京调优质课公开课教案

《京调》教案
课题内容：《京调》
教学课时：一课时
教材版本：人教版五年级音乐下册第五课第四课时《京调》
教学重点：学生会唱《京调》的音乐主题
教学难点：学生认识京剧的主要乐器、脸谱及行当。

教学用具：电钢琴、二胡、多媒体教学课件、打击乐器。

教学目标：1.通过听赏京歌《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色。

2.利用图片和影响资料，使学生知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。

3.学生会唱《京调》的音乐主题，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。

教学方法： 1.情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。

2.参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。

一、导入
1、学生聆听戏歌《说唱脸谱》
○1师：同学们，知道刚才这段音乐是我国哪一个剧种改编的音乐吗？生：京剧（由我国著名的作词家阎肃作词的京剧与流行音乐相结合的戏歌。

）
○2师：京剧是我国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面我们一起走进京剧。

二、了解京剧
1.京剧的四大行当
播放课件：师：京剧根据任务的性别、个性等把人物分成四大类，也就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

（教师逐个介绍）（1）生行
简称“生”。

生行分为须生(老生)、红生、小生、武生、娃娃生等。

为京剧中的重要行当之一。

须生(老生)：即中年以上的剧中人，口戴胡子(髯口)，因性格与身份的不同，可分为安工老生或称唱工老生(如扮演帝王、官僚、文人等)，靠把老生(如扮演武将)，衰派老生(如扮演穷困潦倒之人等)。

红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。

小生：指演剧中的翎子生(带雉翎的大将，王侯等)，纱帽生(官生)、扇子生(书生)、穷生(穷酸文人)等。

武生：为戏中的武打角色，穿厚底靴的叫长靠(墩子)武生，穿薄底靴的称短打(撇子)武生。

（2）旦行
简称“旦”。

分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。

旦角全为女性。

青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。

花旦：多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。

花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头（如古代仕女画中的头型）。

武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。

老旦：用本噪子演唱，多为中老年妇女。

（3）净行
简称“净”，亦叫花脸。

净角指脸画彩图的花脸角色，看来并不干净，故反其意为“净”净行分如下几种角色：以唱为主的铜锤花脸与黑头花脸；以工架为主的架子花脸，如大将、和尚、绿林好汉及武花脸与摔打花脸等。

铜锤花脸称正净，架子花脸叫副净、武工花脸名武净，武二花脸言红净，在表演风格上均有不同的特色。

（4）丑行
简称“丑”。

各种小丑。

是指幽默滑稽或者小奸小恶的人 2.京剧脸谱
师：京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。

脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；
红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；
黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

4.京剧的表演形式
○1师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，让我们来了解下。

（播放课件图片）
○2师：同学们看图上的人都在做什么动作？同学们举手告诉我。

生：自由回答
○3师：恩，同学们回答的都很好。

京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。

唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。

三、聆听歌曲，感受音乐。

1.先来听这首歌，感受一下歌曲的京腔京韵。

（学生听）怎么样？京味十足吧？
2.你再来听，歌词唱得什么？（学生听，指名说）
师：对，歌曲是根据器乐曲《京调》填词得来的。

虽然只有短短的四句，却带出了浓厚的京味儿，你想不想感受一下歌词的魅力啊？（学生回答）
四、读歌词，节奏处理。

1.先来听老师读一下，我请来了一个乐器朋友伴奏。

（教师敲双响筒读歌词）
2.你能试试吗？先稍慢点，老师给你伴奏。

（学生尝试读歌词)，评价，解决问题，反复练习。

3.师生接龙读歌词。

（师生合作）
4.让我们加大难度，跟着音乐来一下吧！（学生跟伴奏读歌词）评价，解决问题。

重复练习。

听起来，同学们已经把歌词掌握得很熟练了。

五、学唱曲调。

1.你们表现这么棒，我也忍不住要唱一唱了！你们能听老师唱一遍吗？（教师自弹自唱）你来试一下！听好前奏！
2.学生唱。

（评价，解决问题）同学们的音高、节奏都唱得比较准确了，但是老师觉得还能唱得再美一些！
3.边听边看谱，你发现了什么？（指名学生说）
（1）八分休止（学生回答)，这就要求我们怎样唱？（学生回答) 按照两位同学的提醒，我们能不能来试试？速度先稍慢一点。

(教师弹琴，学生唱谱）
(2)哎？这些符号是什么呀？【出示连线】（学生回答）什么样的要求？（学生回答）唱连贯，“一字多音”，你的回答很精准。

我们一起来按照连线的要求把谱唱一下吧？（学生演唱，教师弹琴）（3）结束的地方有什么需要注意的，谁来提示一下大家？（学生回答)，你真是有一双火眼金睛啊！那我们为了大家唱齐，我们最后那个“演”字再拖长一小节，也就是两拍，好吗？那就睁大你的火眼金睛，带上歌词来唱一下吧！（学生唱，解决问题）
4.怎样能让声音更美呢？谁来说说？（学生回答，评价）咱们能
像刚才说的这样来试一下吗？（学生唱，评价）
5.齐唱《京调》
六、总结、下课。

1.这节课你学到了什么？（学生回答）
2.“生旦净丑演绎人生百态，唱念做打斟酌戏里戏外”，我相信
通过今天的学习，同学们对京剧已经有了—定的认识和了解，也会有同学已经喜欢上了这门艺术，那么最后让我们一起唱起这首《京调》，一起传承我们的京剧艺术，也为弘扬我国传统京剧艺术出一份力！。