浅谈教师素质与素质教育论文
论全面提高素质教育下的教师素质
文字 、 图像 资料 、 像 资 料 与 相 关 的 网 络 资 源 等 多 种 资 料 进 行 影 链 接 ， 大 地 丰 富 教 学 内 容 ， 强 教 学 的 直 观 性 ， 阔 学 生 的 极 加 开 视 野 ， 跃 学 生 的 思 维 ， 发 学 生 的 想 象 力 ， 引 学 生 的注 意 活 激 吸 力 ， 大 限度 地 满 足 学 生 求 知 求 新 的 学 习 热 情 ， 大地 提 高 教 最 极 学的效果。
一
论 全 面 提 高 素 质 教 育 下 的 教 师 素 质
杨Ｊ 顷兴
（ 云 县 伊 山 高 级 中学 ， 苏 灌 云 ２ ２ ０ ） 灌 江 ２ ２０ 要 提高 民族 素质 。 须 由“ 试 教 育 ” “ 质教 育 ” 必 应 向 素 转 变 实 施 素 质 教 育 ， 当前 深 化 教 育 改 革 和 促 进 教 育 事 业 发 是 展 的 必 然 趋 势 ， 是 涉 及 国家 富 强 、 民富 裕 的 根本 大 计 。 也 人 素 质 教 育 是 以 全 面 提 高 国 民思 想 品 德 、 学 文 化 和 身 体 、 理 、 科 心
班人。 教 师 的 职业 道 德 ， 教师 素质 的灵 魂 。 正人 先 正 己 ” “ 是 “ ． 正 己 ” 师 德 的 基 础 ， 以 ， 师 应 该 严 以律 己 ， 求 学 生 做 的 ， 是 所 教 要 自己 首 先做 到 。 “ 业 ” “ 生 ” 师 德 的 核 心 内容 ， 往 今 敬 与 爱 是 古 来 ． 多 教 师 为 了 培 育 英 才 ， 食 无 求 饱 ， 无 求 安 ”诲 人 一 许 “ 居 ， 生 ， 李 满 园 ， 的 就 是 对 教 育 事 业 的 忠 诚 和对 学 生 的热 爱 ， 桃 靠 教 育 家 徐特 立 、 陶行 知先 生 都 是 我 们极 好 的榜 样 。 奉 献 ” 师 “ 是 德 最 集 中 的体 现 ， 师 要 树 立 为 学 生 服 务 、 家 长 服 务 、 社 教 为 为 会 服务 的思 想 ，因 为 只 有 树 立 了服 务 的 思 想 ，增 强 了 服 务 意
浅谈教师素质在素质教育中的重要性
一、引言胡锦涛同志指出，教育工作的主题是全面推进素质教育，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
在这项系统工程中，作为培养人的学校，自然成了素质教育的主战场。
而学校在对受教育者产生影响的诸多因素中，最关键的因素是教师。
因为这一关键因素是关系教育方针能否贯彻、高素质人才的培养目标能否实现、教育教学任务能否完成的关键。
而学生素质的全面提高，是所有教师共同努力的结果，任何一位教师的个体素质都会对学生素质的养成和提高产生直接的影响。
因此，要提高教育质量，推进素质教育，必须先提高教师群体的素质。
二、教师素质的高低直接制约素质教育的实施实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
建设高质量的教师队伍，是推进素质教育的基本保证。
教育家毕比博士在其所著《开发国家的教育本质》一书中指出“教育的本质是教师品质的反映；没有好的教师，不会有好的教育；由于教师品德、素质的提高，教育才会有所进步。
”由此可见，全面实施素质教育的关键因素是教师。
教师会教，学生才能学会；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能学好。
教师在教育教学活动中是灵魂，是主宰；学生的良好行为习惯需要教师培养；学生的学习需要教师的引导；培养学生能力为核心的素质教育要通过教师来实施；各种教育观念要通过教师的教学来验证，所推行的教改要靠教师来实践。
我们在改善办学条件的同时，更应花气力提高教师素质。
因为教育设施只为教师育人提供物质条件，而教师会教、乐教、善教，充分利用办学条件，才能提高教育质量。
在办学实践中，我们常常发现有些学校的办学条件尚有不够完善之处，但是由于教师的素质较高，其积极性、主动性得到充分发挥，因而能够自力更生、艰苦奋斗，千方百计地创造条件，使办学条件得到完善，教育教学质量得到提高。
教师综合素质作文
教师综合素质作文教师综合素质。
教师，是社会的栋梁，是学生的引路人，是家长的信任。
作为一名教师，综合素质的提升是至关重要的。
教师综合素质包括教学能力、人格魅力、专业素养等多个方面，只有全面提升自身素质，才能更好地育人育德。
首先，教师的教学能力是其综合素质的重要组成部分。
一名优秀的教师应当具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。
他们应当善于启发学生思维，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，教师还要不断学习，不断提高自己的教学水平，适应时代的发展，使自己的教学更具有前瞻性和针对性。
其次，教师的人格魅力也是其综合素质的重要方面。
一名优秀的教师应当具备良好的品德修养和高尚的师德风范。
他们应当对学生富有爱心，能够关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还要具备良好的心理素质和情商，能够处理好师生关系，建立融洽的师生关系，使学生在轻松和谐的氛围中茁壮成长。
再次，教师的专业素养也是其综合素质的重要组成部分。
一名优秀的教师应当具备扎实的专业知识和丰富的教育经验。
他们应当能够根据学生的实际情况，制定科学的教学计划，采用多种教学手段，使教学更加生动有趣。
同时，教师还要不断学习，不断提高自己的专业水平，适应时代的发展，使自己的教育更具有前瞻性和针对性。
综上所述，教师的综合素质是其教育事业成功的基础。
只有不断提升自身的素质，才能更好地育人育德，成就更多的人才。
因此，教师应当不断学习，不断进步，使自己成为一名更加优秀的教师。
教师师德论文10篇
《教师师德论文》教师师德论文（一）：师德教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一．铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要为人师表。
首先就要个性强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
具体地说教师的作用在于教育学生，教会学生做人的根本，构成学生高尚的人格。
如天下兴亡，匹夫有责的爱国主义思想，天行健，君子以自强不息的人生进取精神，地势坤，君子以厚德载物的博大胸怀，杀身成仁、舍生取义的高尚气节，，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民。
但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。
学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。
西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：务学不如务求师。
师者，人之模范也。
教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。
浅谈素质教育中教师素质
一
生 ，也就不 能达 到准确 说 明事物 的 目的了 。同时教师 掌握 的知识越 广 博 ，越 能获 得 学生 的敬佩 ，激 发学 生 的求 知欲 ，对所 教 学科 产 生浓 厚 的学 习兴趣 。 第 三 ，教 师还 必须具 备丰 富的教 育科学 理论 知识 ，只有掌握 教 学 规 律 ，根 据 受教 育 对象 的 心理 特 点 ， 因势 利导 ，因材 施 教，才 能更好地 完成 教育教 学任 务 。实 施素质 教育 ，其根本 关键 在于转变 教育 思想 ，树立现 代 教育观念 ，根据 教育 理论所 揭示 的教育 规律来 实施 教学 ，使学 生既 能获得应 有 的知识 ，又能 开发学 生的智 力，培 养 学生 努 力 ，促 进 学生 兴趣 、情感 、 意 志和 性格 诸 方 面均 健康 发 展，全面提高学生素质 。 四、必 须具 备敢 于创 新 的心理 素质 社 会 在不 断 进 步 ，知 识在 不 断更 新 ，因而 创 新教 育 ，成 为二 十 一世纪 教育 的主体 ，要 培养学 生的创 新意 识和创 新努力 ，教育 者 首 先要 敢 于 创新 ，善 于创 新 教 师 的创 新 意识 和 能力 素质 ，主要 体现 在 以下几 个 方面 ： （ ）体 现 在 教 育观 念上 具 有 较 强 创 新 素质 的 教 师 ，在 教 一 育观念上具有超 前性，对 新的观念 ，新 的方法能很快吸收，并能融化 ， 有 所分析 ，有所 扬弃 ，使 自己的教育教学理 论与实践始终处于 前列 。 （ ）体 现 在教 育 思 维 上 。具 有创 新 素 质 的 教 师 ，往 往 善 于 二 根据 教育现状及受教育者 情况，分析预见实施教育 后对 象的发展变化 情况而不是等某项工作完结后才去分析和思考，去纠 正或改进 。同时， 具有创新素质 的教师 ，其思维还 具有开放性 的特点 ，它可 以广泛地 同 外界进行物质、能量和信 息的交换，是多层次 的立体思维 。在教学中， 能吸收社会 知识进课堂 ，使课堂 的 “ 社会 性 ”特征更加 突出。 （ ）体 现 在 教 学 教研 上 。具 有 创 新 素质 的教 师 ， 他 能主 动 三 地把 “教 与 思 ” 结 合 起 来 ，真 正 实 践 “教 学 相 长 ”这 句 话 。他 敢 于探索 新 的教育教 学 方法 ，善于吸 收新 的教育 教学理 论 ，善 于总 结 已有 的教学 经验 ，具有 不懈 的探索精 神 ，同时也 具有 良好 的心 理 素 质 ，有 冷 静 的头脑 ，宽 宏 的心 胸 ，坚 韧 的意 志 力 。能承 受 因挫 折 而招 致 的各 种 压 力与 打 击 ，能 抵御 偏 见 的侵 蚀 ，有 敏 锐 的洞 察 力 ，及 时 发现 ，订证 实 验 中 的不 足 才能 达 到创 新 的 目的。 总之 ，素质 教育 中的教师 素质 ，其要 求远远 高于 应试教育 中教 师素质 ，在应 试教 育 向素 质教 育转轨 的今 天 ，提 高教师 素质迫 在眉 捷 ，“ 兴 民族 的希 望 在 教育 ，振 兴 教 育 的希 望 在 教 师 ” 振 ，提 高 教师素 质 的责任 ，一方 面在 于教 育行 政 管理 部 门，他们 应该 组织 、 指 导 、督 促 其 教师 提 高 自身 素质 ；另 一方 面在 于 教师 本 身 ，知 识 是无 止 境 的，教 师只 有通 过不 断学 习 ，不 断思考 ，不断 总结提 高 ， 才 能不 负党 和 人 民的 重托 ，担 当起 振兴 教 育 ，振 兴 民族 的重任 。
浅谈素质教育的有关论文
浅谈素质教育的有关论文《浅谈素质教育》摘要：随着时代的发展，素质教育应运而生。
其要求全体学生全面发展的核心理念使素质教育在教育界得到广泛的发展。
素质教育的三个要义是要面向全体学生，要求学生主动的在德智体美劳五个方面全面发展。
实施的关键是教育观念和评价体系的改变。
关键词：素质教育;三要义;教育理念;评价体系一、素质教育提出的背景，内涵素质教育概念出现在20世纪80年代后期。
原国家教委副主任柳斌同志于1987年《努力提高基础教育的质量》一文中使用了“素质教育”一词。
这一阶段主要从社会和人的发展的需要角度探讨素质教育的意义，从马克思主义全面发展角度探讨素质教育的理论基础，从素质教育和“应试教育”关系角度分析素质教育的关键和内涵。
从对素质教育的认识确定素质教育的内容。
在20世纪90年代，十四大提出了科教兴国的战略，国家从政策上加强了对素质教育的引导。
1993年2月，中共中央，国务院印发的《中国教育和改革发展纲要》中提出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。
这是中央首次对素质教育做出的表述。
1994年6月，中共中央国务院召开了第二次全国教育工作会议，李岚清同志在会议总结讲话中指出，基础教育必须从“应试教育”转到素质教育的轨道上来。
这都推动了素质教育的研究和实施。
这一阶段，教育理论界对素质教育进行了多角度全方位的的深入研究。
在21世纪，教育界对素质教育理论进行了深化研究，1996年6月，第三组全国教育工作会议召开，这次会议以素质教育为主题，把教育提到了是关国家发展大局的位置，使素质教育的实施领域更加广泛，包括幼儿教育、基础教育、高等教育、成人教育、职业教育等各级各类学校。
二、素质教育三个要义素质教育包括三个要义。
第一要义是要面向全体学生。
第二要义是要德、智、体、美的全面发展。
第三要义是让学生主动发展。
浅谈素质教育中的教师素质
浅谈素质教育中的教师素质博文收藏2014-03-04 1042教师承担着培养祖国未来人才的神圣使命，高创造性和复杂性的工作特点，都要求教师必须具备相当的素质。
在品德修养上他们要热爱教育事业，具有责任感，能为人师表；在学识上，他们要精通专业知识，具有广博的知识结构，具有较高的教育修养和理论水平；在能力上，他们需要掌握教育和教学的艺术，具有解决教育和教学的能力；在个性方面，他们应具有良好的个性修养和完善的人格特征。
可以这样说，在很大程度上教育的质量取决于教师素质的状况。
因此，教育的最大难处不在于学生，而在于教师自身，在于教师自己是否能不断的反思自己、总结自己、敢于正视自己、战胜自己，这需要一种力量，更需要一种勇气，找到自己的症结，敢于向自己的症结下刀，从而不断地提高自我，完善自我，这才能受到学生家长、社会的欢迎，这才是教师走向教育成功的必经之路。
一、教师工作的高创造性和复杂性现在教育思想的核心内容是：教师要让学生主动学习和生动活泼的发展，而教师的责任是培养人才，他们面对的是千差万别、千变万化的学生。
要把这许许多多的学生培养成社会需要的合格人才，教师必须因人而异、因时而异、创造性的处理安排教育教学内容，拟定适合学生心理准备状态的教育教学程序和方法。
因此，教师的创造性工作贯穿着学生的整个发展过程，教师始终处于不断探索、不断创新的状态。
另一方面，现代教育的目标是培养创造性的人才，而创造性的教师是创造性教育的前提条件。
要培养创造性的人才，教师自身也必须具有创造意识、创造能力和创造个性特征。
只有这样，教师才能突破传统的教育方法，为学生创造力的培养和发展创造条件。
同时，教育工作也有相当的复杂性。
教师工作的根本目的是培养祖国所需要的有用人才。
为实现这一目的，教师不但要培养学生的能力与创造性，还要促进其个性和谐、健康发展。
因此，教师要在学生的思想、学习、身体、生活等各个方面成为导师。
另外，教师还要参与学校管理工作、关心学校工作，他们还要与社会、家庭联系沟通等等。
素质教育视野里的教师素质
素质教育视野里的教师素质素质教育是当今教育宣传的主旋律，在伟大征途的中，素质教育的鼓会敲得更加响亮，提高全民素质的必需性和紧迫性。
这就促使我们对素质教育必需的各种条件进行深入、理性的思考。
教师闻道在先，承担着培养社会主义现代化的建设者和接班人、提高全民素质的光荣使命，教师会教，学生才能学得会。
教师乐教，学生才能乐于学，教师善教，学生才能学得精。
教师真正做到：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，真正做到民主、平等、尊重、理解的师生关系，并把这种关系渗透到教育工作的各个环节，这是衡量教师素质最重要的标准。
只有全面提高教师的素质，才能保证素质教育顺利开展，因此，全面提高教师素质，是实施素质教育的前提教师想提高素质，需具备以下几个条件：一、崇高的敬业精神忠诚于人民的教育事业，具有献身教育事业的崇高的敬业精神是教师作为教育工作者必须具备的素质。
这种崇高的敬业精神是教师革命人生观的重要组成部分，教师爱祖国、爱人民、爱社会主义是积极乐观的人生观和高度的社会主义责任感为基础的美好本质。
教师献身教育、热爱学生、严谨治学、团结协作、强烈的责任心和事业心，是当前条件下作好教育工作必须具备的素质。
二、精湛的专业知识教师熟练掌握所教学科的基础知识，理论体系以及相应的技巧，对本学科知识能灵活自如地应用，只有这样，才能在教学中通贯全局地理解处理教材的重点、难点和关键。
根据不同的教育对象，选择适当的教学方法，提高教学的质量。
在科技突飞猛进、知识陈旧率加快的今天，教师要注重随时吸收新的信息，不断更新自身的知识结构，及时吸取本学科的新知识、新成果，充实自己的知识储备，使自己所教学科常教常新，保持旺盛的生命力。
三、扎实的教学基本功在教育教学工作中，教师通过引导学生对教材的理解和掌握，达到认识世界、发展能力和培养思想品德为目的，这就要求教师平时要善于分析、钻研教材的内容，找出教材中的重点、难点和关键，然后根据学生的理解能力去加以重新组织，使教材化难为易，化繁为简，化抽象为具体，以达到”使人昭昭”的教学效果。
教师应具备素质[论文]
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浅议教师应具备的素质培养全方位发展的跨世纪的人才的重要途径，就是要全面推进素质教育，这也是教育教学改革的必然趋势。
实施素质教育的当务之急就是全面提高教师的素质以及实施素质教育的能力。
素质教育教师素质教学能力培养全方位发展的跨世纪的人才的重要途径，就是要全面推进素质教育，这也是教育教学改革的必然趋势。
过去那种以模式化的、死板的教学方式为主的应试教育，必须变为全方位的素质教育。
教师应该是实施素质教育的主力军。
因为教师担负着传道、授业、解惑的责任，而且和学生的接触机会最多，接触时间最长，是时间和空间的拥有者。
故教师的素质将直接影响到学生的素质，那么如何建立一支素质优良的教师队伍，使教学与时俱进呢？一、科学文化素质教学是学校的中心工作，是实施全方位素质教育的“主渠道”。
要搞好学校教学，一定要提高教师的业务素质。
一名教师，要想获得学生的钦佩，受到学生的依赖，必须拥有丰富的科学文化知识。
教师必然要搞好自修，认真参加各级继续教育的培训活动，勤奋学习，不断地充电。
1.要有扎实的基础知识教师对语文、数学、外语、物理、化学、生物等学科的基础知识，要掌握准确，理解深刻，记忆牢固，运用熟练。
此外还要求教师掌握计算机的教育技巧，改革传统的教育理念、教育内容、教育方法和手段，提高教学效率。
2.要有精深的专业知识教师应对本学科所用问题都能知其然，知其所以然，举一反三，触类旁通；精通本学科理论，并能运用知识于实际操作中，把握知识的系统与完整；要了解本学科发展的现状，预测本学科发展的未来趋势和社会作用；要向学生揭示本学科的知识体系，站在科学发展的前沿广泛吸取新知识、新信息、新见解，及时把本学科最新的科研成果介绍给学生。
教师只有刻苦钻研，加强专业性知识的学习，苦练专业知识的基本功，不断探索教育技巧，增长自己的才学，才可以让学生产生依赖感，赢得学生的钦佩，进而转化为一种人格力量去鞭策学生。
正所谓“学高为师，身正为范”，教师只有精通所教专业，才能得到社会、家长和学生的赞扬。
论教师素质对素质教育的作用
想理念 ， 解了读 书 的目的 ， 理 才会认 真地 有选择 地读书竭 尽 全力打好功底 ， 并把书本知识变成履行实践 的能力。 所以说 。 实行素质的核 心则是他们 的心理素质 。 有道 是 ：教育学》 《 应以《 心理 学》 为本 。教育现象 的内在 关系， 实质是教与学双方的心理 活动 ， 归结为心理现 象。教者 方 为什 么教 、 什么、 教 如何教 ； 学者一方为什么 学 、 学什 么、 如何 学 ， 双方 的心理活动在 溶为一体 的时侯 。 互关 系才得 相 以心心相印 ， 其乐融融 ， 实现理 想中的效 果。鉴于教师在这种 关 系中处主动 地位 ， 所以他 的心理状态 如何 ． 便成 为协调 相 互关系的主要因素 。修道之谓教”于是要求教师要不断强化 ” 。
素 质教 育是个 系统社 会工程 。 它不是 一蹴 而就 的 ， 目前
只处于起 步阶段 ， 还需要经 过一个不断完 善 、 不断 提 高的发
展过程 。有一点应引起我们的重视 ， 这就是 作为 素质教育 的 基层 单位 一 学校 中直 接教 书育 人 的教 师 队 伍 的培 养 与建
设。
《 学问・ 科教探索》 第 ２ 卷 １ 期 ４ ８
论教 师素质对素质教育 的作用
陶永 红
（ 辽宁信息职业技术学院 辽 宁辽阳 １１０ ） １００
【 要】 摘 实施素质教育， 是我国教育改革的中心 内容，
由于教 师在教 学过程 中的主导地位 ， 在素质教 育的 实施 过程 中， 教师的素质决定 了其 实施的程度。一名担 负素质教 育重
人的素质修养是多方面 的 ， 所以不能 苛求完人 。作为一 位受入尊重的教师 。 主要是侧重于从三个方面 具备一 定的素
养， 即心理素养 、 基础功 力素养 、 实践能 力素养 ， 是教 师必 这 须具 备的基本条件 。 首先是心理素养 。人们常常喜欢说 ：教 师是 塑造人们 灵 ” 魂 的工程师。” 为什么给教 师这么高的荣誉 。 有这么 高的期 望 呢？因为塑造他人灵魂的人 ， 源于其 自身的灵魂 。 在人们 的心 目中 ， 师的形 象是高 尚的 ， 教养的 。 亲可敬 的 ， 一 言 教 有 可 其 行都是可以信赖 的。这说 明 ， 一位教师的心理 状态 、 理想信 念、 气质形象如何 ， 对受教育者的影响是直接 的 。 时甚至 是 有
浅谈素质教育有关的论文
浅谈素质教育有关的论文在我国教育中，素质教育是当前教育领域乃至全社会关注的热点，实施素质教育极其重要。
下面是店铺为大家整理的素质教育的论文，供大家参考。
素质教育的论文篇一：《浅谈大学生素质与素质教育》论文关键词:素质知识能力素质教育论文摘要:提高大学生的素质及实施素质教育是当今高等教育(包括高等职业技术教育)的核心问题。
本文阐述了与大学生素质相关的思想道德素质、业务(专业)素质、人文素质、身体素质及心理素质等五个方面的基本内涵,指出了实施素质教育的主要内容和具体措施,对大学生进行素质教育具有较强的针对性和较高的参考价值。
一、引言素质一词我们并不陌生,在教育教学中经常被提起。
自1993年“中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”发表后,全国上下,在教育领域引发了一场大的革命。
素质教育成了根本的教育理念,并不断在推进、发展。
在我们的教学中,常常提出“传授知识,培养能力,提高素质。
”在我们的人才培养方案中明确指出:素质教育为根本。
因此,如何提高大学生的素质及实施素质教育成为当今高等教育的核心问题,是教育工作者要深入学习和研究的重要课题之一。
二、素质的内涵与内容1.素质的内涵。
素是表示本来的意思或本色。
而素质是指事物本来的性质。
在心理学上,素质是指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。
素质用在一个人的内在品格上是指父母先天给予的基因状态,通过后天的社会影响和教育后所形成的内在品格。
是人的知识和能力的综合表述。
素质是一个人的内在品格,并通过知识和能力表现出来。
2.素质的内容。
素质是一个人的内在品格,是知识和能力的综合表述。
因此,对于不同的人群,素质的内容也有所不同。
这里我们以大学生为对象,其总体素质要求笔者认为应包括以下五个方面内容:思想道德素质、专业(业务)素质、人文素质、心理素质及身体素质。
三、素质教育针对大学生五个方面的素质内容进行教育和影响,使学生得到全面发展,综合素质全面得到提高的过程就是素质教育。
浅析素质教育与教师素质
浅析素质教育与教师素质作者：李军来源：《职业·中旬》2012年第01期素质教育理念的提出产生了很大的影响，新的形势对教师提出了新的要求，建立一支适应素质教育要求的高素质教师队伍,，已经成为当务之急，重中之重。
一、对素质教育的思考依个人之见，素质教育就是在不改变中国现有以应试教育为基础的现实状况下，怎样使学生既能学到完整而系统的理论知识，又能培养学生独立思考，独立学习的能力，培养完整的人格魅力，形成自己的价值观，在精神层面上获得更大的收获。
传统教育模式沿袭至今，素质教育现在还不能完全摆脱应试教育的影响。
长期的学校式的教育无疑对学生产生了很大影响。
中国的学生有着扎实的理论基础，有着对学习持久的恒心和耐力，有着能吃苦和不服输的精神，非常听话，但独立思考解决问题的能力一般，应变能力较差，快速而准确表达想法的能力基本丧失，从众心理严重，不敢轻易表达自己的想法。
这就要求教师应该既能够引导学生来发挥自己的优势，又能融合各方面值得借鉴的特点来更好地培养学生的能力，真正地完成素质教育，这就对教师提出更高的要求。
二、素质教育的开展对教师素质的新要求教师能力素质是开展素质教育的重要保证之一，同时也是开发学生智力的重要因素，包括实施心理教育的能力、教师能通过观察学生的学习生活及活动情况从而及时了解学生的思想并及时做出对策的能力、扎实的业务能力等。
基于以上考虑，认为教师应具备以下几种素质。
1.人格魅力一个优秀的教师对一个学生的影响是相当大的，甚至影响他们的一生。
在日常的教学活动中，教师的一言一行都完全的展现在学生面前，而正处于自我性格成长期的学生会不自觉地模仿，这就要求教师必须不断提升自己的人格魅力，将正确的行为方式和美好的价值观展现给学生，在潜移默化中树立他们正确的思想。
这里面也包含很多很细致的东西，例如，要从形象入手，一个教师，虽然不是公众人物，但一定要在穿着打扮上注意，穿衣不能太夸张但也不能落俗，应该在得体大方的前提下体现出自己的特色和一些时尚的元素，要让学生觉得这个教师是一个非常有品位的人。
论述素质教育对教师素质的提高作用
论述素质教育对教师素质的提高作用教育是立国之本，纵观当今世界，无论是发达国家还是发展中国家，都在加快教育的发展，其目的是提高国民整体素质，培养尖端科技人才，而提高国民整体素质又是孕育和诞生尖端科技人才的基础，实施素质教育正是这个基础的根本和主体，而提高教师素质又是实施素质教育的保证。
这是因为学生素质的提高，必须建立在教师素质提高的基础上。
否则，实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话，我们很难想象一个自身思想道德水平不高、科学文化知识贫乏、心胸狭窄的教师，能够培养出思想道德高尚、科学文化知识丰富、心理健全的学生来，而且素质教育的开展是全方位的，涉及到教育领域的各个方面，只有全面提高教师的素质，才能保证素质教育的全面开展。
因此，全面提高教师素质是实施素质教育的关键。
那么，什么是教师自身素质呢？教师自身素质是教师自身所应具有的完成教书育人工作的基本条件，提高教师自身素质，应该从以下几方面着手：1 具有崇高的师德师德就是一个教师的思想品德，他反映了一个教师的道德思想素质的高低。
一个教师应当具有很高的师德素质。
因为他是“人类灵魂的工程师”。
国家要发展要强盛，需要提高全民的思想道德素质。
而一个人思想道德素质的培养，需要从小抓起。
除家长的教育之外，这一重担无疑在很大程度上落在了学校教育者——教师的肩上。
教师的思想、觉悟和信念往往能在学生的心灵深处打下烙印，给学生以深刻的影响。
因为教师不仅是“教师”而且还应该是“人师”。
所以，教师应当是“当代先进思想的自觉拥护者。
”邓小平同志就曾明确指出：“作为人类灵魂的工程师，应当高举马克思主义的、社会主义的旗帜，用自己的文章、作品、教学、讲演、表演、教育和引导人民正确对待历史、认识现实、坚定社会主义和党的领导……”由此可见，提高教师素质首先要加强学习，不断提高思想觉悟，树立科学的世界观和人生观。
同时，教师的科学的世界观和人生观也给学生树立了一个榜样，成为他们模仿的对象，对学生思想政治素质的提高起到潜移默化的作用。
新时期教师素质修养论文
浅谈新时期教师素质的修养众所周知，教育的关键在教师，“素质教育”的关键在教师素质。
尤其在新时期，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。
为此，教师的素质如何，直接关系到教育事业的成败，影响着新世纪一代人才的成长与发展。
我们完全可以认为，教师的素质水平，决定着二十一世纪学生的质量，一定意义上决定着二十一世纪我们综合国力的提高。
那么，教师应具备什么样的素质修养才能适应新时期教育的要求呢？我认为应从以下几方面努力。
一、思想道德素质教师是人类灵魂的工程师，要很好的完成历史赋予的重任，必须有清醒的政治头脑，有坚定正确的政治方向，有高尚的思想道德素质。
１、作为一名教师，必须热爱祖国，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高度的敬业精神，这是每一个教师必须具备的基本素质和职业道德。
2、要热爱学生、尊重学生，关心学生的全面成长。
教师热爱教育事业，直接体现在对学生的热爱上。
热爱学生是教师的天职和美德，是教育的前提和基础，是教师素质中一种起决定作用的品质。
教师对学生在人格上尊重信任，在生活上关心体贴，在思想上耐心教育，会使学生产生积极愉快的情感。
师爱的力量是巨大的，教师要真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
3、为人师表，德育为范。
“师者，人模范也。
”教师要成为教书育人为人师表的模范。
捷克教育家夸美纽斯说：“德行的实行是由行为，而不是文字。
”教师的道德水准在一定程度上决定学生的道德水准；教师的优良道德品质，会在学生的心灵深处留下“痕迹”。
教师要把学生培养成什么样的人，首先就要把自己培养成什么样的人。
身正为师，德高为范。
教师不仅应以高尚的道德素养陶冶学生的心灵，还要以良好的心态和完整的个性来维护学生的健康心理，真正成为名符其实的人类灵魂工程师。
二、理论知识素质二十一世纪，知识在迅猛发展，教师的工作是一项复杂而艰苦的实践活动，因此，教师要主动地积极地学习，不仅要学会教育理论与教学艺术的驾驭，还要学习其他方面的知识。
浅谈素质教育中教师素质的问题与对策
浅谈素质教育中教师素质的问题与对策浅谈素质教育中教师素质的问题与对策论⽂关键词：素质教育教师素质存在问题对策论⽂摘要：论⽂摘要：由应试教育向素质教育转变，是教育发展的必然趋势，也是我国教育史上的⼀项重⼤变⾰。
建设⼀⽀⾼素质的教师队伍，则是完成这场变⾰的关键。
随着科学技术的不断发展，素质教育的实施及课程改⾰的逐步推进，对于教师提升⾃⾝综合素质的要求也在加⼤。
针对部分存在的突出问题，我们必须深⼊分析、研究并找出相应的对策，逐步提⾼教师素质，深⼊推进素质教育。
实⾏由应试教育向素质教育转轨，最终全⾯推⾏素质教育，是我国基础教育领域的⼀场深刻变⾰。
要实现这场变⾰，根本性的问题是必须抓好教师的素质教育，努⼒改造和建设好⼀⽀⾼素质的教师队伍。
⼀、教师素质普遍存在的问题 ⾸先，现有教师队伍的教育观念不能适应素质教育的需要。
素质教育⼜可称为“两全教育”，即⼀是“⾯向全体学⽣”，以提⾼全体国民素质为⽬标的教育；⼆是实⾏“德、智、体、美、劳”综合施教，以促进学⽣全⾯发展为宗旨的教育。
它要求施教者必须树⽴以育⼈为根本的教育观念。
但是由于应试教育把培养优秀⼈才和提⾼⼴⼤劳动者的素质对⽴了起来，使施教者的活动局限于围绕学⽣升学，着眼点只放在少数学⽣⾝上，尤其是只放在少数学⽣的智⼒发展上。
教育对象和教育内容都带有很⼤的⽚⾯性，偏离了“两全”宗旨，形成了⼀种短视的、狭隘的、只注重表⾯的反科学发展的育⼈观念。
其次，现有教师队伍的知识结构不能适应素质教育的需要。
实施素质教育⾸先要求施教者必须有⼴博的理论知识、丰富的实践知识和理论与实践相结合的能⼒。
⽽现在的教师⽆⼀例外地都是⾛着⼀条从应试教育的受教育者到应试教育的教育者的道路。
因此，从整体上说现有教师队伍的知识结构呈现为⼀种“理论知识窄，实践知识乏，理论与实践不相搭”的状态。
第三，现有教师队伍的.施教⽅式不能适应素质教育的需要。
实施素质教育，要求施教者必须是名副其实的“⼈类灵魂的⼯程师”，他们必须洞察学⽣⼼理，把握住受教育者整体的共性和个性。
提高教师素质是实施素质教育关键论文
论提高教师素质是实施素质教育的关键[摘要]：素质教育不仅要提高受教育者的素质，更要提高教育者自身的素质。
新时期高等学校实施的素质教育对广大教师提出了诸多方面的要求，教师的师德修养、思想观念、业务素质、教学方法以及教学技巧与艺术等各方面都会对推动素质教育、提高教学效果产生深远的影响。
为此，广大教师应顺应时代变革的要求，转变传统的教育观念，不断加强自身的师德修养，努力提高自身的业务素质，与时俱进、紧跟学科发展的前沿，将各种教学手段有机的结合起来，灵活的运用到教学实践中；同时注重以人为本，加强与学生之间的沟通，提升语言素质，确保素质教育的顺利实施。
[关键词]：素质教育教师素质提高教师中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
”实施素质教育，是我国教育思想、教育观念和育人模式的一次深刻变革，是我国实施科教兴国战略、可持续发展战略和现代化建设事业发展的必然要求，是现代化教育发展的必然趋势。
1．素质教育的内涵素质教育，从根本上讲，是在人的固有的“感觉器官”和“神经系统”的“生理条件”的基础上，开发和促进人的“心理发展”，并赋予人的“心理内容”和提升人的“发展水平”的工作与活动。
所以“素质教育”不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育，归根结底，是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。
在现阶段，可以说是培养“四有”公民的教育。
素质教育是相对于急功近利的功利主义教育而言的，是以培养和强化综合素质为目的的教育。
我们长期以来强调的德、智、体全面发展的教育，实质是素质教育，只是素质的内涵不是固定的，是随时代不同而不同，时代要求我们今天的教育要强化素质教育，而不是只注重知识灌输和积累。
刍议素质教育和如何提高教师素质
刍议素质教育和如何提高教师素质摘要: 教师是进行素质教育的主要力量。
教师的素质决定了所培养的人的素质。
素质教育要求教师要有创新精神, 树立正确的教育观念,具有较高的科研和创新能力以及高尚的职业道德,要知难而进,教师不能只满足于学历达标,而要不断更新专业知识,不断提高自己的教学能力,提高自己的教学艺术水平。
全方位地完善教师的知识素质、能力素质、心理素质和生理素质等方面,以适应现代社会的需要。
只有全面提高教师的综合素质,才能培养出高水平的人才。
关键词:素质教育教师素质教育观念教育创新职业道德素质教育是一种为发展及提高人的全面素质为目标的教育,也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。
素质教育具有全体、全面和全程的特性。
作为人的素质,则是在先天素质的基础上,通过因材施教,形成受教育者的稳定的品质和个性特征。
如人的思想、知识、身体、心理品质等。
教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力,它不仅具有个性化的特征,而且还具有专业特征。
实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求,教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱,还要具备现代人的素质。
它要求教师要树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生;还要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,要遵循教育规律,积极参与教研科研,在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处,尊重学生人格,因材施教,成为教育家式的教师。
要不断提高教师素质必须作好以下几个方面的工作:1 树立正确的教育观念教育观念是实施素质教育的前提,也是提高教师素质的关键。
正确的教育观念,即:要树立以人为本的教育理念,培养学生的人文精神,发展学生的个性特长,塑造学生的完美人格,为学生终生发展打下坚实的基础。
在长期的教育实践中我们认识到:观念错误、陈旧、理论匮乏,以及教育方式、方法落后等问题,是制约素质教育的主要原因。
因为教育观念落后,不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一,不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学方法过死,使学生变成了被动的接受知识的容器;考试方法僵死,考试内容死板,使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和创造力的发展。
素质教育教师素质论文
谈素质教育与教师素质【摘要】实施素质教育已成为教育改革和发展的主旋律。
素质教育的任务一是教育学生如何做人；二是教育学生学会学习；三是让学生个性得到充分发展。
培养多种类型、多种层次的人才。
素质教育与教师的素质是互相联系、相互影响的。
那么教师应具备哪些素质才能适应素质教育的需要呢？【关键词】素质教育教师素质教书育人职业道德【中图分类号】 g451 【文献标识码】a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0189-01素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
与应试教育相对应。
国家十一五规划提出全面推进素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，在全社会形成推进素质教育的良好环境。
谈到推进素质教育，学校教师是素质教育的积极推进者，是实施素质教育的关键。
中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
”教师是实施素质教育的主力军，在实施素质教育中，教师自身必须具有相当优秀而完备的素质。
我认为，这些素质至少应该包括以下几个方面：1 具有创新意识和崇高的职业道德教育事业需要大批有志之士为之献身，而献身教育事业同样可以最大限度地实现自己的人生价值。
因而教师必须热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业教师是“太阳底下最光辉的职业”。
今天的教育，明天的科技，后天的经济。
教育就是这样基础性、先导型的行业。
从事这样的工作其社会意义自不待言，历来也深受人们的尊重。
从事教育工作的人，决不应该只是把它作为一种谋生的职业，带有任何的雇佣思想，而要把它作为为之终生奋斗的事业。
具有这种升华了的职业理想，是成为一位优秀教师的先决条件，也是教师素质的首位条件。
2 有正确积极的人生态度和道德观念教师应该具有科学的世界观、人生观、价值观。
有此基础，才能对学生实施科学有效的教育，培养提高学生的素质。
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浅谈教师素质与素质教育
十年树木，百年树人。
在学校对学生产生教育影响的各种因素当中，最关键的因素是教师。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师是学生的模范，在一定的时段，与学生接触时间最长，无疑对学生的影响巨大。
很难想象一个自身思想道德水平不高、科学文化知识贫乏、心胸狭窄的教师，能够培养出思想品德高尚、科学文化知识丰富、心理健全的学生来。
因此，要大面积提高教育教学质量、提高学生素质，必须提高教师素质。
一、高度的责任感和事业心、良好健康的身心素质是为师之本
作为一名教师，只有认识到、体验到自己所从事的工作是社会发展、人类进步不可缺少的一部分，从而树立坚定的事业心，培养较强的荣誉感，热爱教师职业，忠于教育事业，才能在实际工作中自觉地热爱学生、团结协作，自觉地加强自身修养。
教师的劳动是平凡的，它没有轰轰烈烈、动人心魄的大场面，它总是在默默地、一点一滴地进行；教师的劳动是繁重的，它没有严格的时空界限，白天上课，课余辅导，夜晚备课，自修、批作业，教室内外，家庭内外，甚至公共场所，只要有学生在，教师的工作就不会停止。
教师的劳动没有“立竿见影”的效果，它是一种周期长、见效慢的劳动，因此，常被社会上一些目光短浅的人所漠视；由于传统文化影响和大众性比较强的特点，社会对教师这个职业的要求也近乎苛刻；此外，我国目前的教育比起发达国家还相当落后，教育事业任重道远。
鉴于以上原因，这就需要我们教师具有自甘寂寞和“无私丰献”的
精神，甘为人梯，不求名利，默默耕耘，以教取乐，去努力工作。
二、广阔的视野、博深的知识是为师之基
人常说“要给学生一碗水，教师自己就得有一桶水”，教师只有站得高才能看得远，才能高屋建瓴地灵活选用恰当的教法，用最短的时间取得最好的效果。
随着社会的发展，自然科学、技术科学、社会科学不断融会，各学课知识互相渗透，这种趋势也必然会在教学中体现出来。
这就要求我们教师每时每刻都要有新鲜的知识去充实，不仅要在专业知识方面勤于钻研，不断拓宽、加深和更新，还要涉猎相关学科和知识。
只有具有广博的知识，才能适应教学知识的急剧增长；只有具备广博的知识，加之适当的教学方法，才能吸引学生的注意力，让有效的课堂教学发挥其最大的功能。
有些教师常抱怨学生上课注意力不集中，思想爱开小差，其实责任并不全在学生，如果前面的课堂妙趣横生、学生喜闻乐见，他们的注意力还会轻易转移吗？
三、大胆的改革意识和创新精神是时代对教师职业的要求
从传统教育走向素质教育，首要的是认识和观念上的变革，教师一定要具有大胆的改革意识和创新精神。
多年来，课堂教学只重视教的过程，不重视学的过程，一切以升学考试为目的，学生始终处于被动接受知识的地位，这种教学造成片面、畸形的发展，严重违背了教育规律和学生身心发展的规律。
要改变这种现状，教师除了具备良好的教学艺术和基本功之外，还要熟悉各种教育教学规律，具有大胆的改革意识和创新精神，逐步形成现代化的教育观念，在
教学中遵循青少年的身心发展规律并大胆采用一些适合中学生心理特征的技巧性高、灵活性好的方法，培养学生全面的综合能力。
实践证明：只有学生自己发自内心地去学习，学习效率才会真正地提高。
所以教师要充分调动学生学的积极性。
首先，教师的语言要生动、准确、亲切、幽默、具有感染力。
其次，要抓住学生新奇感强这一特点，课堂上要尽量准备和做好演示实验，并且尽可能地让学生自己动手、动口、动脑，营造勤、学、思、活的课堂气氛。
四、创造教学情境，培养学生的能力
培养学生的观察能力和实验能力是素质教育的基本要求。
观察，是人们有效地探索世界、认识事物的一种极为重要的途径，被称为智力的窗口，是人们顺利地掌握知识、完成某种活动的基本能力，也是一切发明的必要条件。
教师要注意发展和培养学生的观察能力、动手操作能力、创造能力等方面的重要作用，在教学中通过教师的讲解示范、学生模仿练习，逐步培养学生独立规范的实验操作能力。
思维是智慧的核心，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均具有重要意义。
教学中教师还要不断地提出思考性的问题，或应用假说、一题多变、故意出错、总结规律等方法，使学生变机械记忆为理解记忆，还要注意运用联想或顺口溜等方法使学生各种器官并用，从而加快记忆、举一反三、触类旁通，以致产生知识的飞跃。
教学中，还要注意培养学生的质疑能力和承受挫折的能力。
五、熟练地运用先进的电化教学设备进行教学是从事教师工作的
必要条件
先进的电化教学设备作为教学不可缺少的工具已走进课堂，一个合格的教师，在教学中必须能够熟练地运用这些先进的电化教学工具和设备。
只有这样，才能适应素质教育的发展和需要，适应高速度、大容量的新的教学特征，从而有效地提高课堂效率。
新的现代教学工具的充分利用，不但会使课堂容量就会大有提高，还会提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣；另一方面，能够增加学生对知识的感性认识，提高学习兴趣，在较短的时间内学习更多的知识，提高学习效率，把学生从题海中解脱出来，使学生把更多的时间放到提高分析问题和解决问题的能力上去。
总之，教师是实施素质教育的主导力量，只有自身素质过硬，思想素质、业务能力普遍得以提高，才能在教育教学实践中摸索出行之有效的经验和方法，使整个课堂按自己的设计发展，使课堂四最大限度地发挥其功效，取得良好的教学效果；才能符合当前素质教育的要求。