教科版六年级科学上册《地球的公转与四季变化》课件
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《地球的公转与四季变化》课件
通过学习和分析“地球公转轨道距离与时间”数据，我们发现四 季变化与地球距离太阳的远近无关。因为距离近时，不是我们北半球 最热的夏天，而是每年最冷一月初，距离远时，不是我们北半球最冷 的冬天，反而是最热的夏天。处于同样距离时，地球的南北半球恰好 是相反的季节。所以地球上的四季变化与地球公转过程中距离太阳的 远近无关。
模拟地球的自转和公转
探索
通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题?
◆地球一直是“斜着身子”公 转的样子，很难模拟出来。
◆地球自转和公转的速度很难控 制。
探索
三球仪
3.地球公转与四季变化。
地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季 变化，四季交替与地球公转有关。关于四季的成因，人们 常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时 是冬季。这个观点对吗？
地球自西向东绕太阳 公转；公转过程中地球在 不停地自转；地球地轴倾 斜的方向总是不变的；公 转一周是一年并且产生四 季变化；地球公转轨道是 椭圆形的。
总结
通过今天的学习，我们知道了地球的运动包 括自转和公转。地球绕地轴自西向东转，自转一 周是24小时，产生了昼夜交替现象。同时，地球 自西向东绕太阳公转，公转一周是一年；地球地 轴倾斜的方向总是不变的，地球公转轨道是椭圆 形的。四季变化还与地球公转有关。
下图中，我们能发现地球的公转有哪些特点？
地球公转示意图
通过观测，能发现地球公转的哪些特点？
地球公转示意图
提示 地球公转一周的时间是多少？
一年
地球地轴倾斜的方向会改变吗？ 不会改变
地球公转轨道的形状是怎样的？
椭圆形的 方向自西向东
地球公转演示
2. 模拟地球的自转和公转。
我们能想出一个办法来模拟地球同 时在自转和公转的运动吗？下面的一 种办法可供参考。 （1）准备一个塑料小球，在球上画一 条“赤道”。 （2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。 （3）让小球在圆盘中运动起来，观察 小球的运动。 （4）通过模拟，你对地球的公转有什 么认识或问题？
教科版六年级科学上册第二单元第6课：地球的公转与四季变化
地球公转轨道距离与时间
北半球 夏至 南半球 冬至
北半球 秋分 南半球 春分
北半球 春分 南半球 秋分
北半球 冬至 南半球 夏至
【点击观看四季演变视频】
研讨
1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？ 答：准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”；再 准备一个圆盘作为公转的轨道；让小球在圆盘中运动 起来。
教科版六年级科学上册
第二单元 地球的运动 第6课.地球的公转与四季变化
聚焦
自转形成 昼夜交替
什么是公转？地球的公转与四季变化有关系吗？
春
夏
秋
冬
四季交替 年年循环
探索
通过观测，能发现地球公转的哪些特点的时间是多少？ 一年
地球地轴倾斜的方向会改变吗？ 不会改变
地球公转轨道的形状是怎样的？ 椭圆形的
2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球 公转的特点有了什么新的认识？
周期：一年
方向：自西向东
公转 特点
地轴：倾斜角不变 产生了四季的变化
轨道形状：近似正圆的椭圆 有近日点，远日点
课堂小结
【点击图片可放大】
探索二：模拟地球的自转和公转
小球的轴所指的方 向是否不变？
小球能同时自转和 公转吗？
【点击图片观看实验视频】
大家还知道哪些可以模拟地球同时自转和公 转的仪器吗？
三球仪 【点击图片观看演示视频】
探索三：地球公转与四季变化
人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距 离太阳远时是冬季，这个观点对吗？
【新编】教科版小学科学六年级上册《地球的公转与四季变化》教学课件
结合下面的有关数据和事实分析和讨论。 ● 地球公转轨道距离与时间。
冬天 夏天
● 同一时间地球南北半球的季节。
从资料中找到能支持或反驳 有关观点的事实或数据，也是科学 研究的重要方法。关于四季的成因， 我们还将在以后的学习中进一步研 究。
同一时间南 北半球的季 节刚好相反。
三、研讨
1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？ 2. 通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了 什么新的认识?
地轴
昼夜交替
自西向东（逆时针） 24小时（一天）
不会 椭圆形
太阳
四季变化 自西向东（逆时针） 365天（一年）
随堂训练
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
14
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
16
17
一年
太阳直射 赤道
太阳直射 南半球
•地球公转一周的时间是多少？ 不变
•地球地轴倾斜的方向会改变吗？ •地球公转轨道的形状是怎样的？
椭圆形
2. 模拟地球的自转和公转。
我们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转的运动吗？下面的
一种办法可供参考。
小球的轴所
（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。指的方向是 否不变？
第二单元 地球的运动
6.地球的公转与四季变化
一、聚焦
我们都知道地球在自转，除 了这种运动方式外，地球还在公 转。什么是公转？地球的公转与 四季变化有关系吗？
二、探索 1.了解地球公转。
六上科学《地球的公转与四季变化》教学课件
自转轴倾斜 自转的同时也公转
自转轴倾斜的方向不变
近似正圆的椭圆轨道
03 地球与太阳的距离
03 地球与太阳的距离
北半球 夏至 南半球 冬至
北半球 秋分 南半球 春分
北半球 春分 南半球 秋分
北半球 冬至 南半球 夏至
04 地球公转与四季变化？
公转 特点
周期：一年
方向：自西向东
地轴：倾斜角不变
6、地球的公转 与四季变
化
自转形成 昼夜交替
四季变化
四季交替 年年循环
？
01 了解地球公转
01 了解地球公转
01 了解地球公转
公转 特点
周期：一年
方向：自西向东
地轴：倾斜角不变
轨道形状：近似正 圆的椭圆
02 模拟地球的验。
自转的方向是自西向东
公转的方向是自西向东
轨道形状：近似正 圆的椭圆 有近日点，远日点
开心快乐每一天！
小学自然《季节变化》PPT
季节变化导致 气温升降
气温变化对生 物的影响
不同季节气温 差异的原因
气温变化对人 类生活的影响
季节变化对降水量的影响 不同季节的降水量分布 降水量的变化对生态环境的影响 降水量的变化对人类生活的影响
风向的变化：随着季节的变化，风向也会发生变化。例如，在冬季，北风通常会吹向南方，而 在夏季，南风则会吹向北方。
季节变化也是人类社会生活和农业生产的重要影响因素之一，需要根据季节变化来安排相应 的生产和活动
地球公转：地球绕太 阳公转，导致阳光直 射点在南北回归线之 间有规律的移动
地球倾斜：地球自转轴 相对于地球公转轨道的 倾斜，导致阳光直射点 在赤道附近移动
地球轨道：地球绕太阳 公转的轨道呈椭圆形， 导致阳光直射点在南北 回归线之间有规律的移 动
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
季节变化是指地球在公转过程中，由于地球的倾斜和椭圆形的轨道，导致太阳的直射点在南 北回归线之间有规律的移动
这种移动引起了昼夜长短和正午太阳高度角的变化，进而导致各个地区的气候特征发生有规 律的变化
季节变化是地球自然生态系统的重要特征之一，对生物的生存和繁衍具有重要影响
风速的变化：季节变化也会影响风速。在冬季，由于气温较低，空气密度较大，因此风速通常 较慢。而在夏季，由于气温较高，空气密度较小，因此风速通常较快。
对地球的影响：季节变化对地球的影响是多方面的。例如，风向和风速的变化会影响气候、环 境和生态。例如，在某些地区，季节变化会导致干旱或洪水等极端天气事件。
对人类生活的影响：季节变化对人类生活也有很大的影响。例如，在冬季，人们需要保暖和取 暖；在夏季，人们需要防晒和防暑。此外，季节变化还会影响农业、渔业和旅游业等行业。
(精品)教科版小学六年级科学上册第二单元第6课地球的公转与四季变化
第6课地球的公转与四季变化(教材P33～35)授课时间：______________累计____1____课时探索与研讨(1)地球公转的方向是怎样的？(2)地球公转一周的时间是多少？(3)地球地轴倾斜的方向会改变吗？(4)地球公转轨道的形状是怎样的？2.交流：指导学生分组对上述问题进行交流，探索地球公转的特点并完成组内研讨帮助卡。
组内研讨帮助卡主持人：地球公转的方向是怎样的？学生1：我认为地球公转的方向是逆时针方向，因为我发现图中地球沿着箭头的方向运动，而箭头的方向就是逆时针方向。
主持人：地球公转一周的时间是多少？学生2：我认为地球公转一周的时间是一年，因为我发现图片中地球公转一周经历了春夏秋冬，刚好是一年。
主持人：地球地轴倾斜的方向会改变吗？学生3：我认为不会改变，因为我发现图片中的地轴倾斜方向始终没有发生改变。
主持人：地球公转轨道的形状是怎样的？学生4：我认为地球公转轨道的形状是椭圆形的，因为图片中的公转轨道是椭圆形的。
主持人汇总大家的发言。
3.小结：地球自西向东(逆时针方向)绕太阳公转，公转一周是一年；地球地轴倾斜的方向总是不变；地球公转轨道是椭圆形的。
探索二：模拟地球的自转和公转1.过渡：同学们的观察能力和分析归纳能力都很强。
那么，你们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转吗？(预设：能。
)2.引导：引导学生分组讨论模拟地球同时在自转和公转的办法。
3.布置任务：指导学生进行模拟实验并完成实验帮助卡。
探索与研讨4.提问：在模拟实验过程中，我们发现了很多问题，这些问题影响了我们的实验结果，你们有什么解决办法吗？(预设：我们可以通过完善实验方案、更改实验材料来解决这些问题。
如：我们可以准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”，并用铁丝穿过小球做地轴。
然后在场地中心放一个灯泡，在灯泡周围画出一个椭圆形轨道。
最后拿着“地轴”向右倾斜的小球，一边自西向东转动小球，一边沿着椭圆形轨道自西向东运动。
)5.过渡：同学们的发言都很精彩，大家提出的方案都能用来尝试解决我们在模拟实验中遇到的问题。
(2022)教科版科学六年级上册2-6地球的公转与四季变化 课件(共53张PPT)
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方法二：直观模型演示
北极圈内大部分地区极昼 南极圈内大部分地区极夜
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北极圈内大部分地区极夜 南极圈内大部分地区极昼
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活动二：极昼和极夜模拟实验
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极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
极昼
极夜
极夜
极昼
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现在人们已经知道，地轴倾斜度大约是23度。如果地轴的 倾斜度再大一些，会怎样呢？
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极昼，是出现在极圈范围内的一种“太阳终日不落”的现象，所以又称 “永昼”。极昼只出现在地球南、北极圈以内地区。太阳直射于北半球时， 极昼出现在北极地区;
而极夜则出现在南极地区。太阳直射在南半球时则反之。在南极圈和北 极圈以内，每年都会有极昼和极夜季节。
在南极和北极，每年都有半年极昼和半年极夜。除了南极和北极以外， 极昼期内，太阳在一日内仍然有高度和方位的变化。
六年级上册
地球的公转 模拟地球公转 公转与四季变化
地球除了自转，还在公转。什么是公转，地球的公转与四季变化 有关系吗？
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地球除了自转，还在公转。什么是公转，地球的公转与四季变化 有关系吗？
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春 季
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夏 季
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秋 季
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现在我们可以通过先进的科技直接观测到地球在公转，但在人们还不 能到太空中观察到地球运动的时候，天文学家就已经证实了地球在公转， 他们是怎么做到的呢？让我们一起回到过去，研究这个问题吧！
小学科学《地球的公转与四季变化》优质课件
地球自西向东绕太阳公转；公转过程中地球在不停 地自转；地球地轴倾斜的方向总是不变的；公转一周是一 年并且产生四季变化；地球公转轨道是椭圆形的。
8
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
9
谢谢观看！
10
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
11
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
8
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
9
谢谢观看！
10
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
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二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当 注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此 时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨 论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进 行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能 够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是 绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论 结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且 要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二 部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？ 第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同 探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教 师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他 们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学 教学，更适用于处于发展中的学生。
教科版科学六年级上册第二单元 地球的运动第6课 地球的公转与四、季变化
期末综合练习
第6课 地球的公转与四、季变化
期末综合练习
一、知识速记 1.地球的公转是指地球围绕着 太阳 转动。地球公转的方向 是 自西向东 ，地球公转一周的时间是 一年 。 2.在地球公转的过程中， 地轴 倾斜的方向不会改变，始终 指向北极星。 3.地球公转轨道的形状是 椭圆形 ，每年 一月初 地球与太 阳的距离最近，每年 七月初 地球与太阳的距离最远。
地球与太阳的远距点 1.52亿千米 每年七月初
A.地球距离太阳近时是夏季 B.地球距离太阳近时是冬季 C.四季变化和地球与太阳间的距离无关
期末综合练习
3.南极考察的最佳季节是北半球的( C ) A.春季 B.夏季 C.冬季
பைடு நூலகம்
期末综合练习
四、生活应用题。 我们用一支蜡烛模拟太阳，用一个小地球仪绕蜡烛转动，
期末综合练习
4.四季变化与地球 公转 有关，四季变化与距离太阳的远近 无关。“地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬 季”这个观点是错误的。 5.地球距离太阳近时，是北半球的 冬季 ；地球距离太阳远 时，是北半球的 夏季 。同一时间地球上南、北半球的季节 正好 相反 。
期末综合练习
二、重点实验模拟地球的自转和公转
球是秋季，则北半球是( A )。
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
期末综合练习
6.通过模拟实验，我们发现：地球上的四季变化与地球公 转( A )，但与地球公转过程中距离太阳的远近( B )。 A.有关 B.无关
看图回答问题。
1.这个实验是 模拟
(选填“对比”或“模拟”)实验。
期末综合练习
2.“地球”绕“太阳”自 3.地球的 地轴
不变 的。
西
第6课 地球的公转与四、季变化
期末综合练习
一、知识速记 1.地球的公转是指地球围绕着 太阳 转动。地球公转的方向 是 自西向东 ，地球公转一周的时间是 一年 。 2.在地球公转的过程中， 地轴 倾斜的方向不会改变，始终 指向北极星。 3.地球公转轨道的形状是 椭圆形 ，每年 一月初 地球与太 阳的距离最近，每年 七月初 地球与太阳的距离最远。
地球与太阳的远距点 1.52亿千米 每年七月初
A.地球距离太阳近时是夏季 B.地球距离太阳近时是冬季 C.四季变化和地球与太阳间的距离无关
期末综合练习
3.南极考察的最佳季节是北半球的( C ) A.春季 B.夏季 C.冬季
பைடு நூலகம்
期末综合练习
四、生活应用题。 我们用一支蜡烛模拟太阳，用一个小地球仪绕蜡烛转动，
期末综合练习
4.四季变化与地球 公转 有关，四季变化与距离太阳的远近 无关。“地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬 季”这个观点是错误的。 5.地球距离太阳近时，是北半球的 冬季 ；地球距离太阳远 时，是北半球的 夏季 。同一时间地球上南、北半球的季节 正好 相反 。
期末综合练习
二、重点实验模拟地球的自转和公转
球是秋季，则北半球是( A )。
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
期末综合练习
6.通过模拟实验，我们发现：地球上的四季变化与地球公 转( A )，但与地球公转过程中距离太阳的远近( B )。 A.有关 B.无关
看图回答问题。
1.这个实验是 模拟
(选填“对比”或“模拟”)实验。
期末综合练习
2.“地球”绕“太阳”自 3.地球的 地轴
不变 的。
西
教科版六年级上册第二单元地球的运动全套优质教学课件
A.深夜睡觉
B.吃早饭 C.吃午饭
4.下图中最先看到日出的地点是( A )。
5.地球上不同的地方迎来黎明的时间存在差异,其原因在于 ( A )。 A.地球的自转运动 B.地球的公转运动 C.地球表面受热不同
2.5 影长的四季变化
教科版 六年级上册
聚焦
太阳越高，影子是越短还是越长？
探索
早晨和傍晚，太阳高度低，影子长。
研讨
1.北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明？
北京 根据模拟实验，北京在乌鲁木齐的东边，地 球自转方向是自西向东，所以北京先迎来黎明。
2.地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？ 我们又是如何知道的？
地球的自转方向是自西向东，自转一周要24小 时。在模拟实验中，地球自转一周，一个地区只迎 来一次黎明，而我们生活的城市每天也只有一次黎 明，所以可以推理出地球自转一周就是一天，即24 小时。
聚焦
这是我们的地球家园，现在我们正 处于白天还是黑夜呢？另一半呢？
昼夜交替现象
探索 探索一：形成昼夜交替现象的假设
画图说明你对昼夜交替现象的解释。
地球不动，太 阳围着地球转
太阳不动，地 球围着太阳转
地球自转
地球围着太阳转， 同时地球自转
探索二：模拟实验，检验假设
明确实验目标 验证假设是否能产生昼夜交替
2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球 公转的特点有了什么新的认识？
周期：一年
方向：自西向东
公转 特点
地轴：倾斜角不变 产生了四季的变化
轨道形状：近似正圆的椭圆 有近日点，远日点
课堂小结
【点击图片可放大】
2.7 昼夜和四季变化 对生物的影响
教科版 六年级上册
教科版六年级科学上册2.6《地球的公转与四季变化》课件
在模拟实验中，我们是怎样模拟地球运动的？
我们用小球模拟地球，用圆盘模拟地球公转的轨道。 让小球在圆盘中运动起来，模拟地球的自转和公转。
在模拟实验中，我们是怎样模拟地球运动的？
模拟公转轨道
模拟地球
花盆托底 各种碟子
玻璃球 网球
通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公 转的特点有了什么新的认识？
地球在公转时候，速度是均匀的吗？
问题一
地球在公转时候，速度是均匀的吗？
远日 点
稍慢
近日点
稍 快
问题二
为什么地球在公转的时候，地轴是倾斜的？
问题二
为什么地球在公转的时候，地轴是倾斜的？
问题二
为什么地球在公转的时候，地轴是倾斜的？
陨星撞击说：
在地球形成过程中，曾收到无 数次撞击，在一次强撞击后， 地球的地轴方向就开始变得倾 斜了。
地球的公转 与四季变化
回顾：地球自转产生昼夜交替
探究四季变化的成因
春暖
春
夏热
四季变化
与
地球公转
夏
有关
秋
冬
秋凉
冬寒
了解地球公转
地球公转示意图
提示： ·地球公转一周时产生什么季节？ ·地球地轴倾斜的方向会改变吗？ ·地球公转轨道的形状是怎样的？
了解地球公转
地球公转示意图
由地球公转示意图，我观察到以下特点：
通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球 公转的特点有了什么新的认识？
地球公转轨道是一个接近正圆的椭圆形
课堂小结
1.地球公转的特点
方向：自西向东 一周时间：一年 地轴方向：总是不变 轨道形状：椭圆形
2.四季变化与地球距离太阳的远近无关 3.同一时间的地球南北半球存在着不同的季节
科学六年级上册2.6 地球的公转与四季变化 课件+视频19
模拟地球公转材料
太阳
模拟地球公转材料 公转轨道 地球
模拟公转
模型改进建议
1.要能清楚看到地球公转一周 2.要能确认地轴倾斜方向 3.地球公转轨道变成椭圆 4.地球自转速度要均匀
实验改进-1 春
夏
冬
秋
实验改进-2 春
夏
冬
秋 椭圆轨道
待解决问题 1.地球自转速度 2.地轴倾斜方向
1.自转速度均匀 2.地轴方向不变
四季是怎样形成的？
地球公转一周是一年，在一年内会发生 四季变化。
猜想四季成因 人们常常以为，地球离太阳近时是夏季， 地球离太阳远时是冬季，这个观点对吗？
夏季 冬季
猜想四季成因
夏季
冬季
地球公转轨道距离与时间
地球与太阳的距离
地球处于不同公转位置时间点
平均距离
1.49亿千米
地球与太阳的近日点 1.47亿千米
地球在围绕着地轴不停的 自转，昼夜现象就会交替出 现。
地球自转的同时， 还在绕着太阳公转。
地球公转时会出现什 么现象呢？
自转出现昼夜交替 公转出现四季变化
地球公转
地球公转
观察 公转方向 公转一周 地轴方向 公转轨道
我发现公转特点
1.地球公转方向是自西向东的 2.地球公转一周的时间是一年 3.地球地轴倾斜方向不会改变 4.地球公转轨道形状是椭圆的
北半球秋分 南半球春分
北半球冬至 南半球夏至
观察
同一时间地球 南北半球的季节。 你有什么发现？
你的发现能证明 什么呢？
北半球春分 南半球秋分
北半球冬至 南半球夏至
发现
南北半球季节 相反。
北半球夏至 南半球冬至
北半球秋分 南半球春分
科学六年级上册2.6 地球的公转与四季变化 课件+视频19
模拟地球公转材料
太阳
模拟地球公转材料 公转轨道 地球
模拟公转
模型改进建议
1.要能清楚看到地球公转一周 2.要能确认地轴倾斜方向 3.地球公转轨道变成椭圆 4.地球自转速度要均匀
实验改进-1 春
夏
冬
秋
实验改进-2 春
夏
冬
秋 椭圆轨道
待解决问题 1.地球自转速度 2.地轴倾斜方向
1.自转速度均匀 2.地轴方向不变
北半球秋分 南半球春分
北半球冬至 南半球夏至
观察
同一时间地球 南北半球的季节。 你有什么发现？
你的发现能证明 什么呢？
北半球春分 南半球秋分
北半球冬至 南半球夏至
发现
南北半球季节 相反。
北半球夏至 南半球冬至
北半球秋分 南半球春分
北半球春分 南半球秋分
远日点
北半球冬至 南半球夏至
近日点
证明
四季的成因与 地球距离太阳的远 近没有关系。
四季是怎样形成的？
地球公转一周是一年，在一年内会发生 四季变化。
猜想四季成因 人们常常以为，地球离太阳近时是夏季， 地球离太阳远时是冬季，这个观点对吗？
夏季 冬季
猜想四季成因
夏季
冬季
地球公转轨道距离与时间
地球与太阳的距离
地球处于不同公转位置时间点
平均距离
1.49亿千米
地球与太阳的近日点 1.47亿千米
地球在围绕着地轴不停的 自转，昼夜现象就会交替出 现。
地球自转的同时， 还在绕着太阳公转。
地球公转时会出现什 么现象呢？
自转出现昼夜交替 公转出现四季变化
地球公转
地球公转
观察 公转方向 公转一周 地轴方向 公转轨道
六年级科学上册四季更替PPT课件3
地球绕着太阳自西向东公转。
观察与思考： 仔细观察，“太阳”的 光芒分别直射的地方与 四季的形成有什么关系？
四季更替的原因是什么呢？
在地球绕太阳公转的过程中，由于地 轴总是倾斜的，当地球处在公转轨道 上不同位置时，南北半球接受阳光的 照射程度也不断的变化，从而形成了 寒来暑往的四季。
实验：模拟地球公转 实验器材：地球仪 手电筒
实验目的：探究四季更替原因 注意：请不要将手电筒对着 同学的眼睛！
温馨提示：
1.在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的 轨道上运动，并标出1、2、3、4号观察点。 2.手电筒在中间始终照着地球仪。 3.地球仪在转动过程中倾斜角度要保持一致。
小结：
这节课，你学到了什么 呢？
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及：
观察与思考： 仔细观察，“太阳”的 光芒分别直射的地方与 四季的形成有什么关系？
四季更替的原因是什么呢？
在地球绕太阳公转的过程中，由于地 轴总是倾斜的，当地球处在公转轨道 上不同位置时，南北半球接受阳光的 照射程度也不断的变化，从而形成了 寒来暑往的四季。
实验：模拟地球公转 实验器材：地球仪 手电筒
实验目的：探究四季更替原因 注意：请不要将手电筒对着 同学的眼睛！
温馨提示：
1.在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的 轨道上运动，并标出1、2、3、4号观察点。 2.手电筒在中间始终照着地球仪。 3.地球仪在转动过程中倾斜角度要保持一致。
小结：
这节课，你学到了什么 呢？
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及：
科学教科版六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》说课稿(新版)
科学教科版六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》说课稿（新版）一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课是科学教科版六年级上册第二单元的第6课。
这部分教材主要包括两个方面的内容：一是地球的公转，二是地球公转产生的四季变化。
通过这部分内容的学习，学生可以了解地球运动的规律，掌握四季变化的原因，从而提高对地球运动和气候变化的认识。
在地球的公转方面，教材介绍了地球围绕太阳运动的规律，包括地球公转的方向、周期等。
同时，教材还通过图示和文字解释了地球公转过程中，太阳光线直射点在南北回归线之间移动的规律。
在四季变化方面，教材从地球公转的角度解释了四季变化的原因。
地球公转过程中，地球与太阳之间的距离和角度不断变化，导致地球上不同地区的温度、光照等条件发生变化，从而形成了春、夏、秋、冬四季。
教材还通过实例分析了四季变化对人们生活、农业生产等方面的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然现象和科学知识有一定的认识。
但在地球运动和四季变化方面，部分学生可能还存在着一些认知误区，如认为地球是静止的，四季变化是由地球自转引起的等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解地球公转的基本规律，掌握四季变化的原因，提高对地球运动和气候变化的认识。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生尊重自然、热爱科学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球公转的基本规律，四季变化的原因。
2.教学难点：地球公转过程中，太阳光线直射点在南北回归线之间移动的规律，四季变化对人们生活、农业生产等方面的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察与实验、讨论与交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解地球公转和四季变化的原理。
教科版科学六年级上册第2单元 小册子 第 6 课时 地球的公转与四季变化
第6 课时地球的公转与四季变化
一、知识解读
1. 地球公转是指地球围绕着太阳转动，地球在围绕太阳公转的同时也在围绕地
轴自转。
2. 地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间为一年。
3. 地球公转时，地轴倾斜方向、角度不变，地轴始终指向北极星。
4. 地球公转的轨道是椭圆形的。
5. 在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。
6. 地球与太阳的近距点出现在一月初，地球与太阳的远距点出现在七月初。
7. 同一时间地球南、北半球的季节相反。
8. 地球距离太阳近时，北半球是冬季，南半球是夏季；地球距离太阳远时，北
半球是夏季，南半球是冬季。
二、实验重现
实验: 模拟地球的自转和公转
1. 实验目的: 探究地球的运动规律。
2. 实验器材: 塑料小球、圆盘、油性笔等。
3. 实验步骤:
(1) 准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。
(2) 再准备一个圆盘作为公转的轨道。
(3) 让塑料小球在盘中运动起来，观察塑料小球的运动。
4. 实验现象:
(1) 塑料小球绕着圆盘边沿做圆周运动。
(2) 塑料小球自己也在转动，小球上的“赤道”线稍有倾斜。
5. 实验结论: 地球围绕着太阳公转时也在自转。
指点迷津
问题: 通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识?
地球一边自转一边围绕太阳公转，公转一周是一年，并且产生了四季变化。
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自转轴倾斜的方向不变
近似正圆的椭圆轨道
03 地球与太阳的距离
03 地球与太阳的距离
北半球 夏至 南半球 冬至
北半球 秋分 南半球 春分
北半球 春分 南半球 秋分
北半球 冬至 南半球 夏至
04 地球公转与四季变化？
公转 特点
周期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一年
方向：自西向东
地轴：倾斜角不变
轨道形状：近似正 圆的椭圆 有近日点，远日点
自转形成 昼夜交替
四季变化
四季交替 年年循环
？
01 了解地球公转
01 了解地球公转
01 了解地球公转
公转 特点
周期：一年
方向：自西向东
地轴：倾斜角不变
轨道形状：近似正 圆的椭圆
02 模拟地球的自转和公转
评价我的“地球自转与公转”模拟实验。
自转的方向是自西向东
公转的方向是自西向东
自转轴倾斜 自转的同时也公转
（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以 到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行 紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各望极参与和不生友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对 应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以 利用这究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有 向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地 出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供 一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展 火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及要学习在学校学生置身服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生 在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾 害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子 丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂基是力写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵 写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能 随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有