研究匀变速直线运动学案人教版(教案)

一、研究匀变速直线运动
（一）目的
（）用打点器研究匀速直运，掌握判断物体能否做匀速运的方法；
（）出匀速直运的加快度。

（二）器械
火花打点器或磁打点器，一端附有滑的木板，小，，，，刻度尺，，源
（三）原理
物体做匀速直运，加快度是，在各个相等的里的位移分是、、⋯⋯有△ ４⋯，由此可获得４ ( ４ )()()，同理有５６⋯。

所以，出各段位移、⋯⋯即可求出：
a1x
4
x
1，a2x5
x
2， a3x
6
x
3，再算出、、的均匀即可得出物体的加快度. 3T 23T 23T 2
（四）步
．把附有滑的木板平放在桌上，并使滑伸出桌面. 把打点器固定在木板
上没有滑的一端，接好路.
．一条拴在小上，使跨滑，下拴上适合的。

把穿打点
器，并把的一端固定在小的后边.
．小停在凑近打点器，接通源后，松开小，小拖着运，打点
器就在上打下一系列小点.上新，重复三次 .
．打点清楚的，并以五个隔（即）位.
．确立数点，出、、⋯⋯的度，算、、并求出的均匀 .
（五）数据及理
量上个相数点之的距离，把数据填入下表，并行算。

数点
两
数点
的距离
位移差
加快度·
加快度
的均匀
·
（六）注意事
．开始放小，使小凑近打点器。

．先接通源，待打点器打点定后，再放小。

．小另一端所挂的个数要适合，防止加快度大而使上打的点太少，或许加
速度太小，使各段位移无多大区，加快度大小以能在50cm 的上拿出—个数点宜。

．、要与木板平行，小运要平。

（七）例剖析
例：在“ 定匀速直运的加快度”的中，获得一条如所示的，按
序取，，， ⋯⋯ 共个 数点，～每相 两点各有四个打印点未画出，用刻度尺 出， ，⋯⋯ 各
点到点的距离分 ， ，，，，通 磁打点 器的沟通 率 ， 物体的加快度 ，
在打出 数点 物体的速度大小 ，在打出 数点 物体的速度大小 ，在打出 数点 物
体的速度大小 .
分析：逐差法要求 隔相等，故此 只好采纳～ 数点 的四段位移，有数据得
， 5.74cm ，， 2.80cm ，做分 隔 逐差得：
a 1
x 3 x 1
10 2
1.48m / s 2
2T
2
2
2
a 2
x 4 x 2
10 2
1.47m / s 2 ，最后解得的均匀 。

2T 2
2
2
此物体作匀减速直 运 ，
打 数点 的瞬 速度：
x 2 x 3
10 2
v 3
2T
2
0.504m / s
x 3 x 4
10 2
打 数点 的瞬 速度：
v 4
2T
2
0.357m / s
因 v 4
v 3
v 5
，所以 v 5 2v 4 v 3
0.210m / s .
2
（八）
．如 是用打点 器“研究匀 速直 运 ” 用的一条 ,若以每打次点的
作 位，获得 所示的个 数点、
、、、， 两个相 的 数点 的 隔。

分
出、、、各 数点到的距离是
、、、 .0cm ， 能够判定，小 的加快度的大小＝ 2；
打点 的速度大小＝。

．利用打点 器 定做匀加快直 运 小 的加快度， 某同学 打出的一条 ， 上、 、、是每打五次点的 作 位的 数点，沟通 的 率 。

从刻度尺中能够获得＝、＝，由 两个数据得出小 的加快度大小。

．（天津）某学生用打点 器研究小 的匀 速直 运 。

他将打点 器接到 率 的沟通 源上， 获得一条如 所示的 。

他在 上便于 量的地方 取第一个 点，在 点下 明，第六个点下 明，第十一个
点下 明，第十六个点下 明，第二十一个
点下 明。

量 点已模糊不清， 于是他 得 ， ， ， 打点 小 的瞬 速度大小
，小车运动的加快度大小为，的距离应为。

（保存位有效数字）
．（江苏）小球作直线运动
实所示。

已知频闪周期，小球相邻地点间距（由照片中的刻度尺量得）， 3.80cm ，，。

小球在地点时的速
时的频闪照片如图分别为，5.59cm ，
度大小。

小球运动的加快度大小。

参照答案：
．．，，．，，．，
学习是一件增加知识的工作，在茫茫的学海中，也许我们困苦过，在困难的竞争中，也许我们疲惫过，在失败的暗影中，也许我们绝望过。

但我们发现自己的知识在慢慢的增加，从哑哑学语的婴
儿到无所不可以的青年时，这类巧妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中碰到困难而困难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出
来呢？所以学习更是一件快乐的事情，只需我们用另一种心态去领会，就会发现有学习的日子真好！假如你热爱念书，那你就会从书本中获得灵魂的安慰；从书中找到生活的楷模；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不停地发现自己，提高自己，进而超越自己。

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只需连续使用特别踊跃的话语，就能累积起有关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，而且渐渐把说过的话变为现实。