高考历史一轮复习第三模块文化史第十三单元西方人文精神的起源及其发展学案
高考历史一轮复习第三模块文化史第十三单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件
背景 条件
内容 评价
古希腊人文主义
中国先秦儒家思想
信奉多神教,相信神;奴隶制民主政治繁荣,人 的地位提高
社会经济、政治、文化教育的重大改革
工商业经济发达,有利于产生自由、平等思想, 强调人的主观能动性;希腊的辩论则促进了人 对知识的崇尚和人的才智的发挥
农业经济需要一个强大的中央政权管理,强调 统治者实施“仁政”;春秋战国的社会巨变中, 不同阶级、阶层从不同角度对社会变革发表 各自的观点
尹虹认为文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从“以神为中心”过渡到“以人为 中心”,在于人的觉醒,在于人们把重点从来世转移到现世。它唤醒了人们积极进取的精神、 创造精神以及科学实验的精神,在精神方面为资本主义胜利开辟了道路。
刘祚昌认为文艺复兴的意义不仅在于天才辈出,灿若群星,出现大量美不胜收的各类著作, 更在于它是一次思想大解放,从根本上改变了人的价值观念,改变了人们对于生活的态度。
答案: (2)特点:继承、创新了古典哲学(文化);与自然科学结合产生了新的 哲学体系。 背景:资本主义萌芽的出现;古希腊罗马文化遗存的保留。
史学争鸣
研析史料 探究重点
——对文艺复兴的评价
以往学者都侧重于在文学艺术方面来谈文艺复兴的影响,实际上对于中世纪后期引起社会 深刻变革的这一大规模社会运动,仅从文学艺术方面评述过于表面化,近年来学者对这一问题 逐渐有了更深入的认识。
单元总结
通史坐标 问题整合 学科素养 史学争鸣
通史坐标
强化时间 把握趋势
问题整合
中西对比 阶段特征
1.专题整合:西方人文主义的发展历程及不同阶段的内涵。
阶段
萌芽 阶段
复兴 阶段
发展 阶段
成熟 阶段
高考历史一轮复习 第三模块 文化史 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 考点1 西方人文主义思想
第十三单元西方人文精神的起源及其发展考点1 西方人文主义思想的起源和文艺复兴考点题号西方人文精神的起源1、2、3、4、5、6文艺复兴7、8、9、10、11、12综合13、14一、选择题1.(2016成都联考)智者学派的代表人物普罗泰格拉认为:“政体、法律和道德都不是自然的,也不是神意的产物,而是人为约定的。
”此材料观点( )A.是反对封建神学理论B.极力宣扬社会契约思想C.有利于人性的自我觉醒D.强调了道德修养的重要解析:C 仅凭材料不能判定普罗泰格拉否定神,且此时还未进入封建社会,不存在封建的神学理论,A项错误;法律是人为的约定,但在当时是奴隶主贵族阶级的意志,与社会契约思想中公共权力来自于人民的授予中“人”的范围不同,约定的内涵也不同,B项错误;材料强调法律为人为约定,强调人的作用,有利于人文精神兴起,C项正确;材料未涉及道德问题,D项错误。
2.(2015山西联考)亚里士多德说,在极端民主政体中,“平民领袖们把一切事情招揽到公民大会,于是用群众的决议发布命令以代替法律的权威。
一旦群众代表了权力,他们就代表了群众意志;群众即被他们所摆布,他们就获得了左右国政的地位”。
在亚里士多德看来( )A.需要分化公民大会权力B.法律应该体现群众意志C.极端民主背离民主精神D.平民领袖成为民主威胁解析:C 从题干信息可以看出亚里士多德的观点主要是在分析极端民主政体的弊端,即“代替法律的权威”“群众即被他们(平民领袖)所摆布”“他们(平民领袖)就获得了左右国政的地位”,这说明极端民主背离民主精神,C项正确;A项在材料信息中没有体现,错误;B、D两项与题干主旨信息不符,错误。
3.(2016大庆摸底)公元前5世纪的古希腊学者安提丰认为:“一个人应该以他最有利的方式对待法律。
在众目睽睽之下,他应非常尊重法律。
但当可以自主而又无人在场的情况下,他可以随本性驱动行事。
”这种主张( )A.反映出古希腊法律是习惯法B.说明了古希腊实行民主政体C.体现了智者学派的思想特征D.表明知识分子倡导以人为本解析:C A、B两项信息在材料中没有体现,错误;安提丰是公元前5世纪的古希腊学者,与智者学派的普罗泰格拉处于同时代,“他可以随本性驱动行事”讲究人的感觉,强调了人的主观随意性,由此可判断这种主张与“人是万物的尺度”相似,C项正确;“在众目睽睽之下,他应非常尊重法律”并非以人为本,D项错误。
高三历史 西方人文精神的起源和发展复习教案
芯衣州星海市涌泉学校海安县实验中学高三历史复习：西方人文精神的起源和开展教案〕聚焦高考1.古代希腊智者学派和苏格拉底等人对“人〞的价值的阐述2.读背第5课的知识清单根底知识检测一．智者学派1.产生背景公元前5世纪，希腊城邦开展到顶峰。
雅典成为希腊政治和文化中心。
人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注本身。
于是，出现了所谓的智者学派。
2.代表人物：普罗泰戈拉3.探究的主题及主张〔1〕探究的主题:。
研究人类，反思人类自己。
〔2〕主张①。
事物是什么全凭感知他们的人的感觉而定，因此人的感知也就成为了一切真理的标准。
进步性：否认神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威，表达了希腊文化人文主义的本质；否认了神或者者命运等超自然力量对社会人生的作用，这是人文精神的集中表达。
局限性：过分强调了个人主观感觉，无视人们认识的一一共同性，给主观随意性和极端个人主义翻开方便之门。
②，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。
③，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。
二．苏格拉底1.思想主张〔1〕苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家，针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，他倡导，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
〔2〕。
苏格拉底认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识，美德就是关于善的知识。
〔3〕他提出是人的内在灵魂。
对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
2.意义〔1〕苏格拉底对本身的研究，是人类精神觉悟的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究的学问。
〔2〕他对后世西方哲学产生了深远影响。
三．柏拉图和亚里士多德1.柏拉图理想国〔苏格拉底的学生〕〔1〕主张柏拉图关注的焦点也是人类社会，建立由统治的理想国；在理想国一书中，他根据而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，有正义感和理性的“贤人〞统治国家，武士们保卫国家，农民和手工业者那么负责消费。
【高中教育】最新高考历史一轮复习第三模块文化史第十三单元西方人文精神的起源及其发展学案
——教学资料参考参考范本——【高中教育】最新高考历史一轮复习第三模块文化史第十三单元西方人文精神的起源及其发展学案______年______月______日____________________部门考点1 西方人文精神的起源和文艺复兴考点课标要求西方人文精神的起源了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
文艺复兴知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【课前预习】1、古希腊哲学和人文精神起源的背景。
1）自然环境：希腊自然条件优越。
与外界接触多，便于继承和吸收周边地区的文明遗产。
2）经济：社会商品经济发达。
有利于公民意识、自由意识和独立意识的成长。
3）政治:民主制度。
城邦的精髓便是公民的集体治权，这种以人为本的民主政治，有利于民主法制观念的产生和发展。
4）主观：先哲们的勇于探索、善于思辨，注重传承和发展。
5）文明的交流与碰撞6）公民地位的提高，关注民主政治。
2、文艺复兴运动兴起的背景，核心思想、实质、影响各是什么？（1）背景①经济根源：十四五世纪，意大利出现资本主义萌芽。
②阶级基础：新兴资产阶级的形成与逐渐成长。
③重要条件：意大利的文化遗产与人才结构。
④外部因素：造纸术与印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播。
（2）核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
（3）实质：资产阶级反封建的思想文化运动。
（4）影响：适应了资本主义发展需要，解放了人们的思想，促进了近代自然科学的产生发展。
【课堂探究】【探究一】材料一普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，后被称为“普罗泰格拉命题”。
这一命题以承认事物的客观存在与运动发展为基础，认为判断是非善恶的标准，只能是个人感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集合，强调个人选择，这就为当时的民主制提供了理论根据，对当时流行的“神意”说提出怀疑。
因为人是具体的个人，如果每个人都有其判断事物的标准，就等于否认了真理的客观性。
高考历史一轮复习学案导学案 西方人文精神的起源及其发展
新课程高考历史一轮复习学案导学专题西方人文精神的起源及其发展【课程标准】1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2、知道薄伽丘等人的作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【知识梳理】一、西方人文主义思想的起源（一）、智者学派1、西方人文精神开始于对“神主宰世界”的否定，智者学派的出现标志着西方人文主义思想的起源。
2、代表：(普罗泰戈拉、安提丰)3、概况：（1）、研究领域：（“人”本身（关系、组织、伦理）2、宣传方式：通过修辞学和公开演说来感染民众）（2）、基本思想：①、有些人（尊重习俗和法律，主张城邦公民应当遵守；）②有的要求（废弃约束和违反自然的法律、习俗和伦理，建立起与自然相符的法律和习俗；）③（所有人都是平等的（在教育、财产、种族方面））（二）、苏格拉底及其弟子的思想1、苏格拉底探究课题：（人类及其环境）政治主张：（支持寡头政治，反对过激的民主政治，提倡教化人民，改善人的灵魂）道德主张：（提倡善良的道德，伦理思想是“知德合一”）2、柏拉图：（关注人类社会并划分人的等级（《理想国》））3、亚里士多德：（关注自然界和人类社会，强调人类是最高级的）【探究延伸】智者学派与苏格拉底思想观点的异同 1、相同点：都把人类及其环境作为探究的课题2、不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，主张知德合一；反对智者学派的唯我主义和怀疑主义，认为真理应有其客观标准；智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有德性的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力的加以攻击。
二、文艺复兴和宗教改革共同根源： （资本主义萌芽） （一）文艺复兴1、兴起： （首先兴起于意大利，而后向欧洲各国扩展）2、核心： （人文主义：崇尚人性，重视人的价值，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来。
高考历史一轮总复习人教版课件第十三单元39西方人文精神的起源
合作探究
考点解读·活化思维 02
互动课堂 史论结合 重难突破
命题点一 历史概念——智者学派 ■史料研读 史料一 雅典人所议之主题含有政治睿智……会倾听每一 个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便 不会有城邦。
——普罗泰格拉 读史：史料一体现了智者学派对人自身的重视。
史料二 智者的主观主义、相对主义和诡辩，表明希腊人已 经感觉到再也抓不住生活中的更高目标，抓不住历史和世界中可 靠的东西了。但是希腊人毕竟是已经吃过善恶树上智慧果的人们 了。哲学在这时又一次表现了它的力量。
■史论归纳
中国儒家思想与古希腊人文主义精神的不同
项目
中国儒家思想 古希腊人文主义精神
强调社会中的 特别强调人的“个
对人的属性 “人”，强调每个 体”，强调人的主观
的关注点 人在社会人伦关系 感受
中的地位
项目
中国儒家思想 古希腊人文主义精神
处理个人与 社会关系的 着眼点
强调社会的等级秩序， 强调人的平等，为西
3．思想主张
1强调人的价值，普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。 2反对迷信，强调自由。 3在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准， 不应该强求一律。
4．意义
1把人置于自然和社会的中心，树立了人的尊严和 权威。 2推动了雅典民主思想的启蒙和解放。 3体现了希腊文化人文主义的本质，是西方人文主义 思想的起源。
智者学派
苏格拉底
主张有知识、有德识的少
主张民主政治，有些激
民主
数人治国，对民主政体特
进学者还提出城邦公
不 政治
别是雅典后期的激进民主
民应该人人平等
同
政治表示强烈反对
点
人类自我意识的第一 第一次在哲学意义上发现
2019年高考历史一轮复习第三模块文化史第十三单元西方人文精神的起源及其发展考点1西方人文主义思想的起源
单元知识框架
主题线索 知识重点
单元主题:本单元主要阐述了西方人文精神的基本内涵和发展历程。西
方人文主义经历了人类自我意识的第一次觉醒、人性的复苏、做理性的
人的发展历程,不同时代具有不同内涵,但都主张以人为本,强调人的地
位和价值。
主要表现:
(1)源头:古希腊人文主义思想。古希腊先哲们充分肯定了人的价值和作
教材经典
【命题素材】 (选自人教版)
智者学派重视人的作用,但忽视道德。苏格拉底是与智者学派 同时代的卓越思想家,针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象,他 针砭时弊,倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重新建立人们 的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度。
——马世力《欧洲近代经济文化史论》
【问题】 依据材料分析,14世纪出现的财富观为什么属于人文主义的 范畴?这种观念对当时社会产生了哪些影响?
【解答】 (1)明问题,找条件:根据第一小问的问题,应当首先依据材料 总结出14世纪的财富观,然后与人文主义的内涵相对比;第二小问注意分 析要全面,从政治、经济、思想文化等方面考虑。 (2)提信息,找关键: ①说明宗教神学以神为中心,主张禁欲、来世和等级观念。 ②说明这一时期的财富观是追求物质财富。 ③说明这一时期人们信奉通过个人奋斗赢得人们的尊重。 (3)联所学,找关联:14、15世纪文艺复兴的先驱们反对神性,强调人性, 追求财富,追求现世幸福,反映了新兴资产阶级的愿望和要求。文艺复兴 时期的人文主义思想冲破天主教会神学观念的束缚,促进了资本主义经 济的发展和文化的繁荣。
4.影响 (1)积极方面 ①思想方面,冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人的自我意识,赞扬了为 追求现世幸福而奋斗的精神,为后来启蒙思想的出现打下了基础。 ②精神方面,为资本主义制度的建立和发展开辟了道路。 ③文学艺术方面,文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚 烂篇章,永放光芒。 ④自然科学方面,提倡科学实验、注重实践,催生了近代自然科学。 (2)消极方面 ①对它的过分推崇,造成了文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会 混乱。 ②它把资产阶级一个阶级的特性看作人类普遍的人性,掩盖了资产阶级 和人民的对立。
2019年高考历史一轮复习第13单元西方人文精神的起源及其发展学案新人教版
第13单元西方人文精神的起源及其发展本单元主要讲述了人文主义思想的起源与发展,经历了古希腊人文主义思想起源、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动几个阶段,主要包括三条知识主线。
线索1 人文主义的起源智者学派强调人的价值和尊严,是西方思想史上人文主义精神的最初体现;苏格拉底重视人的伦理道德,提出“美德即知识”,奠定了人文主义的基础;亚里士多德创立了逻辑学,对人的研究进一步深入,是人文主义精神的升华。
线索2 人文主义的复兴文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严,促进了人们思想的解放;宗教改革打破对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传播和发展。
线索3 人文主义的成熟启蒙思想家宣扬理性,认为人类凭借理性就能完全地了解社会,人要获得人身自由和思想自由,就要反对专制和愚昧。
这种理性主义推动了人文精神的进一步发展。
第29讲西方人文思想的起源与文艺复兴考纲要求1.西方人文思想的起源2.文艺复兴考点一西方人文主义思想的起源1.背景(1)政治:公元前5世纪,雅典等一些古希腊城邦奴隶制发展到顶峰。
(2)经济:古希腊奴隶制经济的繁荣。
(3)在社会中的地位日益突出。
2.兴起3.发展(1)柏拉图①主张:关注的焦点是人类社会,鼓励人们独立理性思考。
②意义:为的发展奠定了基础。
(2)亚里士多德:关注和人类生活,强调在整个自然界中,人类是最高级的。
【微点拓展】古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。
(2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。
(3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。
(4)重视知识的作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。
【构图解史】孔子与柏拉图思想的比较命题点智者学派的启蒙和苏格拉底的智慧史料一希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代,或者他们自己就是国家的创造者,所以正义和秩序,法律和道德,都是由他们制定出来的①。
——黑格尔史料二苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比方,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说服你们、指责你们②……我要让你们知道,要是杀死像我这样的人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害③。
高考历史(人教版)一轮总复习教师用书：第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 Word版含解析
第十三单元⎪⎪⎪西方人文精神的起源及其发展［时序要清］［线索要明］本单元主要讲述了人文主义思想的起源与发展，经历了古希腊人文主义、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。
主要包括三条知识主线：线索1：人文主义的起源智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识”。
线索2：人文主义的发展文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展。
线索3：人文主义的成熟启蒙运动以理性为武器，反对专制、教权和封建特权，倡导科学、自由和平等，为资本主义社会勾画了蓝图，促使近代人文精神发展到高峰阶段，对人类社会产生了极其深远的影响。
第26讲西方人文精神的起源与文艺复兴(1)人文主义起源于古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述。
(2)“人是万物的尺度”这一主张是人类自我意识的第一次觉醒，充分肯定了人的尊严和权威。
(3)苏格拉底在哲学意义上发现了“自我”，这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。
(4)十四五世纪，意大利出现了文艺复兴运动，其实质是把人性从宗教束缚中解放出来。
一、西方人文精神的起源—古希腊哲学一、起源：智者学派——“人是万物的尺度”(感性的人文主义)智者学派是公元前5世纪～前4世纪古希腊城邦收徒取酬的职业教师的统称。
他们以雅典为中心，周游希腊各地，对青年进行修辞、论辩和演说等知识技能的训练，教授参政治国、处理公共事务的本领。
反对者称其为“诡辩学派”。
2．兴起背景(1)经济基础：希腊工商业得到发展，海外贸易频繁，奴隶制经济繁荣。
(2)政治基础：奴隶制民主政治发展到顶峰，雅典成为希腊政治和文化中心。
(3)思想基础：人文主义的准备——自然哲学。
公元前7～前5世纪中期，古希腊出现了一批自然哲学家。
到公元前5世纪中叶，古希腊先哲们由物质世界转向关注人类自身，特别强调人的价值。
高三历史一轮复习教案：西方人文精神的起源及其发展【人教版】
《西方人文精神的起源与其发展》一、考纲、课标要求●教学重点各个时期人文精神内涵●教学难点各个时期人文精神内涵●教具准备单元学案●课时安排：1课时●教学方法：互动式教学法﹑启发式教学法﹑表格比较法学法指导：学生自主学习,探究学习，讲演结合、讲评结合，当堂巩固。
二、重要概念：(讲练约5分钟)1人文精神（人文主义）广义：关心人，尤其关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。
狭义：文艺复兴时期的一种思潮2 文艺复兴： 14~16世纪起源于意大利（国家），扩展到欧洲广泛地区的一场由新兴资产阶级以复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的的反封建的思想解放运动。
3宗教改革：16、17世纪在宗教改革外衣下资产阶级反对封建统治和罗马神权统治的思想政治运动4 启蒙运动：17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封建的思想解放运动。
三、西方人文精神的起源与发展历程：(讲练约5分钟)（1）起源：公元前5世纪古希腊的智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，是早期人文精神的最初体现。
（2）湮没：中世纪西方天主教神学统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文主义，使人和人性被束缚。
（3）复兴：14~17世纪初文艺复兴和宗教改革批判神权统治，宣扬人性解放和思想自由，人文主义得以复兴，这是“人”的重新觉醒。
（4）成熟：17-18世纪启蒙运动宣扬理性主义，使人文主义思想有了很大的发展，从此人文精神在西方思想界占据主导地位。
四：问题拓展拓展问题一：不同阶段对人文精神的阐述有何不同(讲练约10分钟)智者运动（起源）：研究人；树立人的尊严与权威文艺复兴（复兴）：肯定人和人性，强调人的价值，追求个性解放、现世幸福，反对神学迷信, 其矛头主要是针对宗教的神权主义。
宗教改革（发展）：反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由，带有资产阶级倾向启蒙运动（成熟）追求的是人的全面自由与平等。
2020届高考历史一轮总复习第13单元西方人文精神的起源、发展及近代以来世界科学文艺发展历程教师用书新人教
第十三单元西方人文精神的起源、发展及近代以来世界科学、文艺发展历程【主题线索】本单元主要阐述了西方人文主义思想起源、复兴、发展的历程以及近代西方科学技术、文学艺术的发展历程。
【主要表现】(1)人文主义思想①起源:古希腊先哲肯定了人的价值,关注人类的精神世界,是近代西方人文主义思想的源头。
②湮灭:中世纪基督教垄断社会各领域,一切以神为中心,人文精神湮灭。
③复兴:14世纪,随着欧洲资本主义萌芽的发展,新兴资产阶级强调人性,反对神性,在文学和艺术领域展开反封建斗争。
④发展:16世纪欧洲宗教改革打破对罗马天主教会的迷信,进一步发展了人文主义思想。
⑤顶峰:17～18世纪,随着资本主义的进一步发展,启蒙思想家将斗争的矛头对准天主教会和封建君主,宣扬理性、自由、平等、人权等主张,为未来的资本主义社会规划了蓝图,推动人文精神发展到顶峰。
(2)科学技术①物理学:文艺复兴时期,哥白尼提出日心说,从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础;伽利略开创了近代科学,为经典力学的创立和发展奠定了基础;17世纪,牛顿创立的经典力学体系,标志着近代自然科学的形成;20世纪,量子假说和相对论构成了现代物理学的基础。
②生物学:19世纪中叶,达尔文进化论的提出,打破了神学禁锢,使生物学走上了科学的道路。
③科技革命:以蒸汽机的广泛应用为标志,第一次工业革命使人类社会步入蒸汽时代; 第二次工业革命电气技术的出现,促使人类社会迈入了电气时代;以互联网为代表的信息技术推动人类进入信息时代。
(3)文学艺术:随着世界政治、经济、科技的发展,世界文学艺术空前繁荣。
不同领域的文学艺术家们用各自独特的表现形式,创造了丰富多彩的宝贵财富,表达了对社会人生的思考。
随着时代变迁,主流文学艺术形式也不断发生流变,具有鲜明的时代感和多元化的特色。
第35讲人文思想的起源和文艺复兴(对应学生用书第213页)(对应学生用书第213～215页)一、西方人文主义思想的起源1.背景(1)政治:公元前5世纪,奴隶制民主政治发展到顶峰,平民地位提高。
高考历史一轮复习第三模块文化史第十三单元西方人文精神的起源及其发展考点2宗教改革和启蒙运动课件
1.背景
(1)经济:欧洲资本主义经济的发展。(根本原因)
(2)思想: 文艺复兴的影响下,人们改革教会的愿望日趋强烈。
(3)导火线:1517年教皇兜售 赎罪券。 2.概况
(1)序幕:1517年,马丁·路德发表“
”。
(2)结果:形成了不受罗马教皇控制的新教九,如十路五德条派论、纲
要点二 文艺复兴
史料 ①(启蒙运动)在宗教方面,主要口号是“砸烂可耻的东西”,即消 灭宗教的狂热和不容异说。……②在政治方面,哲人们也有一个关键性的 用语——“社会契约”……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民 的办事员,人民能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说, 不存在契约的问题,只有服从。”
(2)政治:新兴资产阶级要求摆脱
封建专制统治和教会压迫。
(3)思想:17世纪时,英国出现了早期启蒙思想。
(4)科技:
取得很大进展,挑战教会的权威。
2.核心:“ 自然科”学,即主张人自己去思考,否定一切外在权威。
3.主张
理性
(1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个
的
时代。
民主和科学
(2)猛烈抨击
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
【问题】 根据材料,概括启蒙运动的主要思想主张。
【解答】 (1)明问题,找条件:题目要求回答的是“启蒙运动的主要思想主 张”,答案要求依据材料进行概括。 (2)提信息,找关键: ①说明启蒙运动的倡导者反对宗教神权统治,主张宗教信仰自由。 ②说明启蒙运动的倡导者主张“社会契约论”和“人民主权说”。 (3)联所学,找关联:启蒙学者批判专制主义、教权主义,提倡政治民主、权利平 等、思想自由,为保障这些基本原则、启蒙学者还设计了资产阶级“国家”学 说——社会契约论、人民主权说、分权制衡等思想主张,构建了未来资产阶级 “理性王国”的蓝图。
2020版高考历史一轮复习模块3第十三单元西方人文精神的起源与发展第29讲西方人文精神的起源与文艺复兴运动
第十三单元 西方人文精神的起源与发展第29讲 西方人文精神的起源与文艺复兴运动考点1| 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源[知识整合·厘清史实]一、“人是万物的尺度”1．背景(1)公元前5世纪，雅典奴隶制经济更加繁荣，奴隶制民主政治达到高峰。
(2)平民在社会中的地位日益凸显，个人主义情绪不断高涨。
(3)一些学者把研究方向由“神”转移到“人”。
2．智者学派(1)基本思想：用人的眼光考察和认识社会、政治、法律等问题；特别强调人的价值。
(2)代表人物：普罗塔哥拉。
(3)主要观点：“人是万物的尺度”。
(4)评价①积极：提出“人是万物的尺度”，树立人的尊严和权威，率先吹响人类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的源泉。
②消极：造成人类为自身的发展而肆意破坏自然，最终危及自身生存的恶果；为极端个人主义打开方便之门，不利于社会和谐与稳定。
1．背景(1)智者学派重视人的作用，忽视道德对人的影响。
(2)雅典社会道德沦丧，城邦制度日趋衰颓。
2．代表：苏格拉底。
3．主要思想(1)倡导“有思想力的人”是万物的尺度，希望重建人们的道德价值观。
(2)提出“美德即知识”，指出善是人的内在灵魂。
(3)强调人们应当“认识你自己”，即认识自己的理性。
(4)强调教育对美德同样重要。
4．评价(1)进步性①对人性本身的研究是人类精神觉醒的重要表现。
②使哲学真正成为研究“人”的一门学问，把对人文精神的追求引向理性的道路。
(2)局限性①对知识的内涵认识片面、狭窄，美德与知识不能画等号。
②美德与知识的关系并不成正比。
③片面地夸大了人的主观能动性。
1．柏拉图(1)著作：《理想国》。
(2)主张①雅典民主制度下的公民没有超越自己的个人利益达到认知真理的能力。
②严厉地批判雅典民主制度是一种不合理的制度。
(3)评价：他鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
2．亚里士多德(1)地位：古希腊最后一位哲学大师，是当时最博学的人。
(2)思想贡献①关注自然世界和人类社会，强调在整个世界中人类是最高级的。
高考历史一轮复习第13单元西方人文精神的起源及其发展学案新人教版
高考历史一轮复习第13单元西方人文精神的起源及其发展学案新人教版本单元主要讲述了人文主义思想的起源与发展,经历了古希腊人文主义思想起源、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动几个阶段,主要包括三条知识主线。
线索1 人文主义的起源智者学派强调人的价值和尊严,是西方思想史上人文主义精神的最初体现;苏格拉底重视人的伦理道德,提出“美德即知识”,奠定了人文主义的基础;亚里士多德创立了逻辑学,对人的研究进一步深入,是人文主义精神的升华。
线索2 人文主义的复兴文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严,促进了人们思想的解放;宗教改革打破对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传播和发展。
线索3 人文主义的成熟启蒙思想家宣扬理性,认为人类凭借理性就能完全地了解社会,人要获得人身自由和思想自由,就要反对专制和愚昧。
这种理性主义推动了人文精神的进一步发展。
第29讲西方人文思想的起源与文艺复兴考纲要求1.西方人文思想的起源2.文艺复兴考点一西方人文主义思想的起源1.背景(1)政治:公元前5世纪,雅典等一些古希腊城邦奴隶制发展到顶峰。
(2)经济:古希腊奴隶制经济的繁荣。
(3)在社会中的地位日益突出。
2.兴起3.发展(1)柏拉图①主张:关注的焦点是人类社会,鼓励人们独立理性思考。
②意义:为的发展奠定了基础。
(2)亚里士多德:关注和人类生活,强调在整个自然界中,人类是最高级的。
【微点拓展】 古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。
(2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。
(3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。
(4)重视知识的作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。
【构图解史】 孔子与柏拉图思想的比较命题点智者学派的启蒙和苏格拉底的智慧史料一希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代,或者他们自己就是国家的创造者,所以正义和秩序,法律和道德,都是由他们制定出来的①。
——黑格尔史料二苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比方,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说服你们、指责你们②……我要让你们知道,要是杀死像我这样的人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害③。
高考历史一轮总复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展39西方人文精神的起源课件新人教版
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合作探究
考点解读·活化思维 02
互动课堂 史论结合 重难突破
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思维02
随堂训练·知能巩固04
课时作业
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自主学习
主干整合·夯实基础 01
条分缕析 固本培元 双基落实
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第十三单元(dānyuán) 西方人文精神的起源及其发展
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学案(xuéàn)39 西方人文精神的起源
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Hale Waihona Puke 第五页，共41页。主干整合(zhěnɡ hé)· 考点解读(jiě dú)·活化
夯实基础01
创新(chuàngxīn)微课· 以微知著03
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第十三单元西方人文精神的起源及其发展
考点1 西方人文精神的起源和文艺复兴
1、古希腊哲学和人文精神起源的背景。
1）自然环境：希腊自然条件优越。
与外界接触多，便于继承和吸收周边地区的文明遗产。
2）经济：社会商品经济发达。
有利于公民意识、自由意识和独立意识的成长。
3）政治:民主制度。
城邦的精髓便是公民的集体治权，这种以人为本的民主政治，有利于民主法制观念的产生和发展。
4）主观：先哲们的勇于探索、善于思辨，注重传承和发展。
5）文明的交流与碰撞6）公民地位的提高，关注民主政治。
2、文艺复兴运动兴起的背景，核心思想、实质、影响各是什么？（1）背景
①经济根源：十四五世纪，意大利出现资本主义萌芽。
②阶级基础：新兴资产阶级的形成与逐渐成长。
③重要条件：意大利的文化遗产与人才结构。
④外部因素：造纸术与印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播。
（2）核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
（3）实质：资产阶级反封建的思想文化运动。
（4）影响：适应了资本主义发展需要，解放了人们的思想，促进了近代自然科学的产生发展。
【课堂探究】
【探究一】
材料一普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，后被称为“普罗泰格拉命题”。
这一命题以承认事物的客观存在与运动发展为基础，认为判断是非善恶的标准，只能是个人感觉和利害，把社会或国家理解为个人的集合，强调个人选择，这就为当时的民主制提供了理论根据，对当时流行的“神意”说提出怀疑。
因为人是具体的个人，如果每个人都有其判断事物的标准，就等于否认了真理的客观性。
（1）材料一中普罗泰格拉的观点有何进步性和局限性？
进步性：把人置于世界和社会的中心（或肯定人的作用），为当时的民主制提供了理论依据。
局限性：片面强调人的主观性，完全从个人的角度和利益出发；否定真理的客观性；忽略了人的社会性。
材料二希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》(2)结合所学知识，指出“希腊人文主义更体现出一种‘重人’的思想”的表现。
表现：古希腊的人文主义者强调人类的理性，否定绝对的权威。
普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心；苏格拉底主张“美德即知识”，认为“未受考察的生活是不值得过的”，尊崇理性，追求自由。
（3）根据材料二归纳儒家和希腊人文主义的异同点。
同：追求德性。
异：儒家德性在于在日常生活中显现，并追求天人合一；希腊人文主义主张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。
【探究二】
（1）恩格斯曾经说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来。
谈谈你的理解。
文艺复兴并非是单纯地复兴希腊、罗马的古典文化，而是一种资产阶级意识形态的兴起，是欧洲的一次资产阶级思想解放运动。
材料一
图一最后的晚餐图二大卫图三西斯廷圣母
（2）（图一至图三）三幅名作风格不同，但都体现了文艺复兴时期的人文主义精神。
请结合所学知识阐释三幅名作各是怎样体现人文精神的。
《最后的晚餐》用自然光取代圣光，所有人的形态与常人无异，用写实的绘画揭示人性善恶；
《大卫》专注人体，体现了人物的思想、意志和精神气质；
《西斯廷圣母》中的圣母像一位普通的母亲，不像以前的圣像那样神情呆滞不可亲近，体现了母性的慈爱和幸福，。
（3）三幅名作是美术史中最为人们熟悉的不朽杰作，它们的诞生，离不开美术三杰的勤奋、刻苦和钻研，也离不开当时的社会环境。
请分析三幅名作诞生的社会根源和社会条件。
资本主义萌芽最早出现在意大利，新兴资产阶级为维护和发展其政治、经济利益，首先在意识形态领域展。