八年级历史第3课土地改革
人教版八年级下册历史第3课《土地改革》精品说课稿
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人教版八年级下册历史第3课《土地改革》精品说课稿一. 教材分析《土地改革》是人教版八年级下册历史第3课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解土地改革的原因、过程和意义。
教材通过生动的图片、文字和数据,展现了土地改革的历史画卷,让学生感受到那个时代农民的艰辛和对土地的渴望。
教材内容丰富,结构清晰,既有对历史事件的描述,又有对政策法规的解释,既有对当事人的采访,又有对历史影响的分析。
通过本节课的学习,学生可以全面了解土地改革的历史背景、实施过程和深远意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对历史事件有一定的认识和理解能力。
但土地改革这一课题距离学生的生活较远,他们可能对农民的生活状况、土地制度等概念感到陌生。
因此,在教学过程中,我需要引导学生通过图片、文字等资料,感受农民的生活环境,理解土地改革的重要性。
此外,学生可能对政策法规的理解有一定的难度,需要我在教学中进行详细的解释和阐述。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解土地改革的原因、过程和意义,认识土地改革对中国农村社会的影响。
2.过程与方法:通过图片、文字等资料,学会从多个角度分析历史事件,提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对农民的同情心,理解和支持土地改革,认识到改革是推动社会进步的重要力量。
四. 说教学重难点1.重点:土地改革的原因、过程和意义。
2.难点:土地改革对中国农村社会的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、文字资料等,生动展示土地改革的历史场景,帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示一张农民辛勤劳作的图片,引发学生对农民生活状况的关注,进而导入本节课的主题——土地改革。
2.自主学习:让学生阅读教材,了解土地改革的原因、过程和意义。
3.课堂讲解:结合教材内容,详细讲解土地改革的原因、过程和意义,重点阐述土地改革对中国农村社会的影响。
八年级历史人教版下册教案:第3课 土地改革(含板书设计和教学反思)
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第3课土地改革1 教学分析【教学目标】知识与能力了解土地改革的开展及基本完成;掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布,土地改革的历史意义,培养综合分析问题的能力过程与方法利用多媒体展示图片、数据,训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法;实施探究式学习,掌握合作式学习的方法情感态度与价值观认识土地改革的胜利,进一步巩固了人民民主专政的政权,为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件,从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策,体会党的伟大【重点难点】教学重点:《中华人民共和国土地改革法》的颁布,土地改革的开展及基本完成。
教学难点:土地改革的历史意义。
2 教学过程一、导入新课中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中,走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。
在中国两千多年封建社会里,土地大多集中在地主手里。
农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作,收获物大部分要交租纳税,自己所得无几。
因此,他们热切期盼着“耕者有其田”,翻身当家作主人。
谁能够满足他们的愿望,谁就能得到他们的真诚支持。
过去共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得农民的支持,夺取了全国政权。
当时,新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。
新中国政权要想巩固下来,特别需要这些农民的支持。
本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。
二、新课讲授目标导学一:《中华人民共和国土地改革法》的实施(一)土改的背景1.展示图表:地主、富农贫农、雇农和中农占农村人口不足10% 90%占有土地70%~80% 20%~30%2.教师提问:通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中?提示:土地大多掌握在地主手里。
3.教师讲述:中华人民共和国成立前的旧中国,占农村人口不到百分之十的地主、富农,占有百分之七八十的土地。
而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农,他们终年辛勤劳动,却受尽剥削,生活不得温饱。
4.史料展示:材料一:《白毛女》描写的是在封建土地制度下,恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨,而杨白劳等穷苦农民却毫无办法,黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租),后杨白劳喝卤水自杀,女儿喜儿逃进深山老林,由于在山里的生活非常艰辛、困难,在吃的方面营养跟不上,她的头发都变白了。
人教版八年级下册中国历史第3课《土地改革》课件
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5、我国彻底废除了封建土地制度是在( D ) A 西藏和平解放 B 新中国的成立 C 抗美援朝的胜利 D 土地改革的完成 6、下列各项,属于土地改革和抗美援朝共同作用的是( A ) A 巩固了新生的人民政权 B 消灭了地主阶级 C 建立了社会主义制度 D 消灭了国内外的反动势力 7、连线题 1950年 1951年 1952年 1953年 1959年
土改的完成:
西藏、新疆
1952年底,除部分少数民族地区
外,全国大陆土地改革基本结束。
动脑筋
西藏是什么时候进行土改的?中心任务 是什么? 1959年。中心任务是把封建农奴主土 地所有制,改变为农民土地所有制,彻底 消灭封建农奴制度。
材料一:某日报记者:在属于自己的土地上,耕耘和收 农民翻身做主人,解放农村生产力。 获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了 农村的生产力,极大地提高了农民的生产积极性。1951年 中国粮食产量达到1.4363亿吨,比1949年增长了26.9%。 材料二:时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳 说:农 民得到了土地,我们的党就得到了农民 的拥护。全国农 共产党的威信提高, 巩固人民政权。 以说, 民拥护的事情,那个时候,没有办不成的。所 这是一次彻底的最全面的最成功的一次土地改革” 材料三:毛泽东也曾兴奋地说:“我为新中国数万万 为国家工业化建设准备了条件。 农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表 示高兴表示庆贺。”
土改的必要性
新中国的性质是:工人阶级领导 的,以工农联盟为基础的人民民主 专政的国家,国家的性质要求必须 进行土改;人民民主专政的本质是 人民当家作主,如不进行土改,农 民就不能当家作主,也就不能体现 人民民主专政的本质。
经
过
1950年冬天
八年级历史下册第3课_土地改革
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当堂训练(12分钟) D) 1、1950年~1952年的土地改革,主要是在?(
A老解放区 B边境地区 C少数民族地区 D新解放区。
2、封建剥削的土地制度是封建制度的基础,它在 我国存在两千多年,其形成和消亡的时间分别是 (C)
A春秋时期和1952年 B战国时期和1950年 C战国时期和1952年 D战国时期和1949年 3.土地改革是要改变( B ) A.农民土地所有制 B.地主土地所有制 C.土地私有制 D.土地国有制
2)阅读材料二,说出中央人民政府为实现广大农民的梦想 所采取的措施。 颁布《中华人民共和国土地改革法》,开展土地改革。 (3)联系材料一、二的内容,简述中央人民政府采取措施 的重要意义。 彻底摧毁了在我国存在了两千多年的封建土地制 度,消灭了地主阶级,农民成为土地的主人,促进了 农业生产的发展。为国家工业化准备条件。
4、1952年,中国的农民由于获得土地而欣喜万分, 主要是因为实行了(B)
A土地革命 C农村人民公社化运动 B土地改革 D农业合作化
5、建国后,为继续完成民主革命遗留的任务的事 件是( B )
A C 新中国成立 反腐败斗争 B D 土地改革 三反五反运动
6、新中国成立后,为巩固人民政权进行的斗争 有( B ) 7、1950年~1952年的土地改革确立了( A )
A 农民土地所有制 B 地主土地所有制 C 社会主义公有制 D 土地国有制 8、新中国成立后,土地改革运动取得的成果不包括( A.消灭了地主阶级 B.巩固了人民政权 C.解放了农村生产力 D.废除了土地私有制 ①抗美援朝 ②开国大典③土地改革④三大改造 A①②③ B①③ C①④ D①②③④
D
9、下列对我国1950~1952年土地改革运动有关内容的表 述,不正确的是( ) A.其主要目的是将土地收归国有 B.土地改革的完成,废除了我国两千多年的土地制度 C.土地改革使三亿多农民分到了土地 D.它解放了农村生产力,促进了农业生产的恢复和发展 10、新中国成立初期,中央人民政府公布的土地改革法令 是( ) A、1950年《中国土地法》B、1951年《中国土地改革法》 C、1950年《中华人民共和国土地改革法》 D、1949年《中国土地法大纲》 11、在下列对土改意义的叙述不正确的是 A.两千多年的封建剥削土地制度被彻底废除 B.人民政权更加巩固 ACD C.大大解放了农村生产力 D.彻底废除了土地的私有制
人教部编版八年级历史下册第一单元第3课土地改革(共24张PPT)
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2.农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。
材料一:土地改革的基本内容,就是没收地主阶级的土地,分配给无地少地的农民。这样,当做一个 阶级来说,就是社会上废除了地主这一阶级,把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样 一种改革,诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革 —刘少奇《关于土地改革问题的报告》
第二篇章:惠农--土地改革的概况
爷孙俩的争吵
爷爷:哎呀,刚解放那会儿,可好啦,每家每户都有地儿,农民都 翻身斗地主啦!
孙子:爷爷,这您可说错啦,土地可不是您的,是国家的,您只是 明确土地所有权和使用 有使用权,就是说您只能用,不能买。
权的区别,增加生活常 爷爷:谁说的?那时候隔壁家的王大爷因为实在过不下去了,不就 卖了自家地吗?你年轻人不懂就不要乱说哦· · · 识 孙子:明明就是您· · · · 唉呀,和您说不通· · · · 您老了,记性不好了 爷爷:你你你· · · · ·
第二篇章:惠农--土地改革的概况
封建土地所有制与农民土地所有制的异同点?
类 别
不同点
产品分配
相同点 土 地 归 私 人 所 有
地主阶级 土地 名 占有者 与农民关系 称 地主阶级与 封建 地主 农民之间是 土地 剥削与被剥 所有制 阶级 削关系 地主 农民 农民 和农民一样 土地 参加劳动 所有制
李自成:均田免粮 洪秀全:有田同耕
孙中山:平均地权
第一篇章:悯农--土地改革的原因
第二篇章:惠农--土地改革的概况
第三篇章:乐农--土地改革的意义
第四篇章:兴农--富裕起来的新农村
第一篇章:悯农--土地改革的原因
材料: 在欢庆胜利的时候,中国共产党人清醒地认识到,这只是中华 民族复兴大业的序幕。这时的中国,是世界上最穷的国家之一。根据联 合国亚太事务委员会的统计,1949年的中国,是 世界上最穷的国家之一 。人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元一半,也远远低于当 时整个亚洲44美元人均收入。
第3课 土地改革(课件)
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知识拓展:农村阶级成分的划分标准
地主 富农 中农 贫农 雇农
占有土地,自己不劳动或只有附带劳动,靠剥削为生,剥削的方 式主要是地租。 一般占有土地,也有租入土地的,自己参加劳动,但以剥削为其 生活来源的一部分或大部分,剥削的方式主要是剥削雇佣劳动。 多数占有土地,也有租人土地的,主要靠自己劳动,不剥削他人, 也不出卖劳动力。 占有一部分土地或没有土地,一般需要租人土地耕种,或出卖-部 分劳动力,受剥削。 一般全无土地, 完全或主要以出卖劳动力为生。
一、《中华人民共和国土地改革法》的实施
1、背景 材料一
目的:解放和发展生产 力、巩固政权
结合材料,概括土地改革的背景、目的。
材料二 为什么要进行这种改革呢?简单地说, 就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就 是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源 ……这种情况如果不加以改变,中国人民革命的 胜利就不能巩固,农村生产力就不能解放,新中 国的工业化就没有实现的可能,人民就不能得到 革命胜利的基本果实。
相关史事:西藏的土地改革
全国约有3500万人口的少数民族地区, 中央人民政府决定分别不同情况。用更长 的时间,采取适合少数民族的特点和有利 于民族团结的政策,来完成民主改革的任 务。1959年,西藏地区进行了民主改革, 中心任务是把封建农奴主土地所有制改变 为农民土地所有制,彻底消灭封建农奴制 度。经过近两年的时间,西藏地区完成了 以土地改革为中心的民主改革。
课堂检测
5.用漫画的形式呈现历史,让学史更轻松,让漫画更深刻。与下边漫画所 反映的史实相关的法律文献是( B) A.《中国土地法大纲》 B.《中华人民共和国土地改革法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国农村土地承包法》 6.毛泽东曾经告诉美国记者斯诺:谁赢得了农民,谁就会赢得中国;谁能 够解决土地问题,谁就会赢得农民。因此新中国成立后第一次“赢得农民” 的主要举措是(B ) A.引导农民走合作化道路 B.实行农民的土地所有制 C.推动农民参加人民公社 D.鼓励农民创高产的大跃进
人教版历史八年级下册第3课《土地改革 》教学设计
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人教版历史八年级下册第3课《土地改革》教学设计一. 教材分析《土地改革》这一课主要讲述了我国在1950年至1952年进行的土地改革运动。
通过学习,学生了解了土地改革的原因、过程和意义,认识到了土地改革在我国封建社会中的重要地位。
教材内容详细,包括土地改革的背景、政策、实施过程和影响等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对于我国新主义革命时期的历史有所了解。
但土地改革这一主题相对较为具体,学生可能对其背景和过程了解不深。
因此,在教学过程中,需要引导学生结合已有知识,深入探究土地改革的原因、过程和意义。
三. 教学目标1.知识与技能:了解土地改革的背景、过程和意义,认识土地改革在我国封建社会中的重要地位。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、热爱人民的情感,增强对社会主义制度的认同。
四. 教学重难点1.重点:土地改革的原因、过程和意义。
2.难点:土地改革对我国农村社会的影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等资料,营造生动的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考,培养学生的问题意识。
3.合作学习法:学生分组讨论,共享学习成果,提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。
2.相关历史视频、图片等资料。
3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、视频等资料,引导学生回顾我国新主义革命时期的历史,为新课的学习营造氛围。
2.呈现(10分钟)教师简要介绍土地改革的背景,引导学生了解土地改革的原因。
3.操练(15分钟)学生自主学习教材内容,了解土地改革的过程。
教师提问,检查学生的学习效果。
4.巩固(10分钟)学生分组讨论,分享学习成果,加深对土地改革过程的理解。
教师点评,总结土地改革的过程。
5.拓展(10分钟)教师引导学生思考土地改革的意义,学生结合已有知识,分析土地改革对我国农村社会的影响。
第3课土地改革
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课题:第3课土地改革一、教材内容分析1949年,中华人民共和国成立。
经过长年战乱的中国百废待兴,中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运,但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。
占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革,广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。
1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布,在新解放区开始分期分批地进行土地改革,到1952年土地改革基本完成,农民真正获得了解放。
土地改革的胜利,进一步巩固了人民民主专政的政权,为即将进行的社会主义建设准备了条件。
二、课程标准知道《中华人民共和国土地改革法》,理解废除封建土地制度的意义。
三、教学目标1、了解土地改革的必要性,土地改革的开展及基本完成;掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布,土地改革的历史意义。
2、引导学生从教师提供的图片、史料、数据中,用对比、归纳的方法掌握历史知识,培养学生综合归纳问题的能力。
3、通过本课学习,认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想,终于在党的领导下实现了,中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的;认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样,都进一步巩固了人民民主专政的政权,还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
四、教学重点、难点重点:《中华人民共和国土地改革法》的公布。
难点:土地改革的历史意义。
五、教学过程:一、创设情境,导入新课播放:歌曲《解放区的天》解放区的天是明朗的天,解放区的人民好喜欢,民主政府爱人民呀,共产党的恩情说不完.呀呼嗨嗨,一个呀嗨,呀呼嗨呼嗨,呀呼嗨嗨嗨,呀呼嗨嗨一个呀嗨.教师:你想知道为什么解放区的天是明朗的天?为什么解放区的人民好喜欢?为什么共产党的恩情说不完吗?学习了《土地改革》你就能找到答案。
(设计意图:利用歌曲,创设情境,通过一系列的设问,吸引学生注意力,为学习新课打下基础。
)二、教师引领,合作探究:(第一篇章)悯农——土地改革的必要性展示:材料一:在欢庆胜利的时候,中国共产党人清醒地认识到,这只是中华民族复兴大业的序幕。
八年级历史下册第三课土地改革
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4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。
”5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”中学课时学案稿1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”2.老人们都笑了,自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。
4.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
5.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
6.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。
”5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”2.老人们都笑了,自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。
4.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
5.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
6.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。
第3课 土地改革【课件】
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材料三: 1949——1952年全国主要农业产品产量统计(单位:万吨)
年份 粮食 棉花 油料 黄花麻 糖料 茶叶 水果
1949 11318.0 44.4
256.4 3.7
283.3 4.1
120.0
1950 13212.5 69.2
267.2 7.9
337.8 6.5
132.5
1951 14368.5 103.1 362.0 25.0
在中国两千多年封建社会里, 土地大多集中在地主手里。农民长 年累月辛勤劳作的收获物大部分要 交租纳税,所得无几。
解放战争时期,共产党通过“ 打土豪分土地”“减租减息”等政 策获得农民的支持,夺取了全国政 权。此时,新解放区还有3亿多人 口未进行土地改革。
部编版初中历史八年级下册
第3课 土地改革
——中国农民的悲与喜
二、新中国农民的喜——土地改革的过程及意义
5 结果
1952年底 1950冬
全国大陆完成土地改革 (除部分少数民族外)
全国分批进行土地改革
1950年
颁布《中华人民共和国 土地改革法》
第3课 土地改革
二、新中国农民的喜——土地改革的过程及意义
6.意义
第3课 土地改革
材料一:当看到写着自己名字的木牌子立在田间地头时,一些人禁不住热泪满 面……腰杆子一下子硬起来了,走起路来抬头挺胸,扬眉吐气,真是心情舒畅, 干劲冲天。
第3课 土地改革
二、新中国农民的喜
——土地改革的过程及意义
归纳:土地改革的概况
二、新中国农民的喜——土地改革的过程及意义
第3课 土地改革
2.标志:1950年,中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》
从“地主私有” 到“农民私有”
【初中历史】人教部编版八年级历史下册第3课《土地改革》知识点+练习
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【初中历史】八年级历史下册第3课《土地改革》知识点+练习知识点一、《中华人民共和国土地改革法》的实施1、原因:新中国成立后,新解放区还未进行土地改革。
广大农民迫切要求进行土地改革,获得土地。
封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。
2、颁布:1950年,中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。
3、具体内容:规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。
全国分批进行土地改革,没收地主的土地,分给无地或少地的农民耕种。
同时也分给地主一份,让他们自己耕种,在劳动中改造自己。
4、成果:到1952年底,除部分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。
二、土地改革的意义1、政治方面:土地改革的完成,彻底摧毁了我国存在2 000多年的封建土地制度,消灭了地主阶级;农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。
这使人民政权更加巩固。
2、经济方面:大大解放了农村生产力,农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的工业化建设准备了条件。
练习题1、1952年底,除部分少数民族地区外,全国大陆基本上完成了土地改革。
下列关于土地改革意义的叙述,正确的是()①废除了两千多年的封建土地制度②解放了农村生产力,使农业生产迅速发展③建立了土地的公有制④农民翻了身,成了土地的主人A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④2、彻底摧毁中国两千多年封建土地制度的标志性事件是()A. 中华人民共和国成立B. 西藏和平解放C. 土地改革完成D. 三大改造完成3、1952年底,我国三亿多无地少地的农民分到了土地。
他们分到土地的法律依据是()A. 《中华人民共和国土地改革法》B. 《中华人民共和国宪法》C. 《中华人民共和国民法通则》D. 《中华人民共和国刑法》4、下表为1950年、1952年中国农村不同阶级人口及土地占有比例。
从表中数据的变化中得出的结论应该是()A. 土地改革的基本完成B. 第一个五年计划顺利实施C. 农业合作化掀起高潮D. 人民公社化运动大规模开展5、上世纪50年代,我国发生的下列历史事件,未改变生产资料私有制的是()A. 土地改革运动B. 农业合作化运动C. 对手工业的改造D. 对资本主义工商业的改造6、新中国实施土地改革的根本原因是()A. 封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展B. 广大农民迫切要求获得土地C. 地主、富农剥削和压迫农民D. 结束半殖民地半封建社会7、标志着在中国存在了两千多年的封建土地制度被彻底废除的历史事件是()A. 新中国的成立B. 祖国大陆基本解放C. 抗美援朝运动D. 全国土改基本完成8、在新中国建立之初进行的抗美援朝和土地改革运动的共同作用是()A. 消灭了地主阶级B. 基本上肃清了国内外反动势力C. 巩固了人民民主专政D. 建立了社会主义制度9、土地改革完成后,我国农村实行的是()A. 地主土地所有制B. 封建剥削土地制度C. 农民土地所有制D. 社会主义土地公有制10、下列关于1950年土地改革的表述错误的是()A. 土地改革的法令是《中国土地法大纲》B. 土地改革的完成彻底废除了我国的封建土地剥削制度C. 到1952年底,我国的土地改革基本完成D. 土地改革促进了农村经济的恢复和发展11、下列有关我国1950—1952年底土地改革运动的有关内容表述不正确的是()A. 其主要目的是将土地收归国有B. 土地改革的完成,废除了我国两千多年的封建土地制度C. 土地改革使三亿多农民分到了土地D. 它解放了农村生产力,促进了农业生产的恢复和发展12、读农家春联,忆农村往事。
第3课 土地改革
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(1952年春节)
历史的思索
没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其 在农村中多余的房屋。但地主的其他财产不予没收。 ---《土地改革法》第二条
--- 土地改革的背景
浙江黄岩县坐应村79户 人家,就有50多户靠讨饭度 日。碰到了灾荒年头,广大 农民的生活更是悲惨。受了 灾的农民只能挖草根树皮糊 口。常山县有一户姓江的农 民,全家15个人,眼看受旱 以后,颗粒无收,生路断绝, 全家都服毒自杀…… 一农村妇女在叫卖她的两个孩子 ---《开国大土改》
旧中国农民的悲与苦
场景二:
--- 土地改革的背景
地主婆的红丝棉袍子
地主盖的龙凤鹤绒被子 刘文彩的床花了3万斤大米购得
刘氏庄园展品
旧中国农民的悲与苦
--- 土地改革的背景
旧中国农民的悲与苦
材料一: 所占农村 人口比例 10% 90% 占有土 地比例
--- 土地改革的背景 地主 农民
20-30%
70-80%
建国初农民的喜与乐
---土地改革的经过、意义
翻身农奴把歌唱
堆龙德庆县桑莫村翻身农奴 卓玛不仅分得了土地分得了 堆龙德庆县桑莫村翻身农奴 奶牛和一些牛犊。这位生来 卓玛不仅分得了土地分得了 就是家养农奴,从不知牛奶 奶牛和一些牛犊。这位生来 是什么滋味的赤足少女,突 就是家养农奴,从不知牛奶 然拥有了自己的奶牛,可以 是什么滋味的赤足少女,突 每天享用新鲜的牛奶,难怪 然拥有了自己的奶牛,可以 她将左手按在胸口,脸上流 每天享用新鲜的牛奶,难怪 露出不敢相信的惊喜笑容 她将左手按在胸口,脸上流 露出不敢相信的惊喜笑容
八年级历史下册第3课
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第3课土地改革
1、新中国成立后,进行土地改革的根本目的是( )
A.废除封建剥削制度 B.满足农民的土地要求
C消灭土地私有制度 D.解放农村生产力
2、土地改革的完成对于我国社会经济状况的影响是( )
①基本消灭了土地私有制②消灭了地主阶级③废除了封建剥削的土地制度
④为国家工业化建设准备了条件⑤农业生产获得迅速恢复和发展
A.①②③④B.②③④⑤C.③④⑤D.①②③⑤
3、全国土地改革以后,分配给农民的土地( )
A.归农民所有B.归乡镇所有 C.归集体所有D.归国家所有
4、下列事件发生在1950年的是( )
①西藏和平解放②抗美援朝战争开始③土地改革运动开始④土地改革运动胜利
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
5、四川省金堂县一农民分田三亩七分,这一史料应属于:( )
A.土地革命战争时期
B.抗日战争时
C.解放战争时期
D.建国后土地改革时期
6、下列哪一项不属于土地改革的意义:( )
A.废除了两千多年的封建土地制度
B.解放了农村生产力,使农业生产迅速发展
C.建立土地的公有制
D.农民翻了身,成了土地的主人
7、阅读下列材料
材料一废除地主阶级封建剥削土地制度,实行农民土地所有制,借款解放农村生产力,发展农业生产为新中国的工业化开辟道路。
材料二保护富农所有的自耕地和雇人耕种的土地及其财产,不得侵犯。
请回答:
①根据上述材料,判断它们的出处。
②材料一中,土地改革的目的是什么?
8、建国初期全国土地改革完成的历史意义是什么?。
人教部编版八年级历史下册第3课《土地改革》精品教学设计
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人教部編版八年级历史下册第3课《土地改革》精品教学设计一. 教材分析本课《土地改革》是八年级历史下册第三课的内容。
教材从土地改革的历史背景、土地改革的任务和内容、土地改革的意义三个方面进行了阐述。
通过本课的学习,学生可以了解土地改革的历史意义,认识到土地改革在我国农村社会变革中的重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前,已经了解了新中国成立后的历史背景,对于农村社会变革有一定的认识。
但对于土地改革的具体内容、意义以及影响可能了解不多。
因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解土地改革的重要性,激发学生对历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能:了解土地改革的历史背景、任务和内容,认识土地改革的意义。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情,增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点:土地改革的历史背景、任务和内容,土地改革的意义。
2.教学难点:土地改革的具体实施过程,土地改革对农村社会的影响。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置历史情境,引导学生身临其境,增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法:鼓励学生自主探究,培养学生的自学能力和独立思考能力。
3.合作探讨法:学生分组讨论,引导学生分享观点,提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备:深入学习土地改革的历史背景、任务和内容,掌握土地改革的意义。
2.学生准备:预习教材,了解土地改革的基本情况。
3.教学资源:准备相关的历史图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示新中国成立后的农村景象,引导学生思考:为什么新中国成立后,农村社会会发生如此大的变化?从而引出本课的主题——土地改革。
2.呈现(10分钟)教师简要介绍土地改革的历史背景,引导学生了解土地改革的原因。
然后详细讲解土地改革的任务和内容,让学生了解土地改革的具体实施过程。
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第二次是人民解放战争时期,1947年,中国共产党召开全国土地 会议,决定在解放区进行土地改革,制定了《中国土地法大纲 》。大纲规定:没收地主土地,废除封建剥削的土地制度,实 行耕者有其田的土地制度,按农村人口平均分配土地。在土地 改革中,中共贯彻依靠贫农,团结中农,有步骤地有分别地消 灭封建性剥削的土地制度,发展农业生产的土地改革总路线。 意义:这种土地政策极大地激发了农民革命和生产的积极性 。为了保卫胜利果实,翻身农民踊跃参军,积极支援前线。农 民的支持,成为解放战争迅速取得胜利的一个可靠保证。
2、<中华人民共和国土地改革法>的
公布
:
(1)、1950年,中央人民政府公布了
《中华人民共和国土地改革法》。
(2)、《中华人民共和国土地改革法》的 主要内容: 废除地主阶级封建剥削的土地所 有制,实行农民的土地所有制。
1950年6月,中央人民政府颁布 的《中华人民共和国土地改革法》.
3、土地改革的开展及完成
第三次是新中国成立后巩固政权的斗争时期,1950年中央人 民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》 ,废除封建土 地所有制,实行农民阶级的土地所有制。为减少阻力,孤立分 化地主阶级,以利于稳定民族资产阶级,早日恢复发展农村经 济,实行了经济上保存富农经济,政治上中立富农的政策.
意义:1.1952年底,全国土改基本完成,3亿多无地或 少地的的农民分到了土地;2.彻底废除了封建剥削的土地制度, 彻底改变了农村的生产关系;3.广大农民成了土地的主人,在 政治上经济上翻了身;4.农村生产力得到解放,为农业生产的 发展和国家工业化开辟了道路;5.进一步巩固了工农联盟和人
民民主专政;6.摧毁了美蒋反动集团的社会基础。
三次土改的区别
三次之间的区别:第一次是民族主义时期, 中日民族矛盾是主要矛盾,团结一切可以团结 的力量一致抗日,全国一致反抗日本侵略。第 二次是阶级斗争时期,中国人民与国民党反动 派的矛盾上升为主要矛盾,实行有阶级区分的 土地政策,联合贫下中农对抗资产阶级。第三 次是新中国成立后巩固政权的措施,所以保留 了富农经济,减少生产力发展过程中的阻力, 为经济恢复建设提供稳定的保障。 第三次与前两次的区别:1.范围更广(以 往是在根据地或解放区进行,这次是在全国包 括少数民族地区推行);2.目的有了新变化( 以往是为了赢得革命的胜利,这次是为解放农 村的生产力和为新中国的工业化开辟道路); 3.对富农实行了新的政策(以往是打击或限制 ,这次采取了经济上保存富农经济,政治上中 立富农的政策);4.影响更深远(这次土改彻 底废除了封建剥削的土地制度,使农村生产力 得到解放,为农业生产的发展和国家工业化开 辟了道路)。
(19 50- 195 2年 )
土改总论
土地改革,具体来说就是土地制度改革,包 括方方面面的内容。比如土地税收制度改革 、土地产权制度改革、土地使用制度的改革 等等。中国自古以来就是一个以农业生产为 主的国家,因此关于土地制度的改革可以说 一直都在进行。我们这里所讲的土地改革指 的还是由中国共产党所领导的——“土改” 。
原因: 封建土地制度阻碍农村经济的 发展
土地改革 (1950年 1952年) 经过: 1950年, 人民政府颁布《中华人民共和 国土地改革法》 结果:1952年底,全国大陆基本上完成 了土地改革。 巩固了人民政权,解放了农村生产 评价: 力,农村生产迅速恢复和发展,为Βιβλιοθήκη 国家的工业化建设准备了条件。
巩固练习
1953年春,全国除新疆、西藏等少数民族地区以及台湾省外,基 本上完成了土地改革任务。农民真正获得了解放。我国存在两千多 年(建立于战国,公元前475年)的封建土地所有制从此被彻底被 摧毁,地主阶级也被消灭。 1949年后,中国确立了土地的社会主 义公有制,同时宪法明确规定“任何组织或者个人不得侵占、买卖、 出租或者以其他形式非法转让土地。”这就形成了旧的国有土地使 用制度的主要特征,一是土地无偿使用,二是无限期使用,三是不 准转让。由于没有把土地的所有权和使用权分开对待,致使土地无 偿占用,乱占、多占的情况屡禁不止,造成土地资源极大浪费。 由 于党和国家在解放区率先实行土地改革,废除封建土地所有制,大 大激发了人们的劳动积极性。1948年冬,陈毅写道:“几十万, 民工走不通。骏马高车送粮食,随军转运逐西东,前线征立功。” 改革开放前,中国城镇国有土地实行的是单一行政划拨制度,国家 将土地使用权无偿、无限期提供给用地者,土地使用权不能在土地 使用者之间流转。
国民党的土地法
1926,国民党党纲:减租 1930,《土地法》,三七五减租 1937年,修订《土地法》:田租不得超 过土地价值的8% 1946年《土地法》及《宪法》:减租减 息、耕者有其田
本课需要掌握知识点
一、土地改革的必要性 二、<中华人民共和国土地 改革法>的公布 三、土地改革的开展及完成 四、土地改革的历史意义
1、按时间先后顺序排列下列事件: A、西藏的和平解放; B、中国人民志愿军赴朝作战; C、土地改革的完成; D、抗美援朝战争胜利结束。
(B、A、C、D)
2、1950年,中央人民政府颁布 中华人民共和国土地改革法 ---------------------->,它规 封建剥削 定废除地主阶级-----的土地 农民的土地所有制 所有制,实行---------。 3、我国彻底废除存在了两千多年的 封建土地制度的标志性事件是-- 1952年土地改革的完成 --------------。 1952 4、到----年底,除部分少数 民族地区外,全国大陆基本上完成 了土地改革。
二、土地改革的意义
(1)、土地改革的完成,彻底废除了我国 存在两千多年的封建剥削制度,地主阶级也 被消灭了。 (2)、农民成为土地的主人,在政治上、 经济上翻了身。 (3)、大大解放了生产力,农业生产获得迅 速恢复和发展,这使人民政权更加巩固,为国 家的工业化建设准备了条件。
分得土地的农民兴高采烈.大大提高了劳动积 极性
C
课后活动:
观看或阅读<暴风骤雨>、 <太阳照在桑干河上>等有关 土地改革的小说和影视作品。
中国历史上三次土地改革及其意义
第一次是抗日战争时期(1941年),实行地主减租减息,农民交 租交息的土地政策。 意义:减轻了地主的封建剥削,改善了农民的物质生活,提高了 农民抗日和生产的积极性,有利于联合地主一致抗日。
知识点一、《中华人民共和国土地改 革法》的公布 1土地改革的必要性
(1)、封建土地制度严重阻碍农村经济和中 国社会的发展。 (2)、新中国成立时,占全国三亿多的新解 放区,还没有进行土地改革,农民迫切要求 得到土地。 为了使广大农民从地主阶级的压迫下出来, 为了解放农村生产力,为了发展社会经济,也 为了巩固人民政权,所以必须进行土地改革, 废除地主阶级封建剥削的土地所有制。
土地改革-烧地契.
左边这幅图片, 是土地改革时, 农民正在拔除地 主立地地界碑, 把土地分给农民 自己,有的还分 了地主家的耕牛, 农具和房屋等。 这是怎么回事? 你想知道农民分 地主土地的情况 吗?
土地改革的源起(背景或原因)
解放前,半殖民地半封建的旧中国,仍维持封 建土地制度,占农村人口不到百分之十的地主、富 农,占有百分之七十至八十的土地。他们凭借占有 的土地,残酷剥削和压迫农民而占农村人口百分之 九十的贫农、雇农和中农,却只占有百分之二十至 三十的土地。他们终年辛勤劳动,受尽剥削,生活 不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村经济和 中国社会的发展。他们十分悲惨,新中国成立后, 占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革, 广大农民迫切要求进行土地改革,获得土地!
注意:是在新解放区内开展
(1)、开始的时间:1950年冬,分 期、分批进行。 (2)、与以往土地改革的不同之处:
注意保护富农经济,对地主由过去没收其一切 财产改为没收土地、农具、耕畜、多余的粮食 及房屋,保护民族工商业等。
(3)、完成:1952年底,除部分少数
民族地区外,全国大陆土地改革基本结束。
土地 改革
土地改革的脉络
1950年6月30日,中央人民政府根据全国解放后的新情况, 颁布了《中华人民共和国土地改革法》,它规定废除地主阶 级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。同年冬 起,没收地主的土地,分给无地或少地的农民耕种,同时也 分给地主应得的一份,让他们自己耕种,自食其力,借以解 放农村生产力,发展农业生产,为新中国的工业化开辟道路。 规定了没收、征收和分配土地的原则和办法。《土地改革法》 将过去征收富农多余土地、财产的政策,改变为保存富农经 济的政策,以便更好地孤立地主,保护中农和小土地出租者, 稳定民族资产阶级,以利于早日恢复和发展生产。《土地改 革法》公布以后,在3.1亿人口的新解放区分期分批地,有计 划、有领导、有秩序第开展了土改运动。近三亿无地少地的 农民,分到了七亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等;还 免除了每年向地主缴纳约三百五十亿千克粮食的地租。在土 地改革运动中,党的各级领导干部基本上正确贯彻和执行了 党的土地改革的路线和政策。
关于集体土地使用制度改革
集体土地使用制度改革于1988年开始进行。同年3月, 山东省在德州地区首先试行农村宅基地有偿使用办法 。作为试点的临朐县规定,农民宅基地符合规定标准 的,每平方米每年收费5分钱,超出标准和自建房的, 每年每平方米收5角钱的费用,还要进行一次性罚款。 超出标准30平方米以内的每平方米罚款4元;超出标 准30平方米以上的,每平方米罚款8元。此后山东省 的经验在河北、湖北、江苏、上海等省市相继试行。 1990年1月,国务院批转国家土地管理局关于加强农 村宅基地管理工作的请示的通知,将这项工作在全国 推开。到1991年底,全国已有28个省、市、区, 1400多个县(市)的一万多个乡镇实行了宅基地有 偿使用。此外,江苏南通市还从1987年起率先试行 乡镇企业用地有偿使用,至1992年4月,全国已有 140多个县(市)相继试行。