提高小学古诗课堂有效性的策略探究

提高小学古诗课堂有效性的策略探究
古诗作为中华文化的重要组成部分，是小学语文课堂中不可或缺的一部分。

但是，由
于课程内容的抽象性和学生年龄的限制，古诗课程往往难以引起学生的兴趣和注意力。

因此，本文将探讨几种提高小学古诗课堂有效性的策略。

一、选取合适的古诗
在翻阅丰富的古诗库中，老师应该选取适合小学生接受和理解的古诗，因为有些古诗
抒发了高级的情感，比如爱情、离别等，孩子们还难以深刻理解。

更适合的是浅显易懂的、描述自然风景和生活情趣的古诗，如《登鹳雀楼》《赋得古原草送别》《小学生咏梅诗》等。

二、创设情境
在古诗教学中创造适时的情境，能够提高学生的情感参与和感受体验。

在讲述古诗的
时候，可以给学生布置任务，让他们去画画、做手工、写回忆，同时和生活场景相结合，
如让他们去寻找和古诗里的意象相类似的景物，感知、体验和理解古诗情感，从而增强学
生的阅读兴趣和理解力。

三、有声有色地朗读
古诗是一种语言艺术形式，它的意境、音韵美是需要得到体验的。

因此，朗读对古诗
的理解和感受极为重要。

教师可以通过调整语音、语调，声情并茂地朗诵，带领学生进入
古诗的艺术境界，同时也给学生树立优美的口语模范。

四、课后拓展
课程结束后，可以给学生布置一些相关的拓展任务，如让学生写一篇关于古诗内容的
评论、再创作、写古诗感受或相关的文句。

学生按照自己的想法和思考进行书写，既是对
古诗的再感悟，又能让学生更深入的理解和掌握课程知识。

五、培养评价意识
古诗课程不仅仅是为了学习古诗，更重要的是要让学生懂得如何发现、欣赏、评价古诗。

在课堂讲解时，教师可以引导学生自觉的对古诗中的意境、形式、音韵等方面进行评价，让学生从小学习欣赏古诗，并能发现其中的精华所在。

以上几点策略是提升小学古诗课堂有效性的重要手段，教师需要不断地尝试和改进。

当然，除了老师的探索和引领外，家长和社会文化环境的支持也是不可忽视的因素。