浅谈中小学幼儿园实施家庭教育指导的方略

浅谈中小学幼儿园实施家庭教育指导的方略
作者：张彦春
来源：《儿童大世界·家庭教育研究》 2019年第9期
平泉市城区中心校张彦春
摘要：在实施素质教育、培育小学生成人成才的过程中，将家长拉入成人教育的行列，成立家长学校，开展家庭教育指导，让家长与孩子共同学习，共同成长，是中小学和幼儿
园应该承担的责任。

为把这项工作落到实处，取得成效，平泉市城区中心校采取的做法是：成
立组织，整章建制，加强家长学校自身建设；采取有效举措，提高家庭教育整体水平，包括
“同步入学”的管理模式、“名师效应”的专家讲座、“最佳时空”的家长夜校、“自给自足”的讲师团队、“照‘本’宣科”的课程安排、“空中课堂”的网络服务和“异彩纷呈”的各种
活动。

关键词：中小学幼儿园家庭教育方略
时至今日，家庭教育已经越来越受到全社会的关注，不仅国家出台了文件，给予家庭教育
工作以方向和指导，越来越多的机构和教育者也参与到家庭教育的研究之中，更重要的是，很
多年轻的父母已经深刻意识到了家庭教育对孩子成长的重要意义，学习家庭教育知识已经成为
他们教育子女的迫切需求。

基于这样的背景，我以为，在实施素质教育、培育小学生成人成才的同时，将家长拉入成
人教育的行列，成立家长学校，开展家庭教育指导，让家长与孩子共同学习，共同成长，是中
小学和幼儿园应该承担的责任。

依据平泉市城区中心校9年来的探索和逐渐积累的成功经验，现将如何做好家庭教育指导
工作的一点体会进行阐述：
一、上下同心，让基层学校主动承担家庭教育指导的责任
中小学幼儿园作为教育学生的基层单位，有着千头万绪的工作任务，上至校长，下至任课
教师，不但需要完成正常的与教育教学相关的任务，而且还要完成教育行政部门和各级各类政
府职能部门派发的各种各样与学生相关的、教育教学以外的任务。

在这样工作繁忙的状况下，
再让基层学校主动包揽学生家长的培训工作，无疑是一件颇为艰难的事情。

然而一旦涉及学生的成长成才，学校的每一个工作者还是能够分清主次，顾全大局的。

大
部分教师为了学生的健康成长，会心甘情愿地去做本不属于自己工作范围的事，包括家庭教育
指导工作。

当然，进一步提高基层学校的思想认识，让学校领导和教师充分理解家庭教育是学
校教育的有效补充和延伸，可以使学校教育事半功倍，获得基层学校的认可和支持，形成上下
一心的局面，是基层学校主动承担家庭教育指导工作的重要前提。

没有这样的教育气候和氛围，靠一两个人，一两次讲座就想达到家校教育和谐互补的效果，是不现实的。

二、转变观念，让家长主动学习科学的家庭教育方法
家长是家庭教育指导的对象和主体，他们是孩子最信赖的亲人，也是学习效仿的偶像，在
孩子的成长过程中有着无可替代的重要作用。

家长们都很爱孩子，他们宁可苦自己也不肯苦孩子，不但让他们吃饱穿暖，还希望他们健
康成长，成龙成凤。

但我们细心观察，会发现这样一个怪现象，那就是以上小学为分界，在孩
子未上学之前，家长们不仅注意孩子的生活，也注意孩子的思想波动，并细心引导。

而孩子一
旦被送入学校，在没有意外发生的情况下，他们关心的似乎只剩下孩子的学习成绩和带给家长
的荣誉了，理所当然地把教育孩子的责任推给了学校。

他们或忙工作、或忙生意、或忙交际，
甚至有些家长把孩子丢给家中老人、亲戚或者托管在小餐桌；平时对孩子过分溺爱、放任不管；考试成绩下来，分高的经济奖励，分低的一通训斥，甚至拳脚相向……学生刚刚在学校养成的
行为习惯，一出校门就被抛到了九霄云外，孩子在学校一个样儿，在家里另一个样儿，家校教
育脱节、分离，严重影响了孩子的健康成长。

学校教育与家庭教育严重脱节使学校教育的成果回到家中大打折扣，甚至化为虚无，这对
每一个时刻关注学生健康成长和终身发展的教育者来说，是令人无比痛惜的事情。

平泉市城区
中心校在推行家庭教育指导之初，开展家庭教育培训时曾是这样一番情景：家长对家庭教育不
以为然，到学校参加培训不情愿；参加学习时态度敷衍，培训过程中旁若无人，说闲话者有之、自顾自玩手机者有之、神游天外迷糊瞌睡者有之……
这样的情景在其它地方应该也是屡见不鲜的，所以，改变家长的家庭教育观念就成为家庭
教育指导的首要任务。

平泉市城区中心校在做了大量的工作、经过多年的不懈努力后，终于换
来了另一番喜人的景象：2017年11月17日，平泉市回民小学的家长在听完家庭教育讲座后，
每个人不肯离去，围在家庭教育指导师的身边，纷纷提问：“老师，我的孩子注意力不集中，
怎么办？”“孩子太任性怎么办？”“我咋做孩子才能和我交心？”“老师，下次什么时候讲座？”……问题不一而足，家长们眼神热切，语气诚恳，场面热烈，再不复当初的冷漠和漫不
经心。

三、脚踏实地，加快推进家庭教育指导工作的进程
基层学校和家长们思想认识的转变不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要科学的谋划，长
期的坚持，有效的举措。

平泉市城区中心校经过9年的摸索，总结出一套日臻成熟的模式和做法。

（一）成立组织，建章立制，强化家长学校自身建设
平泉市城区中心校的做法是：首先成立家庭教育的领导组织——家长学校总校，统筹全学
区家长学校工作。

其次各基层学校成立家长学校，实行一校双牌；建立“家长学校校务委员会”和“家长委员会”两个机构，前者是家长学校教育教学的计划制订和教学活动的组织者；后者
是学校与家长联系的重要纽带，是学校办学举措的宣传员与支持者，是学校教育教学效果的监
督员。

各教学班设立班级家长委员会，规模较大的学校还可设立年级家长委员会，从而形成了
学校有人抓，年级有人管，班级有人做的家长学校工作格局，搭建了家校沟通的桥梁。

没有规矩不成方圆，完善的规章制度是做好家庭教育指导工作的强力推手和约束力量。

为此，平泉市城区中心校先后出台了《家长学校管理手册》、《家长学校章程》、《家长学校管
理制度》、《家长学校考勤制度》、《教师家访制度》、《家长学校课程计划》、《家长学校
档案管理制度》、《优秀家长评选细则》以及家长学校各部门职责等相关制度，总校每年还下
发《家长学校工作指导意见》，基层学校制定《家长学校工作计划》等指导文件，把家长学校
建设列入学校常规工作纳入教师年终考核，把做好家庭教育指导工作，作为评选优秀班主任的
必备条件，从而确保家长学校工作规范、有序、常态化开展。

（二）采取有效举措，提高家庭教育整体水平
1.“同步入学”的管理模式
为了让学生和家长步调一致，共同进步，我们采取“学生入学，家长入校；学生毕业，家
长结业”的管理模式。

新入校的家长要填写《家长学校学员学籍表》，按学生所在班级编班组
织教学，各校集中召开新生家长培训会，给每位家长印发《家长学习手册》，用于记录学习内容、学习体会和收获。

家长学校每学年对家长进行家教知识测试，检查家长对家庭教育知识的
掌握及运用情况。

每年开展“教子有方好家长”评选活动，树立家教先进典型，鼓励家长积极
参加家长学校学习。

2.“名师效应”的专家讲座
人常说，“远来的和尚会念经”，家长们对从外地请来的专家都会保持一种虔诚的信服。

根据这种心理，我们先后聘请国家、河北省、承德市等知名专家来校讲座，这也是中心校改变
家长思想认识、传授家教理论和方法的有效手段之一。

9年来，张爱华、梁红梅、王丽、周民、艾志毅、孙本伦、张建忠等省市家庭教育讲师团专家，孙启峰、杨其壮、罗莉、刘建波、王术
德等省内外家庭教育机构专家为辖区家长开办讲座19场。

另外，中心校组建讲师团讲座25场。

通过这些专家讲座，极大地转变了家长的思想观念，家长的学习态度也由冷漠、不以为然变为
热情、主动。

3.“最佳时空”的家长夜校
我们创办家长夜校是源于学校培训和家长参训时间上的矛盾，工作、家庭、老人、社会交际……各种牵绊令很多家长根本无法参加安排在工作日或休息日的家长学校活动。

工作日活动，如果不参加，孩子那里有亏欠；参加就要请假，面对自己眼前的工作又很为难。

休息日更是繁忙，一大堆家务等着去做、父母那里要去探望、亲戚朋友的联系也不能忽略……
家长夜校就是针对这样的情况开设的，并且将作为办学规模较大的家长学校主要的授课模式，把授课时间定在晚饭后，既能避开工作日请假的无奈，也可以照顾家长完成休息日该做的
家务和亲人间感情交流。

4.“自给自足”的讲师团队
外来专家的讲座固然精彩，然而却存在着这样的问题：今天听了讲座，等到下学期讲座举
办之时，之前学习的内容大多已经记不得了；家长关注的问题形形色色，一学年一场两场的家
庭教育讲座成了隔靴搔痒，根本无法满足家长的实际需求。

鉴于此，打造自己的家庭教育指导师队伍就成为一种必然。

我们家庭教育指导师的产生有
两种途径：一是抓住有利契机，参加国家和河北省组织的“家庭教育指导师培训”，这是高一
级的培训活动，培训结束会获得国家“家庭教育指导师”资格，这些指导师将成为区域内家庭
教育讲师团的成员，承担起为家长讲座和培训指导其他教师的责任；二是自己培育家庭教育指
导师。

以班主任和有志于家庭教育工作的教师作为培训对象，利用现有资源，让讲师团成员以
讲座培训、课堂观摩等形式，对他们予以培训指导，提升他们家庭教育指导的能力和水平，让
他们成为家庭教育指导的主力军，完成课程化下的家庭教育指导工作。

5.“照‘本’宣科”的课程安排
外来专家的讲座内容都按照自己的意愿安排，各吹一把号，各吹各的调。

对听课的家长来说，就会觉得缺乏知识的系统性和连续性，再加上间隔的时间长，很容易让讲座效果被时间冲淡。

所以，最好的办法就是将家庭教育指导课程化。

平泉市城区中心校的做法是，以河北人民
出版社的《家庭教育手册》作为教材，以基层学校班主任为家庭教育指导骨干教师，每学年安
排四课时，每课时为1小时，从而实现了教学内容系列化，课程化。

6.“空中课堂”的网络服务
信息时代的网络力量绝不容小觑，现在的家长几乎每人一部手机，是很可观的资源和传播
手段。

于是，我们家长学校把组织安排的家长自学提纲、家庭教育理论常识和方法、经验和体
验性文章等家庭教育的相关知识通过家长QQ群、家长微信群、“学信网”等网络平台转发至家长的手机中，成为传播先进家教理念，介绍典型家教案例以及了解和反馈家庭教育问题的主渠道。

家长利用网络平台，互相交流家教经验，探讨家庭教育方法，包括在外地打工的家长也能
参与其中，受到广大家长的欢迎。

7.“异彩纷呈”的各种活动
我们家长学校发掘利用一切有利于家校感情、亲子关系的契机，引导家长主动到校，多到
学校，以增进家长对孩子的了解，对学校、老师的理解，从而增进了家校沟通，加深了亲子感情，提高了教育效果。

如，利用文娱汇演、学校开放周等大型活动，向广大学生家长开放校园
图书室，组织家长志愿者参与学校的教育教学活动，体验学校生活；不定期请部分家长座谈，
向家长发放师德问卷调查表，全方位征求家长对学校教育教学行为、家庭教育工作的看法和意见；教师结合日常教学工作，经常走访家长，和家长保持联系，传授家教知识，指导家教方法；每学年召开一次家庭教育经验交流会，让家教做得好的家长走上讲台，介绍成功经验；利用学
校宣传栏，开辟家教版面，宣传家教知识和方法，介绍家长有价值的想法、做法、经验、教训等。

开设校园网留言板，欢迎家长随时向学校反映情况，提出建议，等等。

（责任编辑：晓角）。