2017-2018学年苏教版一年级语文下册识字8钅铁钉铜铃教学设计教案

在游戏中识字——我教《识字8》
我的教材解读（原创）：
和旧教材相比，新教材增加了单独的偏旁归类识字，站在成人的角度看，识字8这样的金旁字的归类识字，有了渗透二年级部首查字典的意识。

借助工具书，借助部首查字法，我们可以一组一组字来认识，一个偏旁下的那些生字，就像一个大家族里的若干分支若干人，识字和生活联系起来，似乎就变得有意思多了。

课程标准对于第一学段的识字写字教学是摆在非常重要的位置上的，强调识字写字是第一学段的主要任务。

我们也不缺乏对识字写字重要性的认识，落实起来也不遗余力。

我想提醒大家关注的是识字写字的过程，这个过程中学生是不是对学习汉字产生了兴趣，是不是愿意主动学习汉字，是不是开始有自己的识字小妙招了？学习过程中的态度、情感还有价值观，同样值得我们关注。

当识字是一件自己主观上特别愿意做的事情，识字的过程一定是美妙的。

识字8的偏旁归类识字，是冷冰冰的金属，这些曾经埋藏于地下的矿藏，即使在现实生活中有了广泛的应用，对学生来说，依然是冷冰冰的，这是金属本身的属性，也是和学生的距离。

我们要做的是在识字学词的过程中，让学生感受到汉字的温度，感受到学习汉字的魅力。

这份魅力我想用学生熟悉的游戏形式来打造。

教材上给出了有童话意境的插图，大象老师带着几个小伙伴在做拼字识字的游戏。

另外
给出了一首儿歌，一幅小宁宁钉钉子挂铜铃，又吓着了小狗的图画，有生活趣味，自然、和谐。

当识字和我们的生活相联系，孩子们就可以对这些生字宝宝产生浓厚的兴趣了，会想着和他们交朋友，想着主动认识他们，了解他们。

这也是我想着要用游戏串起这样的识字教学，在游戏中识字，在直观的情境中识字，让孩子们自己充分地动手动脑动口，去感受汉字的魅力。

一个偏旁（金旁），一组生字：铁、钉、铜、铃，做成学具也不复杂，打印机可以帮助我们很快完成这样的事情，那就和老师一起玩拼字识字游戏。

两个词语，铁钉、铜铃，现在的孩子接触真不多，大人担心伤着孩子，加上现在的装修基本不用钉子，看起来距离我们生活很近的事物，实际上离我们却有一段距离，如儿歌中宁宁那样去钉钉子，班里能有几个孩子有机会实践一下呢？感慨一下，回到识字读词，想来编者是要遵循“字不离词，词不离句”的意图，我们的教学也一样，不仅仅是能读准这两个词，还要能和实物联系起来，一年级的孩子理解词语，能和事物相联系，是一种读懂。

和游戏相关，那就给小狗狗做一回小老师或者代理家长，在这样的实物旁边贴上词卡，领着小狗狗认一认，读一读，告诉它这两个东西都是金属的，所以是“金旁”。

一首儿歌，儿歌的节奏感一向是这个年龄的孩子所喜欢的。

一个半学期下来，孩子的拼音能力是没问题的，自己借助拼音，读准儿歌，读出节奏，画面也渐渐能在孩子头脑中再现。

我们要做的是舍得花时间让孩子自己去读，设计成闯关游戏，虽然老套，却也能让孩子乐在
其中。

有一次涉及到几个生字的识字，形声字的规律，和之前学过的生字进行比较，相信孩子们可以找到自己识字的小秘诀，也能找到自己主动识字的自信。

一年级的写字，每个字都需要一笔一画教，来不得半点马虎，老师认真，学生自然认真，示范是不可少的，观察（读帖）是不可少的。

新教材最方便老师的一点是对于写字的秘诀有了统一的规范的说法，不需要我们绞尽脑汁去想，就是要落实到位。

识字8，学了4个金旁的字，对于金旁这个大家族来说，还有许多字等着我们主动去学习，翻出字典中金旁的字，用新华字典来给孩子一点识字的刺激，也许不为过。

金属是冷冰冰的，可汉字是有温度的，学习的热情会焐热“钅”旁家族的字。

我的教学设计（原创）：
教学目标：
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。

教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、游戏拼字，趣味识字。

1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（手偶或者ppt 出示）对，就是大象老师。

大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）
有小朋友认识这个新朋友吗？
对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。

“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。

本义指金属。

金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。

（领读两遍）
跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。

2.好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。

从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。

学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。

3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃
指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。

尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。

4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关。

5.学习词语：铁钉、铜铃
大象老师：我要变魔法了！轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。

谁会读？铜铃在哪儿？铁钉在哪儿？谁会发出动听的声音？
这两个词语都和金属有关，一起读读。

二、学习儿歌，积累词语。

1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。

出示课本插图，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。

风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。

2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。

3.指名读，相机正音。

4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。

5.细读儿歌，读中识字。

儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。

宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。

钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。

铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。

6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。

7.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。

三、游戏巩固，学写生字。

1.大象老师：咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面？
2.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？先书空一下笔顺。

3.观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。

（动手操作，关注结构的摆布。

）
4.跟着老师一起学写这几个字。

铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。

5.学生完成习字册的书写。

提醒注意写字姿势。

6.点评。

四、课堂总结，留有期待。