2017苏教版二年级语文上册《敕勒歌》说课稿

2017苏教版二年级语文上册《敕勒歌》
说课稿
敕勒歌》是一首古代北方少数民族敕勒人唱的歌，描绘了内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

这首诗气势雄浑，画面开阔，寥寥几笔就把草原美丽的景色勾勒了出来，让人读了如临其境。

诗中运用巧妙的比喻、叠字双声，读起来音韵铿锵，朗朗上口，使人意气昂扬，精神振奋，在粗犷中显出壮丽。

二年级学生研究古诗多是通过反复诵读来感悟诗中的形象，体会情感。

因此，本课时的教学目标是：学会本课生字，辨别多音字“似”、“笼”，知道诗中“见”同“现”；理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受草原的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

古诗字数较少，想象空间大。

二年级学生语言组织能力、语言表达能力有限。

因此，教学重难点设定为：有感情地朗读与背诵古诗；引导学生想象，体会诗的意境，体会作者表达的思想感情。

为完成本课的教学目标，解决重点，突破难点，教学过程分五步设计：
1.复导入，激发兴趣。

通过复古诗，调动学生参与研究的积极性，为下面的揭题打下基础。

2.揭题，引导学生思考。

出示《敕勒歌》全文，声情并茂地诵读，让学生体会诗歌的气势雄浑、画面开阔，引导学生思考古诗与其他古诗的不同之处。

3.朗读指导，扶放结合教学法。

通过朗读指导，让学生掌握古诗的韵律和节奏，同时采用“扶放”结合教学法，帮助学生理解古诗的意境。

4.小组合作研究，引导学生想象。

通过小组合作研究，引导学生想象草原的美丽，体会作者表达的思想感情。

5.总结回顾，巩固研究成果。

通过总结回顾，巩固学生对古诗的理解和记忆，提高学生的研究兴趣和积极性。

在课堂上，我们研究了《敕勒歌》这首古老的民歌。

这首歌流传在敕勒族中已经有1500多年了，至今仍然深受人们的喜爱。

我们首先研究了生字，通过自主识字的方式，学生可以自学圈出的生字。

然后，我们进行了朗读和正音的练，帮助学生更好地掌握诗歌的发音和意义。

接下来，我们采用了“扶—
—放”结合的教学方法，帮助学生解析字词，明白诗句的意思。

在这个过程中，我们充分尊重学生的个性化理解和感受，同时也进行必要的指导和点拨。

通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握这首古老的民歌。

在XXX的烽火台上，看尽了人间繁华。

望着那滔滔的黄河，想起了曾经的XXX。

我看着那万里长城，它那高峻的身躯，屹立在那儿，仿佛在诉说着古今的故事。

草原
今天我们研究了北朝民歌《敕勒歌》，感受到了北方草原美丽的风光，体会到了敕勒族牧民对大草原的热爱之情。

那么，现代人眼中的草原是什么样子呢？我们来欣赏现代作家XXX 《草原》的一个片段：（出示片段，配乐朗诵）
XXX在《草原》中描绘了草原的美丽和宁静。

草原上的
羊群在绿色的草地上奔跑，XXX的线条柔美，绿色欲流，轻
轻流入云际。

在这样的境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

通过欣赏这一环节，我们可以再一次体味草原的美，拨动学生课外阅读的那一根心弦，鼓励他们在课余时间去阅读一些课外读物，扩大阅读面。

朗读背诵，体悟诗情
为了让学生更好地体验诗歌，我采用了多种形式去朗读。

例如，让学生一边看课文插图，一边朗读古诗；分组朗读，想象画面；全班有感情地朗读等等。

通过这些形式，让学生张开想象的翅膀，进入诗境，体悟诗情。

同时，我也鼓励学生尝试背诵诗歌，并与同桌互相听读，提高朗读和背诵的能力。

板书设计
我的板书设计力求简单明了，易于学生理解。

包括敕勒歌和草原两个主题，以及相关的诗句和作者等信息。