三笔字教学现状浅析
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文化 教 育 ・
大 众 文 艺
三笔字教学现状浅析
杨 刚 （ 嘉兴 学 院教师 教 育学 院 ３ １ ４ ０ ０ １ ）
Байду номын сангаас
摘要 ：三笔 字是师 范类 学生今 后从 业的一 项必备技 能 ，学好 三 变 书写 者根 深 蒂 固的 书写 习惯 ，除 了需 要专 业 教师 的 引导和 教 育
不足 的尴 尬局 面 。
近二 十 年来 虽 然我 国开设 书法 专 业 的高 校越 来 越 多 ，但 是 和
课题 名称 ：以 自主 学习为 中心 的教 学模式 在 《 教 师书 写》 中的 其 它传 统 学科 相 比 ，依 旧处 于较 为初 级 的阶 段 ，各 方面 建 设 尚不 应用 。资 助项 目名称 ：２ ０ １ ３ 年嘉 兴学 院教学 改革项 目。资助 编号 ：
中 ，依然 相对 薄 弱 ，在 一些 地 方级 的 院校 甚至 至 今未 能 引起 人们 留在较 为初 级 的阶段 。 比如 教 材 的选择 上 ， 即存 在 很大 的 问题 。
勤礼 碑 》 《 麻 的 足够 重 视 ，在 教育 教 学过 程 中存 在 问题 较 多 ，总体 说 来 以下 几 不 少 高校 在三 笔 字授 课 时书 必 颜柳 ，字帖 多选 用 《 个 方面 表现 的较 为 突 出。
的专业 化是 至关 重要 的 。
另 外 在 许 多 拥 有 师 范 类 专 业 的非 师 范 类 院校 中 ，关 于 三 笔
薄 。 电脑 与英 语 的普 及使 汉字 书 写 的社 会功 能 不断 衰退 。中 小学 字 课程 的课 时 安排 有 欠妥 当 ，有 的 院校 将本 课 程 安排 在第 三 四学 的应 试 教 育 ，使 书法 教育 形 同虚 设 。汉 字 书写 的课 程 并未 能 像音 期 ，甚 至 第五 六 学期 。笔者 认 为实 欠妥 当，三 笔 字教 育应 当尽早 乐 、美 术 一样 真 正走 进课 堂 ，纳 入 到正 规 的素 质教 育 科 目之 中 ， 响 ，也 使得 大学 生 的书写 水平 大 幅度 下滑 近 年 来 ，随着 教 育投 入 的不 断 加大 和 教学 改 革 的不 断推 进 ，
问题 。笔者本文 旨在时三笔字教 育现状 中 存在 的误 区作如下盘点 ，并 自己多年 的书 写经 验传 达 给学 生提 高 学 习的 效 率 。然而 在 大部 分 希望能对高校三笔字课程的教 学有所借鉴。
关键 词 ：师范教育 ；三笔字 ；书法
高校 尤 其是 非 师范 类 的地 方 院校 ， 却面 临着 师 资匮 乏 ，课 时严 重
息 、传 播 审美 观念 的 手段 ，也是 传承 民族文 化 、塑 造 自身 形象 的 书 法 的章 法布 局 、书 写 的版 面设 计 、书 法作 品的鉴 赏 ，甚 至 用笔 重要 载 体 。三 笔字 教 学课 程作 为 高等 师 范 学校 的一 门必 修 课程 ，
的 技法 等 未能 形成 一 定 的理 论框 架 。在 教学 的过程 中不免 失 于偏 其任 务 是通 过 系统 地 教授 毛笔 、钢 笔 、 粉笔 的 书写 方法 和 运用 的 颇 ，难 抓 重点 ，大 大 降低 了教学 效 率和 学 习效 果 。这种 应 付 式 的
“ 三 字 一 话 ”是 教 师 从 业 的 必 备 技 能 ，所 谓 三 笔 字 是 指 钢
笔字 、粉 笔 字 和毛 笔 字 。作 为一 名人 民教师 ， 尤其 是 中小 学教 师 通 识教 育课 程 ，但 是这 些 教师 往 往 不是 书法 专 业 出身 ，教 师本 身 三笔 字 具有 非 同小 可 的重 要意 义 ， 因为 它不 仅 是教 师传 授 知识 信 对 书法 艺术 的 理论 知识 诸 如汉 字 发展 脉 络 、书 法史 的基 础 知识 ，
中 小学 生 的书 写 能力 不 断下 降 。高 校 的扩 招 ， 电子 媒 介 的负 面影 显 ， 因此 课 时 量 也 应 该 适 当 加 大 。 每 学 期 的 课 时量 可 以不 需太
规 范还 是 要求 中小学 开 设书 法课 程 ，师 范 类专 业 的三 笔字 教 学得 字 教 学 已经相 当完善 和 成熟 。但 是 在许 多 地方 级 的师 范类 院校和 到 了一 定 的发 展 和 改 进 。但 总 体 说 来 ， 这 门 课 程 在 师 范 类 教 育 招 生 有师 范类 专 业 的非 师 范类 院校 ，师 范生 的三 笔 教学 大 多还 停
笔字对教师 自身的发展有 着十分 重要 的意义。 当今 国内三笔 字教 育不 之外 ，还 需要 学 习者投 入 大量 的时 间和精 力 去 不断 练 习 。教师 的
一
而足 ，大 多数 高校还不够规 范，在教 育教 学的过程 中暴露 出较 多的 引 导一 方面 可 带领 学生 少 走弯 路 少犯 错误 ，另 一方 面教 师 可 以将
教 育 部不 断颁 布 文件 ，要求 加 强汉 字书 写 教育 ，不论 是 从汉 字 的
进 行且 长 期进 行 。一 般 来说 学 习时 间越 长 ，接 触越 早 ，成果 越 明 多 ，但 是一 定要 作 为一项 长 期 的工作 去做 。 二 、观 念老 套 急功 近利 国 内老牌 的师 范 类 院校 经 过几 十年 的不 断积 累 与探 索 ，三 笔
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完备 ，在专 业 设置 上 多是 挂靠 在 历 史、 哲学 、 文学 等 学科 之下 ， 博 士点 、硕 士 点较 少 ，每 年博 士 、硕 士 的招 生 量依 然十 分 有 限 。 以至 于很 难满 足高 校对 书 法教 师 的需求 。
国 内大 部 分高 等 院校 虽然 都 开 设有 书法 类 的选 修课 程 和 文化
规律 ，使学 生 掌握 三 笔字 书 写技 巧 ，能 在 未来 的工 作 中熟 练 的应 三 笔字 教 学应 该尽 早摒 弃 ， 尽快 培养 和 引进 人 才 ，实现 教 学 队伍
用 ， 因此 三 笔字 对师 范类 学生 来 说具有 极其 重 要 的作用 。 在 当今 复 杂 的文 化语 境之 下 ，人 们 对汉 字 母语 的情 感 日渐 淡
文化 教 育 ・
大 众 文 艺
三笔字教学现状浅析
杨 刚 （ 嘉兴 学 院教师 教 育学 院 ３ １ ４ ０ ０ １ ）
Байду номын сангаас
摘要 ：三笔 字是师 范类 学生今 后从 业的一 项必备技 能 ，学好 三 变 书写 者根 深 蒂 固的 书写 习惯 ，除 了需 要专 业 教师 的 引导和 教 育
不足 的尴 尬局 面 。
近二 十 年来 虽 然我 国开设 书法 专 业 的高 校越 来 越 多 ，但 是 和
课题 名称 ：以 自主 学习为 中心 的教 学模式 在 《 教 师书 写》 中的 其 它传 统 学科 相 比 ，依 旧处 于较 为初 级 的阶 段 ，各 方面 建 设 尚不 应用 。资 助项 目名称 ：２ ０ １ ３ 年嘉 兴学 院教学 改革项 目。资助 编号 ：
中 ，依然 相对 薄 弱 ，在 一些 地 方级 的 院校 甚至 至 今未 能 引起 人们 留在较 为初 级 的阶段 。 比如 教 材 的选择 上 ， 即存 在 很大 的 问题 。
勤礼 碑 》 《 麻 的 足够 重 视 ，在 教育 教 学过 程 中存 在 问题 较 多 ，总体 说 来 以下 几 不 少 高校 在三 笔 字授 课 时书 必 颜柳 ，字帖 多选 用 《 个 方面 表现 的较 为 突 出。
的专业 化是 至关 重要 的 。
另 外 在 许 多 拥 有 师 范 类 专 业 的非 师 范 类 院校 中 ，关 于 三 笔
薄 。 电脑 与英 语 的普 及使 汉字 书 写 的社 会功 能 不断 衰退 。中 小学 字 课程 的课 时 安排 有 欠妥 当 ，有 的 院校 将本 课 程 安排 在第 三 四学 的应 试 教 育 ，使 书法 教育 形 同虚 设 。汉 字 书写 的课 程 并未 能 像音 期 ，甚 至 第五 六 学期 。笔者 认 为实 欠妥 当，三 笔 字教 育应 当尽早 乐 、美 术 一样 真 正走 进课 堂 ，纳 入 到正 规 的素 质教 育 科 目之 中 ， 响 ，也 使得 大学 生 的书写 水平 大 幅度 下滑 近 年 来 ，随着 教 育投 入 的不 断 加大 和 教学 改 革 的不 断推 进 ，
问题 。笔者本文 旨在时三笔字教 育现状 中 存在 的误 区作如下盘点 ，并 自己多年 的书 写经 验传 达 给学 生提 高 学 习的 效 率 。然而 在 大部 分 希望能对高校三笔字课程的教 学有所借鉴。
关键 词 ：师范教育 ；三笔字 ；书法
高校 尤 其是 非 师范 类 的地 方 院校 ， 却面 临着 师 资匮 乏 ，课 时严 重
息 、传 播 审美 观念 的 手段 ，也是 传承 民族文 化 、塑 造 自身 形象 的 书 法 的章 法布 局 、书 写 的版 面设 计 、书 法作 品的鉴 赏 ，甚 至 用笔 重要 载 体 。三 笔字 教 学课 程作 为 高等 师 范 学校 的一 门必 修 课程 ，
的 技法 等 未能 形成 一 定 的理 论框 架 。在 教学 的过程 中不免 失 于偏 其任 务 是通 过 系统 地 教授 毛笔 、钢 笔 、 粉笔 的 书写 方法 和 运用 的 颇 ，难 抓 重点 ，大 大 降低 了教学 效 率和 学 习效 果 。这种 应 付 式 的
“ 三 字 一 话 ”是 教 师 从 业 的 必 备 技 能 ，所 谓 三 笔 字 是 指 钢
笔字 、粉 笔 字 和毛 笔 字 。作 为一 名人 民教师 ， 尤其 是 中小 学教 师 通 识教 育课 程 ，但 是这 些 教师 往 往 不是 书法 专 业 出身 ，教 师本 身 三笔 字 具有 非 同小 可 的重 要意 义 ， 因为 它不 仅 是教 师传 授 知识 信 对 书法 艺术 的 理论 知识 诸 如汉 字 发展 脉 络 、书 法史 的基 础 知识 ，
中 小学 生 的书 写 能力 不 断下 降 。高 校 的扩 招 ， 电子 媒 介 的负 面影 显 ， 因此 课 时 量 也 应 该 适 当 加 大 。 每 学 期 的 课 时量 可 以不 需太
规 范还 是 要求 中小学 开 设书 法课 程 ，师 范 类专 业 的三 笔字 教 学得 字 教 学 已经相 当完善 和 成熟 。但 是 在许 多 地方 级 的师 范类 院校和 到 了一 定 的发 展 和 改 进 。但 总 体 说 来 ， 这 门 课 程 在 师 范 类 教 育 招 生 有师 范类 专 业 的非 师 范类 院校 ，师 范生 的三 笔 教学 大 多还 停
笔字对教师 自身的发展有 着十分 重要 的意义。 当今 国内三笔 字教 育不 之外 ，还 需要 学 习者投 入 大量 的时 间和精 力 去 不断 练 习 。教师 的
一
而足 ，大 多数 高校还不够规 范，在教 育教 学的过程 中暴露 出较 多的 引 导一 方面 可 带领 学生 少 走弯 路 少犯 错误 ，另 一方 面教 师 可 以将
教 育 部不 断颁 布 文件 ，要求 加 强汉 字书 写 教育 ，不论 是 从汉 字 的
进 行且 长 期进 行 。一 般 来说 学 习时 间越 长 ，接 触越 早 ，成果 越 明 多 ，但 是一 定要 作 为一项 长 期 的工作 去做 。 二 、观 念老 套 急功 近利 国 内老牌 的师 范 类 院校 经 过几 十年 的不 断积 累 与探 索 ，三 笔
８ ５１ ５ １ ３ ４８
完备 ，在专 业 设置 上 多是 挂靠 在 历 史、 哲学 、 文学 等 学科 之下 ， 博 士点 、硕 士 点较 少 ，每 年博 士 、硕 士 的招 生 量依 然十 分 有 限 。 以至 于很 难满 足高 校对 书 法教 师 的需求 。
国 内大 部 分高 等 院校 虽然 都 开 设有 书法 类 的选 修课 程 和 文化
规律 ，使学 生 掌握 三 笔字 书 写技 巧 ，能 在 未来 的工 作 中熟 练 的应 三 笔字 教 学应 该尽 早摒 弃 ， 尽快 培养 和 引进 人 才 ，实现 教 学 队伍
用 ， 因此 三 笔字 对师 范类 学生 来 说具有 极其 重 要 的作用 。 在 当今 复 杂 的文 化语 境之 下 ，人 们 对汉 字 母语 的情 感 日渐 淡