第7课角色对话教学设计(20191205080609)

第7课角色对话教学设计
【教材分析】：
《角色对话》选自浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》六年级下册第二单元第7课。

是scratch学习的第二课
【学情分析】：
在本单元第一课时学习之后，学生对Scratch软件的学习颇有兴趣，也了解了Scratch软件编程的基本方法。

尽管学生已具备一定的计算机学习能力，但作为第一次独立开展scratch创作学习，学习中需要将自然语言转变为程序指令，学生在学习经验方面仍尚显不足，学习中仍需教师多加帮扶与指导。

【教学目标】：
（一）、知识与技能目标
1、学习插入角色的方法，掌握添加新角色、调整角色大小以及方向的操作方法；
2、认识“说话”、“等待”等指令，熟练为角色设置脚本的方法
（二）、过程与方法目标
通过编写角色对话的程序，感受顺序结构程序编写的过程及方法
（三）、情感态度与价值观目标
体验scratch软件创作小作品的一般过程，感受趣味编程的乐趣，培养学生的创新思维能力与正确的价值观。

【教学策略】：
以任务驱动和范例讲解为贯穿本节课的主要教学方法，配合自主探究与小组合作的学习方法，并采用组间
竞争的模式来完成本堂课的教学。

【重、难点】
教学重点：设置角色对话的脚本
教学难点：让两个角色对话同步有序
【教学过程】
教学过程
指导者学习者设计意图
课前交流师：同学们有阅读过绘本吗？今天我
给同学们带来一本很有意思的绘本
《我的幸运一天》，遇见你们也是我
的幸运一天。

板书：我的幸运一天
1、视频展示故事
2、故事讲到高潮，停止。

观看
教学过程1、师：聪明的小猪最终逃走了，想一
想小猪和狐狸之间说了什么呢？狐狸
能心甘情愿地放走小猪。

任务：构思一段对话，让小猪成功摆
脱狐狸。

（1—2段对话）
板书：1、构思
（给思考时间）
（师：你的回答很有创意！你的回答
真精彩！）
2、师：那我们能不能把构思的对话也
制作成绘本呢？
板书：绘本制作
生展开想象，自由发挥
写入《任务单》中
认真听讲
Ppt，scratch等
请学生上台演示
任务：构思对话
引出问题：
角色大小
位置
师：我们可以在哪完成绘本的续集
呢？
今天这一节课我们学习使用scratch制作绘本——引出scratch
打开scratch
3、师：能将小猪和狐狸请上scratch 的舞台吗？
（请我们班的scratch高手上来展示一下）
4、师：人物登台了，我们的绘本也有
了点色彩，但是观察一下舞台，绘本
好像有一些问题呢？
根据学生回答，伺机板书
大小合适
位置恰当
对话
师：有这么多问题呢，同学们是不是
跃跃欲试了？现在老师就把屏幕还给
你们，开始你们的绘本制作吧！
任务：设计绘本，解决问题
板书：2、设计
教师巡视
学生演示
大小，位置由学生讲解。

对话设计时，由学生讲解“说话”和
“等待”指令，教师适当梳理。

将屏幕还给学生，继续操作
教师巡视，记录作品。

5、演示作品，引出调试
师：当我们看不出脚本设计有什么问
题时，我们可以对作品进行调试，在
调试过程中发现问题，再修改。

板书：3、调试
让学生发现作品中存在的问题。

引出标准
（对话）有序
时间合理（板书）
师：如何让对话有序呢？我们一起来
探讨一下。

程序开始，小猪在说话的
时候，狐狸在？那当狐狸在说话呢，
小猪？得到流程图，有了流程图的帮
助，我们设计时就会更加轻松了。

那如何让时间也在流程图中体现出来
呢？学生思考，回答发现的问题
请学生说
学生制作，尝试解决问题
使用编辑
学生听讲
学生继续操作
听讲
学生回答，可能出现的问题
对话时间好短，来不及看
对话同步进行
脚本都写在同一角色上
修改作品
学生回答
让学生继续修改作品
展示作品，点评作品
角色对话
控制
在原有基础上按照
标准检查作品，可
以了解自己作品的
不足之处，进行相
应的修改
控制
控制
通过欣赏作品，借
鉴别人的优点，发
现自己的不足
人文评价
教师适当点拨
6、提升任务
师：按照标准调试下自己的作品，若都已经达到，能不能让你的绘本（准备背景素材）更加生动形象呢？
教师巡视
7、作品展示
师：在指导中发现很多有意思的作品，要分享给同学们。

板书：4、分享
展示2-3个作品
请一名学生按照评价标准点评；
提问全班：这个作品有哪些吸引你的地方？
有什么需要改善的地方？
教师适当小结
（有时间，也可以对内容进行点评）
小结师：今天，我们用scratch进行了绘本
的制作，你有什么收获呢？
师：我们一起学习了Scratch的创作过
程，老师也感受到了同学们的创作激
情，相信在今后的学习中亦是如此！
学生回答并罗列知识点。

巩固知识
七、【板书设计】
1.
2.
3.
4.。