探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
2015届高考生物总复习 教材重点实验5 探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度(含解析)新人教
教材重点实验5：探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度1．有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验分析，错误的是( )A．在预实验中需要设置蒸馏水处理的对照组B．实验的无关变量为插枝生根的数目、生长素类似物处理的时间等C．用不同浓度的生长素类似物处理可能获得相同的生根数目D．在正式实验中，不同浓度的生长素类似物之间形成相互对照解析：选B 该实验的自变量为生长素类似物的浓度，因变量是扦插枝条生根的情况，无关变量为植物的种类等。
由于生长素的作用具有两重性，因此用不同浓度的生长素类似物处理可能获得相同的生根数目。
2．(2014·某某检测)选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示，下列分析正确的是( )A．由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根B．由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多C．由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点D．以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似解析：选D 甲组与乙组比较可知，侧芽能够促进插条产生不定根，但不能确定侧芽产生的物质是什么；乙组与丙组比较可知，保留三个侧芽比保留一个侧芽产生不定根的数量多，但不能说明保留三个侧芽时产生的不定根最多；丙组和丁组比较不能说明葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点；通过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处理均可以促进葡萄插条生根。
3．某生物兴趣小组利用2,4D进行了如下实验：①配制一系列浓度梯度的2,4D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花插条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组插条生根数目并计算平均值，结果如表所示：2,4D溶液浓度0 10－1510－1410－1310－1210－11(mol/L)生根数(平均值) 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3根据以上实验，可以得到的结论是( )A．促进桂花插条生根的最适2,4D溶液浓度是10－11mol/LB．一定浓度的2,4D溶液对插条生根具有明显的促进作用C．超过一定浓度的2,4D溶液对插条生根有抑制作用D．相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同解析：选B 由题某某息可知：以2,4D溶液浓度为0的组作为对照组，其他组为实验组。
高考生物实验突破 专题10 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度(原卷版)
专题10 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。
(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。
2．实验过程3．结果分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。
考点一：实验过程和结果分析例一、用月季作为实验材料进行NAA促进扦插枝条生根的验证实验中，预实验结果如图所示。
下列说法不正确的是()A．通过预实验可以确定最佳浓度位于2～6 ppm 之间B．NAA促进扦插枝条生根的最适浓度是4 ppmC．该实验处理枝条的方法可以使用浸泡法和沾蘸法D．NAA不属于植物激素考点二：实验的拓展与应用例一．(2018·遂宁高三三诊)水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质，提高抗病能力。
为探究水杨酸对不同品系水稻(YTA、YTB)幼苗叶片中蛋白质含量的影响，研究人员所做相关实验的结果如下图。
下列分析正确的是()A．水杨酸是细胞合成的能催化水稻细胞中蛋白质合成的有机物B．相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果基本相同C．不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力一样强D．水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性例二．(2018·宁德高三5月质检)科研人员将铁皮石斛的带芽茎段经植物组织培养得到原球茎，并探究6－BA与2,4－D诱导原球茎增殖的最适浓度组合，实验结果如下图。
下列叙述正确的是()A．6－BA和2,4－D对原球茎的增殖起调节作用B．实验结果表明，2,4－D对原球茎增殖作用具有两重性C．实验结果表明，6－BA和2,4－D协同使用的效果优于单独使用D．0.5 mg·L－16－BA与0.8 mg·L－12,4－D是促进原球茎增殖的最适浓度组合易错点一：需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
摘要：
1.实验目的
2.实验原理
3.实验方法
4.实验结果与分析
5.结论
正文：
一、实验目的
为了探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，本实验选取了不同浓度的生长素类似物进行处理，旨在找到最适合插条生根的生长素浓度。
二、实验原理
生长素是一种植物激素，对植物生长和发育具有显著的促进作用。
在适宜浓度下，生长素可以有效促进插条生根。
本实验通过观察插条在不同浓度生长素类似物处理下的生根情况，来确定最适浓度。
三、实验方法
1.选择长势相同的植株，剪取插条，并将其分为若干组。
2.准备不同浓度的生长素类似物溶液，采用浸泡法处理插条基部。
3.按照预先设计的浓度梯度，将插条分别放入不同浓度的生长素溶液中，设置浸泡时间一致。
4.将处理后的插条放入培养皿，给予适宜的光照、温度等条件进行培养。
5.观察并记录插条生根情况，以判断不同浓度生长素类似物对插条生根的影响。
四、实验结果与分析
实验结果表明，较低浓度的生长素类似物可以有效促进插条生根。
在生长素浓度适宜的情况下，插条生根数量和长度均有所增加。
然而，当生长素浓度过高或过低时，插条生根效果不佳。
通过对比实验结果，可以确定最适生长素浓度。
五、结论
本实验成功地探究了生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
在实验过程中，通过对不同浓度的生长素类似物处理插条，观察其生根情况，最终找到了最适合插条生根的生长素浓度。
冲刺2020高考生物实验突破专题：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度(附答案及解析)
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。
(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。
2．实验过程3．结果分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。
考点一：实验过程和结果分析例一、用月季作为实验材料进行NAA促进扦插枝条生根的验证实验中，预实验结果如图所示。
下列说法不正确的是()A．通过预实验可以确定最佳浓度位于2～6 ppm 之间B．NAA促进扦插枝条生根的最适浓度是4 ppmC．该实验处理枝条的方法可以使用浸泡法和沾蘸法D．NAA不属于植物激素考点二：实验的拓展与应用例一．(2018·遂宁高三三诊)水杨酸是植物体内一种重要的内源激素，能诱导植物体内产生某些与抗病有关的蛋白质，提高抗病能力。
为探究水杨酸对不同品系水稻(YTA、YTB)幼苗叶片中蛋白质含量的影响，研究人员所做相关实验的结果如下图。
下列分析正确的是()A．水杨酸是细胞合成的能催化水稻细胞中蛋白质合成的有机物B．相同浓度的水杨酸处理不同水稻幼苗后的实验结果基本相同C．不同浓度水杨酸处理YTA水稻幼苗12小时后抗病能力一样强D．水杨酸对YTB水稻幼苗叶片中蛋白质的合成作用具有两重性例二．(2018·宁德高三5月质检)科研人员将铁皮石斛的带芽茎段经植物组织培养得到原球茎，并探究6－BA与2,4－D诱导原球茎增殖的最适浓度组合，实验结果如下图。
下列叙述正确的是()A．6－BA和2,4－D对原球茎的增殖起调节作用B．实验结果表明，2,4－D对原球茎增殖作用具有两重性C．实验结果表明，6－BA和2,4－D协同使用的效果优于单独使用D．0.5 mg·L－16－BA与0.8 mg·L－12,4－D是促进原球茎增殖的最适浓度组合易错点一：需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度注：本实验课题为全国教育科学规划“十五”国家重点课题——新基础教育教材开发的研究与实验——高中生物学科《稳态与环境》子课题之一。
摘要本文通过教学参考的形式，结合探究过程，将人民教育出版社2004年版高中生物新教材中“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一实验预做情况展示出来，以便于有关师生在实际教学、学习中有所帮助。
文中重点叙述了插条材料的选择和萘乙酸（NAA）药液浓度的控制、预实验的设计、正式实验的分组对照等几方面内容。
关键词生长素类似物NAA 插条预实验对照2004年3月至6月，人民教育出版社将2004年版高中生物新教材中8个实验的预做和摄像工作放在绍兴一中，我有幸承担了其一“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一实验。
通过实验预做，对这一实验有了亲身的探究经历。
现将实验中涉及到的有关问题及解决方案以教学参考的形式展示出来，与同行共商讨。
1 教学建议通过前面的学习，学生已体验过实验设计的方法和步骤，因而这次实验，教师要鼓励学生自己设计实验方案，这也是本实验的重点。
在指导学生进行实验设计时，不要束缚学生的思路，也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案。
本实验研究最好以小组为单位进行，学生可自愿结合组成若干小组，要求选出小组长负责本组的研究工作。
1.1 本实验是一个探究性实验，在这个实验过程中需要提醒学生注意遵循探究实验的基本要求：科学性、对照、单因子变量、随机性、重复性、简约性。
在本实验过程中需设置一组空白对照，每组的枝条的粗细、长度和保留的芽数需一样，每组枝条数目不能少于3个。
1.2 教师要为学生的设计实验方案、进行实验做好必要的准备工作。
可给学生介绍一些有关的参考资料，如大学的《植物生理学》教材及实验指导书、生物学杂志、中学生物实验类书籍、生物科技活动类书籍、花卉栽培类书籍等。
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度摘要：I.引言- 生长素类似物在植物生长中的重要性- 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度对植物繁殖的意义II.实验方法- 实验材料- 实验步骤- 数据分析方法III.实验结果- 不同浓度生长素类似物对插条生根的影响- 生长素类似物浓度与插条生根的相关性分析IV.结论- 最适浓度生长素类似物的确定- 对植物繁殖的意义正文：I.引言生长素类似物是一类具有植物生长调节作用的物质，它们在植物生长、发育和繁殖等过程中发挥着重要作用。
其中，探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度对于植物繁殖具有重要意义，因为这有助于提高扦插繁殖的成功率，为农业生产提供有效途径。
II.实验方法本实验选取了健康、生长状况相同的某种植物插条作为实验材料，将插条分为五组，分别用不同浓度的生长素类似物处理。
实验步骤包括：插条的处理、生长素类似物的配制、插条的浸泡和生根测定。
生根测定主要通过观察并记录插条生根的数量、长度以及根系健康状况等指标来进行。
数据分析方法包括方差分析和相关性分析，以评估生长素类似物浓度与插条生根之间的关系。
III.实验结果实验结果表明，不同浓度的生长素类似物对插条生根具有显著影响。
通过数据分析发现，在某一浓度范围内，随着生长素类似物浓度的增加，插条生根数量和长度呈上升趋势，但当生长素类似物浓度超过最适浓度时，生根数量和长度不再明显增加。
进一步的相关性分析表明，生长素类似物浓度与插条生根呈正相关关系，即生长素类似物浓度越高，插条生根情况越好。
IV.结论根据实验结果，本实验确定了促进插条生根的最适生长素类似物浓度。
这一发现为植物繁殖提供了有益参考，有助于提高农业生产效率。
《探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度》教案
探究：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度一．教学目标：1.进一步学会探究性试验的一般方法和步骤，培育科学探究力气，提高创思维力气。
2.学会用探究的试验方法来争论生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3.理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有很多要探究的问题。
4.通过小组之间分工合作，培育协作精神。
二．学情分析本节课的设计是基于学生对生长素生理作用生疏的根底上进展的一个试验探究，经过必修1 到必修3 的分阶段训练后，学生具备有确定的综合探究力气。
而且这种实际动手操作的探究学生参与起来也比较有乐观性，可以在教师的指导下比较自主的完成探究的过程。
将学问融入实践过程，把课本上的内容跟实际生活中的应用相结合，这就是本节课的亮点。
如何将实际与课本接轨，这就是在设计过程中需要格外重视的问题。
既要将这节课的重点学问内容加以表达，又要让学生保持猛烈的奇异心和求知欲，让学生感觉在课堂上解决了一些他们在生活中遇到的问题。
所以本节课应用探究式教学模式。
在教学中，试图制造情境模拟科学家解决问题的方法，在学生乐观的参与科学探究的实践过程中，让学生体会如何面对问题，学会收集和加工需要的资料，从而真正获得解决实际问题的力气。
三、教学思路设计设计的根本思路是：1.学生结合课本中学到的内容，提出问题。
2.搜集有关的资料和信息。
3.提出猜测或者假设。
4.对猜测进展试验验证和推理。
5.觉察规律，得出结论。
6.总结沟通阅历和教训。
在实际教学实施过程中，先布置学生阅读探究试验的内容，通过搜集相关的资料和信息，进一步确定试验材料和试验方法，同时对试验结果作出确定的假想和猜测。
然后通过实际动手进展试验操作，观看现象的同时总结规律得出结论。
最终在课堂上对试验的结果和阅历教训进展沟通。
上课过程教师先引导学生对整个设计方案进展探讨，教学过程应当留意细节问题的解决。
本节课要将教学重点放在科学探究过程的步骤设计，让学生通过这个探究试验的学习进一步理解科学家的探究过程。
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（原创实用版）目录一、实验目的二、实验方法1.实验材料2.实验步骤3.实验变量与无关变量三、实验结果与分析1.最适浓度范围2.生长素浓度对插条生根的影响四、实验结论与应用1.生长素类似物促进插条生根的最适浓度2.对农业生产的意义正文一、实验目的本实验旨在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，以期为农业生产提供有效的生长素类似物浓度参考，从而提高植物插条的生根率。
二、实验方法1.实验材料实验材料主要包括插条植物、生长素类似物溶液、蒸馏水、实验容器等。
2.实验步骤（1）选取长势相同的插条植物，将其分为若干组。
（2）配置不同浓度的生长素类似物溶液，并将其加入实验容器中。
（3）将插条植物的基部处理后，分别浸泡在不同浓度的生长素类似物溶液中，另一组用蒸馏水处理作为空白对照。
（4）将处理后的插条植物放入培养箱中，保持适宜的温度和光照条件，定时观察插条植物的生长状况。
3.实验变量与无关变量实验变量：生长素类似物的浓度。
无关变量：实验中除实验变量外的其他可控制因素，如取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度等。
三、实验结果与分析1.最适浓度范围通过实验观察，可以发现生长素类似物浓度在一定范围内对插条生根具有促进作用，但浓度过高或过低都会影响插条生根。
因此，需要进一步探究最适浓度范围。
2.生长素浓度对插条生根的影响生长素浓度对插条生根具有显著影响。
在适宜浓度范围内，生长素浓度越高，插条生根率越高；而生长素浓度过低，插条生根率会降低。
四、实验结论与应用1.生长素类似物促进插条生根的最适浓度根据实验结果，可以得出生长素类似物促进插条生根的最适浓度范围。
在实际应用中，农业生产者可以根据此范围选择合适的生长素类似物浓度，以提高插条植物的生根率。
2.对农业生产的意义本实验的研究结果对农业生产具有重要意义。
(完整版)探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验教学设计三明二中魏希文“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。
它是本节教学的难点。
该实验的开展，有利于学生认识科学实验的一般步骤，用实验的方法解决生产生活中遇见的实际问题，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，增强实验的实用性。
同时，对于理解生长素的生理作用，激素作用的特点，以及生长素的产生、极性运输和分布的特点有重要作用，训练学生遇见实际问题时如何转化成可行的实验方案，加深设计实验的科学性、对照、单因子变量、随机性、重复性、简约性。
一．教学目标：1．进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。
2．学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3．理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
4. 体会预实验的必要性和意义。
二．学情分析本节课的设计是基于生长素的发现过程，生长素的生理作用的学习，以及在理论上认识生长素的作用特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度。
此外，学生对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤，本实验重在巩固该技能，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简洁。
注意解决实际问题。
该实验设计细节，以及对生产实践的指导。
此外，实验的结果并非重点，实验的步骤设计的科学性、可行性、简易性，以及实验结果的分析是重点，且需要老师予以指导。
三. 前期准备：在教学过程中，先让学生搜集资料，确定实验的材料和方法，并且对实验的过程有合理的假想和猜测，对实验可能遇到的问题加以分析讨论，最后小组讨论，各小组之间讨论。
这种讨论，加上老师的引导，可以让学生少走实验设计的弯路，避免不合理、不科学的实验设计，同时鼓励学生提出的富有想象力的实验方案，不束缚学生的思路；也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案。
高考生物复习——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
高考生物复习——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
知识梳理
1.实验原理
适宜浓度的生长素类似物(如NAA、2，4－D等)可以促使扦插枝条基部薄壁组织细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
2.实验流程
(1)扦插枝条的选取：一般选取生长旺盛的一年生插条。
枝条上保留少量的幼叶和芽，原因是幼叶和芽产生的生长素促进插条生根。
(2)处理部位：插条的形态学下端。
(3)处理方法：
①浸泡法：要求药液溶液浓度较低。
②沾蘸法：要求药液溶液浓度较高。
(4)分组设置
①设置重复组，即每组不能少于3根枝条。
②设置对照组，预实验中蒸馏水空白对照；设置浓度不同的几个实验组作为相互对照，正式实验中，可不设空白对照。
(5)分析结果，得出结论。
统计各组的平均生根条数或平均长度，最多或最长的一组所对应的浓度为生长素类似物的最适浓度。
1.探讨进行科学研究时，为什么在正式实验前要做预实验？
提示既可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
2.请指出本实验的自变量、因变量及无关变量依次是什么？
提示(1)注意区分本实验的三个变量
①自变量：生长素类似物(如2，4－D溶液)的浓度。
知识点 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
设计实验、进行实验
1.明确实验目的,科学设计实验
（1）实验原理
适宜
浓度的NAA 溶液促进月季插条生
根，浓度过高或过低都不利于插条生根。
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
设计实验、进行实验
1.明确实验目的 ,科学设计实验 （1）实验原理 （2）实验设计遵循的原则 ①单一变量原则 ②对照原则 ③平行重复原则 ④科学性原则、可行性原则
? 解析：选B 从题图可看出α-萘乙酸(NAA)促进插条生根最适浓度的范围是2 ppm～6 ppm，应在此范围内配制出具有一定浓度梯度的一系列NAA溶液。 实验应遵循等量原则，应将月季随机均分为若干份。
将处理好的插条，放在 相同且适宜 条件 下，分组进行 水培 （土壤栽培/水培）。
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
2.设计实验步骤 （1）选取合适的实验材料 （2）分组处理 （3）培养 （4）观察实验现象，记录实验结果
设计表格、画曲线图等形式
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
例题解析
? 如图是利用月季枝条作实验材料，研究α-萘乙酸(NAA)促进插条生根最适浓度 实验的预实验的结果。根据预实验结果，请判断下列有关进一步的探究实验 设计，描述错误的是( )
① 浸泡法 ：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm ，
处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和 空气湿度较高的地方进行处理）
② 沾蘸法 ：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约 5s），
深约1.5cm 即可。
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
2.设计实验步骤 （1）选取合适的实验材料 （2）分组处理 （3）培养
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验教学设计三明二中魏希文“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”，第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。
它是本节教学的难点。
该实验的开展，有利于学生认识科学实验的一般步骤，用实验的方法解决生产生活中遇见的实际问题，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，增强实验的实用性。
同时，对于理解生长素的生理作用，激素作用的特点，以及生长素的产生、极性运输和分布的特点有重要作用，训练学生遇见实际问题时如何转化成可行的实验方案，加深设计实验的科学性、对照、单因子变量、随机性、重复性、简约性。
一．教学目标：1．进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。
2．学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3．理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
4. 体会预实验的必要性和意义。
二．学情分析本节课的设计是基于生长素的发现过程，生长素的生理作用的学习，以及在理论上认识生长素的作用特点，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，存在促进植物生长的最适浓度。
此外，学生对于必修1必修2以及必修3的探究实验训练，已经基本上掌握了探究实验的一般设计步骤，本实验重在巩固该技能，过程表格设计，实验结果表格设计要合理简洁。
注意解决实际问题。
该实验设计细节，以及对生产实践的指导。
此外，实验的结果并非重点，实验的步骤设计的科学性、可行性、简易性，以及实验结果的分析是重点，且需要老师予以指导。
三. 前期准备：在教学过程中，先让学生搜集资料，确定实验的材料和方法，并且对实验的过程有合理的假想和猜测，对实验可能遇到的问题加以分析讨论，最后小组讨论，各小组之间讨论。
这种讨论，加上老师的引导，可以让学生少走实验设计的弯路，避免不合理、不科学的实验设计，同时鼓励学生提出的富有想象力的实验方案，不束缚学生的思路；也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案。
3.2探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度(刘强)
探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1．提出问题
生长素类似物如2,4－D促进杨树插条生根的最适浓度是多少呢？
2．作出假设
适宜浓度的2,4－D可以使杨树插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，长出大量不定根。
3．预测实验结果
经过一段时间(约3d～5d)后，用适宜浓度的2,4－D处理过的插条基部和树皮皮孔处(插条下1/3处)出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条出现少量的不定根或不生根。
4．材料用具准备
5．实验设计(实验步骤)
(1)分组处理：把形态、大小基本一致的杨树枝条平均分成10组。
每组3枝，把枝条基部浸泡在浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的2,4－D溶液和清水中，深约3 cm，处理几小时至一天(注意各组处理的时间要相同)。
(2)取10支试管，分别编号l、2、3、4、5、6、7、8、9、10，并装入适量清水。
(3)把每组处理过的杨树枝条下端依浓度按从小到大分别放入试管中浸泡，放在适宜温度(25 ℃～30 ℃)下，每天观察一次，并记录生根的情况。
结果可记入下表中：
实战演练:
用适宜浓度的2,4－D处理番茄花蕾可提高坐果率。
请设计实验方案，确定施用2,4－D的最适浓度。
解析：设置一系列浓度梯度的2,4－D溶液来处理番茄花蕾，通过统计坐果率来判断最适浓度即可。
答案：①将生长状况相同的番茄平均分成若干组；
②配置对应组数的一系列浓度梯度的2,4－D溶液；
③分别用不同浓度的2,4－D溶液处理对应组的番茄花蕾；
④统计分析不同处理组的番茄坐果率，确定最适施用浓度。
30.探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度
[高考实验对接]
促进生根 抑制生根
不能
（ⅲ）
（ⅰ）
4
抑制
X＞Y,X＜Z,X与Y之间大小关系不确定
（ⅲ）
【模板应用分析】
实验材料选择：与教材实验相 似，是教材实验所提供材料的 一种。
对照实验设计：与教材实验 相同。设置对照组，清水作 为空白对照，即0μmol/L为 对照组，其余浓度的为实验 （ⅱ） 组，实验组与对照组进行对 比可知该浓度下激素类似物 对插条生根的影响。
(2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多； (3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小
梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
(4)促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不 是刺激根生长。
(5)以平均生根数为纵坐标，以生长素类似物浓度为横坐标绘 制曲线，根据曲线的变化趋势确定生长素类似物促进该种 植物插条生根的最适浓度。
（2）扦插枝条如果芽的数量不一，影响实验结果吗？ 提示：会，因为芽会产生生长素，从而影响生根数量。
一、实验原理
(1) 适宜浓度 的生长素促进扦插枝条生根，在不同浓度的 生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。
是一样的，都具有两重性。
二、实验流程
1．配制梯度溶液：配制 一系列浓度梯度 的2,4D溶液(0.2、 0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)(其他试剂也可)。
实验原理应用：与教材内容 相同。人工合成的植物激素 类似物与植物激素的作用特 点相同，如生长素类似物与 生长素都具有两重性，高于 或低于最是浓度对促进插条 生根或侧芽生长的效应可能 相同。
[多维思考]
（1）在确定了最适浓度的大致范围后，如何获得更精 确的最适浓度？ 提示：在此范围内设置更小浓度梯度的一系列浓度进 行实验。
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探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
Prepared on 24 November 2020
“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实
验
实验设计相关概念：
自变量：人为控制的变量。
对应于假设中的某原因。
因变量：实验中由自变量引起的变化和结果。
对应于假设中的某结果。
无关变量：与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。
预实验：正式实验前用于检验实验设计的科学性和可行性的实验。
试验设计四大原则
对照原则空白对照：如用生长素类似物促进扦插枝条生根时，用清水来处
理枝条。
自身对照：如植物细胞的质壁分离实验
相互对照：如用生长素类似物促进扦插枝条生根时，不同浓度之
间的对比
单一变量原则：指的是一个实验要探究的自变量一般只有一个，以免引起混乱。
等量原则：指的是无关变量要保持量的一致。
（无关变量还有个隐藏要求就是适宜原则，也就是可行性）
可重复性原则：通常我们设置自变量时，每种自变量需要设置几个重复。
预实验：可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。
探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1、选材生长旺盛一年生枝条
原因：形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活
举例：杨、月季、柳、迎春花枝条等
2、处理
形态学上端平面，下端削成斜面
每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。
3、生长素类似物处理枝条的方法
浸泡法
沾蘸法
4、生长素类似物的选择
常用：NAA 、 2，4—D
四.练习巩固
1、为了探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，下列操作中正确的是
A．应选择带有较多嫩叶和幼芽的一年生枝条
B．采用浸泡法处理插条基部，应使用较低浓度的生长素类似物
C．必须严格控制不同插条的浸泡时间
D．应采用“土培法”培植插条
2、下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中,采用的方法和目的不一致的是( )
A．将胚芽鞘置分别于黑暗与单侧光下,观察单侧光对其生长的影响
B．用锡箔帽和锡箔环分别套在胚芽鞘尖端和尖端下面的一段,研究其感光部位C．将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养,观察尖端对其生长的影响D．将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理
（3）实验步骤：
第一步：将生长良好且一致的迎春条随机均分为9组(每组含3根枝条)
第二步：将这些枝条的基部分别浸泡在1-9号NAA溶液中
第三步：一天后取出枝条分别进行扦插；
第四步：9天内每隔3天对扦插枝条的生根情况进行观察记录。
（4）该实验应控制好的两个主要无关变量是：
各组枝条处理时间长短一致；所用植物材料尽可能做到条件相同.。