11.咬文嚼字课件(北师大版)

1.教室安静 教室里安静得能听得见蚂蚁的叹息 2.眼睛黑亮 眼睛像没有月光却有星光的夜
3.天黑 天黑得让人觉得是在墨水池里潜水
4.我爱你 整个世界森林里所有的老虎都融化成黄油
二、对文章写法的“咬嚼”
讨论：本文对你写作议论文有什么 启示？
（提示：可从立意、论据的选用、论证 思路、论证方法、论据与论点的关系等角 度展开）
2、诗中人物的活动：品茶、赏月
3、诗中人的乐趣：
恬静幽闲、醉情山水
评述“套板反应”
写美人：柳腰桃面、王嫱西施
写才子：学富五车，才高八斗 谈风景：月下花前
叙离别：灞桥柳岸 做专卖：端木遗风 铅字排印：付梓、杀青
现场练习
1.教室安静 教室里安静得一根针掉在地上都听得见 2.眼睛黑亮 眼睛像黑葡萄
3.天黑 伸手不见五指 4.我爱你 就像老鼠爱大米
——福楼拜对莫泊桑如是说
希望同学们在未来的语文学 习中，咬进文字的深层，嚼出 语言的真味！
臣之壮也，犹不如人；今老 矣，无能为也已。
韩愈改“推”为“敲”
人数 情调
人格
推
1
冷 寂
敲
大于 等于
温
2暖
鲁莽，有一副胸襟 气度
拘礼，不甘寂寞
春风又（到、过、 入、满、绿）江南 岸
苏轼写诗
惠山泉水泡小龙团 独携小团月 来试惠山泉 独携天上小团月 来试人间第二泉
大胆想象：
1、诗人所处环境:
月明风清，碧泉映月
无论阅读或写作，我们 必须有一字甚至一个标点都 不肯放松的谨严。
中华民国十五年三月二十五 日，就是国立北京女子师范大学为 十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘 和珍杨德群两君开追悼会的那一天
听说，那时，她，刘和珍 君，是欣然前往的
——《记念刘和珍君》
勇敢质疑，独立思考：
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
（四）论证方法：比喻、对照、事例、道理 （五）论据与论点关系：论据紧扣论点，有
理有据，并非材料堆砌
三、对文章观点的“咬嚼”
咬文嚼字
学习理论重在领会实质,切不 可一味地咬文嚼字 。
过分地斟酌字句，死抠字眼， 不重视领会精神实质。
贬词褒用
无论阅读或写作，我们 必须有一字不肯放松的谨 严。
中心论点
修改后的中心论点：
极端憎恶的惊叹语
句式优劣
“你是”不 如“你这”
未必，没有 优劣
王若虚改《史记》
广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也。因复更射之，终 不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎
改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石，
因更复射，终不能入。 改为：
尝见草中有虎，射之，没镞。视之， 石也。
烛之武退秦师
咬文嚼字 高二
《西游记》经典台词
悟空：妖怪，哪里逃！ 悟空：妖怪，往哪逃！ 悟空：பைடு நூலகம்怪，别逃呀！ ——句式不同，情感不同
一、对文章内容的“咬嚼”
郭沫若改字
郭沫若 朱光潜
你是…… 你这……
只是单纯的叙述 语，没有更多的 含义
不一定就是“单 纯的叙述语，没 有更多的含义”
不仅是“坚决的判
是坚决的判断 断”，而且是带有
二、对文章写法的“咬嚼”
（一）立意：新颖，引发读阅读兴趣（“咬 文嚼字”的贬词褒用）
（二）论据的选用： 1.典型、充分（四大文学体裁悉数囊括；古
今皆有） 2.恰切（为论点服务，角度不同） 3.新颖（《屈原》剧在当时正热演）
二、对文章写法的“咬嚼”
（三）论证思路：是什么---为什么---怎么样 ，层层深入，思维严谨（在“咬嚼”文章 内容时已渗透）
勇敢质疑，独立思考
• “推”好还是“敲”好？ • “你这”全是表示极端憎恶的惊叹语吗？ • “套板反应”没有任何可取之处吗？ • 王若虚真的改得不好吗？ • “咬文嚼字”还是“不求甚解”？
小结
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动词 和形容词也只有一个,就是那最准确的一 句、最准确的一个动词和形容词。其他 类似的却很多。而你必须把这唯一的句 子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。