浅谈教师素质的问题及对策
浅谈师德建设的问题与策略
浅谈师德建设的问题与策略威宁县炉山镇新海小学费文先一、对教师道德的认识道德是人类社会特有的精神现象，它遵循“内得于己，外施于人”的原则。
道德的存在形式是多种多样的，可分为社会公德、职业道德和家庭美德几个方面。
社会公德是为维护公共生活，调节人与人之间关系而形成的公共生活原则和行为准则。
家庭美德要求人们尊老爱幼、男女平等。
职业道德是在社会分工的基础上产生的，是与人的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德，它以责任权利和利益为基础，在工作中协调个体、群众与社会关系的职业行为准则和规范系统。
任何一种职业都有相应的道德要求，如“医德”、“商德”、“师德”等。
教师的道德是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的职业道德，它是教师的角色道德和行业道德。
教师道德要求教师在从事教育劳动过程中形成比较稳定的道德观念、行业准则和道德品质，协调自身与他人、与学生、与集体及社会的关系。
教师所从事的是一项“崇善”的事业，被人们誉为“太阳底下最光辉的事业”。
教师又是一个多重角色的综合体，“修身”、“自省”、“明德”是道德示范的角色；“传道”、“授业”、“解惑”是教育者的角色；“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”是奉献者的角色。
既然教师被赋予了这么多的道德功用，教师的道德也就成为当今社会普遍关注的一个焦点，因为教师道德的优劣直接影响教育活动的成效。
近年来，师德师风问题成了社会普遍关注的焦点，社会各方面呼吁对教育行业进行师德师风整顿，还教育一片纯净的天空。
我们也认识到，师德建设是教育事业中当前乃至今后一个永恒不变的主题，教师在整个社会中充当着特殊的角色，提高教师的自身修养对促进教育发展有着至关重要的作用。
但教师作为社会中的一员，他们是客观存在的一个实体，是有血有肉，有意识、有思想、有一定价值观念的个体，都有自己追求的理想、目标；有各自不同的生活、生存方式；有一定的信仰、操守准则。
正因为如此，我们的师德师风建设是与人联系在一起的，离开人（教师）谈师德师风建设或者离开师德师风去谈人（教师），都是孤立的、片面的。
提高农村教师素质的主要方式浅谈
提高农村教师素质的主要方式浅谈摘要：众所周知本世纪世界世界各国的竞争综合体现在科技与综合国力的竞争，但是从本质上看，其实是知识的竞争，也就是人才的竞争，而人才的培养是离不开教师的。
这时教师的综合素质就显得尤为重要。
本文首先对当前农村中小学素质的现状进行了分析，然后针对所存在的问题提出了解决的措施，以提高他们的综合素质，进而为综合型人才的培养打下坚实的基础。
关键词：农村；中小学教师；素质；现状；提高方式中图分类号：g42随着国家对教育行业投入的不断加大，加上人们越来越认识到知识的重要性，这在很大程度上都促进了九年义务教育发展和落实。
尽管农村基础教育在近些年来获得了一定的发展和几步。
但和我国当前对人才的要求要相差甚远，面对知识经济的挑战，需要培养出综合型人才，这对教师也提出了更高的要求，这就需要教师不断提高自身的综合素质，进而提高教学质量，完成时代赋予教师的崇高使命。
1、当前农村教师素质的现状教师所担任的重任就是对下一代的进行良好的培养，培养出更多的人才，而教师自身的素质无疑会影响他们，无论是城市还是农村学校的教师都不例外。
从总体上看，农村教师的综合素质还有待进一步提高，下面将对农村学校教师的的选择进行分析。
1.1教师职业道德堪忧职业道德作为所有从业人员必须具有的，尤其是教师，由于教师的所有行为对学生来说都会造成很多的影响，想要真正完成时代赋予他们的使命，首先必须具有良好的职业道德。
但实际上，目前有部分农村学校却忽视了对教师职业道德的培养，一些教师抵制不住金钱的诱惑，忍受不了农村的清贫生活，心情浮躁不能安心教学。
尽管相关部门一直强调不能体罚学生，但实际上部分学校还是存在这种现象，这不断对教师的形象造成了不良的影响，同时也给学生的成长造成负面影响。
1.2教育教学观念陈旧在很多学校，一些教师依然抱着传统的教学观念，认为教学就是授业，在整个教学的过程中突出的是教师的主导地位，忽视了学生原本在教学活动中的主导地位，学生知识被动的接受和服从，这严重的影响了学生学习的积极性，同时影响学生创新意识的形成。
浅谈农村小学教师专业发展的困境及对策
浅谈农村小学教师专业发展的困境及对策一是教师素质不高。
相对于城市地区，农村小学教师整体素质较低，教育水平相对较低，很多教师只具备初级教师资格证，缺乏教育理论知识及教育教学技能。
这导致了教师在实践中缺乏指导性原则，对于学生的教育和教学展示能力有所不足。
二是教师待遇低下。
农村地区相对于城市地区的经济水平较低，农村小学教师的工资待遇也较低，很多教师的收入无法满足基本生活需求，更谈不上进一步提高专业素质的投入。
由于收入不高，农村小学教师只能投入更多时间去兼职或者参与杂农劳动来增加收入，从而无法专心进修学习。
三是教育资源匮乏。
农村地区相对城市地区的教育资源有限，导致农村小学教师在专业学习和培训方面面临着困难。
很多农村小学无法提供教育培训的经费和条件，许多优秀的培训资源无法覆盖到农村地区，这使得农村小学教师难以享受到最新的教育教学理论和方法。
针对以上问题，可以采取以下对策：一是提升农村小学教师专业素质。
政府可加大对农村小学教师的培训投入，组织教师参加各类专业培训班，学习最新的教育教学理论和方法，提高教师的专业知识和教学能力。
可加大对教育硕士研究生的招生力度，鼓励更多优秀的本科教育专业毕业生进一步提高自身专业素质。
二是提高农村小学教师的待遇。
政府可加大对农村小学教师的经济支持，提高教师的工资待遇，给予教师更好的福利待遇，以激励教师继续提高专业素质。
可以对农村小学教师进行评聘制度改革，建立激励机制，通过绩效考核和奖励制度，提高教师的工作积极性和责任心。
三是改善农村小学的教育资源。
政府可以加大对农村小学的教育投入，增加教育经费，提供更多的教育资源。
可以建立农村小学教师教学资源共享平台，将城市地区的教育优质资源和培训机构引入农村地区，让农村小学教师和学生能够共享更多的教育资源。
农村小学教师专业发展面临着许多困境，但通过政府的支持和努力，可以采取一系列对策来改善农村小学教师的专业发展状况，提升教师素质，为农村教育事业的发展做出贡献。
教师个人存在的主要问题及整改建议
教师个人存在的主要问题及整改建议一、教师个人存在的主要问题作为教育事业中不可或缺的一部分，教师在学生培养和成长过程中起着重要作用。
然而，现实中我们也必须承认，教师个人存在一些问题，这些问题直接影响到他们的专业水平和对学生的影响力。
以下是几种常见的教师个人问题。
1. 缺乏专业发展意识：有些老师缺乏对自身职业发展提升的关注和热情。
他们只是完成工作任务，并未主动寻求进修提高自己专业素质。
2. 敬业精神不够强：某些老师在岗位上表现出懒惰和无责任感。
他们没有积极性去探索创新方式来提高教学品质，并且缺乏真正投入工作所需付出努力的态度。
3. 传统授课模式过时：部分老师仍坚守传统授课方式，忽视了多元化、互动性以及趣味性等因素，在应对现代学生特点上有所欠缺。
4. 沟通能力有限：有些老师在与学生、家长以及同事之间的沟通中缺乏灵活性和沟通技巧。
这使得他们难以有效地解决问题或树立良好的人际关系。
二、针对教师存在问题的整改建议为了提高教师的专业水平和思维方式，培养更优秀的教育者，以下是一些建议供大家参考。
1. 提倡持续专业发展教师应时刻保持对自身职业发展意识。
学校和机构应提供各种培训机会和资源支持，鼓励并能够激励老师主动追求进修、探索新知，并不断提高自己在各个领域的专业素质。
2. 建立健全评估体系学校可以建立完善的评估制度来监测每位教师在工作中所表现出来的态度和投入程度。
这样可以确保懒惰和缺乏责任感等问题被及时发现并加以纠正。
同时，也能给予那些付出较多但没有获得足够认可的老师更多关注和支持。
3. 鼓励创新与实践学校应积极推崇教师的创新思维和实践能力。
给予教师更多提案、项目以及课程设计的自由度，为他们提供一个展示和分享经验的平台。
鼓励老师开展研究、参与交流活动，并适时组织专业学习讨论会。
4. 引导采用先进教育方法培养老师使用现代化的教学方式来满足不同学生需求是十分必要的。
鼓励老师通过技术手段如智能设备和在线资源来支持探索性学习以及多种评价方案等先进方式，从而使得传统授课模式在一定程度上得到优化。
教师存在的问题及整改措施
教师存在的问题及整改措施一、教师存在的问题1. 教学理念陈旧落后：部分教师对于教学方法和理念的更新缺乏重视，仍然采用传统的讲授式教学方式，忽略了学生个体差异和多样化的学习需求。
2. 课堂管理不到位：有些教师在课堂上无法有效地组织和管理学生，导致学生纪律松散，自由发挥，并且缺乏应有的课堂秩序。
3. 缺乏专业发展机会：部分教师没有得到足够的培训机会和专业发展机制支持，导致教育理论水平和教育技术水平较低。
同时，他们对最新研究和变革性实践知之甚少。
4. 学科知识储备不足：一些教师缺乏深入的学科知识面，在面对新的课程要求时无法提供充分而准确的指导和支持。
5. 惩罚过度或过轻：在处理违纪行为时，部分教师倾向于惩罚过度或过轻，缺乏公正、公平和合理的原则指导。
二、整改措施1. 更新教学理念：鼓励教师参加专业发展培训课程，了解最新的教育理论和实践方法。
学校也应该提供支持，建立具有创新能力和动力的教育团队。
2. 强化课堂管理培训：学校应该提供课堂管理技巧方面的培训和指导，帮助教师更好地组织和管理学生，创造积极有序的学习氛围。
3. 建设专业发展机制：为教师提供持续专业发展的机会，包括定期研讨会、现场观摩和交流访问等。
同时，建立评估机制以确保教师可以提升自身水平。
4. 提高学科知识储备：鼓励并支持教师参加进修课程、夏令营等学科专业知识增长活动，及时更新自身关于科目内容与教材变动的了解。
5. 建立公正有效的纪律处理机制：对待违纪行为必须坚持公正、公平和合理原则，并加强师德师风建设，树立正确的教育思想和行为规范。
结语教师是推动教育进步的重要力量。
然而，存在的问题却妨碍了学生的学习效果和教师个人发展。
通过更新教学理念、加强课堂管理、提供专业发展机会、提高学科知识储备并建立公正有效的纪律处理机制等一系列整改措施，可以促使教师在专业水平、素质培养等方面实现整体提升。
只有这样，我们才能享受到优质教育带来的更多好处，并实现全面发展的目标。
浅谈素质教育中的教师素质
浅谈素质教育中的教师素质博文收藏2014-03-04 1042教师承担着培养祖国未来人才的神圣使命，高创造性和复杂性的工作特点，都要求教师必须具备相当的素质。
在品德修养上他们要热爱教育事业，具有责任感，能为人师表；在学识上，他们要精通专业知识，具有广博的知识结构，具有较高的教育修养和理论水平；在能力上，他们需要掌握教育和教学的艺术，具有解决教育和教学的能力；在个性方面，他们应具有良好的个性修养和完善的人格特征。
可以这样说，在很大程度上教育的质量取决于教师素质的状况。
因此，教育的最大难处不在于学生，而在于教师自身，在于教师自己是否能不断的反思自己、总结自己、敢于正视自己、战胜自己，这需要一种力量，更需要一种勇气，找到自己的症结，敢于向自己的症结下刀，从而不断地提高自我，完善自我，这才能受到学生家长、社会的欢迎，这才是教师走向教育成功的必经之路。
一、教师工作的高创造性和复杂性现在教育思想的核心内容是：教师要让学生主动学习和生动活泼的发展，而教师的责任是培养人才，他们面对的是千差万别、千变万化的学生。
要把这许许多多的学生培养成社会需要的合格人才，教师必须因人而异、因时而异、创造性的处理安排教育教学内容，拟定适合学生心理准备状态的教育教学程序和方法。
因此，教师的创造性工作贯穿着学生的整个发展过程，教师始终处于不断探索、不断创新的状态。
另一方面，现代教育的目标是培养创造性的人才，而创造性的教师是创造性教育的前提条件。
要培养创造性的人才，教师自身也必须具有创造意识、创造能力和创造个性特征。
只有这样，教师才能突破传统的教育方法，为学生创造力的培养和发展创造条件。
同时，教育工作也有相当的复杂性。
教师工作的根本目的是培养祖国所需要的有用人才。
为实现这一目的，教师不但要培养学生的能力与创造性，还要促进其个性和谐、健康发展。
因此，教师要在学生的思想、学习、身体、生活等各个方面成为导师。
另外，教师还要参与学校管理工作、关心学校工作，他们还要与社会、家庭联系沟通等等。
浅谈师德失范的成因及对策
浅谈师德失范的成因及对策国家先后颁布了《公民道德建设纲要》、《教师职业道德规范》，旨在提高全体公民的道德素质，建设一个文明、富强的社会主义国家。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着传承人类文明，推进中华民族伟大复兴，塑造一代新人的历史重任，理应是学生学习的楷模，做人的表率，更应具备高尚的道德情操。
因此，加强教师职业道德建设毫无疑义必须是一个永远提倡的主题。
然而现状却不尽人意，在教育这块圣地上，拜金主义、享乐主义仍在一定范围内存在，体罚与变相体罚学生、侮辱女学生、麻牌赌博等封建腐朽现象仍屡禁不绝。
为数虽少但为害却不浅，影响了青少年一代的健康成长，沾污了人民教师的光荣称号，损害了人民教师的光辉形象。
面对这些师德失范现象，多少人百思不得其解，多少人倍感困惑，为此本文就师德失范的成因及对策谈谈自己的肤浅认识。
媒体常有诸如教师侮辱女学生、体罚学生造成恶性伤害事故的曝光，我们身边也常见贪图享乐安逸、奔走商海赌场、不思进取、不讲奉献、不爱岗敬业者的老师，这些都是师德失范的表现，人的行为总是受思想支配，而一个人的世界观、价值观的形成又是受社会的影响。
一、师德失范现象的形成原因1．教育观念的滞后性新的教育理念的核心是“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。
”它要求我们在教育教学过程中必须树立生本理念，从为了学生发展出发，从关爱学生成长入手，构建和谐平等的新型师生关系。
然而少数教师不关注教育的时代特征，不学习新的教育理论，仍抱着师道尊严的陈辞滥调不放，片面的理解“严师出高徒”、“严谨治学”的内涵，美其名曰“严”是为了学生好，于是学生如果不能完成学习任务，不遵守纪律就横加指责，甚至拳脚相加，更有甚者认为教师的尊严是神圣不可侵犯的，如果有学生冒犯天颜，那就是大逆不道，于是怒从胆边生，恶自手中发，体罚学生自然就成了小菜一碟。
2．物质生活的货币性中国现在正处于伟大的变革复兴时期，经济快速发展，人民物质生活水平日益提高，一方面买什么都要“钱”，另一方面大家都在想办法赚“钱”，于是少数教师不甘于清贫，变着法子在学生身上打主意，乱编滥印资料、强行推销教辅读物、私自办班谋利等现象也就应时而生了，更有甚者干脆放下教鞭，下海经商另攀高枝去了，什么“蜡烛”、“春蚕”早已忘得一干二净。
浅谈当今教师应该具备的素质
要 求 ， 师在教学 工作 中 ， 要注意 给学生创设 问题情 境 ， 教 既 激 发他们 的疑 问 ； 又要引导好学生 的思维过程 ， 鼓励他们 大胆地 提 问， 富有创造性地解决 问题 。
一
面对 日益逼 近的全球化时代 ， 作为一个教 育工作者 、 一个 个国家 、 民族要有 创新 能力 ， 就必须拥有大量 的创新人 责任重 大的人民教师 ， 必须有一个清醒的认识和正确的态度 ， 重
才， 而人才 的培养就必须依靠教育 、 教师。为此 ， 我们首先要提 视 自身素质的提高 ， 以便更好地迎接这一挑战 。同时， 教师要具
除此之外 ， 教师还要提高 自己的计算机技术水平。当今信 了学生的个性 ， 压抑了学生的创造性。 这种人才观的存在不适应 息高速公路 的发展、 计算机 网络的形成是全球化的一个重要方
当代科学技术迅猛发展对人才的要求 ， 更难适应知识经济的挑 面。 它使我们面临数字化 、 网络化 、 智能化 的全新环境 ， 为我们迅 战。 为此 ， 教师必须破除这种观念 ， 树立不拘一格的人才标准。 一 速获取信 息、 实现资源共享创造 了有利条件 。但是 ， 在计算机网
高教师的素质。教师素质是教师在教育 教学活动 中表 现出来 有全球观念 。未来 的人才必须在国际大环境中寻找 自己的生存 的、 决定其教育教学效果 、 对学生身 心发展有直接 而显 著影响 空间 ， 自觉地站在世界发展 的大背景下 ， 掌握必要 的科学技术 、 的心理品质的总和。它要求教师必须具 有创新精神和不 断完 知识 、 与手段。 信息 因此 ， 教师应该站在全球经济 、 与科技发 社会 善的文化素质。为了适应知识经济时代对 培养创新人才 的要 展的高度去思考教育改革 ， 增强积极进取 的意识 ， 提高为教育改
浅谈提高教师队伍素质的对策
他们一专多能 ， 或多专多能 ， 什么都会让他们 兴奋 ， 什
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教学 ｒ ｍ地
么 都 想 跃 跃 欲 试 。 作 为 教 师 要 抓 住 孩 子 们 的这 一 特 点 ， 因势 利 导 ， 培 养 他 们 丰 富多 彩 又 健 康 的兴 趣 要 去
个别 老 师 在这 方 面学 习运 用意 识 不强 ，结果 是 教 育教 学 的效 率低 下 。 ２１教 育理 念 的变化 ， 求教师不 断地 更新 教 育理 念 ． 要
式呼唤教育改革 ……应试 教育必 须要 向素质教育 改
变 。基 础 教 育作 为 我 国 教育 的基 石 ， 重 要性 不 言 而 其 喻 。教 师作 为 素质 教 育 观念 的先 行 者 和实 践 者 ， 价 其 值 取 向是 否 积极 、 精 神 面 貌 是 否 良好 、 德 理 念 是 其 道 否 高 尚 、 质 能 力 是 否过 硬 ， 接 影 响 素 质 教 育 的全 素 直 面 有效 推进 ， 也 关 系 到全 民族 的 整 体 素 质 、 新 精 这 创
习观 念 的更新 ，教 师在 信息 社会 要 不 断提 高 自己 的教 学 水 平 ，那种 认 为 一次 性完 成学 习 的观点 已不适 应 现
神和创新能力。在新的历史条件下 ， 如何拥有一支观
念新 、 新精 神 饱 满 、 新 能 力 强 的 教 师 队伍 ， 及 其 创 创 就
的 迫切 而亟 需 。
（ ） 息技 术 发展 ， 少教 师 不 能熟 练运 用 信 息手 ４信 不 段 于课 堂 。学 科融 合 日益 成为 基 础教 育 阶段 教 学 的一
种趋 势 ， 的教育教学手段层出不穷 ， 新 尤其 以信息技术 的发 展 为代 表 ， 大 的促进 了学 校 教育 教 学 的 发展 ， 极 但
浅谈教师职业道德存在的问题及对策
浅谈教师职业道德存在的问题及对策通许中等职业学校郭广领德为才之帅，师以德为本。
良好的职业道德是当好一名合格教师应具备的基本条件，是教书育人的根本保证。
著名教育家马卡连柯说过：“培养教师首先是教师品德的陶冶，行为的教育，然后是知识技能的训练，不经过这样的步骤，任何一个教师都不能成为很好的教师。
”教师要建筑“人格长城”，强调“教师的人格就是教育工作的一切。
”可见师德修养在教师工作中处于首要位置。
随着我国社会主义市场经济体制的确定，科教兴国战略，教育优先发展战略的实施，教师待遇的提高，职业教育战线涌现了一大批优秀教师和师德标兵。
但是近年来教师体罚学生违纪违规等有悖于师德的现象也屡见报端，严重地损害了教师队伍的形象，损害了教育的形象，违反师德的现象，存在不少值得注意的问题。
一、当前教师职业道德存在的问题（一）市场经济带来的负面影响，使得教师的个人利益观念加强，利已主义在头脑中发酵膨胀，面对开放搞活，下海人数的增多；金钱的诱惑，教师中少数人无心教学，家中也搞起第二职业，教课不认真，被“金钱万能”的利已主义，享乐主义和拜金主义等腐朽思想俘虏，导致价值观念扭曲，影响教师的形象。
（二）混乱无序的文化市场影响，使意志薄弱的教师违纪违规，甚至走向深渊：“教师，尤其是青年教师，接受新思潮快，对西方的哲学思想文化思想、价值观念、伦理道德观念往往抱着猎奇的心态去接触。
他们很容易受到一些不良的文化思想和腐朽的政治观念的侵蚀，从而对我国现实社会产生怀疑，动摇了自己的理想和信念，甚至走向反面。
在文化市场少数业主重利轻义，用格调低下的文化教育产品或娱乐方式引诱和腐蚀人们，这些都成为意志薄弱的教师违纪违规的诱因。
（三）教师的教育观念与时代要求相脱节：影响教师教育行为的观念主要是教育质量观念和师生观念，相当一部分教师只注意学习成绩的提高，因此把大部分精力用在教书上，忽视了教师的第一天职——育人。
部分教师认为教师和学生的关系就是：“我说你听”、“我管你服”的关系，由此诱发了体罚，甚至侮辱学生等违反师德的现象。
教师职业道德方面存在的问题及对策
浅谈教师职业道德方面存在的问题及对策德国教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校最重要的师表，是直观的最有效益的模，是学生活生生的榜样。
”确实，良好的师德在青少年成长过程中具有重要的榜样导向作用，特别对于善于模仿、可塑性大的中小学生来说，这种导向作用更大，影响更长远。
学校人才培养的质量如何，教师是关键。
然而，犹豫受社会各种思想的影响，学校师德及师德建设中存在着一些不容忽视，亟待解决的问题。
一、学校教师职业道德建设中存在的问题当前高校教师职业道德的整体水平是好的，大多数教师的思想觉悟和道德素质是高的，他们能够做到为人师表，率先垂。
在平凡的岗位上，以默默无闻的辛勤耕耘，赢得了社会舆论的赞誉和学生家长的敬重。
但是，我们也应该看到，随着国际形势的变化、社会改革的深入以及市场经济的影响，一些教师在师德方面还存在许多问题，这主要表现在：1、事业心不强，敬业奉献精神不足市场经济的发展，对人们的思想观念也产生了一定的冲击，一些中小学教师的心态也产生了变化。
有的教师价值取向的功利性呈上升趋势，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，在教学中投入精力不足，热衷于利用第二职业挣钱，消极应付本职工作，缺乏敬业精神。
把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
不认真备课, 不钻研教材, 不更新知识,不研究教学法, ,上课容空洞,照本宣科,教学信息量少,深度不够,没有把本学科发展的最新成果动态及时补充到讲课容中去,对教学敷衍了事。
2、为人师表意识淡薄孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师是为人师表的职业，社会对教师的道德、人格乃至为人处事的要求比对一般人的要求要高，这一点对我们教师和教育工作者来说，既是一种压力，也是一种光荣，有的教师不能很好地把握教师的角色，不注重自身修养，不注重为人师表的形象塑造和表率作用，缺乏自尊自爱。
不能用教师应具有的基本道德原则规去影响教育学生。
有的教师不遵守教学纪律，随意变更教学时间，课堂上信口开河，甚至随意接听手机。
浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施
浅谈高职院校师德师风方面存在的问题及改进措施高职院校师德师风问题的存在是不可忽视的，主要表现在以下几个方面：1. 态度不端正：部分教师在与学生交往中缺乏敬业精神和专业素养，对学生的质疑和困惑不予理会，甚至以恶劣的态度回应，不尊重学生的人格和感受。
2. 教学质量低下：一些教师缺乏专业的知识储备和教学技巧，在传授知识时浅尝辄止，缺乏深入思考和理论指导，导致学生的学习效果不佳。
3. 缺乏榜样作用：部分教师自身素质不高，行为不检点，造成不良的示范效应，对学生成长和发展产生消极影响。
4. 学术不端：一些教师存在学术不端行为，包括剽窃他人成果、虚构数据、随意发表论文等，严重损害了高职院校的学术声誉。
改进措施1. 加强师德师风教育培训：高职院校应加强对教师的师德师风教育培训，提高教师的职业道德和道德素养。
培训中应注重培养教师的责任心、爱心和耐心，使其具备良好的师生关系处理能力。
2. 加大师资力量建设力度：高职院校应加大对教师的选拔和培养力度，注重对教师的专业素质和教学能力的要求。
建立良好的教师激励机制，激励教师提升自身素质，提高教学水平。
3. 建立健全监督机制：高职院校应建立健全师德师风监督机制，加强对教师行为的监督和评估。
对涉及教师师德问题的投诉和举报应进行严肃处理，并加强和学生、家长的沟通交流，及时解决问题和改进工作。
4. 增加教师与学生的互动机会：高职院校应加强教师和学生之间的互动交流机会，增加师生之间的互信和理解。
教师应积极倾听学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
5. 加强学术道德建设：高职院校应加强对学术道德的培养和教育，引导教师遵守学术规范，加强自身学术素养的提升。
建立学术道德监督机制，加大对学术不端行为的打击力度。
总结高职院校师德师风问题的存在对于学生的学习和发展产生了消极影响，需要高职院校采取积极的改进措施。
通过加强师德师风教育培训、提升师资力量、建立健全监督机制、增加教师与学生的互动机会以及加强学术道德建设，可以有效提升高职院校师德师风建设水平，促进学生全面发展。
浅谈小学教师素质状况及培养对策
浅谈小学教师素质状况及培养对策作者：岳明仕岳喜腾来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2013年第03期采用问卷调查、访谈、听课等方法对25所乡镇小学教师的素质现状进行了调查，在调查与分析的基础上，从职前培养的角度提出了新时期高素质小学教师的培养对策。
小学教师素质调查分析对策小学教师的素质状况对我国的发展起着举足轻重的作用。
本研究以乡（镇）小学为例，对小学教师的素质进行了调查，目的在于了解当前农村小学教师的素质状况，为高素质小学教师的培养提供参考依据。
一、小学教师素质调查设计调查采取随机抽样的方式，向某县乡（镇）小学发放调查表和闭卷式问卷各400份。
收回有效调查表388份、闭卷式问卷386，有效收回率分别这98%和96.6%。
听课12节，和教干、教师座谈30人次。
根据本次调查的对象和目的，调查表涉及小学教师的基本状况，包括：学历、年龄、职称、性别和从教原因及态度；闭卷式问卷涵盖了教师职业道德、政策法规、专业伦理；公共文化基础和学科基础知识；教育学、心理学、学校管理学基本原理和技能；现代教育理念和现代教育技术；科学研究和创新能力五个方面。
参阅近年来省内外小学教师招聘考试内容和山东省中小学教师校本培训丛书拟定50道试题（每部分10题）。
二、小学教师素质状况1.基本情况从年龄构成看，乡（镇）小学教师老龄化严重。
年龄≥45、≥50、≥55岁的教师分别占62.5%、46.7%和22.5%。
从学历层次看，乡（镇）小学教师们的学历已普遍达到专科以上（专、本科学历者分别占85%和15%）。
从职称比看，乡（镇）小学教师群体仍然缺乏高层次的拔尖人才，小教高级、小教一级、小教二级教师所占的比例分别是37%、58%和5%。
性别比为女58.36%、男41.64%，女略高于男。
2.从教原因及态度在回答“您为何选择了教师这一职业”的问题中，选择“出于内心热爱”“迫于生计”“教师工作比较稳定”“教育事业受人敬仰”“受家长、老师、他人的建议”和“说不楚”的人数比例分别是15%、25%、20%、10%、24%和6%。
浅谈幼儿园教育存在的问题及改进策略
浅谈幼儿园教育存在的问题及改进策略幼儿园是孩子最早接触的教育机构，也是对孩子成长影响最大的教育阶段之一。
近年来针对幼儿园教育存在着许多问题，比如教育方式的单一、教育资源的不足、教师的素质参差不齐等等。
我们有必要对幼儿园教育中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进策略。
一、幼儿园教育存在的问题1. 教育方式的单一目前，很多幼儿园教育仍然沿袭传统的教育方式，注重课堂教学，而忽略了幼儿在游戏、体验、探究中的成长。
这种单一的教育方式使得幼儿的个性特点得不到充分的发展，影响了他们的综合素质提升。
2. 教育资源的不足幼儿园教育资源的不足导致了师生之间的互动不够，教学活动不够丰富多彩。
儿童教育器材、图书等教育资源的匮乏也限制了幼儿在教育活动中的发展空间。
3. 教师的素质参差不齐幼儿园教育的质量直接关系到教师的素质，但是目前幼儿园教师的素质良莠不齐，其中既有资深教师，又有初出茅庐的新手。
这导致了教学水平差异较大，影响了幼儿的成长质量。
以上问题的存在，制约了幼儿园教育的发展，也影响了幼儿们的健康成长。
二、改进策略针对教育方式单一的问题，幼儿园应当引入多元化的教育方式，比如游戏教育、体验教育、探究教育等，让幼儿在实践中学习、在体验中成长，从而培养出他们的创造性思维和实践能力。
幼儿园应当注重提升教育资源配置，比如增加教育器材、购入多元化的教学用具、丰富多元的图书等，让幼儿在教育活动中有更多的选择，从而促进他们的全面发展。
幼儿园应该加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教学水平。
鼓励教师参加教育研修和学习交流，提高他们的综合素质。
4. 加强家园合作家长是幼儿成长中不可或缺的一部分，幼儿园应当积极与家长沟通合作，倾听家长的意见、了解幼儿在家庭中的表现，从而更好地指导幼儿的成长。
5. 健全评价机制健全的评价机制是提升幼儿园教育质量的重要保障，幼儿园应当建立科学、公正的评价机制，全面评估每个幼儿的成长情况，并为教师的教学提供有益的参考。
浅谈素质教育中教师素质的问题与对策
浅谈素质教育中教师素质的问题与对策浅谈素质教育中教师素质的问题与对策论⽂关键词：素质教育教师素质存在问题对策论⽂摘要：论⽂摘要：由应试教育向素质教育转变，是教育发展的必然趋势，也是我国教育史上的⼀项重⼤变⾰。
建设⼀⽀⾼素质的教师队伍，则是完成这场变⾰的关键。
随着科学技术的不断发展，素质教育的实施及课程改⾰的逐步推进，对于教师提升⾃⾝综合素质的要求也在加⼤。
针对部分存在的突出问题，我们必须深⼊分析、研究并找出相应的对策，逐步提⾼教师素质，深⼊推进素质教育。
实⾏由应试教育向素质教育转轨，最终全⾯推⾏素质教育，是我国基础教育领域的⼀场深刻变⾰。
要实现这场变⾰，根本性的问题是必须抓好教师的素质教育，努⼒改造和建设好⼀⽀⾼素质的教师队伍。
⼀、教师素质普遍存在的问题 ⾸先，现有教师队伍的教育观念不能适应素质教育的需要。
素质教育⼜可称为“两全教育”，即⼀是“⾯向全体学⽣”，以提⾼全体国民素质为⽬标的教育；⼆是实⾏“德、智、体、美、劳”综合施教，以促进学⽣全⾯发展为宗旨的教育。
它要求施教者必须树⽴以育⼈为根本的教育观念。
但是由于应试教育把培养优秀⼈才和提⾼⼴⼤劳动者的素质对⽴了起来，使施教者的活动局限于围绕学⽣升学，着眼点只放在少数学⽣⾝上，尤其是只放在少数学⽣的智⼒发展上。
教育对象和教育内容都带有很⼤的⽚⾯性，偏离了“两全”宗旨，形成了⼀种短视的、狭隘的、只注重表⾯的反科学发展的育⼈观念。
其次，现有教师队伍的知识结构不能适应素质教育的需要。
实施素质教育⾸先要求施教者必须有⼴博的理论知识、丰富的实践知识和理论与实践相结合的能⼒。
⽽现在的教师⽆⼀例外地都是⾛着⼀条从应试教育的受教育者到应试教育的教育者的道路。
因此，从整体上说现有教师队伍的知识结构呈现为⼀种“理论知识窄，实践知识乏，理论与实践不相搭”的状态。
第三，现有教师队伍的.施教⽅式不能适应素质教育的需要。
实施素质教育，要求施教者必须是名副其实的“⼈类灵魂的⼯程师”，他们必须洞察学⽣⼼理，把握住受教育者整体的共性和个性。
教师个人身上存在的问题及对策
教师个人身上存在的问题及对策随着教育事业的不断发展，教师在教育培训中扮演着重要的角色。
然而，教师个人在职业生涯中也面临一些问题。
本文将探讨教师个人身上存在的问题，并提出相应的对策。
一、缺乏专业能力和知识更新首先，某些教师可能由于长期从事同一学科或领域的教学工作，导致他们对其他学科或新知识了解不足。
这会影响他们有效地传授知识给学生。
针对这个问题，教师可以通过参加相关专业培训来增强自己的专业能力和知识水平。
此外，可通过阅读最新研究论文、参与学术交流会议等方式来获取新知识，并结合实际情况灵活运用到自己的教学中去。
二、专注度不够和缺乏创新思维另一个常见问题是部分教师在课堂上注意力不集中或没有创意。
有时候，他们可能过多依赖传统的授课方式和内容排列顺序，缺少灵活性。
为了解决这个问题，教师可以尝试采用多种教学方法和资源，例如：引入实体示例、音频视频资料或创造动手操作的机会。
此外，他们还应该关注学生的兴趣和需求，根据不同学生的特点进行差异化教学，激发学生的学习兴趣并提高课堂效果。
三、缺少沟通和合作能力在教育环境中, 教师往往需要与其他师资团队成员以及家长、校方等各个群体进行有效沟通和合作。
然而, 一些教师可能由于沉溺于自己的工作范围或者缺乏交流技巧而无法与他人建立良好的合作关系。
要解决这个问题，教师应当主动参加学院或学校组织的职业培训班或研讨会，在与其他教师互动时分享经验并向他们请教。
同时，在日常工作中积极倾听学生和家长意见，并通过定期举行家庭联络会议来与家长保持联系。
通过这样的方式，可以促进本土语言水平人际关系更融洽也有助于学习环境的改善.四、缺乏教师伦理某些情况下，教师可能违反职业道德准则，例如：不尊重学生的隐私、漠视学生权益等。
这种行为会对学生产生负面影响，并损害教育机构的声誉。
为了避免此类问题，必须加强教师在这方面的培训与引导工作。
通过课程和专门讨论的小组讨论, 教师可以更好地理解自己的角色责任以及尊重他人隐私权和权益。
浅谈小学语文教师素质的现状及提升策略
浅谈小学语文教师素质的现状及提升策略语文是小学阶段学生学习的重要科目之一，语文教师的素质直接关系到学生的语文教学质量和教育教学效果。
提升小学语文教师的素质，是教育教学改革和提高教学质量的重要任务之一。
目前，小学语文教师素质存在一些不足，如何提升小学语文教师的素质成为当前亟待解决的问题。
本文将结合小学语文教师素质现状，提出一些提升小学语文教师素质的策略。
一、小学语文教师素质现状1. 教育背景不够完善目前，一些小学语文教师的教育背景还不够完善，部分教师文化程度不高，语文专业知识水平不够扎实，教学能力和处理问题的能力还有待提高。
2. 教学观念滞后部分小学语文教师的教学观念还比较传统，教学方法单一，缺乏创新意识和实践经验，对教材的理解有限，缺乏多种方法的运用，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 语文素养欠缺一些小学语文教师自身的语文素养也存在欠缺，阅读量较少，写作水平不高，语言表达能力受到一定的局限，这给教学教研工作带来了一定的困难。
4. 教学管理不够科学在教学管理方面，一些小学语文教师的管理意识较弱，课堂管理不够规范，学生纪律性不强，缺乏高效的课堂管理策略。
二、提升小学语文教师素质的策略1. 提高教师的教育背景为了提升小学语文教师的素质，教育部门可以加大对小学语文教师的培训力度，对教师进行深入系统的语文专业知识和教育教学专业知识的培训，提高他们的文化素质和教学水平。
2. 推动教学观念的更新教育部门可以组织一些校际交流活动，邀请一线优秀的语文教师分享教学经验，推动教师的教学观念更新，鼓励教师利用现代化的教学手段，提升课堂效率和教学效果。
3. 加强语文研究教育部门可以鼓励小学语文教师积极参加语文研究和教育教学研究，提高他们的语文素养和教学能力，同时为他们提供良好的研究环境和支持。
结语提升小学语文教师素质，不仅需要教育部门的支持和投入，也需要小学语文教师自身的努力和不断的学习。
只有不断提高自身的专业素质和水平，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，推动学校的教育教学改革。
浅谈素质教育下的教师素质
一
现 代 的教 学能力则是一种综 合能力 的体现 ．主要表现在 ：、 １
的 、 有个性 的发 展。 富 三、 教师教育教学能力的转变与提高 传统 的教 学能力 ，主要表现 为传道授 业解 惑的能力 ， 而
【 关键词】 素质教育； 教师； 要求
当前 。 育教学 的改革 ， 教师 的整 体素 质提 出了更高 教 对 的要求 。然而部 分教 师的教学观念 、 教育思想 、 特别是 师德修
《 学问・ 科教探索》 第 ２ 卷 １ 期 ４ ８
浅谈素质教育下 的教 师素质
学校 学 工 处 江 苏泰 州 ２５０ ） 泰 ２３０
【 摘 要】 教与学是一个永恒的话题。在全面推进 素质教
的理念 。每一堂课总 要条分缕析地讲 ， 无巨细地 “ ” … 事 灌 ， 又一遍 地强化ｌ 固。而学生相应地也 只能一项一项地听 ， 巩 一 字 一 句地 记 ， 条一条 地背 ， 一 一题 一题 地 解 ， 寻求标 准 答 去
案， 可是当学生离开老师， 面对新知识时， 就会手足无措 ， 一
筹莫 展。这种陈旧 的教学方法 ， 使学生成为 不会 自由 飞翔和 主动 觅食 的“ 哺” 待 的幼雏。殊不知这样 的教学方法 ， 苦了 自 己的同时 害了学生 。因此 。 更新教育理念 ， 要求老师要努 力学 习， 不断提升 自己的思想认 识 ， 关注 、 研究学 生 ， 尊重 学生 的 个性差异 ， 用不同的方法让每 一个受教育者都 能得 到充分 采
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浅谈教师素质的问题及对策
浅谈教师素质的问题及对策
摘要教师是人类灵魂的工程师，学生是未来的建设者和接班人，教师的素质高低直
接关系着国家民族的兴盛和发展，要培养出高素质的人才必须要建设一支高素质的教师队伍。
本文就教师队伍目前存在的问题以及如何提高教师素质谈一些看法和建议。
关键词教师素质、问题、措施、教学改革
21世纪是一个竞争激烈、充满挑战的新世纪，新世纪呼唤高素质的人才。
学生是未来的建设者和接班人，他们素质的高低直接影响到国力的强弱、民族的盛衰。
“名师出高徒”，要培养出高素质的人才必须要建设一支高素质的教师队伍。
作为工作在教育战线上的教师被称之为“人类灵魂的工程师、辛勤的园丁”，我们所从事的事业被称之为“天底下的阳光工程”。
多年来，党和国家乃至全社会从精神上、物质上都给予了教师莫大的关怀、崇高的荣誉，教师队伍内部也进行了诸多方面的改革，加强了教师队伍的建设，使天底下从事阳光工程的园丁们的素质普遍得到了提高，为我们党的教育事业做出了很大的贡献，但是随着教育改革的深入进行，教育观念、人才观念随之改变，传统的应试教育变为素质教育。
在教育教学改革的进程中，部分教师还存在着许多不足之处，教师素质还有待于进一步提高。
本文就教师素质问题谈一点粗浅的认识。
一、目前部分教师不适应教育教学改革的需要，存在着一些问题，其
具体表现：
1、缺乏对教师职业的正确认识，错误地认为当初踏进教师这一行业
是为了找一个稳定的工作，特别是在现在高校连年扩招、大学生就业难的形势下，认为教师只是一份相对稳定的工作的人大有人在。
这部分人抱着混一碗饭吃、做一天和尚撞一天钟、得过且过的思想，这主要出现在一部分年轻的教师之中。
尽管他们有较为扎实的专业理论水平，但由于他们的认识不足、敬业精神差，因此造成只对学生进行知识的传授，在教书的同时不注重育人，把学生当作被动接受知识的工具。
教学的五个环节马虎，不能为人师表，不
能用正确的人生观、价值观、世界观去影响学生、教育学生，有的甚至给学生教育造成负面影响。
2、受经济利益的驱使，做出一些有损教师形象的事来，在社会上造成不良影响。
如有的教师在过年、过节时向学生做某种暗示，索要财物；还有的教师在学校不准收取补课费时竟然变出花样私自成立补课班，向家长索要补课费，虽然表面上说的是让学生自愿参加，但暗地里却对不参加补课的学生进行打击报复：上课不向这部分学生抽问、不主动关心帮助学生、安排这部分学生到较差的座位，更有甚者还对这部分学生进行辱骂和歧视。
虽然这些现象只是极少数教师的做法，但由于学校的学生多，涉及社会面广，给学校、教师的声誉造成了不可估量的损失。
正如俗话说的“一颗老鼠粪坏了一锅汤”。
3、受传统教育思想的影响，开成定势，教师教学生学，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学法，为提高教学质量搞“题海战术”等的教师也还存在，结果老师教得累，学生学起烦，成了不受学生欢迎的老师。
4、教师的教学能力差，组织协调能力有限，不能正确地处理教与学的双边活动的关系、教师主导与学生主体的关系，没有摆正教师的位置，尽管有的教师学历合格，理论水平较高，但在课堂上往往往是教师在上面讲、学生在下面讲，课堂秩序混乱，这种教师主要是缺乏教学艺术、适当的教学方法的选择、语言表达能力、组织、管理、协调能力有限而造成的。
5、教师的知识严重滞后，教师的知识结构不尽合理，特别是职业技术学校，一是它所开的专业及专业课程要受市场经济、人才需求的影响，例如，有的专业在原来办起来很红火，但随着时间的推移，市场需求发生变化，现在无法再招生，因此，适应原专业课教学的老师不再适应当前新专业教学
的需要，成了闲杂人员，造成了教师人才资源的浪费。
二是职业技术学校有的专业课教材要随着国家的法律、法规、制度、科技的进步而随之变化。
如近年来由于市场经济的不断完善，新的会计制度具体会计准则不断出台，会计专业的会计理论与实务也随之发生较大的变化。
部分教师马虎应付现在的继续教育制度、不注重新知识的学习导致自己的理论知识严重滞后，影响了正常的教学，贻误学生。
二、要适应当前教学改革的需要，必须要有一批高素质的教师。
当前教改的主流是实施素质教育，要实施素质教育必须有一支高素质的教师队伍。
对高素质的教师有哪些基本要求呢？本人认为：
1、具有优良的道德品质、强烈的敬业精神，能按师德师风来严格要
求自己、以“八荣、八耻”严格约束自己，思想人格先进，有高度的事业心和责任感；善于追求真理，重德才轻名利，自尊自重、敬业勤学，具有强烈的开拓意识、创新精神以及良好的职业道德和奉献精神。
2、扎实的专业理论水平，具有驾驭课堂的教学能力。
俗话说：“学高
为师，身正为范“，作为一名教师要深知自己肩上的重担。
因此，除了要求教师具有合格的学历，还应该具有广博的基础知识，深厚的专业知识和精湛的现代教育教学艺术，懂得教学规律，具有掌握受教育者的心理、生理变化的能力和水平，能运用现代教育理论精心设计每一堂课，具有教学情境应变和调控的能力。
3、善于总结积累教育教学经验，积极参与教育科研，在教育教学过
程中，要善于总结经验、积极参加各种教育教学活动，虚心听取同行对工作的建议。
运用同行的教研成果，与同行共同探讨，不断提高自己的业务能力和教育教学水平。
4、具有健康的身体，良好的心理素质。
要求教师要具有强健的体魄，充沛的精力。
这样才能适应现代的教育教学状况。
同时还要具有自我控制能力，自我调节能力，自我完善能力，乐观向上的精神，宽广的胸怀以及健康的心理情感素质。
三、进一步提高教师素质的措施和途径。
1、加强师德师风建设，提高教师的职业道德，建立和完善管理教师的规章制度，以制度规范教师的行为，组织教师认真学习《教师职业道德》，全面推行素质教育，热爱学生、教书育人，做学生的良师益友，平等地对待学生。
教师要树立起正确的人生观、价值观，乐于奉献、治学严谨，具有一丝不苟、实事求是的良好作风，为人师表、追求真理；严于律己、宽以待人。
使广大教职工热心于教育事业，将献身教育事业作为天职。
2、实施教师继续教育制度，提高教师的专业理论水平，将教师的继续教育制度落到实处，不能走过场。
学校应每年每期定时不定时地组织教师参加上级教育主管部门或业务部门举行的各种教师继续培训活动，对职业学校的专业教师，应根据市场经济需要及专业课设置需要，鼓励他们参加第二专业的自考、电大、函大及其他形式的学习和培训，以最大限度地挖掘现有教师资源的潜力。
并将继续教育的成绩作为教师年度考核的一项依据。
以此督促在职教师努力进取、不断更新自己的知识，提高自己的专业理论水平，更好地完成教育教学任务。
3、抓好骨干教师的培训，以点带面全面提高教师的业务能力。
学校要抓好中、青年教师的思想政治工作，因为未来的教育教学工作要依靠广大的中、青年教师。
因此在中、青年教师中培养骨干教师、学科带头人、教育专家显得尤为重要。
抓好此项工作造就了一批教育教学工作中的骨干教师、
学科带头人、教育教学专家，然后在学校开展教师的校本培训，让这些骨干教师、学科带头人、教育教学专家带动培养本校的广大教师，全面提高教师的整体业务能力。
4、积极参与教学教研改革。
教师除了要积极参加本校的、本年级的、
本专业的教研活动及教改活动外，还要参与校外的县、市级甚至全国性的各种教改、教研活动。
因为，通过参加这些活动才能增长自己的见识与教学能力，不断完善与丰富自己的理论，并用于指导自己实践工作，做到“取人之长，补己之短”。
提高教师的综合素质及能力。
5、引入竞争机制，凭自己的真才实学履行自己的职责。
如果没有竞
争机制，吃大锅饭，干好干坏一个样，也许就造就了一批“懒汉”、“庸才”。
如果能制订出教师队伍中的竞争制度，教师凭着自己的实力——真才实学走进课堂，那么将会促进广大教师自觉提高自身素质，这将更有助于教师队伍的有序、健康发展。
“百年大计，教育为本”，要搞好教育教学工作，推行素质教育，提高全民族的素质，必须有一批高素质的教师队伍。
只有提高教师素质，才能全面担负起培养、教育祖国下一代的重任，才能让中国在竞争日益激烈的新世纪里立于世界的前列。
[参考文献]：《教师角色与教师发展新探》作者：叶澜教育科学出版社2001年1月1日。