为“才子型教师”叫好

含着 专家评 委老 师对年轻参 赛选 手的一种 希
望 与期盼 。赵老 师这种对学 术 的虔 敬和对 一
一
些课 堂上几乎 成 了一句空话 。笔者 曾经在 次地市级优质课竞赛 的赛后点 评中 ， 说过 一
一
线老师高度 负责任 的精神 ， 者深 表敬意。但 句非 常遗 憾 、 常 痛心 又非 常伤 人 的话 ： 现 笔 非 “
赵 老师 的基 本观点 有二 ： 是“ 一 才子 型教 看 ， 被我们 寄予无 限希望 的第八 次课程改 革 ， 师” 课堂 上往往居 于强势 ， 在 而在 强势 的教师 至 今 已 经 整 整 走 过 了 十 个 年 头 ， 回 过 头 看 但 面前学 生只能居于一种弱势的地位 ， 而且教师 看 ， 十年课 改究竟 给我们 带来 了多大 的收获？
霸权 的课 堂 ； 二是 “ 才子型教师 ” 的课堂具有不 的心 中都有一 份属 于 自己的答 案 。为什么 声 可复制性 ， 不具有推广价值 ， 令人遗憾 。
己 的想 法 。
势浩大 、 轰轰烈烈 的新课程改革难 以取 得令人
部 门 和学 校 推 进 力 度 不 大 ， 不 是 一 线 教 师 学 也
的 同时 ， 够 在 “ 能 以生 为 本 ” 突 出学 生 的 课 堂 教 师课 堂 地 位 的 弱 化 与 矮 化 ， 致 的 直 接 结 果 、 导
主体地位方 面寻找 到一个 最佳 的结合点 ， 而不 是一些教 师主动 放弃 了对 自身 专业素 质的 高
要 只顾 尽情 展示教 师 自我而 忽视 了学 习主 体 要 求 。许 多教师 不仅在课 堂教学 理念上 “ 蹲”
对 于赵老师的上述观点 ， 笔者想谈一谈 自 满意 的效果 ？个人 愚见 ， 不是我们 的教 育行政 第一 ，语文报杯” 堂教学大赛是一项全 习新 课程 、 “ 课 实施 新课程 不努力 ， 而是许 多一 线
国性 的赛事 ， 参赛选 手一般都是各个省市逐级 教师 在对新课 程理念 的准 确理解 以及如何 在 选拔 出来 的优 秀教师 ， 因此 ， 每一届 大赛选手 实践 中更好 地 体现 新课 程理 念 上 出了偏 差 。 在教学 中表现出来的专业素养 和学科理 念 ， 某 新课 程强 调学生是课 堂学 习的主体 ， 于是 ， 学
学生的存在 ， 给听课观摩 的一线教 师准确理 解 下来 与学生平等 ， 而且在 专业 素养上也“ 了 蹲”
和 把 握 新 课 程 的 理 念 予 以示 范 。 这 不 能 不 说 下 来 ， 乎 与 学 生 处 在 同一 个 水 平 层 次 ｈ， 几 作
是一位评委老师 负责任 的学术态度 ， 自然也 饱 为教师 的课堂 职责——“ 传道 、 授业 、 解惑 ” 在
为“ 才子 型教 师 ” 叫好
孙 鹤林
最近 ， 第八届“ 语文报杯” 堂教学大赛评 励 ， 课 还是 否定 贬抑 ？
委赵福楼 老师的一篇 《 才子型 教师 ” 听“ 上课 》
的博 文 ， 中华 语 文 网引 发 网友 广 泛 的热 议 。 在
笔 者 是 一 名 行 走 在 教 学 一 线 的 语 文 教 研 员 ， 笔 者 多 年 在 教 学 一 线 走 访 调 研 的 然也是大赛的应 教师讲得酣畅淋漓 ， 学生 听得如痴 如醉的语 文
有 之 意 。 所 以 ， 以 为大 家 的 讨 论 其 实 并 没 有 课 了 ， 难遇到 浑身洋溢 着语文 魅力 的“ 愚 更 才子 涉 及 到语 文 教 学 改 革 的 根 本 理 念 的 冲 突 ， 只是 型 ” 文教师 了 ， 语 而在全 国性 的语 文课 堂大赛
的强 势会 对 学 生 构 成 一 种 威 压 ， 学 生 处 于 被 十 年 课 改 ， 没 有 从 根 本 上 改 变 我 们 语 文教 学 使 有 抑制 状 态 ， 师 生 共 同 的课 堂 变 成 了教 师 话 语 的“ 、 、 、 的现状 ？或许我们 每一个人 把 少 慢 差 费”
各 自看问题的角度不同而已。
中， 才子 型” “ 语文教师能够脱颖而 出 ，才子教 “
能够用 自身 的才华 和魅力让 所有听课的学 而这样一个问题之所以引发广大语文同ｆ 师 ” ■ 为 我 “ 的普遍关注和热烈议论 ， 关键是 ， 在新课程改革 生 和 同 行 陶 醉 ， 此 ， 要 由 衷 地 说 一 声 ： 为 才子型教师 ’ 叫好 ！或许 ， ” 真的如赵福楼老师 处于 “ 高原期 ” 这样一个现实大背景 之下 ， 我们 ‘ “ 的语 文 课 堂 只 具 有 观 赏 对“ 才子型教师” 的态度究竟是什么？是支持鼓 所 说 ， 才 子 型 教 师 ”
学 种意义 上既代表 了当前 全 国中学 语文课 堂教 生 在 课 堂 上的作 用 被 无 限 放 大 ， 生 在 课 堂 上
学的最高水准 ， 同时也代表 了今后一个 阶段 我 的地 位被 无 限 抬 高 ， 生 从 课 堂 的 主 体 俨 然 变 学 国中学语文教学改革 的一个基本走 势。所以 ， 成 了课堂 的“ 主角” 而与此相 反 ， ， 教师倒 成 了 从赵 老 师作 为大 赛专 家评 委 的角 度说 ， 希望 课 堂 上 的 一个 配 角 ， 至 成 了 一个 课 堂 中可 有 甚 “ 才子 型” 师在充分 展示 自身的才华 与素 养 可无 的幕后角色 ， 教 这种 教师从课堂上的隐身或
是 ， 果我们 换个角度 看问题 ， 参赛教 师的 在 ， 们 有 的课 堂 上 教 师 已 经 不 像 教 师 ， 文 如 从 我 语
” Ｌ 角度说 ， 一位教师一辈子 能有 一次机会 在全国 教师 已经不像语文教师 了 ！个人的一孑 之见 ， 自从新课程强调要 凸显学生 的 大赛 的舞 台上展示 自己 ， 确实 是机 会难 得。所 甚至有点偏激 ， 以， 选手们在大赛 中充分 展示 自己作为一名优 课 堂 主 体 地 位 以来 ， 们 是 越 来 越 难 听 到 一 节 我