如何提高中职生计算机专业技能水平
浅谈中职计算机专业学生的技能训练与学习方法
浅谈中职计算机专业学生的技能训练与学习方法作者：马雷来源：《职业·下旬》2010年第10期一、直观感受概念,模仿操作刚开始学习某一门专业课程时,中职生缺乏学习专业技术所需的基本支撑素材。
学生从没有见过的东西,只用语言进行描绘,很难在其头脑中形成正确概念,而教师娴熟的操作技能更让他们眼花缭乱。
因此,这一阶段要采用以观察与模仿为主要方式的感性学习法。
在计算机专业《计算机组成原理》这门课程中,刚开始几节课的内容是关于计算机组成的一些概念,如果从这一开始就强迫学生对书上的概念死记硬背,在没有材料的情况下在脑中搭建模型,部分学生就会知难而退。
笔者的方法是:把计算机拆开让学生看。
主机、硬盘是什么样子、内存在什么地方,让学生直观看到、感受到这些概念,简单易懂,且容易接受。
入门阶段的操作技能以分解演示法为主,教师演示一步,学生跟着做一步。
例如,“Word中字体格式的设置”的学习, 这是一个非常简单的操作,两个步骤即可,一是选择要设置格式的文字,二是在工具栏上选择单击所选字体的命令按钮。
但是在演示时如不进行分解,学生的问题就出现了:有的忘记选择文字,有的找不到按钮。
对于教师本身来说已经形成的、下意识的一些简单操作,对入门级的学生来讲还是完全陌生的,即使是基本操作也要像学习广播操一样,一步一步分解开来学,切忌让学生眼花缭乱,感到跟不上节奏。
二、理解专业原理,自主练习在操作技能方面,首先引导学生完全理解操作原理,然后再进行相应的练习。
例如,Excel学科中“创建数据透视表”的学习。
数据透视表其实是一个复合的分类汇总,很多学生不懂它的涵义,只是模仿操作,换一个数据就不知从如何下手了。
如果通过对比分析,学生在搞懂数据透视表是如何分类统计数据后,问题就会迎刃而解。
在理解原理的基础上进行实验操作,学习的层次就能更进一步,学习自信心也随之增强。
阅读是学生离开学校后获得知识,增长技能的重要途径。
多数中职生心理浮燥,缺乏阅读的耐心。
浅谈如何提高中职计算机专业学生动手操作能力
机， 最基本 的 开机关 机也 不会 ， 更谈 不上 操作 和运 力 的培 养 。 二 、提高 中等职 业学校学生计算机动 手操作能 用 了。总的来 说 ， 中职生源文化素质不 高 ， 对计算机 的认 知程度也很低 ， 个体之 间相互差别 也很大 。 ２教学设备方 面 ．
力 的 有 效 措 施
自己 的想 法 。 计 算 机 教 学 的 现 状
一
际运用 和综 合素质能力训练 内容 。
５教 学 方 法 和 教 学 手 段 方 面 ．
、
１ 生方面 ． 学
有 的 老 师 教 学 方 法 单 、 段 落 后 ， 乏 创 新 ， 手 缺 目前 ， 大部 分 中职学 生学 习基 础差 ， 习积 甚 至有 的还 足 沿 以前 一 支粉 笔 和一 块 黑 板 的 教 育 绝 学
许 多 中职学 校科 班出身 的专业教 师不足 ， 多 算 机安装与维护 、办公设备使 用与维护等多突 出专 很 也 ｛ Ｊ 应 教师是 由其 他专业经 短期培训 后转 岗过来 的 ， 之 业 特色 ， 突 ｝强凋学生 的动手 实践 技能。同时 ， 加 计算机知识 更新很快 ，而教 师的后续 教育跟 不上 ， 该在重视本专业 的理论 教学 的同时 ，加大 汁算机实
专业建设
中等职业教育
２ １ 年第６ 总第 ２４ ） ０１ 期（ ５期
浅谈如何提 高中职 计算机专业学 生动手操作能 力
广 西： 贸职业技术学校 秦 义宾 Ｔ
【 摘要 】中职学校计算机 专业 的学生动手操作能 力的强弱与他们 的就业息息相关 。本文结合 白已长期耕 耘教学一线的实践经验 ， 针对 中等职业学校 算机专业教学现状中存在的问题 ， 探析提高 中职计算机 专业学
普遍 较为陈 旧 ， 别是一些 边远地 区和县 级 中等 职 特 业学 校尤为突 出。学生学 习计算机缺乏适宜 的硬件
结合计算机等级考试提高中职计算机教学质量策略
结合计算机等级考试提高中职计算机教学质量策略计算机等级考试是一种评估学生计算机水平的考试，对于提高中职计算机教学质量具有重要意义。
下面结合计算机等级考试，提出以下几点策略来提高中职计算机教学质量。
一、优化教学内容和方法1.根据计算机等级考试的要求，结合中职学生的实际情况，优化教学内容。
要注重提高学生的应用能力和问题解决能力，减少对记忆的依赖。
教师应灵活运用案例教学、课堂讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.注重实践训练。
计算机等级考试中注重考察学生的实际操作能力，因此在教学中要注重实践训练，增加学生的实际操作机会，提高学生的实际操作能力。
二、建立良好的学生考试评价机制1.建立完善的考试评价机制。
考试评价是提高教学质量的重要环节，要根据计算机等级考试的要求，建立适合中职学生的考试评价机制。
可以采用分级评价、阶段性评价等方式，及时反馈学生的学习情况，并给予指导和帮助。
2.鼓励学生主动参加计算机等级考试。
可以设立奖励机制，对参加并取得优异成绩的学生进行奖励，鼓励其他学生参加考试。
三、加强师资队伍建设1.提高教师的计算机水平。
中职计算机教师要不断更新自己的计算机技术知识，了解最新的计算机发展动态，提高自身的计算机水平。
可以参加培训、研修等活动，提升自己的教学水平。
2.加强教师的教学能力培养。
可以组织教师参加教学方法培训、教学设计培训等活动，提高教师的教学设计、组织和教学方法的能力。
四、加强与企业合作1.与企业合作共建实训基地。
可以与企业合作共建实训基地，为学生提供实际操作的机会。
通过实践操作，学生可以更好地掌握计算机知识和技能，并提高应用能力。
2.邀请企业技术人员进行讲座和实践指导。
可以邀请企业技术人员到学校进行讲座和实践指导，让学生了解企业最新的技术发展动态，提高学生的实际操作能力。
结合计算机等级考试提高中职计算机教学质量的策略可以通过优化教学内容和方法、建立良好的学生考试评价机制、加强师资队伍建设和加强与企业合作来实现。
浅谈中职生计算机操作技能的培养
加 强综 合课 题训 练是 促 进理 论与 实践紧密结合的有效途径。综合训练过 程一 般分 为 以下几 步 ： 布置 课题 、 学生
独立 操作 训练 、 教师启 发性 指导 、 分析
引导学 生主动探 索 ． 使学生 在质疑 中养
要 多长时间等 ． 合理分配时间 ． 促使学生 合理操 作 ， 不断提高操 作 的熟练程度 。
４ ． 综 合 课 题 训 练
要注意提高学生的心理素质 可采取 以 下三种方 法 ： 一 是模 拟考试 ， 限定 时间 。 准备好操 作范例 ． 要求学 生在 规定 的时 间内将 范例对照输 入 ． 规定 时间 内不管
神 的培养 主要 从技 能训 练 和技能 教 学 两方面人手
一
其 他学生 。三是 以面带点 ， 对信 心不足 或进步较小 的同学 ． 采 取鼓励 和重点辅
导的方 法
２ ． 学生创新 能力的培养 技 能训 练 中要树 立学 生进 行 创新 活动 的信 心 ． 克服 学生 的畏难情 绪 。计 算机软硬件 更新速度 非常快 ． 因此教 师 必须不 断让学生摸索 新的操作技 能 ． 改
求操作 在进行计算机技能训练时要着
重注意 以下几项基本功
１ ． 正 确 姿 势 的 训 练
学 生求 知 的思 维过 程是 从 问题 开
浅谈申 职生
始． 又在解决 问题 中得到发 展的 教 师 在技能 训练 中要针对 学生的心理 特点 ． 进行启 发和鼓励式 的教学 ． 启发学生 质 疑 在计算 机操作课 的教学过程 中． 首
■； 呵 雨蔽曩ｌ 基础课教学
对 于计 算机操作 的初学者 ． 信心是
中职计算机教学中存在的问题及对策
中职计算机教学中存在的问题及对策随着社会的不断发展，计算机行业正在迅速壮大，计算机技术已经成为当今社会不可或缺的一部分。
中职学校作为培养未来计算机从业者的摇篮，也承担着重要的教学任务。
在计算机教学过程中，也存在着一些问题，需要我们付出更多的努力和耐心来解决。
本文将结合中职计算机教学的实际情况，探讨存在的问题，并提出相应的对策。
一、计算机硬件设备老化中职学校的计算机硬件设备大部分是从多年前购置的，随着时间的推移，硬件设备的性能开始变得滞后，甚至出现了各种故障。
老化的硬件设备无法满足学生和教师的需求，严重影响了教学效果。
对策：学校应该加大对计算机硬件设备的更新力度，及时淘汰老化设备，置换新的设备，以保证教学的正常开展。
学校可以通过建立维护保养制度，延长硬件设备的使用寿命，减少故障出现的可能性。
二、教师技术水平参差不齐中职学校的计算机教师并非都具备较高的技术水平，很多教师只是简单地教授基础的操作知识，很少有教师能够深入到计算机技术的前沿知识和实际应用中。
这对于学生的职业发展及工作能力的培养都存在一定的影响。
对策：学校可以通过举办专业培训班和学术交流会，提高教师的综合素质及技术水平，引导老师跟上时代的步伐，提高自身的教学水平。
学校可以鼓励教师参与实际项目和科研，提升他们的实际操作经验和技术能力。
三、缺乏符合实际需要的教学内容中职学校的计算机教学内容大部分还停留在理论知识和基础操作上，缺乏实际的应用案例和项目实践。
这导致学生在学习过程中缺少对实际工作的了解，难以适应未来的工作岗位需求。
对策：学校可以引入更多的实际案例和项目实践课程，让学生在实践中学习知识，提高他们的动手能力和实际操作经验。
学校可以与行业相关企业合作，提供实习机会，让学生在实际工作中接触和应用计算机技术，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
四、缺乏行业认可的技能证书中职学校的学生在毕业之后，大多数都希望能够尽快找到一份与计算机相关的工作，但缺乏行业认可的技能证书成为了他们面临的一大难题。
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策
浅谈中职计算机专业教学的现状与对策因陈可欣摘要：随着现代信息技术的发展，各行各业对于计算机应用量逐步增加，就如何培养学生的计算机应用能力，也成为教学的重点内容。
中职院校中，学生的计算机水平不仅对自身未来的职业发展，更对自身综合素质培养有着重要的影响。
本文由此作为契机，简要分析当前中职计算机专业的教学现状，并针对计算机教学现状出现的问题，提出相应的解决措施和办法，希望不断提高学生的应用能力、职业能力和综合素质能力，提高我国中职院校计算机专业的教学水平。
关键词：中职计算机；计算机教学；教学质量计算机课程是新时期下的一门基础教育课程。
随着我国科学的不断进步，计算机专业已与日常的生活和工作密切相关。
但就目前的教学现状以及就业单位反馈来说，中职院校的计算机专业教学能力有待提高。
在学生当中不少出现理论知识不扎实、操作能力不过硬，以及不能很好的应用于实践中等问题，导致我国计算机专业发展形势并不乐观。
就此，教师需要更新传统教学观念，使用多样化的教学形式和教学方法，更好的帮助学生扎实理论基础，将理论与实践相结合，不断探索新技术，开阔新视野，有效地提高我国计算机教学水平。
一、教学现状我国计算机教育发展时间较短，虽然近年来发展速度较快，但仍在过程中出现不少问题。
其问题主要方面在于教师的课堂教学方面以及学生的自身：（一）教学方面。
教材内容相对落后。
在当前的中职院校中，教师以学生的职业技能培养为基础，对于计算机基础教学存在不够重视的现象。
课程甚至没有明确的指导用书，导致学生不仅无法进行有效的技能培养，更缺失了参与实践学习的机会，学生未来就业后的能力无法在学习阶段得到有效培养，大大提高了未来社会就业的压力。
其次，无法满足教育差异化的需求。
中职院校中，不管是从学生的学习能力、思维习惯还是性格特征上，都出现明显的差异。
而在教学过程中，教师未能满足学生的差异培养和个性化的需求，导致学生成绩参差不齐，甚至部分学生会出现厌学等情况。
中职培训计算机学习总结8篇
中职培训计算机学习总结8篇篇1经过一个学期的学习，我参加了中职培训计算机的学习，获得了丰富的知识和实践经验。
以下是我对本次学习的总结。
一、学习背景与目标随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为我们生活和工作中不可或缺的一部分。
为了提高自己的计算机水平，更好地适应社会需求，我参加了中职培训计算机的学习。
本次学习的目标是掌握计算机基础知识和应用技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、学习内容与方法本次学习涵盖了计算机基础、操作系统、办公软件、计算机网络、计算机安全等多个方面。
通过课堂讲解、实践操作、案例分析等多种方式，我逐步掌握了计算机的基本原理和运用技能。
在学习过程中，我注重理论与实践相结合，通过不断练习和巩固，提高了自己的操作能力和解决问题的能力。
三、学习收获与体会（一）知识层面通过学习，我掌握了计算机基础理论知识，如计算机的发展历程、基本原理、计算机系统结构等。
同时，我还学会了操作系统的使用，如Windows、Linux等，并熟悉了各种办公软件的应用，如Word、Excel、PowerPoint等。
此外，我还了解了计算机网络的基本原理和安全知识，为今后的学习和工作奠定了坚实的基础。
（二）技能层面在实践操作方面，我通过不断的练习和巩固，提高了自己的计算机操作技能。
例如，我学会了如何组装一台计算机、如何设置网络连接、如何进行数据备份和恢复等实用技能。
这些技能对于我今后的学习和工作非常有帮助，我相信它们将为我带来更多的机会和挑战。
（三）态度层面通过学习，我深刻认识到计算机学习的重要性，并培养了良好的学习习惯和态度。
我明白了学习是一个不断积累和进步的过程，需要耐心和毅力。
同时，我还学会了如何自主学习和解决问题，这对于我今后的学习和工作非常重要。
四、总结与展望总的来说，本次中职培训计算机的学习让我受益匪浅。
我不仅掌握了丰富的计算机知识和技能，还培养了良好的学习习惯和态度。
在未来的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的计算机水平，为更好的职业发展打下坚实的基础。
如何提高中职计算机基础课程教学质量
如何提高中职计算机基础课程教学质量随着社会的不断进步与发展，计算机已经涉及我们生活的方方面面，并且逐渐成为日常生活之中不可或缺的一部分，而计算机的使用也在改变与影响人们的生活方式。
由此，对于中职学校的学生而言，掌握和拥有计算机的专业知识与基本素质是非常重要的。
为使学生的综合素质能够满足时代的发展需要，就需要针对计算机基础课程的传统教学方式加以革新，以提升教学质量，满足现代社会的发展需要。
基于此，本文对如何提高中职计算机基础课程教学质量进行探讨，以供参考。
标签：中职;计算机基础;教学质量引言作为一名中职计算机老师，我们应当不断更新教学理念，积极探索有效的教学方法。
在加强学生计算机理论知识教学的同时，注重学生计算机实践技能与创新能力的培养，提升学生的综合实践能力，为学生将来就业、走向社会，更好地胜任岗位需求奠定良好的基础。
一、中职院校开展计算机教学的意义上世纪40年代末50年代初人类社会跨入了第三次工业革命即信息革命的浪潮，由工业社会进入到了信息社会，并且这股浪潮一直延续到了新千年。
信息化乃是当今人类社会发展的大趋势，代表着先进生產力，计算机则是其代表性象征。
信息革命改变了生产生活的方方面面，颠覆了旧有的社会秩序。
不论是生产活动中办公自动化、自动控制系统、管理信息系统，还是科研、国防中高速高精度运算，亦或是日常生活中频繁使用的SNS、移动支付、智能互联，等等都会涉及计算机技术的应用。
对于中职学生，就业方向大多数为技能性较强的领域。
其中信息领域不失为一个前景十分光明的方向——不论学生的培养目标是走向社会还是走向高等学府继续深造。
即使学生不从事计算机专业工作，大多数企业在招聘时也对计算机水平有一定的要求。
计算机基础课程作为一门中职学生必修的公共基础课，也是计算机专业的先导课程为使学生掌握使用计算机的基本技能、培养学生对计算机领域的兴趣，为将来应用计算机解决工作生活中的实际问题发挥着巨大作用。
长远来看，计算机课程的开展，不仅仅为学生在以后的工作竞争中有一技之长，也是为了培养人才、更好的创新计算机技术，为社会服务。
中职计算机专业实践教学与能力培养
中职计算机专业实践教学与能力培养随着信息技术的快速发展和普及，计算机专业已成为当今社会中不可或缺的一门重要专业。
中职计算机专业的实践教学和能力培养显得尤为重要，它不仅要求学生掌握计算机技术的基本知识和操作技能，更需要培养学生的创新意识、团队合作能力以及解决问题的能力。
本文将从中职计算机专业实践教学的意义、主要内容和方法及能力培养方面展开讨论。
1.培养学生的实践能力中职计算机专业实践教学是学生学习知识和掌握技能的关键环节，在实践中，学生会不断接触到实际的问题和挑战，从而培养他们解决问题的能力和技巧，提高他们的实际操作能力。
2.提升学生的综合素质计算机专业实践教学不仅仅是为了学生学习技术操作，更需要培养学生的综合素质，包括创新意识、团队协作能力、沟通能力等，这些都需要通过实践来培养和锻炼。
3.增强学生的就业竞争力随着社会对计算机人才的需求越来越大，学生在实践中掌握的技能和能力将成为他们就业的有力竞争力，能够更快速更好地适应职场的需求。
二、中职计算机专业实践教学的主要内容和方法1.主要内容中职计算机专业实践教学的内容主要包括计算机编程、网络技术、数据库管理、系统维护等方面的知识和技能。
这些内容涵盖了计算机专业的基础知识和核心技能，是学生成为一名合格计算机专业人员的必备要素。
2.教学方法在中职计算机专业的实践教学中，老师可以采用多种教学方法，如项目驱动教学、案例式教学、实验教学等。
通过设计和组织实际项目和案例，让学生亲身参与不断探索和实践，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、中职计算机专业能力培养1.创新意识的培养计算机专业要求学生具备良好的创新意识，能够不断钻研和发现新的技术和方法。
在实践教学中，老师可以通过项目实践、比赛训练等方式培养学生的创新意识，激发他们的求知欲和创造力。
2.团队合作能力的培养在实际工作中，计算机专业人员往往需要与他人合作完成复杂的项目和任务，因此培养学生的团队合作能力显得尤为重要。
关于如何提高中职计算机专业学生实践能力的探讨
理 论 知 识 是 教 学课 程 的根 本 内容 ，是 不 可 缺 少 的重 要 组 成部分 ， 任 何 学 科 理 论 知 识 学 习 的 根 本 目的 均 是 指 导 实 践 ， 提 高学 生 的 实 践 水平 。 对 当前 社 会 人 才 需求 概 况 进 行 调 查 发 现 ． 企 业 需 要 的人 才除 了有 丰 富 的理 论 知 识 之 外 。 实践 能力 、 实 践 经 验 也 是 其 中一 个 考 虑重 点 。而 当前 我 国 中职 学 校 计 算 机 教 学 大 多 以理 论 课程 为主 ． 实践 课 程 的 比例 比较 少 。 这 种 教 学 安 排 虽 然 能 够 让 学生 在一 段 时 间 内掌 握 更 多 的理 论 知 识 ，但 由 于缺 乏 实 践 ， 这 些 理 论 知识 无 法 得 到 验 证 和巩 固 。 且 这 种 教 学 模 式 会 导 致 学 生进 入 社 会 后 难 以立 足 。 比如 广 告 公 司需 要 的 是 能 够 从 身边 环境 中得 到灵 感 。创 造 更 多 有 创 意 作 品的 优 秀 人才 ． 而 不是 那 些 对 理 论 知 识 有 深 入 了 解 的 专 业 学 者 ： 又 如 计 算 机 销 售 或 者 维修 公 司需 要 的是 能够 对 计 算 机 故 障 了如 指 掌 且 较 好 处 理 故 障 的 实践 能力 较 强 的人 员 ．而 不 是 那 些 对 系统 的组 成 结 构 、结构 之 间 电路 有 较 深 了解 却 无 法 解 决 实 际 故 障
的学 生 。 ２ ． ２ 教 师 综 合 素 质 方 面 的原 因。
的 一 项 重要 技 能 。 而传 统 的 以教 师 为 主 的教 学 方 法 无 法 很 好 地 提 高 学 生 的 实践 动 手 能 力 。 所 以， 为 了提 高 学 生 的 实践 操 作 能力 ， 必 须 转 变 教 学 方法 。 具 体 是学 校 应 从 理 论 教 学 为 主转 为 实 践 教 学 为 主 。 以 提 高 学生 的实 践 操 作 能 力 为 教 学 的根 本 出 发 点 和 目标 ； 开展更多以主动学习 、 创 新 学 习等 为 主 的教 学 活 动； 开设计算机竞赛等 ， 要 求 参 与 人 员 利 用 计 算 机 创 造 更 多 创 意作品 ； 不 定 时 地进 行 实 践 操 作 演 练 和 考 核等 。 ３ ． ２ 充 分利 用 多媒 体优 势进 行教 学 ． 激发 学生 的 学 习兴 趣 。 计 算 机专 业 教 学过 程 中学 生 需 要 记 住 大量 的编 码 和操 作 步骤等 ， 整 个 过 程 比较 漫 长 ， 且 一旦一个步骤 出现错误 ， 那 么 将 难 以 取 得预 期 效 果 ， 非 常容 易 引 发 人 的 烦躁 心 理 。 而多 媒 体 技 术 能够 为学 生 展 现 更 多生 动 形 象 的 图像 和声 音 等 ．若 在 计 算 机 专 业 教学 中应 用 多媒 体 技术 进 行 教 学 ．那 么能 将 计 算 机 专 业 理 论 通过 可视 化 、 立体化及动态化的方式展示给学生 ， 如 此 能 够 有 效激 发学 生学 习计 算 机 技 能 的兴 趣 。 比如 在 进 行 计 算 机 的 安 装及 故 障处 理 课 程 教 学 时 ，教 师 可 以利 用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动 画 将 整 个计 算机 设 置 成 一 个 模 拟 工 厂 ．然 后 把 组 成 计 算 机 的各 种 硬 件 和 软件 系统 设 置 成 工 厂 的 主要 设 施 及 管 理 工 厂 的工 人 等， 最 后 通 过 动 画操 作 这 些 “ 工人 ” 和“ 设施 ” 方 式 就 能 够 非 常 直 观 地 将 计 算 机 安 装 及 故 障维 修 的 步 骤 和方 法 展 现 给 学 生 。 这 种 教 学 模式 不 但 形 象 生 动 ， 内容 表 达 清 楚 ， 还 能有 效 激 发 学
中职学生计算机技能培养引发的思考
中职学生计算机技能培养引发的思考摘要：职业学校的目标是培养操作型、实用型、技能型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育更加侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
随着计算机技术的不断发展,学生计算机技能的培养目标将会直接影响着学生的专业技能水平和实践能力。
在大力发展职业教育的春天时代，如何培养学生的计算机技能，让学生真正成为技能型人才，更好地适应新时期就业的需求，已经成为当前农村职业教育发展面临的一个重大课题。
计算机技能的培养不是纸上谈兵之事，需要有教学环境和师资等作支撑，本文从从中职学生计算机技能训练存在的问题和策略两个方面加以说明，希望引起全社会的重视和关注。
关键词：中职；计算机；技能；资源一、当前中职学校计算机技能训练的现状1、计算机教学基础设施相对薄弱，硬件资源严重不足由于农村经济比较落后，学校办学资金紧张，给计算机学科专业教学带来诸多麻烦，大多数农村职业学校信息技术教学设施简陋和陈旧，无专门的电教楼、信息化办公中心，没有专门的实习实训基地等，普遍存在计算机设备陈旧、配臵比较老化、数量严重不足。
在进行《计算机组装与维护》、《中小企业网络配臵与管理》、《网络综合布线技术》等课程的实训操作时显得有些盲从，多数情况下只好将专业课程作为文化基础课程来教学，从根本上不能合理解决好理论教学同实训操作的有机结合。
随着时代的发展，真正的理论教学可以借助多媒体教学手段来进行课程教学，然而，多媒体教室和网络教室不够健全，加之一些学校计算机设备没有连接互联网等问题，理论教学还离不开一张讲台、一块黑板、一支粉笔等传统教学方式。
作为学校一把手领导而言，很想把学校的教育信息化工程搞好，但面临“心有余而力不足”的资金困惑。
2、软件资源不能跟上时代发展的步伐随着计算机硬件技术的飞速发展，相应的软件技术也在不断更新发展。
计算机的硬件和软件系统犹如人的双臂，只有硬件而没有软件支撑，是根本不能发挥其最大有效作用的。
如何提高中职学生计算机实践能力论文
试析如何提高中职学生的计算机实践能力摘要：中职学校的计算机教育应该以培养专业技能为主要目标，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式。
本文首先简单地说明了专业和课程设置在中职学校计算机教学中的纲领性和重要性，然后重点分析了如何利用课程设计这种“任务驱动”的教学模式来培养学生的实践能力，同时创新性地提出课程设计的任务内容应该打破传统的受单独课程制约的方式，采用能起到事半功倍的以整个专业的知识来设置任务内容的方法。
关键词：中职学校；计算机实践能力；课程设计中图分类号：p209 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0035—01衡量一个中职学校计算机专业的教学质量最直接的方法就是检验学生的计算机实践能力。
采用实践性教学，是提高学生的实践能力的有效手段。
实践性教学要求实践既要落实到教学中，又要落实到学生的学习过程中。
本文主要讨论如何培养学生的计算机实践能力。
一、明确计算机专业的培养方向是提高学生计算机实践能力的首要条件为了能够培养出高质量的、实用的、符合市场需求的人才，学校应该合理地设置其专业。
人才培养受到人才需求的制导。
专业的设置应该充分考虑其就业导向。
一个好的中职学校的培养计划和目标应该紧随当前和今后的市场需求的步伐。
就目前的市场需求来看，计算机方面的培养方向主要有：1.计算机网络：以熟练计算机网络操作系统为主，掌握综合布线及网络构建应用技术，培养计算机网络管理员。
2.平面图像处理：以熟练掌握图形图像处理软件操作能力为主，来培养能从事计算机图形图像处理、广告设计技术员。
3.办公自动化：以熟练掌握文字处理及表格处理软件操作能力为主，培养办公自动化管理和操作技术员。
4.网页制作：设置以dreamweaver、nash、javascript、access 为主的课程。
培养能从事网页设计的网站制作员。
5.多媒体技术：通过培养能从事计算机文字处理、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体软件制作员。
提升中职计算机教学效率的方法讨论9篇
提升中职计算机教学效率的方法讨论9篇第1篇示例：提升中职计算机教学效率的方法讨论随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的一部分。
中职学校作为培养技术人才的重要基地，计算机教学自然也占据着重要的位置。
如何提升中职计算机教学的效率，使学生能够更好地掌握计算机知识和技能，成为了当前教育界亟待解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行讨论，提出一些能够提升中职计算机教学效率的方法。
一、教学内容1. 更新教学内容随着计算机技术的不断更新和演进，原有的教学内容可能已经与时代脱节。
及时更新教学内容是提升教学效率的关键。
教师们应该密切关注计算机领域的最新动态，将最新的技术和知识融入到教学中。
还可以邀请一些在计算机领域有丰富实践经验的专家来进行讲座和授课，为学生们提供更加丰富和实用的教学内容。
2. 强化实践环节计算机是一门实践性很强的学科，光靠理论知识是无法掌握的。
在教学中应该注重实践环节。
可以设置一些实际操作的案例，让学生们动手实践，巩固所学的知识。
也可以在学校内建立一些实验室，让学生们在实际的操作中学习计算机知识，提高他们的实际操作能力。
二、教学方法中职学校的学生通常是对实际操作更感兴趣的，传统的课堂教学模式可能难以引起他们的注意。
教师们可以尝试一些创新的教学模式，比如问题导向的教学、项目驱动教学等。
这些教学模式更加符合学生的学习习惯，能够更好地激发他们的学习兴趣，提升教学效率。
2. 多媒体辅助教学计算机教学离不开多媒体技术，教师们可以利用多媒体设备进行教学辅助，比如利用投影仪展示教学内容、制作多媒体课件等。
这样不仅能够使教学内容更加直观和生动，还能够提高学生的学习积极性和学习效率。
3. 翻转课堂翻转课堂是近年来比较流行的一种教学模式，它能够颠覆传统的教学方式，让学生在课堂上更多地参与到实践性的学习中。
教师们可以利用网络资源，让学生在课前预习相关知识，然后在课堂上进行实际操作和讨论。
浅谈如何提高中职学校计算机应用专业学生的职业能力
Ｎｏ ． ５
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ 用专业学生的职 业能力
马铭
摘要 ： 本文通过对 中职计算机应用专业 学生现状的分析 ， 加 强中职 计算机应 用专业学生职 业能力训 练的必要性进行 阐述 ． 提 出了 如何提 高中职计算机应用专业学生职业能力的主要 策略 。 关键词 ： 中职 学校 计算机应用专业 职 业能力 双师型 中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． ０ ９ ４
现今大多中职学校都开设 了计算机应 用这一专业 ， 就读 中职 学校计算 机应用专业学生所 占的比例也不小 。但纵观所有 的中 职学校计算 机应用专业学生 的就业情 况都不太理想 。主要原 因 是： 学生到企业后不 能够 正常地工作 ， 学生的技能没有达 到企业 的要 求 ； 还有就是 学生职业 素养不够 ， 不 能够适应 企业 的生活 。 这就 使得 中职学校计算 机应用 专业 的学 生不能 够很好 的就业 。 现今社会在飞速发展 ， 技术也在不断地更新 ， 国家如此重视职教 ， 这是 中职 学校计算机应用专业发展 的 良好契机 。如果再不 能有 效地提高学生的职业能力 ， 学校的生存和发展都会 因此受到很大 的影 响。所以 ， 我们 必须要认 真分析学生 的特 点 ， 结合企业 对人 才 的需求 ， 转变我们 的教学观念和改进教学方法 ， 更有效地 提高 学生的职业技能和职业 素养 。 １ 中职 学校加强计算机应用专业职 业能力的必要性 我国中等职业教育 已经进入飞速发展时候 ， 国家高度重视中 等职业教育的发展 。在这样 的大好前景下 ， 中职学校计算机应用 专业如何去发展如何去壮大 ， 这是所有中职学校刻不容缓需要解 决 的问题 。现在很多学校都在提 内涵 ， 比质量 。那什么是 内涵 、 什么是质量 呢？那就是 比学生 的技 能 ， 比学生 的职业 素养 ， 也就 是学生的职业能力。学生的职业能力包括两方面的内容 ： 第一是 学生有过 硬的操作技能 ； 第二是学生有 良好 的职业素养 ， 有 一定 的团 队意识。现在学生 的职业能力存在很大的问题 ， 一是基本技 能不过关 。二是唯我独尊 ， 在家里是独生子 女 ， 饭来张 口衣来 伸 手， 在企业上懒散 ， 无组织 、 无纪律 ， 因此迫切需要加 强学生的职 业能力 。 ２ 提 高计算机应用专业学生职业能力的主要 策略 ２ ． １ 根据企业对人 才的具体要求 ， 完善课程体 系 ， 提高学生 的技 能水平 现代企业办公早已完全是无纸化办公 ， 说 明企业对计算机的 依赖程度 已经很大。在 各个行业都有各 自比较专业的软件 ， 大多 劳动者对计算机有或多或少 的了解 ， 但对计算机应用软件并不是 很清楚 ， 因为他们 的学习不系统 ， 对计算机应用没有更 深层次的 认识 。而我们的学生学习都是 比较系统全面 的， 所 以我们要充分 了解企业 的需求 ， 针 对企业对计算机应用 的要求 ， 修 改完善计算 机应用专业 的课程体系 ， 对学生进行有效 的专业化的训练 ， 让学 生能够学 以致用 ， 学 生的课堂可 以模拟 企业 的环境 ， 让 学生在做 中学 ， 学中做 ， 以至达到提高技 能水平 的 目的。 ２ ． ２ 加强双师型资队伍建设 ， 全面开展专业化教学 实施专业 化教学首要条件是教 师必须要专业化 。专业化教 学首先需要的是具备较强操作能力 的双师型教师 ， 没有 双师型教 师， 即使把理论 教师与实训指导教 师同时安排到课堂 ， 共 同进行 教学 ， 教学方式 与方法还是割裂的 ， 不 能达到有机 的统一 、 融合 。 双师 型教师是指既要具备理论教 学的素质 ， 也应具 备实践教学 的 素质的 ， 能够把专 业理论与生产实践有机地结合起来的教 师。双 师 型教 师必 须 具有 综合 职 业 能力 ， 能 够在 生 产 中解决 的实 际 问题 。
浅谈中职学校培养计算机专业职业技能的措施
环境 等不利 因素 的制约 ，要有依 据教 材又超 越教材 的胆 识
和 勇气 ，大 胆进行 课堂 教 学改 革 ，改 变传 统 的 教学 方 法 ， 构建 科学 、合理 、创 新 的课 堂教 学模式 ，形成 以学生 为 中
１ 中职 学校计算 机专 业必须 正确认 识 自己的教
芋 目标
国家对 中职学校 计算机 专业 提出具 体的要求 ，必 须为 国家 培养适应 国家经 济发展 需要 的高素 质的计算 机应 用型
的人才 ，当今 社会对计 箅机 专业学 生的要 求提 高 ：不 仅要 有文化 知识底 蕴 ，还要 有较 强的 动手实 践能力 。 中职 学校 计算机 专业 的教学 目标 就 明确的提 出 ：培养 学生 较强 的动 手实践 能力和运 用知识 解决 问题 的能力 以及 终 身学 习的能
２ 中职 学校计 算机 专业 的教学现 状
２１ 课 程 设 置 不 合 理
改革 ，加大 实践 教学 的 比重 ；影响计 算机 职业技 能的是课
程设 置 ，计 算机 系的课 程现状 是注重 理论学 习 ，轻视 实践 课 的设 置 。为 了适 应经 济的发 展和用 人单位 的需求 ，中职 学校必 须改 革课 程 没置 ，以培养 实用 型 的人 才为 目标 ，以 用人单 位 的实际需求 为培 养方 向 ，减 少理论课 的课 时 ，增
措施。
［ 关键词 ］ 中职 学校 ；计 算机 专业 ；职 业技 能 ［ 中图分 类号 ］Ｃ １ ７０ ［ 文献标 识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０ ０ ５—６ ３ （ ０ ）３ ４２ ２ １ １ ６—０ ８ ０ １７— ２
要求 。
中国经济 的高速发 展 ，尤 其是信 息化技 术在 中国 的迅 速 普及 ，社会各 界对计算 机人 才的需求 骤然 增加 ，计算 机 实 践能力较 强 的人 才更 是供不应 求 ，为 了适 应 当今社 会 发 展 的需要 ，中 职学 校 计算 机 专 业 的培 养 目标 必 须 与 时俱
培养和提高中职生计算机操作技能的五个环节
３ 课上互 帮互助 ， 课外组织兴趣小组 ， 定期开展专题讲座
《 信 息技术课程指导纲要》 明确指出 ， 要 求学生在使用信 息技术 时 学会 与他人合作 ．学会使用与年龄发展相符的多媒体 资源进行学 习 ： 能够在他人在帮助下使用通讯 远距离获取信息 、 与他 人沟通 。整体成绩 。
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
培养和提高中 职生计算机操作技能的五个环节
李 俊 （ 巴彦淖 尔 市职 业技 术学校 ， 内蒙古 巴彦淖 尔 ０ １ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 为 了顺应现代 社会 的需求 ， 培 养出高素质 的复合型人 才， 必须重视强化 实践能力的训 练。 本文就如何培养和提 高中职 学生的计算
会 的需求 ． 培养 出高素质 的复合型人才 ． 中职学校加 大力度开设 了相 关 的计算 机课 程。作为－ －ｆ ｌ 具有较强实践性 的课 ， 我们计算机教师需 要加强对学生实践操作技能 的培养 。通过十几年 的教学工作 ， 我 总结 了一些方法 ， 供 广大同仁借鉴 。
机教学的整体 质量 。
机 操 作 技 能 谈 了 自己的 一 些 做 法 ， 供 广： ｋ ＿ Ｎ－ Ｉ ： － 借鉴 。
【 关键词】 中职教 育 ； 计算机 ； 操作技 能； 实践能力
计算机是一 门融理论 、 技 能、 实训于一体 的课程 ， 为 了顺应现代社 作 能力的考核作为学科总评成绩的一个重要组成部分 ． 使上 机操作 的 成绩 占学科总成绩 的 ７ ０ ％， 要使学生重视操作训 练 ， 在上机前充分 准 备； 上机时专心操作 ， 脑、 手、 跟并 用 ； 上机后认真 填写实验报告 ， 进 行 总结 ． 使课堂理论教学与操作 实验 教学更好地结合起来 ， 以提高计算
加强计算机特长生培养,提高中职生技能水平
模 式
指导 ， 以技 能 培 养 为 核 心 ， 以 导 师 设 计 的仿 真 虚 拟 项 目 、 企 业 承 接 的项 目 、 技 能 竞 赛 项 目为 载 体 ， 从 而 使 学 生 具 备 某 门 学 科 或 专 业 的 专 项 技 术 特 长 和创 新 能 力 ，并取 得所 承 担 项 目或 技 能（ 学科 ） 竞 赛 的成 果 ， 完成 综 合 专 业 技 能 的训 练 。 在 特 长 生 培养 过 程 中 ，将 课 堂教 学 与企 业 实 际项 目相 结 合， 从 而 培 养 面 向 区域 、 面向行业的计算机 特长生 ， 做 到 了 实 践 教 学 与 职业 岗位 的近 距 离 ， 能够有效激发学生的学习欲望 ． 增 强 他 们 的竞 争 意识 和就 业 意识 ；学 校 可 以有 效 利 用 特 长 生 的榜 样 和 带头 作 用 ， 做好学校的宣传作用 ； 校 企 合 作 培 养 特 长 生使 学 生 尽 早 进 入 企 业 角 色 ，企 业 也 可 以选 拔 优 秀 的特 长 生 进行 就业 ， 减少员工的上岗培训环节 ， 达到校 、 生、 企 三方 共 赢
、
中职 计 算 机 专 业 发 展 的 现 状
的 目的 。
《 教 育 部关 于 制 定 中 等 职 业 学 校 教 学 计 划 的原 则 意见 》 明 确 指 出 ： 中等 职 业 学 校 培 养 与 我 国社 会 主义 现代 化 建 设 要 求 相适应 ， 德、 智、 体、 美 全面发展 ， 具 有 综 合 职 业 能力 ， 在生产 、 服 务 一 线 工 作 的 高 素 质 劳 动 者 和 技 能 型 人 才 。 中 职 教 育 作 为 培养专业技术人员的摇篮 。 一 方 面 为 社 会 输 出各 类 技 术 人 员 ， 另 一 方 面 为 高 职 院 校 提 供 继 续 教 育 的优 秀 生 源 ． 因此 ， 中 职 教 育 在 整 个 教 育 体 系 中处 于 十分 重 要 的位 置 。 国 内中 职 教 育 在 过 去 几 年 取 得 重 大 发 展 。但 在 完 善 过程 中还 存 在 种 种 弊 端 ， 比如 ： 职业教育 的职业性淡 化 ， 课 程 内 容 设置与企业 要求的技能不 能实现有效 对接 ； 部 分 中 职 学 校 没 有开展 真正意义 上的校 企合 作 、 工学 结合 。 职 业 技 能 和 专 业 特 色 得 不 到 真正 体 现 ； “ 双师 型”教师 队伍建设 没有跟进 ． 教 师结构不合 理 ， 教 师本身技能特长 缺乏 ， 实践能 力不强 ； 种 种 现 状 导 致 的结 果 是 学 生 技 能得 不 到 有 效 训 练 ． 无 法 满 足 市 场 行 业 岗位 的 需 求 ， 也无法 满足学生再 教育的需求 。本文以 中 职计 算 机 专 业 为 例 ． 探 究 了 项 目实 践 型 计 算 机 特 长 生 的 培 养 模式， 从而引导课程教学 内容设置 、 教学方 法手段 、 专 业 技 能 训 练 模 式 的改 革 ，真 正 培 养 出满 足社 会需 要 的 高 技 能 应 用 型
中职生计算机专业学习计划
中职生计算机专业学习计划一、学习计划概述计算机专业是当今社会需要的一门技术，中职生在选择这个专业学习之前，需要对该专业有一个清晰的认识，并且制定一个合理的学习计划，以便能够顺利完成学业并在未来找到一份好工作。
本文将对中职生计算机专业的学习计划进行详细的分析和规划，以帮助学生更好地理解和制定自己的学习计划。
二、学科基础1. 数学数学是计算机专业的基础学科之一，中职生在学习计算机专业前需要掌握一定的数学知识，包括代数、几何、概率统计等，以便更好地理解计算机相关的算法和逻辑。
2. 英语英语是国际通用的语言，也是计算机专业不可或缺的一门课程。
中职生需要通过英语学习，掌握一定的英语水平，以便能够更好地阅读和理解国外的计算机专业文献、刊物和资料。
3. 计算机基础计算机基础是中职生学习计算机专业的基础，包括计算机原理、操作系统、数据结构等方面的基本知识。
中职生需要通过系统的学习，掌握基本的计算机原理和基本操作技能。
4. 编程语言编程语言是计算机专业的核心课程，中职生需要通过学习掌握一门或多门编程语言，如C、C++、Java、Python等，以便能够进行软件开发和编程工作。
三、学习计划1. 自学能力培养计算机专业是一门注重实践的学科，中职生需要在学习过程中培养自学能力，通过阅读相关书籍、文献和资料，掌握必要的知识和技能。
2. 学科整合计算机专业涉及多个学科领域，中职生需要在学习过程中进行学科整合，将数学、英语、计算机基础和编程语言等课程有机地结合起来，形成一个完整的学科体系。
3. 实践能力培养在学习计算机专业的过程中，中职生需要通过实践来巩固和加深对知识的理解和掌握，包括完成实验、项目、实习等。
四、学习方法1. 注重理论与实践结合在学习计算机专业的过程中，中职生需要注重理论与实践的结合，将课堂知识与实际工作相结合，以便更好地理解和掌握知识与技能。
2. 多维度学习计算机专业是一个复杂的学科，中职生需要通过多维度学习，包括学科整合、实践能力培养等，来加深对知识的理解和掌握。
如何提高计算机专业学生的综合技能
果 此 时 学 生 对 于 软 件 基 本 功 能 不 太 熟
环 境 、 实 践 、 创 新 ” 特 点 的 教 学 模 重 重 为 式 。 “ 自主 ” 是 充 分 调 动 学 生 的主 观 重 就
能动 性 ． 分 发 挥 学 生 的 主 体 意 识 ， 学 充 让 生主 动 自觉 地 去 学 习 ： 重 环 境 ” 就 是 为 “ 学 生 创 设 一 个 良好 的 活 动 空 间 和 相 互 交
一
摘 要 ：提 高计 算机 专 业 学生 的综 合技 能是整个 计算机 专 业教 学 的重要环节 。 只有 紧 跟 时代 ， 设 良好 情境 ， 取 科 学教 学模 创 选 式， 抓好 基本 知识技 能教 学 并注重 学生作 品 创作 ， 强过程 管理 。 加 才能培养 出一专 多能、
维普资讯
２０． ０８ ４
专业教 学研究
如何提 高计算机专业学 生 的综合 技能
产秀珍
（ 虞 市 职 业 中专 浙 江 上 虞 ３ ２ ０ ） 上 １ ３０
随 着 国 家 对 职 业 教 育 的 高 度 重 视 和 社 会 对 计 算 机 技 能 型 人 才 的迫 切需 求 ． 中职 计 算 机 专 业 学 生 的综 合 技 能在 整 个 专 业 教 学 中所 占 的 比 重越 来 越 大 。本 文 就 提 高 本 专 业 学 生 的综 合 技 能 所 选 取 的 教 学 模 式 及
学 以致用 的受社会 欢迎 的专 业技术人才 。
师 在 给 出 任务 后 。要 求 学 生 不 要 急 于完 成 ， 是 进 行 讨 论 、 析 任 务 并 而 分
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高中职生计算机专业技能水平
作者：徐永升
来源：《职业·中旬》2010年第07期
计算机专业是一个实用性和实践性比较强的基础专业。
从目前的计算机专业课教学来看,存在着下面两种与职教目的相悖的教学现象:一是灌输理论较多,传授技能不足;二是重视课内教学,忽视课外巩固。
这两种不良的教学现象都严重影响了学生的思维活力,压抑了学生学习专业技能的学习欲望。
对于中职生来说,虽然学习理论知识不如普通高中的学生,但由于他们中的大部分学生都具有好动的特点,动手能力强是他们的一个很大的优点。
而计算机专业课大都是实践性很强的课程,只要用心去学,他们一定会学好的。
事实证明,只要使用的教学方法得当,善于激发兴趣,学生学习的欲望会大大增加。
一、使用项目教学法,培养学生的动手能力
项目教学法是近些年专业课教学新兴的一种教学方法,它主要是以学生活动为主,改变了以往的填鸭式教学方式,学生在做项目的过程中,彰显了自己的个性,发挥了自己的主体作用。
这种教学方法特别能培养学生的技能和其他关键性能力。
1.确定教学项目
项目的确立不是一件轻松随便的事。
首先,项目要包含关键的教学内容;其次,要了解学生目前的学习状况,项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定;最后,项目要被大多数学生喜爱或接受。
例如,笔者在平面设计(Photoshop)教学中,根据项目设计的特点把“换脸”作为一个重点,该项目主要是利用Photoshop绘图工具,把意大利著名画家达芬奇的作品蒙娜丽莎进行换脸。
该项目有以下特点:
(1)学生都想知道,用自己喜欢影星的脸嵌入到蒙娜丽莎的外形中,新的蒙娜丽莎是什么样子的。
因此,该项目能激发学生做项目的积极性。
(2)该项目在制作时需要用到Photoshop中的很多工具,涵盖了较多的教学内容。
学生做完项目以后,动手操作能力会大大增强。
(3)通过解决新奇的问题,学生破解了网上经常能看到的变脸奥秘,亲自体验了Photoshop的实用价值。
2.教师精讲
教师根据该项目所包含、涉及的理论知识进行简要地归纳讲解,对完成该项目所需掌握的关键技能进行亲身示范。
3.学生分组
学生分组从表面看是一件简单容易的事情。
但分组是否合理决定了各个小组整体的学习效果。
笔者在学生分组时,采取的是以自愿为前提,先让全班同学按2-4人的规模自由组合成项目小组,每组推选出一个小组长。
分好小组以后笔者又根据“组间同质,组内异质”的原则进行适当调整,力求各个小组的实力较为均衡,小组内部能做到优势互补。
4.项目实施
在小组项目立项之后,各项目小组就进入具体的实施阶段——即项目的完成阶段。
在项目实施的过程中教师是组织者、引导者和参与者,而不是讲授者,项目应该主要由学生完成。
例如,在剪去蒙娜丽莎的脸部时,有的学生用了魔棒工具,剪去的效果不太好,此时,教师可以启发学生采用曲线套索工具进行裁剪。
至于怎样去裁剪,教师就不必给演示了。
5.项目评价
项目评价包括学生自评、小组评价与教师评价。
学生自评,就是让学生对照评价标准,自己给自己评定成绩。
鼓励学生积极参与项目评价,是对学生的尊重、理解,不仅有助于了解学生在项目训练过程中的想法,而且也能更好的分析学生在项目训练操作过程中出现的种种问题,如绘图工具选择不当、操作不规范等问题产生的原因,学生也会对自己的技能训练进行反思。
小组评价,就是让小组长组织全小组的学生一起对该小组的一个学生在项目制作过程中的表现进行评价。
小组评价,有助于提高学生的交流能力,能使学生从不同层面、不同角度认识问题,使被评价的学生认识自己在小组中的作用。
教师评价是教师对每个小组做出的项目进行评价。
最后,学生自评、小组评价及教师评价的成绩分数之和就是某一个学生在项目制作过程中的总成绩。
二、注重建立兴趣小组,巩固所学的专业技能
学生在课堂上学到的技能怎样才能得到有效地巩固,这是一个值得深思的问题。
笔者通过多年的教学经验发现通过开展兴趣小组可以解决这个问题。
具体方法是在所教的班级中组建多个兴趣小组,兴趣小组的种类可以涉及计算机专业的多门专业课。
通过开展兴趣小组活动,学生在课堂中学到的技能有了用武之地,从而体验到了从未有过的成就感。
有了这样一个良性循环,更加激发了学生学习专业课的积极性,学生的技能得到进一步的巩固和提高。
(作者单位:江苏省铜山县职业教育中心)。