一年级数学下册 发新书 1教案 北师大版
一年级数学下册全册教案(新北师大版).doc
一年级数学下册全册教案（新北师大版）课题摘苹果（发新书）教学目标 1 、探究并把握两位数加两位数进位加法的核算方法，能正确进行核算。
2、开展预算认识和处理实际问题的才能。
教学重难点把握两位数加两位数进位加的核算方法并能正确进行核算。
：怎样合理地预算及算法的多样化。
教学准备主题图，小棒。
课时安排 1教学过程一、创设情境，引进新课师：日子中处处有数学，同学们，今日我们又遇到了一件与数学有关的问题。
新学期开端了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，顽皮担任发书，可他遇到了难题，同学们，我们帮帮他吧。
二、学习新知1、出示主题图一年级一班有女生 19 人，男生 18 人。
每人一本， 40 本书够吗？（1）评论：“每人一本， 40 本书够吗？”这句话是什么意思？用什么方法处理这个问题？（2）预算一下大概有多少人？说说你是怎样预算的？（3）学生独立思考算法，试算 19 + 18 = □（4）人一组沟通算法，组长统核算法。
（5）全班同学沟通算法。
算法一： 10 －10 = 20 9 ＋8 = 1720 ＋17 = 37算法二： 19 ＋10 = 2929 ＋8 = 37算法三： 20 ＋18 = 3838 －1 = 37算法四：列竖式 19+ 1837三、操练“试一试”25 ＋18 27 ＋24 46 ＋35 51 ＋2925 27 46 51＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29（先让学生试着列竖式核算，自己解说核算方法，然后再着重“满十进一”的核算规律。
）。
北师大一年级数学下册全册教案北师大版一年级教案设计
北师大一年级数学下册全册教案(北师大版一年级教案设计)北师大一年级数学下册全册教案(北师大版一年级教案设计)「篇一」教材分析一、教材内容分析：本册教材包括：长方体、正方体和圆柱、圆锥，简单的统计表和统计图，比和比例，小学阶段主要知识的复习四个部分。
长方体等立体图形是在学习平面图形的基础上学习的，简单的统计图表是在学习统计初步知识的基础上学习的，比和比例主要是进一步研究数量关系中的一些特例，学习比的意义和基本性质，求比值和化简比、比例的意义和性质，正反比例等归后安排了总复习，对小学阶段的主要数学知识和技能进行系统的复习整理，使学生进一步理解数学各部分知识之间的内在联系。
在编排特点上有以下特点：1、突出重点，加强操作，认识图形特征，发展空间观念；2、继续进行统计初步知识的教学，加强分析统计图表的训练；3、突出比和比例的概念教学，加强知识间的有机联系；4、加强数学知识的复习整理，使所学知识系统化。
二、全册教材的重点与难点：1、长方体的特征、体积、表面积的计算是重点，体积概念的理解，长方体表面积的计算，圆锥体积是难点。
2、识图是统计图表单元的重点，绘制统计表是难点。
3、比、比例、正反比例的意义是重点，也是难点。
4、小学阶段知识的事理、复习既是本册教材的重点，又是难点。
三、全册教材的教学目标：认知目标：1、掌握长方体、正方体和圆柱、圆锥的特征，理解表面积、体积、容积的意义，认识常用的体积、容积单位。
2、理解比和比例的意义和性质，理解正反比例的意义。
3、巩固和深化小学阶段所学的数学知识。
能力目标：1、掌握长方体、正方体的表面积与体积、圆柱和圆锥的体积计算公式，并能正确进行计算2、学会求比值，化简比和解比例，能正确判别正反比例的量，学会解答比较容易的比和比例应用题。
3、通过对小学数学知识的系统复习整理，提高计算和解题能力。
情感目标：1、结合教材，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义观点的启蒙教育；2、培养学生做事认真、负责、细致的良好习惯。
北师大版一年级数学下册教案全册(优秀3篇)
北师大版一年级数学下册教案全册（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册《发新书》教案
小学数学一年级下册《发新书》[导读]学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度与价值观。
本文注重能力和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，将基础知识、考试内容和能力提高融为一体。
小学数学一年级下册《发新书》教学设计一、教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第五单元《加与减(二)》中第二部分的第一课时，内容是两位数加两位数的进位加法。
本节课是在学生学习了两位数加一位数进位加法的基础上进行的。
在本节课中，要让学生在独立思考基础上，经过与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，并能正确的计算。
二、教学目标：1、知识与技能：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法。
发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观：在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。
三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
四、教学难点：理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。
五、教具学具：教学课件、小棒、计数器六、教学过程：(一)创设发新书的情境，引入新课.师：今天我们一起先来认识一位新朋友--小明！他是光明小学一年(1)班的一名同学。
他可是一个特别关心集体的人，班里的事情他总是抢着做！你们瞧，他又在忙什么?(课件出示情境图) 生：他在发书。
师：同学们说对了，他在帮老师给同学们发新书！(板书课题：发新书)他好像在想着什么！你们看出来了吗?生：他在想这些书够不够！生：他们班女生有19人，男生有18人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够? 师：同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗?(二)利用情境，引入新课，提出并解决问题.师：同学们一致认为够了，那你们是怎么想的呢?你能估计下吗?生：假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下两本呢！师：xx同学是用估算的方法，这也是我们平时常用的方法，究竟是不是真的够呢?谁还能想出一个办法。
北师大版一年级数学下册《发新书》说课稿
北师大版一年级数学下册《发新书》说课稿一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目的、说教学内容、说学生状况、说教学办法、说教学程序设计、说训练的内容与办法。
其中，在说教学内容的时候，除去容易介绍教学内容在学科中的地位与用途以外，还应该注意指出教学内容的重点、难题和重点。
以下是收拾的有关资料，望对您有所帮。
1、教程教学目的：常识目的：通过自主学习和小组合作交流，探索并学会两位数加二位数的进位加法的计算办法，初步领会计算办法的多样化。
这将是本节课所要达到的常识目的。
能力目的：培养学生的动手能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
这将是本节课所要达到的能力目的。
情感目的：教育学生培养好的学习态度，在活动中鼓励学生与他人积极合作学习，使学生进一步感受到数的计算与生活的密切联系，提升学生的学习兴趣。
这将是本节课所要达到的情感目的。
在知道了教学目的将来，让大家再来看一下本节课的重点、难题部分。
教学重点：通过学生的合作学习从而探索出多种计算办法并学会笔算加法的计算法则。
而在这其中，对多样化算法进行关键词优化，理解“满十进一”的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难题部分。
教学难题：在这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的学习技巧突出重点，与使用介绍算理、强调法则的办法来突破难题。
下面再让大家来看一下本次说课的2、部分，即教法学法剖析部分。
2、教法以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和革新能力，调动学生学习的积极性，依据这部分教导思想，我将使用情境教学法、任务教学法、多媒体课件演示法来教学，这几种办法将贯穿于整个教学过程当中，帮学生迅速、正确理解教学内容。
发新书
（北师大版）一年级数学教案发新书一、教学内容：教科书第52—53页的内容。
二、教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
三、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
四、教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
五、教学关键：应用所学知识解决相关的计算问题。
六、教学准备：挂图，计数器。
七、教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“发新书”的主题图。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。
学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？（2）男生比女生少多少本？（3）女生比男生多多少本？（4）每人一本，40本书够吗？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。
针对“每人一本，40本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
学生列出的 19 + 18 = 让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
学生可能有方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。
方法三：19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。
方法四：20 + 18 = 38 ，38-1 =37。
方法五：20+20=40， 40-3=37方法六：1 9+ 1 83 7竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。
北师大小学数学一级下册《发新书》说课稿
北师大小学数学一年级下册《发新书》说课稿我教学的内容是北师大义务教育课程标准实验教科书一年级下册52页“发新书。
”一、教学简析：两位数加两位数进位加法是本册第五单元第二节内容，前面所学习的两位数加一位数进位加法作为本节课学习的必要基础，又适当为学生学习这节课进行有效的学法渗透和迁移。
本节课的重点和难点是理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握计算方法，切实学好本节课内容会为后面的计算打下坚实的基础。
二、教学目标：1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确的进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
三、设计意图：（一）、创设情景，培养学生的估算意识。
估算在日常生活中有着广泛的应用，它有利于人们事先把握运算结果的范围，培养学生的估算意识和技能是发展数感的重要方面，教材为此设计了大量的问题情境，使学生感受到估算的必要性。
本节课通过一个班的同学发新书的场景，创设了加法情境，所以在教学初，我先出示主题图，让学生看懂图意，根据“40本书够不够？”这一问题列出“19+18”这一加法算式，但不要求学生们算出结果，而是让他们先估计一下书的数量够不够，学生们可能会说出“19+18等于30多，所以够了。
”还可能会说“不够。
”这正为下面学生去验证自己的估计是否正确埋下伏笔，激发了学生学习本节课知识的兴趣，同时也有意识地培养学生养成遇事先估一估的习惯。
（二）、培养学生的多角度思维能力，在小组合作中研究、总结并解决实际问题。
合作学习是20世纪70年代兴起于美国，由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩促进学生形成良好非认知品质方面实效显著，很快成为当代主流教学理论和策略之一。
在我的课堂中也毫不例外地应用了合作学习。
估算结束后，我会把19+18等于几这一问题交给学生，四人小组合作，把计算过程记录在纸上，4号同学组织，并记录，老师适当参与、指导。
学生会出现多种算法如：摆小棒、凑十法、利用上节学过的知识先把它转化成两位数加一位数的进位加法再算、竖式计算等。
北师大版小学一年级数学下册《发新书》说课稿
精心整理北师大版小学一年级数学下册《发新书》说课稿
一、教材
教学重点：
通过学生的合作学习从而探索出多种计算方法并掌握笔算加法的计算法则。
而在这其中，对多样化算法进行优化，理解“满十进一”的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。
精心整理
教学难点：
在这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方法来突破难点。
下面再让我们来看一下本次说课的第二部分，即教法学法分析部分。
一年级数学下册 发新书1课件 北师大
19 + 18 =
我先算十位上的 一个十加一个十，10+10=20
再算个位的 9+8=17 最后把个位和十位上的数 合起来
20+17=37
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/112022/1/11
•
19 + 18 = 10+8
我先把18变成10+8 先算19+10=29 再算 + = 37
19 + 18 =
我发现19比20少1个 先算20+18= 38 再用38-1=37
19 + 18 =
19 _+_1_1 _8__
37
从个位算起 满十进一
25+18= 37+24= 46+35= 51+29=
25+18= 43 37+24= 61 46+35= 81 51+29= 80
北师版数学一年级下册.doc
北师版数学一年级下册《发新书》教学设计凤凰城区民主小学王梅《发新书》教学设计一、教学内容内容是两位数加两位数的进位加法。
数学书53、54页内容。
二、教学目标：1、知识目标：使学生探索并掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法。
发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。
三、教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
四、教学难点：理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。
五、教具学具：教学课件、计数器。
六、教学过程（一）复习导入1、口算题19+9 18+9 19+8 18+8 17+9 19+718+7 17+8 19+6 18+6 17+7 17+619+5 18+5 19+4 17+5 18+4 19+318+2 19+2 17+3 16+9 16+8 17+42、用竖式计算28+4=（指名板演），其他学生在练习本上做。
请板演的同学讲一讲这道题的计算方法。
生：（略）师：同学们对两位数加一位数的计算方法学得很好，今天这节课我们学习两位数加两位数的进位加法，重点要掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
（二）探索算法美丽的春天来啦，小黄鹂、小燕子、小啄木鸟都飞回来啦，小同学们回到了校园，每当新学期开始，老师都要给同学发新书，今天笑笑班也发新书啦！（电脑出示课件，师板书：发新书）。
请同学们仔细观察图，说一说你收集到了那些数学信息。
生：1 我收集到的数学信息是，一位小朋友在帮老师发新书。
2 我收集到的数学信息是，女生有19人，男生有18人。
3 我收集到，如果每人一本，40本够吗?……师：同学们观察的真细心啊，现在请同学们估计一下，每人一本，40本够吗？（学生可以同桌说一说）生：1、 19和18都可以看做是20，20加20等于40，19和18都比20小，所以我认为够了。
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1.引导思考：你能用自己方法算一算19+18等于几
吗？并把自己算法给小朋友说一说。
2.学习汇报：谁来说一说你的算法？（并说教师边板书算法。）
3.重点学习竖式的写法和算法。8前面的小1是从哪里来的，表示什么？
三、试一试、练一练。
1.试一试。
（1）提出要求：下面请你试一试用竖式算52页的“试
一试”的四道题。
（2）教师巡视，作个别辅导。
（3）组织交流：你认为竖式计算时要注意些什么？
2.练一练。
（1）算一算，想我们去春游。（53页第三题）
情境引入：为了感谢我校的积极捐助，贫困山区的孩子们邀请我们去他们哪里春游。
出示情境图。提问：
这些班各有多少人？
每辆车最多能坐60人。你认为哪两个班坐一辆车最合适？为什么？
请你算出各车的人数。
四、课堂小结；
今天你有些什么收获？
发新书
课题
发新书
教学目标：
1.使同学们探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法；
2.能正确进行计算；
2.发展同学们估算意识和解决实际问题的能力。
教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设新课，引入新课。
1.创设情境：在贫困山区有这样的一个班。班里有
18位男生，19位女生。（板书：18、19）新学期来了，他们还没有新书呢！怎么吧？
2.引导思考：我校同学捐40本新书给他们。请你想一想，每人一本，40本书够吗？为什么？
3.提问：请你算一算，这个贫困班一共有多少人？请你列出算式。
4.引导汇报、交流，并板书：19+18=