小学数学教学方法的初步探究

小学数学教学方法的初步探究
发布时间：2021-11-26T03:06:39.289Z 来源：《教育学》2021年8月总第258期作者：张晓丽[导读] 数学教师在日常的教学活动中可以充分利用多媒体课件的特点展开教学计划。

辽宁省朝阳市双塔区燕都小学122000摘要：在小学数学教育工作中，践行教学理念，采取多种方式方法、设计多元教育实践活动，引导学生探究知识，不仅能够更好地夯实他们的知识基础，更是对于发展其学习的逻辑思维大有帮助。

因此，近些年来，随着新课改的提出和基础教育体系结构的改革，小学
数学愈发强调有效教学，传统的以“让学生掌握基本理论知识、学会解答简单问题”为主的教学目标已经不再适用。

这就意味着，作为教师，必须从培养人才的目标出发，积极打造小学数学教学有效的教学方法，以便促进学生更好地发展。

关键词：数学教学方法合作探究
一、适当地利用多媒体课件展开教学活动
随着科学技术的不断发展，我国的教育界也发生了翻天覆地的变化，“多媒体”已经走进学生的课堂，多媒体课件相比较传统的课堂而言，具有不可比拟的优越性。

教师可以将数学知识和多媒体技术有机结合，主要是将学生难以理解的、或者理解有困难的抽象的数学知识具体化、形象化。

比如：在学习空间与图形数学知识的过程中，教师可以通过多媒体课件将“死”的知识变“活”，学生普遍表示：在多媒体课件中很多数学知识都变得形象直观，原来感觉枯燥乏味的数学知识瞬间变得有趣了，在兴趣的指引下，学生的学习激情开始高涨，因此，数学教师在日常的教学活动中可以充分利用多媒体课件的特点展开教学计划。

二、小组合作学习的有效运用
分组在小学教学小组合作的教学过程中尤其重要，科学合理的分组是数学学习过程的重点。

老师应该坚持“强弱结合，组间同质”的原则，让部分优秀的学生带动部分中下游的学生一起学习。

通过小组学习来实现“1+1＞2”的教学效果，一方面能够形成互帮互助，共同进步的和谐气氛，培养学生主动学习的能力，刺激学生努力展现自我。

另一方面能够提高课堂教学效率，老师没办法完全顾及每个学生的具体学习情况，优秀的学生能够在帮助其他学生的同时，拉动班级整体的学习效果。

总而言之，小组合作学习是一种能够充分体现学生团队合作，展示集体荣誉感的学习方法，可以提高学生的主观能动性，同时发掘学生潜在的学习和合作能力，增强合作意识，共同努力。

团队合作学习不仅能够显著提高教学质量，还能培养学生的综合素质，值得应用在小学数学教学中。

三、加强实践操作，提高创新能力
教师在教学过程中要注重培养学生的实践能力，让学生在生活中感受数学。

教师应当结合教材，开展一些学生能够接受的数学活动，将书本知识延伸到实践活动中，这样，既能帮助学生巩固课本知识，同时也提高了学生解决问题的能力，还可以让学生在实践的过程中获得更多的创造力。

小学数学课堂的教学不是简单的书本教学，教师要善于把握学生的心理，发现学生的兴趣，让学生在积极的环境中勇于探究，在探究的过程中给予学生适当的鼓励，也能有效帮助学生提高创新能力，培养学生的创新意识。

现代小学数学教学观念已经有了很大的改变，长久的发展会有效提高数学课堂的质量，让学生有创造新事物的能力。

四、激励学生学以致用
实践是检验真理的唯一标准，同时学以致用是检验学生知识掌握程度的唯一方式。

因此，学生在对小学数学知识进行充分的掌握时，应当通过一定的方式在实际生活中进行有效的应用，从而促使学生数学知识水平的有效提升。

在实际生活中数学知识遍布方方面面，在人们的生产生活中发挥着非常重要的作用。

通过学以致用方式促使学生社会实践能力的有效提升，能够有效地促使学生今后更好的发展。

五、强化解决问题数感
只有把知识与生活的经验连接起来，才能更好地了解和消化知识。

因此，在教学课堂上，教师要和学生进行适当的互动话题，比如：从身边的事物和生活环境中提出一个问题，并和周边的人进行研究，找出一个最合适的解决办法，并对算出的结果进行解释，从而达到对学生数感的进一步强化。

学生解决问题的时候，会运用到自身的知识基础和生活经验，在这样的学习过程中，学生可以不断扩大自己的知识面和对新事物的了解与认识，并不断完善对于生活和本身的意义，从而强化数感。

由此可见，只有让学生学会利用知识来解决生活中出现的问题时，才能真正消化它。

六、注重培养习惯
对于小学生而言，培养他们的学习习惯则更显得尤为重要和不可或缺。

小学阶段，正是培养学生良好习惯的好时候。

小学生多是贪玩的、好动的。

特别是，在思想方面，他们的自我约束显得不够。

这反映在学习上，就是学习习惯不好。

所以，这特别需要我们教师和家长多加注意。

另外一个比较现实的考虑是，良好的学习习惯，可以有效地促进学生的自主学习。

就目前的小学生现状来看，培养他们乐于思考的习惯，就是特别需要的一种。

对于数学课而言，只有真正深入去思考了，学生才能够有所真正的发现，从而产生来自于内心深处的体验。

总之，小学数学教学质量的提高关键在课堂教学，提高小学数学课堂教学效率的方法很多，不光在于激发学者学生学习的兴趣，创设生动的课堂情境，还在于教材中的重难点学生是否能把握，教学设计环节是否符合实际学情，教师自身素质是否正在提高等，对于小学数学课堂教学方法的探究，还需要我们在教学实践中不断探索和归纳总结。