比重多于对实践的介绍 。 被动地陷入重理论 ２Ｉ ． 熟悉一线 ， 注重应用 轻实践 的泥潭 中。而多数职业技术课程 的理论知识是对 实践的总 有理论 、 会教学是对教师 的一个基本要求 。但 职业 教育的课程 结。理论 知识 总是滞后于现场实践的发展 ， 因而理论知识是相对过 设置 和内容又有不同于高等学校的地方 ， 主要体现 在它的应 用性和 时 的 、 后 的 。 滞 实践性上 。 在基础理论适度够用的前 提下 ， 着重于 际运用。 在职业 ３ ． 职 业 实 践课 程 知 之 甚 少 ， 作 动 手 能 力 差 ３对 操 教育 教学 中 ， 近半数 的是实践课 ， 即便是 理论教学其应 用色彩也 十 因为条件 和时间的限制 ， 大部分教师少有甚至 没有 动手 事先亲 分强烈 。 因而 ， 熟悉一线 ， 掌握并注重技术 的应用成为 了职业 教育教 自参加职业技术课程实践。关 于实践 的了解较少 ， 而且落后于现场 师 队伍 的显著特征 。职业教育 的教师都应该是 理论 或技术的“ 用 实践 的最新进展 。课程安排 的时 间紧迫 ， 应 使得老师也没有充分的时 型” 教师 。 无论是教授技术基础理论课 还是操作技能课 ， 着眼点都是 间去现场学习 、 调查 、 准备 ， 熟练的操作技能也就谈不上了。 “ 用” 应 。因此要求职业教育教师应具有较 强的将理论 阐释浅 白化 、 ４加 强职 业 教 育 教 师 队伍 建设 的途 径 通俗化 的能力 ；较强 的应用理论知识解决实 际技术 问题 的能 力 ； 较 “ 打铁还 需 自身硬 ” ，职教工 作者担负着培养 高素质 职工 的职 强的技术开发和技术创新能力 。 能， 自身必须要具有更加过硬的素质。所 以我们从 事职教工作 的管 ２２教书育人 ， ． 注重职业道德 理干部和教师都要树立终身学习的意识 ，增强深入调研的意识 ， 把 教书育人 是教师 的天职 ， 一个 有责任感 的教师 ， 无不重 视用 自 自觉学习和调查研究贯穿于职工教育管理工作 的全过程。 己的言传身教 ， 品德风 范感 召学生 。 教师只有重视个人的师德 修养 ， ４１ 立 和 强 化 教 师 的 职业 观 念 和 职 业 意 识 ．树 做到为人师表 ， 能做好教 书育人工作 。职业 教育的学员都来 自于 才 职业教育是教育的重要组成部分 ， 职业教 育有 其 自身的独特 的 并回到生产 、 管理 、 经营一线上的岗位 ， 职业教 师这个群体的高雅举 特点和内容。只有正确的理论 和观念的指导才有正确 的行动。我们 止 、 良作风本 身就是一种足 以打动学员 ， 优 潜移默 化地影响学员 的 应该鼓励 教师加强关于职业教育的理论 的学习 ， 树立起职业教育的 巨大力量 ， 使学员终身受益 。 观 念 ， 不 断 强 化 这 种 观念 。 并 ２ ． ３不断获取新 的知识 ， 注重树立终身学 习的观念 ４２加强职业 道德 的学 习 ． 创 新是 一种高级思维活动 ， 以需要有大量 的知识来 支持。学 所 努 力践行爱路 、 业 、 信等道德规 范 ， 敬 诚 大力加强社会 公德 、 职 员 在实践中会有 大量 的问题 ， 这些问题吸引着他们去分析 、 去探索 。 业 道德建设 ， 树立诚信服务理念 。同时 ， 针对 广大职工思想 日趋 活 面对学 员的问题 与困难 ， 教师要在告诉他们一些基本知识 的基础 上 跃 ， 要把 职业道德教育贯穿于 职工 培训 始终 ， 不断提高职工综合 素 引导学 生进行思 考并加 以解决 。 为此 ， 教师必须有 多方 面的知识 。 虽 质 ， 职工 自觉遵守 岗位职业操守 。最 终要做到学 以致用 、 以促 使 用 然教师 不是 百科 全书 ， 不可能 回答学生所有提 问， 但是 ， 教师 知识 的 学 ， 围绕新体制新机制运行 、 职工 队伍建设 、 人才培养等任务 开展 重 渊博 ， 方面会 引起 学员对知识 的渴望和对教师 的尊敬 ， 一 另一方 面 点研讨和攻关 ， 认真研究和实践做好职工培训工作 的方 式方法 和有 教师也 可以利用 多方 面的知识 引导学员 打开 思路 ， 获得较为理想 的 效途径 。 解 决 问题 的方 案 。 ４３ 加 强 政 治 理 论 和 政 策制 度 的学 习 ．要 ２４注 重 职业 教 育 教 学研 究 的能 力 ． 深 刻 领 会 铁 路 科 学 发 展 的 内涵 ， 断 提 升 思 想 政 治 素 质 和 理 论 不 以职业 教育 的教学 规律 、 教育特点 、 教育 目的、 育原则 、 教 教育 修养 ， 增强大局观念和纪律观念 ， 树立正确的世界观 、 人生观和价值 过程 和教育方法等 方面 的理论 和方法为指导 ， 总结借鉴 经验 ， 不断 观 ， 提高 明辨是非 的能力 ， 决不 能因为谋求个人或局部 “ 小利 ” 而影 研究教学方式方法 ， 可以减少盲 目性 ， 少走弯路 ； 职业教育教师还应 响铁路发展的大局 。运输企业成为市场主体之后 ， 需要建立一套科 该多结合实践和亲身体会 ， 善于发现 问题 ， 通过研究解决 问题 ， 将研 学 的运行机制 ， 我们要 主动适 应新体制新机制 的运行 ， 时研究 解 及 究 的阶段性成果立 即付诸于教学实践并进行修正 ， 从而促进教育教 决新情况 、 问题 ， 新 加强对新出台的政策 、 办法 、 措施 的学习， 加强对 学水平 的提高 ， 促进教学改革 的发展 。 高速铁路 、 现代企业管理 、 法律法规 的学 习， 争做专家型职业教师。 ３职 业 教 育 教 师 存 在 的 差 距 ４４要 加 强 技术 业 务 和现 场 实 践 的 学 习 ． 当前， 国铁路现代化建设 日新月异， 我 已经成为世界铁路 的领跑 多深入 现场一线 ， 多深入车间班组 ， 时了解 和掌握技术装 备 、 及 者 。职工教育工作面临的形势更加严 峻， 困难和矛盾更加突 出， 战 生产组织 、 挑 职工素质等方面 的发展变化 ， 掌握第一手资料 ， 提高工作 更 为艰 巨 ， 阶段 职教工作 面临前所未有 的挑 战 ， 现 职教 工作者 只有 的针对性 、 实效性 ， 确保培训组织 的科学 、 范 、 规 可操作 ， 争做实践 型 找 准差距 才能跟上时代 的步伐 。 职业教师 。并始终把职教 队伍 的素质提高作为基础工程来抓 ， 认真 ３１ 乏 系 统 的教 育 理 论 和 理 念 ．缺 学 习“ 天人 ” 航 严谨 与开 拓的作风 ， 习解放 军高度的组织纪律性 ， 学 职工教 育教 师大都没有接受过 系统 的职业教 育理 论培训 ， 都是 不断加强专业能力建设 ， 职教管理人 员要大练 （ 下转 ８ ８页） 作者简 介 ： 秀霞（９９ ）女 ， 尔滨铁路局加格达奇工务段教 育科 ， 赵 １６ 一 ， 哈 工程师。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育作为培养技能型人才的重要渠道，在我国受到越来越多的关注。
由于种种原因，中等职业教育在发展过程中面临着一些主要问题，如分流偏低、教学资源匮乏、教师素质不高等。
有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以推动中等职业教育的健康发展。
一、分流偏低中等职业学校的招生分数线相对较低，导致了一些学生在考不上普通高中的情况下只能选择中等职业学校。
这种现象不仅会影响学校的整体招生质量，也容易导致学校内部教学分流不明晰，一些学生无法得到合适的教学资源与培训。
这不仅浪费了学生的学习时间，也增大了失业的风险。
如何解决分流偏低成为中等职业教育发展中的主要问题之一。
对策：需要加强中小学阶段的职业教育，培养学生对职业教育的认知与兴趣，提高对中等职业学校的认可度，减少分流偏低的现象。
可以通过改革招生政策，加大对中等职业学校的资金支持。
引导优质学生选择中等职业学校，同时提高学校的教育质量，促进学生更好的发展。
应当加强中等职业学校的各种培训和实习机会，提升学生就业的竞争力。
二、教学资源匮乏相比于普通高中，中等职业学校的教学资源相对匮乏，这主要表现在师资力量、实验设备等方面。
一些学校由于资金缺乏而无法配备足够的实验设备，教学条件较为艰苦，这也影响了学生的学习兴趣与实践能力的培养。
部分学校的师资力量也相对薄弱，缺乏高水平的教师团队。
对策：政府应当加大对中等职业学校的资金支持，改善学校的硬件设施，提升教学资源的质量，促进学校教学水平的提高。
学校应当加强师资队伍建设，吸引更多高水平的教师加入，提高教师的专业素质和教学水平。
鼓励学校与企业合作，为学生提供更多的实习与实践机会，提升学生的实际能力。
三、教师素质不高中等职业学校的教师素质参差不齐，一些教师的专业水平与教学能力较低，难以满足学校教学需要。
这不仅影响了学生的学习质量，也阻碍了学校的健康发展，甚至可能导致学校的发展倒退。
四、职业素质培养薄弱中等职业学校的学生主要是为了获得一技之长而来学习的，但是在目前的中等职业教育中，对学生的实际职业技能培养相对薄弱。
浅谈如何提高职业学校教师综合素质
、
１ ．随着社 会主义 市场经 济体制 的建立 和完善 ， 会 社 道德观 、 价值观 日趋多元化 ， 会上金钱主义 、 社 功利 主义泛 滥， 这些都直 接 冲击着 我们 教师 队伍 。导 致部 分教 》 《 师守则》 《 《 ，教 、 教学 工作常规》 一系 列规 章制度 ， 化师 德建设 。同时 ， 等 强 学 校 还应定期组织教 师学习《 教育法》、 教 师法》 《 《 、 职业教 育法》 《 、 师职业道德 规范》 ， 等 并讨 论、 写心得 ， 撰 使教 师 在学习中提高对教师 职业道德 的认识 ， 认清形 势 ， 生危 产 机感 ， 树立竞争上 岗 ， 竞争 保 岗的思 想 观念 ， 提升 敬业精
２ １ 年 ３月 ０１
湖 北成人 教育 学院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＨｕ ｅ ｕｔ ｕ ａｉｎ Ｉｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ Ｂ ｉＡｄ ｌ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｔｕｅ ｏ ｏ ｔ
Ｍａ ，２ ０ １ ｒ １
Ｖｏ ． １ Ｎ ． １ ７ ０２
第 ｌ ７卷
第 ２期
浅 谈 如 何 提 高职 业 学 校 教 师 综 合 素 质
陆 敏 燕
（ 江苏省苏州 市常熟 职业教 育中心校 ，江苏常熟 ， １５ ０ ２ ５０ ）
［ 摘
要 ］ 文针对职校教师敬业精神不强、 本 知识结构单一 、 动手能 力差 、 心理失衡等 现状 ， 出应从 加强教师职 业道 提
德 建 设 、 高教 师 业务 素质 、 护教 师 心理 健 康 三 方 面提 高职 校 教 师 综合 素质 。 提 维
评价工作 ， 对于提高教师职业道德水平具有重要的约束 和 促进作用。学校 应从 实际 出发 ， 从教 育管 理的需要 ， 师德
试论职业学校教师的素质现状与提高途径
展 ．为 资 产 阶 级 民 主 革 命 和 社 会 进 步 培 养 了 大 批 新 型 人
才 ． 不 可没 。 功
爱 ， 求 富 强 ， 朝廷 ， 社 稷 为 第一 义 。 ［ 讲 保 卫 ”８ ］ 养 忠 君 的 ㈣培
洋 务 人才 ， 就 是 他 提倡 留学教 育 的根 本 目的 。为 此 ， 这 他 提 出 ： 中 学 为 体 ， 学 为 用 ， 可 偏 废 。 ” ０ 西 学 就 是 “ 西 不 ［（ 》 ９ ３ 学 Ｐ 为 了 “ 中 学 ” 他 认 为 ：游 学 外 洋 之 举 所 费 既 巨 ， 人 不 存 。 “ 则 能 甚 多 ” 留 学 必 须 派 “ 有 初 基 ． 已 明 ， 已 定 ”９ 的 ． 学 理 识 ｌ㈣ ＿ 人 ． 选 派 已 打 好 “ 学 ” 础 的 人 。 免 受 西 方 政 治 和 思 即 中 基 以 想 的影响 。 于 留学 生 在 国外 所 学 的专 业 ， 重 视农 、 、 对 他 工
合 型 人 才 。职 业 技 术 教 育 已 经 成 为 培 养 大 量 基 础 性 复 合
人才 的重 要 载 体 。 年 来 ， 业技 术 教 育 培养 出了一 批 批 近 职 具 备 综 合 职 业 能 力 和 全 面 素 质 的 技 术 应 用 型 人 才 ，并 充 实 到 生 产 第 一 线 。 提 升 社 会 劳 动 者 技 能 的 同 时 ， 业 技 在 职 术 教 育 也 逐 渐 成 为 我 国教 育 体 系 的 重 要 组 成 部 分 。 规 模 的 不 断 扩 大 预 示 着 这 一 教 育 模 式 面 临 着 机 遇 与 挑 战 并 存 的 现 状 ． 而 对 广 大 的 职 业 技 术 教 育 工 作 者 提 出 了 “ 何 从 如
提升中职校教师的专业素质
随 着 时 代 的 发 展 ， 中 职 校 教 师 素 质 整 体 提 升 的
现 状 具 有 以 下 几个 特 点 ：
１ 教 师 专 业 素 质 提 升 的 意 识 在 增 强 ， 当 今 ，ｔ 随 着 全 球 经 济 加 速 融 人 市 场 ４＝ 知 识 ｔ界 ｔ －、 １
１ 存 在 问题 ．
化 、 息 网 络 化 和 全 球 一 体 化 的进 程 ， 们 面 临 着 越 信 人 来 越 激 烈 而 无 情 的 市 场 竞 争 。 我 国 的 职 业 学 校 开 始
意 识 到 职 业 教 育 的 重 要 性 ， 人 才 需 求 的 多 样 性 和 综 合 化 ， 识 到 人 才 培 养 要 适 应 这 种 日新 月 异 的 需 求 。 认 职业 学 校 的教 师 开始 主动 或被 动 地 更新 教 育 观念 ，
结 合 学 校 现 有 专 业 的 设 置 情 况 ，针 对 教 师 的 专 业 结
构 和 自身 特 点 ， 计 划 、 目 的 地 对 教 师 进 行 在 职 或 有 有
脱产 培训 ， 派教师 外 出学 习 、 历进修 、 能考 证 、 选 学 技 企 业 实 习 等 ， 之 掌 握 新 知 识 新 技 能 。 过 相 关 机 制 使 通
提 升 中职校教 师 的专业 素质
◎ 周 艳 冰
摘
要 ：文 章 分 析 中职 校 教 师 的 现 状及 其 存 在 问题 ， 析 原 因 ， 出提 升 中职 教 师 自身 的 专 业 素 质 ， 剖 提 建
设 一 支 专业 素质 过 硬 的 教 师 队伍 的 几 个 建议 。 关 键 词 ： 中 职 校 教 师 ；专 业 素 质 提 升 ；科 学 发 展
提高职业院校教师素质的五大措施
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 4提高职业院校教师素质的五大措施文/刘东亚高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，具有其他教育不可替代的地位。
但高职教育处于正在发展的转轨时期，在职业教育中的龙头地位不能得到正常发挥，缺乏在高等教育中影响力。
职业院校教师是高等职业教育的直接参与者，因而教师素质直接影响着高等职业教育的质量，职业院校教师要做的不仅仅是授课，还要不断提高专业技能，参与课程改革，并对学生进行职业教育、思想教育等，这就赋予了职业院校教师更多的职责。
可以说，提高职业院校教师素质是提高高等职业教育教学质量的重要保障。
目前我国职业院校大多数是从中等职业学校合并、升格组建的，大部分教师是以前的中等职业教师，普遍存在着专业知识、学历结构、实践技能、教研等方面跟不上时代发展要求的现象。
有些院校引进人才只是为了迎接评估，多数新增教师来自普通高等院校。
社会对职业教育工作的特殊性缺乏理解，对职业教育教师工作的评价不尽合理。
职业院校教师考核、奖惩、收入分配、流动等一系列机制还有待完善，对自身职业缺乏积极性和满足感。
基于以上原因，造成职业院校有些教师素质不能很好的适应高等职业教育需求。
要提高职业院校教师素质需从以下几点着手： 一、转变办学理念，提高社会共识 随着我国经济建设和各项社会事业的发展，社会对有文化、懂技术、会管理的新型高素质技术人才有着很高的需求，而这个任务主要由高等职业院校来完成。
因此要认真学习领会党中央、国务院关于大力发展职业技术教育的方针和政策，充分认识到发展高等职业教育对提高劳动者素质、加快人才培养、为社会建设发展服务的重要意义。
政府要制定高等职业教育师资发展规划和工作方案，把教师队伍建设纳入职业教育发展、人才发展规划中；加大对高等职业教育经费的投入，多渠道筹措资金，尤其对于师资队伍建设经费应落实到实处；提高高等职业教育教师地位和待遇，重新审视教师职业的特性及社会评价取向。
二、加强师德建设，提高道德修养教师在日常工作中要不断加强教师职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感；要自尊自律，以人格魅力教育感染学生，做学生健康成长的引导者。
如何提高职业学校教师素质
经验 丰富的教 学名 师 、专业 带头人和骨干教师 以及 校外 优 秀的兼 职教师中遴选导师 。 实行青 年教师与导师双 向选择 。
师一个量 化的考核结果 。 需要 说明一下 ， 机械专业 的见 习教 师经过大 学阶段 的学习 已经具备 了专业基 础课 的知识 ， 为
进入状态 。 尽 快从 学生成长为职业学校 的教师 。
第二学期 主要让见 习教师锻炼 独立上课 的能力 。 虽然 第一 学期 见习教师在班上上课时 已经 听过 不少教师 的讲课 情况， 学 习到 了一些 讲课 的技巧 ， 但是 不够 系统 。 经 过第二 学期 的进 一步强化训练 。见习教师可 以认 清学知识和讲知 识 之间的差别 ， 完成 由学 生到教师 的角色蜕 变。 具体安排 如
一
年 的培训 完成 ， 考核是很 关 键 的。 因为一 年 的培训
种专业 ． 如数 学教师可 以进一步 学习计算机专业 知识 ， 英
没有 一个量 化 的考核 ． 会 影 响培训 效果 。 评 价 的项 目有 师 德师风 、 专业 基础课 、 讲课 、 实习、 教 师资格证 等 ５个 方面 ， 分别 由各 个项 目的负责人 主持进行 ， 每个项 目都有 详细 的 标准 ， 根 据教 师一年 中 的学 习实 习情况 ， 最 终会 有一 个 总 的考核 分数 ． 综 合评价合 格的教师 在见 习期满后 可 以开 始 上课 ， 考核不合格 的教师继续进入下一 轮的培训学 习。 经 过
要 想改善 以上状况 ， 需要对 职业 学校 的教师重 新培养
定位 。
一
下 ：在专业所有教师的指导下进行每周两 次的听课并在指
导教师的指导下进行每周两次 的讲课 ，在此过程 中可 以根 据见习教师的情况安排他们独立上课 ．在他们独立上课 时
职业院校教师素质提升培训总结
职业院校教师素质提升培训总结教师素质能力提升培训总结篇1国家之计在教育，教育之计在教师，教师担负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任，教师的素质直接影响着我国综合国力的发展。
在我国全面推进素质教育的时候，我们教师特别是西部山区教师，更需要加强自身综合素质的提高。
而中小学教师综合素质培训不仅使我获得了全新的教育理论，而且使我增强了解决实际问题的能力。
我要感谢专家为我们提供的这套《自修教程》蓝本，衷心为这次培训活动叫好。
下面我结合实际就我的教育观念的更新谈谈自己的收获。
一、为学生的全面发展着想受应试教育作崇，某些学校，部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准，于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。
通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。
我的教育准则是：我培养的学生将来是对社会有用的人，我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬。
我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。
我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。
时下少年儿童的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。
通过学习，我更加关心学生的心理健康。
当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是鼓励他们：“去试试”、“你挺不错的”；在全体学生面前，我从不揭个别学生的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，慢慢地对自己也开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力，特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而树立了很强的自信心。
我所教的每一届学生都有这样或那样的特长，参加国家、省、州、县各级比赛获奖的学生数我教过的最多，获得荣誉最多的也是我带过的学生，我所在的中队获得了“全国少先队优秀中队”的荣誉，我也荣获“全国优秀少先队中队辅导员”的光荣称号。
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浅谈中等职业学校教师素质的提高
作者：王彩云
来源：《教师·中》2013年第11期
摘要：中等职业学校教师素质的提高是我国经济发展的需要，是现代化建设的需要，是全面推进素质教育的需要，因此，从各方面提高中等职业学校教师素质，是当务之急，重中之重。
我们应从思想政治素质，文化修养，知识面，教学能力，创新能力，演讲能力，运用现代科学技术的能力等各方面去提高教师素质，这样才能不断提高为人民服务的境界，才能为我国经济发展和现代化建设培养出优秀的学生。
关键词：中等职业学校；教师素质；提高
当今世界，政治、经济、科技的竞争日趋激烈化，信息技术、空间技术、生物技术等高科技产业迅速崛起，知识经济已显端倪。
知识经济就是以人才为核心的经济，知识经济的迅猛发展需要大批的专业技术人才。
为此，我国相继出台了一系列的政策、法规、制度，并把“科教兴国”定为国策，突出了教育政策的基础地位，更把推行素质教育作为重中之重。
教育是科学，又是艺术，想要胜任这一神圣的职业，就必须全面推进素质教育，建设高素质的中职学校教师队伍，这是推动我国经济发展的需要。
1提高教师素质是重中之重，当务之急
我国中职学校教师队伍经过几代人的努力，前赴后继，有很高的素质水平，许多教师在不同的教学领域所取得的成就是令人敬佩的。
然而，在科技迅速发展，全球经济一体化和综合国力竞争加剧的国际大环境下，我国中等职业教育起步较晚，现有水平仍然偏低的矛盾日益突出，教学教育观念、创新思维等还不能适应现代化建设的需要，这在当今及今后一个时期将成为影响我国经济发展的主要因素之一。
因此，大力提高教师素质已成为当务之急。
2提高教师素质应从多方面着手
（1）提高思想政治素质。
教师的一言一行会给学生留下深刻印象，起着潜移默化的影响。
因此，教师首先要提高思想道德素质，具有自信、乐观、积极向上、锐意进取的品格。
当前受市场经济的负面影响，腐败现象的冲击以及教师队伍新人较多，一些人的政治信念动摇，讲政治，讲正气，讲真理的观念淡薄，师德水平不高，个别人只图赚钱，既不敬业也不爱岗，缺乏社会责任感。
所以要大力提高青年教师的思想政治素质，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，用科学理论武装自己的头脑。
教师要善于在传播知识和培养能力的过程中，对学生进行思想政治素质教育，要以自己对教学工作严肃认真的态度，以科学严谨的作风、创新进取的精神感染学生，让学生在接受科技教育与熏陶的同时提高道德修养，提高心理制约能力和善恶分辨能力，时刻为人师表，率先垂范。
（2）提高文化修养。
提高学生的文化素质，教师起着关键性的作用。
高水平、高素质的教师不仅取决于教师的学历和学术水平，而且取决于他的文化素养。
教师应具备较宽广的中外文化和文学知识，了解古今中外的历史。
教师的文化素养如何，在一定程度上影响他能否真正做到教书育人，一个文化素养很差的教师，其教学不可能受到学生的欢迎。
（3）不断更新知识，拓宽知识面。
当今，信息化技术迅猛发展，知识更新周期明显缩短。
目前一些年老教师知识结构不合理，知识老化，外语水平较低。
而广大青年教师正处在创业巅峰，思维活跃，精力充沛，接受新生事物快，是教学科研的主力军，但是缺乏教学经验，理论与实践相脱离。
在知识相互渗透交叉的今天，青年教师和年老教师应博采众长，在精通本门学科的专业知识的同时，跟踪学科前沿，广博接受其他领域的知识，拓宽知识面，成为复合型和创造型的教育人才，坚持“博”与“专”相结合，博学之中求其专。
这样的教师知识结构潜力较大，在讲课时，定能运用积累的丰厚知识，达到良好的教学效果。
（4）提高教学能力。
教学是同一时间内的双边活动，在教学过程中，教师只是起主导作用，而学生则处于主体地位。
教师在研究教学的同时，应探讨学生怎样学，要让学生从“要我学”到“我要学”，从“学会”到“会学”。
因此教师不但要知道“教什么”，而且还要知道“如何教”。
只有同时知道“教什么”和“如何教”的人，才能当好教师。
中职教师大多来源于本科生，他们具有扎实的理论功底，是教学的骨干，但缺乏系统的教育学训练，有时课堂教学不尽如人意。
我国的教育存在着重理论轻实践的弊端，致使中职学校学生有理论脱离实践的感觉。
因此要改变僵化的教学模式，重视理论与实践相结合，提倡教师努力学习教育学，掌握教育规律，把学生作为教育的主体，而不是被动的教育对象和单纯的知识接受者。
通过开发学生自主、能动和创造的意识[ 1] ，营造一个教学民主的氛围，师生之间建立一种平等、和谐、指导性的新型关系，促使他们全面发展。
（5）培养创新能力。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”创新是人才培养的核心，因此，培养人的创新意识是推动社会发展的需要。
知识经济的基本特征是：知识是社会发展的基本要素，而这种知识不是我们一般理解的书本上的知识、现存的知识，而是不断创新的知识。
固然，掌握前人的知识是十分重要的，它是知识创新的基础。
但书本上的知识毕竟是过去的经验，创新的知识才是面向未来的。
知识的不断创新，必将引起社会的不断变革，从而促进整个国民经济的持续增长及社会的不断进步。
彼得德鲁克认为，现代社会各领域的深刻变化，使每个人都会产生一种不能与时代发展同步，甚至落后的危机感，正是这种危机感使人们不断创新，从而获得了生存发展的空间。
所以，应当重视教师创新意识的培养，把创新作为教师的一项职责[ 2] 。
只有通过创新，教师既能继承前人的知识，又大大拓展了新知识领域，才能站在时代的最高点上，放眼现代科学的前沿阵地，用最新的知识和思维方式，激起学生对知识的渴望，才能不误人子弟，完成时代赋予教师的神圣使命。
（6）提高演讲能力。
教师是通过语言、外表、动作来与学生进行思想的交流，向学生传达自己的想法和意图。
因此，教师想要创造性地完成教育和教学工作的重任，除了热爱党的教育事业，具有社会主义高尚道德情操和现代科学、文化知识、教育科学知识等一般条件外，还
需要有较高的教学演讲能力，较强的语言基本功及驾驭语言的能力。
演讲知识和演讲能力是教师必备的知识和能力，它与教师的教学水平是密切相关的。
（7）掌握和运用现代教学技术的能力。
随着计算机、网络和多媒体等技术在中职学校中的应用，现代教育技术已在中等职业学校中形成了强大的技术优势。
现代教育技术一方面拓展和丰富了教学内容，另一方面创造了多样化的教学方式，为教学注入了新的活力。
现代教育技术是教学工作的有机组成部分，是教学过程的构成要素，只有广大第一线教师积极参与并熟练掌握现代教育技术，才能将其最大限度地应用于人才培养的实践中，发挥其应有的作用。
“以人为本，敬业奉献”应是新时期中职教师素质建设的重要内容。
因此，中职教师必须自觉培养以事业为重、以学生为重的宽广胸怀，弘扬“红烛精神”，不断提高为人民服务的能力和水平，才能培养出优秀的中职学生。
参考文献：
[ 1] 姚红霞.职业学校学生的自信教育与学业成功 [ J].科教文汇，2012（10）.
[ 2] 霍丽洋，焦洋.创新能力的培养及价值观教育对促进大学生就业的积极作用 [ J].华章，2010（23）.
作者简介：王彩云（1975—），女，山西省临汾市文化艺术学校教师，讲师。