幼儿园教学活动中水乡资源运用的实践研究总结2
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存在
问题
与
不足
1．教师专业化水平有待提高。
2．课题研究过程的指导还需进一步加强。
3．水乡资源含有不稳定因素。
下阶
段目
标与
重点
开发水乡文化的园本课程资源，创建本土特色幼儿园是一项长远工作，我们将针对家乡特色做了一些初步的课程尝试，还有很多欠缺和不完善之处。今后，我们将进一步深入地开展一系列相关的课题研究工作，吸取成功的经验，利用水乡文化资源与幼儿园美术的整合课程、环境的开发经验，带动我园课题研究不断向纵深发展。
学期研究小结
教 师
XXX
班级
中(3)班
日期
主 课 题
课程游戏化背景下水乡资源运用的实践研究
子课题名称
教学活动中水乡资源运用的实践研究要立足本土，文化并不是高不可攀，我们的这些本土文化就是真实文化的一部分，我们完全可以让家乡的本土文化走进幼儿心中，显而易见，家乡的文化通过多种途径时时刻刻的影响着幼儿园的教育，成为了幼儿园重要而有特色的教育内容之一。 幼儿与家乡是同呼吸的，往往因为司空见惯而容易让人疏忽的乡音、乡情、家乡的文化等，似乎没有引起大家的注意，但却实实在在走进了孩子们的生活，只不过这些东西都被生活在这里的人们所熟悉，没有意识到这就是家乡的本土文化、本土资源。幼儿习惯接受文化、感受文化、享受文化给他们带来的快乐，但在他们感受、体会“文化”的时候，却未必就真的能走进文化。
问题
与
不足
1．教师专业化水平有待提高。
2．课题研究过程的指导还需进一步加强。
3．水乡资源含有不稳定因素。
下阶
段目
标与
重点
开发水乡文化的园本课程资源，创建本土特色幼儿园是一项长远工作，我们将针对家乡特色做了一些初步的课程尝试，还有很多欠缺和不完善之处。今后，我们将进一步深入地开展一系列相关的课题研究工作，吸取成功的经验，利用水乡文化资源与幼儿园美术的整合课程、环境的开发经验，带动我园课题研究不断向纵深发展。
学期研究小结
教 师
XXX
班级
中(3)班
日期
主 课 题
课程游戏化背景下水乡资源运用的实践研究
子课题名称
教学活动中水乡资源运用的实践研究要立足本土，文化并不是高不可攀，我们的这些本土文化就是真实文化的一部分，我们完全可以让家乡的本土文化走进幼儿心中，显而易见，家乡的文化通过多种途径时时刻刻的影响着幼儿园的教育，成为了幼儿园重要而有特色的教育内容之一。 幼儿与家乡是同呼吸的，往往因为司空见惯而容易让人疏忽的乡音、乡情、家乡的文化等，似乎没有引起大家的注意，但却实实在在走进了孩子们的生活，只不过这些东西都被生活在这里的人们所熟悉，没有意识到这就是家乡的本土文化、本土资源。幼儿习惯接受文化、感受文化、享受文化给他们带来的快乐，但在他们感受、体会“文化”的时候，却未必就真的能走进文化。