23会走路的树

23 会走路的树
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8 个生字，理解由生字组成的词语。

3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

重难点分析：
1、学会本课8 生字，理解有生字组成的词语。

2、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教具准备：
白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，读准字音。

教学过程：
一、板书课题：树
1、师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深的扎在地下，
会走动吗？再用红粉笔在“树”前板书“会走路的”
2、设疑：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是指什么呢？想
知道答案吗？到书中找一找。

二、初读课文，自主识字，感受乐趣
1、请小朋友用你喜欢的读书方式，借助拼音，读课文，读准字音
2、给课文标上自然段的序号。

3、请同桌的同学互相听听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮他纠正一下。

4、出示生字词语
早晨奇怪陪着有趣美丽角
大概感激
5、学生自由练读
6、教师检查反馈
（1）指名读
（2）教师纠正：晨：是翘舌音，角：是三拼音。

丽：是边音。

（3）自由练读，小组比赛读，去掉拼音读。

7、朗读课文
（1）读你喜欢的自然段，要求读通顺。

（2）由练读，同桌互评
（3）指名分自然段读，师生共同评价四、指导写字
1、出示生字卡片：晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。

五、作业1、练习读课文
第二课时
教学内容：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。

体会小鸟和鹿之间
的友谊。

教学过程：
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

”（老师贴驯鹿爸爸的图）
2 、老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？生：我感受到春天很美。

生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

3、师：是呀。

春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。

这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请小朋友们翻到课本的128 页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）
4. 老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。

（学生自读，同桌交流）老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

（指名读）
老师：是呀。

小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。

那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

（齐读第2自然段）老师：小树天天来陪小鸟，教学生字“陪”小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

（指名读）
老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。

我们一起去感受一下吧。

（齐读第3
自然段）
老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。

可再好的朋友，也有分开的一刻。

终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。

小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

（学生4人小组交流）（全班交流）
老师：是呀。

小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。

（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

1 、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。

春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。

（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。

（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5~
9自然段。

（学生自读）
2 、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

（指名读）
老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）
学生：小鹿的角就像树的树枝。

老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）
3. 老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）老师：
孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？学生：去年那棵会
走路的树是小鹿的爸爸。

老师：再仔细读读，会有新的感受。

（学生自读）老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

老师：你从哪里体会到的？学生：我从“常常”这个词体会到的。

（指名读）
第一年 第二年 4 、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想 的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的 话？ （指名读、男女生赛读）
5 、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？ （指名读、 齐读）
6 、老师：是呀。

小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋 友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组， 自由组合，分角色朗读、表演5~9自然段，最后评议， 评选“最佳小组”。

（学生3人小组排练）
7 、请3个学生到前面表演， 其余孩子观看、 评判。

（分 发头饰）
三、拓展、续讲故事。

老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快 速奔去。

（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发 生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自 己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

四、总结全文。

孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。

你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然 中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。

孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。

既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜 今天的幸福生活。

板书设计：
23 会走路的树
/
爬坐 \
小鸟 小树（鹿）
\ _________ 带天天陪 __________ / /
问叫 \
小鸟 小鹿 \ ________ 抬起头来 激动 ________ /
主备课人 : 王晓琴。