新人教版八年级物理上册《13运动的快慢》教案
人教版八年级物理上册《1.3运动的快慢》教学设计
?运动的快慢?教学设计表一：课前教材分析卡表二：课堂教学设计卡教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境 ,引入新课〖师〗上节课我们学习了机械运动 ,虽然知道了运动是绝对的 ,静止是相对的 ,但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的 ,即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动 ,它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快 ,哪些物体慢呢？今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
〔板书课题〕二、进入新课〔一〕生活中对物体运动快慢的比拟〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比拟、判断的？【播放视频1】视频中的画面是怎样比拟快慢的？【播放视频2】比拟运动快慢有几种方法？【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比拟快慢 ,路程长那么比拟快 ,路程短那么比拟慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同 ,看运动时间的长短比拟快慢 ,所用时间短那么比拟快 ,所用时间长那么运动慢。
师生谈话奔驰的骏马蠕动的蜗牛学生答复学生答复比拟相同时间内谁走的远 ,和比拟在相同长度内谁用的时间短。
学生观看视频 ,分析交流。
师生总结3′10′8′〔二〕物理上对物体运动快慢的比拟【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等 ,又该如何比拟物体运动的快慢呢？如果时间和路程都不相等 ,确实不容易比拟 ,但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？〔三〕速度物理上用速度来表示物体运动的快慢 ,它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
【播放视频3】速度的引出？【公式】 ,用符号表示为。
【单位】路程的单位是米〔m〕 ,时间的单位是秒〔s〕 ,那么速度的单位就是米/秒 ,即m/s或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
位换算：1m/s=1×学生讨论师生讨论得出〔1〕让它们的时间相等：比拟单位时间内通过的路程 ,谁大 ,谁运动得就快 ,谁小 ,谁运动得就慢。
〔2〕让它们的路程相等：比拟单位路程内通过的时间 ,谁大 ,谁运动得就慢 ,谁小 ,谁运动得就快。
人教版初中物理八年级上册1.3 运动的快慢教案
1.3运动的快慢●教学目标：1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。
2过程和方法：体验比较物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。
3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。
●重点和难点：1重点：速度的物理意义及速度公式。
2难点：速度的有关计算。
●教学过程：一新课导入1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？（经过的时间相同时，跑在前面的运动快）2 表中哪位运动员跑得最快？（经过的路程相同路程，所用时间短的运动快）3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？（学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。
得出结论，昆凌快。
教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。
）二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1比较物体运动快慢的方法有哪两种？2什么是速度？3什么是匀速直线运动？4什么是变速直线运动？5如何计算平均速度？（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流（三）知识梳理1比较物体运动快慢的两种方法（1）在相同的时间内比较物体通过的路程长短。
通过的路程越长，表明它运动得越快。
（2）通过相同的路程，比较所用时间的长短。
物体所用的时间越短，表明它运动得越快。
例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运动员跑在前面，来判断哪个运动员跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员则通过记录每个运动员跑到终点所用的时间来比较快慢的，采用的是后一种方法。
2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
它是描述物体运动快慢的物理量。
速度公式：v=s/t。
国际单位制中，速度的单位是米每秒（m/s),常用的单位还有千米每时（km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=3.6km/h. 3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变（在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动）。
新人教版八年级物理上册 13 运动的快慢 教案 2精编版
第三节运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件运动员在奔跑时，要比列车慢的很多有的,有的运动的快，【设疑】运动的物体运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）二、合作互动【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会探究新知观看视频视频结束后屏幕再现比栏比赛视频，110m（一）比较物体赛中某时刻的图片2幅，运动快慢的方回答：刘翔。
如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑2. 讨论后总结：的快？你们又是根据什么方法比较的路程相同时，比较时间，用呢？时短的运动快通过喜闻乐见的生活实例引设计意图：（导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）、比较物体运动快慢的方法：【板书】一 1 反馈练习1.相同时间比较路程 2.相同路程比较时间森林运动会中龟兔赛跑。
1．【反馈练习】完成反馈练习1 认为，比赛开始后，“观众”通过比较由于兔子麻痹轻跑在前面的兔子跑得快。
，“裁判员”通过比较敌，中途睡觉，判定最先到达终点的乌龟跑得快。
【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。
若路程和时间均不相同，又该如何比较物体运动的快慢呢？【想想议议】小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，他们运（二）速度动的时间和路程都不一样，我们该如何比较他们运动的快慢呢？（设计意图：构建路程和时间不相同的问题情景，为速度概念的建立埋下伏笔）：【交流归纳】【温馨点拨】将他们的路程或时间变成相方案一：同的，然后利用上述方法进行比较分别用他们的路程除以时对于时间和路程都不相同的【归纳总结】系。
八年级物理上册 1.3 运动的快慢教案 (新版)新人教版
第三节运动的快慢教学目标二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课物体运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢?1.龟兔赛跑的故事中，判断乌龟胜利的依据是什么？2.百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
2、 意义：描述物体运动快慢的物理量。
3、 定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。
4、 公式t s =υ 5、 单位： 6、例 1 我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌，成绩是 12.91s 。
这项奥运会纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为 30km/h 。
哪一个的速度比较大？例2 2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢”进行的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。
这个项目新纪录的运动速度是多少？三、匀速直线运动正确全面地理解匀速直线运动：（1）定义：物体沿着直线快慢不变的运动．（2）特点：作匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的．在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的．（3）计算：作匀速直线运动的物体，速度大小可用公式v =s/t 求出，但速度的大小与s 、t 的大小无关．理解变速直线运动和平均速度：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动．（2）平均速度可以粗略地反映作变速直线运动物体的运动快慢． （3）平均速度可用公式ts =υ求出． （4）计算平均速度时，式中的路程s 和时间t 要一一对应，不能张冠李戴，因不同路程（或时间）内的平均速度不同，故计算平均速度时一定要指明是哪段路程（或时间）内的．四、小结（内容见幻灯片）五、课堂练习 （练习题见幻灯片）六、布置作业：P22 2、3题教学反思：物理量国际制单位 常用单位 关系 速度(υ)米每秒(ｍ/s) 千米每时(Km/h) 1m/s=3.6Km/h 路程(ｓ)米(m) 千米(Km) 1Km=103m 时间(ｔ) 秒(s) 小时(h) 1h=3600s 注意：平均速度并不是速度的平均值．。
人教版八年级物理上册13运动的快慢学案
物理组年月日主备人：课时1第一章第三节《运动的快慢》一、教学目标二、教学过程环节教学过程二度创作时间（一）创设情景导入新课同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？（二）合作探究（一）生活中对物体运动快慢的比较平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？（二）速度1.物理意义：物理上用速度来表示物体运动的快慢，2.定义：它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
3.公式4.单位：速度的单位就是米/秒，即m/s 或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=3．6km/h5.一些物体的速度学习目标:中考考点:知识与技能：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识重点：速度的物理意义及速度公式难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”阅读课文的速度（三）匀速直线运动和变速直线运动【频闪摄影】为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。
1. 匀速直线运动2. 变速直线运动平均速度3.匀速直线的图像（三）课堂小结（四）板书设计1.两个做匀速运动的物体，下列说法正确的是（）A 速度大的物体通过的路程长B 通过路程长的物体，所用的时间一定长C 通过相同的路程，所用时间短的物体速度大D 在相等的时间内两个物体所通过的路程一定相等．2.下列物体运动的速度哪个大（）A．蜗牛：1．5毫米／秒 B．炮弹：1000米／秒C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒 D．火车：360千米／时3.爆破用的导火线的长度为0.8m，燃烧速度为2cm/s,某人点燃后以5m/s的速度跑开，他能否跑到距180m的安全区呢？四、反馈检测：1.水中游的最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们速度的大小，下列正确的是（）A.猎豹最大B.旗鱼最大C.褐海燕最大D.三者一样大2.一列队伍长50米，行进速度2.5m/s，经过一座100m的涵洞，当队伍全部穿过涵洞时，总共需要（）A 60sB 40sC 50sD 80s3.某自动扶梯用20s可将站立于梯上的人送上楼，扶梯不动时走上去要30s，人沿运动的扶梯走上去需要时间（）A、50sB、10sC、12sD、20s五、课后反思：。
八年级物理上册 1.3《运动的快慢》教案 (新版)
1.3《运动的快慢》教案程或时间相等呢?展现例题，让学生讨论.让学生归纳总结，老师给予点评总结得出结论：（1)让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
(2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快.四、兵教会兵、解决问题(10min）阅读教材第20页至22页，引出速度的学习【播放视频3】引出速度、匀速直线运动?【结论】物理学上用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间的比值【公式】，用符号表学生讨论得出学生到黑板进行单位换算，抽学生批阅。
学生到黑板进行计算,新意识和创新能力引出正确的概念统一思想及时对知识进行巩固变式练习能让示为：【单位】路程的单位是米（m）,时间的单位是秒（s),则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h—1。
单位换算:1m/s=3．6km/h练习:速度的单位换算－典型例题练习:18km/h=______m/s 15 m /s=______ km/h出示小资料：[一些物体的速度］找同学说出下列物体速度的物理意义五、检查效果、教师点评（10min）【公式的应用】结合教材例题编写一例题老师巡视其他同学做题过程中存在的问题. 老师强调计抽学生批阅。
学生有更多的收获。
变式练习能让学生有更多的收获。
算题解题过程和注意事项。
课堂小结六、归纳总结、启发提升(5min)这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
当堂练习七、当堂练习、双基堂清(10min）完成课后练习1、2、3题及优佳学案相关习题。
板书设计1.3运动的快慢1.物理意义：表示物体运动的快慢。
2.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
3.公式：；4．单位：即m/s或m．s—1；常用单位是km/h 或km．h-1. 1m/s=3.6km/h5。
人教版物理初二上册《运动的快慢》教案
人教版物理初二上册《运动的快慢》教案的？【播放视频2】比较运动快慢有几种要领？【让学生总结】观众的要领实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的要领实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
学生回答利用生活中的实例引起学生兴趣（二）物理中对物体运动快慢的比较（4min）【标题】要是物体运动时所用的时间和议决的路程都不相等，又该怎样比较物体运动的快慢呢？【讨论】要是时间和路程都不相等，实在不简略比较，但我们是否可以以为让它们的路程或时间相等呢？展现例题，让学生讨论。
让学生概括总结，老师给予点评总结得出结论：（1）让它们的时间相等：比较单位时间内议决的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内议决的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
四、兵教会兵、办理标题（10min）阅读课本第20页至22页，引出速度的学习【播放视频3】引出速度、匀速直线运动？【结论】物理学上用速度来表示物体运动的快慢，它即是路程与时间的比值【公式】，用标记表示为：【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位便是米/秒，即m/s或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=3．6km/h 学生回答学生讨论、回答学生讨论得出关联生活实际，从生活走向物理培育学生的创新意识和创新能力引出正确的概念联合思想练习：速度的单位换算－典范例题练习：18km/h=______m/s 15 m/s=______ km/h出示小资料：[一些物体的速度] 找同砚说出下列物体速度的物理意义五、查抄效果、西席点评（10min）【公式的应用】连合课本例题编写一例题老师巡视其他同砚做题历程中存在的标题。
老师夸大谋略题解题历程和注意事项。
学生到黑板举行单位换算，抽学生批阅。
人教版八年级物理上册：1.3 运动的快慢 教案
《运动的快慢》一、教材分析1、教材的地位和作用讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题，速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，本节课在学习了运动的描述后，具有承上的作用，又为后面学习运动和力的关系，以及二力平衡做好铺垫，有启下的作用。
2、学生情况分析学生已经有了一定的关于运动的快慢的知识和经验，但主要是在数学中有接触，对速度的概念、物理意义和单位不是很明确。
3、教学目标（1）知识与技能①能用速度描述物体的运动的快慢；②能用速度公式进行简单的计算；③知道匀速直线运动的概念。
（2）过程与方法通过多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
（3）情感态度与价值观①从多媒体课件“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性②通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度的概念、计算及单位教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算三、教学方法：观察比较法、多媒体演示法四、教学过程设计本节课我采用观察比较的方法，设计了四个环节（一）创设情境，引入新课[投影]不同的运动物体，龟兔赛跑的片断[提问]物体的运动有快慢之分，如何描述物体的快慢？学生通过讨论得出结论：1.时间相同，看通过的路程；2路程相同，看所用的时间。
[设疑]如果时间、路程都不相同如何比较物体运动的快慢？同时投影：校运会百米赛冠军成绩为12秒，奥运会万米比赛冠军是28min ，哪个更快？[设计说明]通过有声有色的动画，可以激发学生的学习兴趣，使之成为主动、积极的探索者，另外充分利用学生已有的知识和经验，提出速度的物理意义和概念。
（二）合作探究，学习新知１．速度速度的概念、计算公式和单位是本节课的重点，为了使学生掌握这个问题，我设计了以下几个活动：[活动一]让学生先计算投影的题目，并且强调计算他们在1秒内的路程[设计说明]让学生通过分析、比较，总结得出速度的物理意义、概念、数学表达式，让学生构建速度的概念——单位时间内物体通过的路程；速度的计算公式：v=s/t[教法]学生先独立计算，然后与同学交流，教师引导并适时得出结论。
人教版八年级物理上13 运动的快慢教学设计.doc
课题：§ 1.3运动的快慢教学目标：知识技能：1 .理解速度的概念，会比较物体的运动快慢。
2知道速度单位继换算，.能用速度公式进行简单计算。
3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
过程与方法：在列举日常事例中，学会观察现象，分析归纳出物理规律的方法。
情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活,激发学习物理的兴趣学情分析：学生学物理的兴趣很高，学生对物理学科的特点与学法还不了解和成熟，针对本节内容，学生对物体运动的描述还不是到位,故比较物体运动快慢时方法的选择与了解较抽象，物体运动方式的了解很困难。
重点难点：重点：1.速度概念的理解。
2. 用速度公式进行简单计算。
3. 匀速直线运动和变速直线运动的特征。
难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。
教学准备：相关课件、有关运动快慢的图片、彩色粉笔等教学过程：【导入】：引入课题:学生观看图片（投影展示）和问题引入。
问题:物体运动有快有慢，如何比较物体运动的快慢呢？【活动一】：学生分组讨论：问题一：步行人和骑车人同时由同地出发，没有钟表,怎样比较它们运动的快慢？问题二：同为百米运动员,如何比较他们运动的快慢？【教授】：教师引导学生走向生活，观察发现并分析：由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。
【活动二】：想一想：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？讨论：(投影展示：)A:小汽车200s运动2000m B:飞机2s运动1000m比较:那个物体运动快？【教授】：一.速度概念的建立教师引导分析:学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。
大屏幕出示速度的意义、定义、速度公式。
设问:根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？强化记忆:速度、路程和时间分别用什么符号表示。
【变形】s= t=单位:回忆:我们学习了长度和时间的测量,谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？大屏幕出示速度的单位及单位符号:m/s km/h讲解单位换算： 1 m/s = 3.6 km/h练习;(1)15 m/s=km/h (2)18 km/h =m/s【练习】：规范解题：1 )、火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s,是火车快还是汽车快？2)、列车的速度是40m/s,它表示物理意义是什么？3）、我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌,成绩是12.91s。
人教版物理八年级上册：1.3《运动的快慢》优秀教案
《运动的快慢》教学设计教学目标1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4. 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
教学重点：利用速度公式进行简单的计算教学难点：用速度描述物体的运动教具准备：课件教学内容及过程一、新课教学（课时1）“想想议议”1.在比赛过程中，你是如何判断谁快？2.赛后，裁判员是怎样计算成绩的？这两种方法一样吗？观看视频并讨论：2015年喀山游泳世锦赛男子100米自由泳决赛图片：从观众角度看，谁快?——时间相同，通过路程长的运动快从计时裁判角度判断，谁快？——相同路程，所用时间短的运动快可见：表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。
“想想议议”3.小聪100m跑的成绩是17s，小明同学50m的成绩是8s，如何知道他俩谁跑得快？在路程和时间都不同的情况下，通过比较相同时间经过的路程，即1s内通过的路程长的运动得快。
物理学上为了比较运动快慢，就是采取“相同时间比路程”的方法。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度（velocity）。
通常用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么有速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时间（1s）内通过的路程。
基本单位：米每秒，符号是m/s 或m·s-1，[小资料]一些物体运动的速度（m/s）在交通运输中速度的单位常用千米每小时，符号km/h 或km·h-1，这两个单位的关系是练习1：5m/s=__________km/h 72km/h=_________m/s练习2：分析下面的漫画，你能比较它们运动的快慢吗？猎豹10s可以跑400m，海燕1min可以飞5000m，旗鱼5h可以游540000m。
猎豹：v1=s/t=400m/10s=40m/s，海燕：v2=s/t=5000m/60s = 83.3m/s，旗鱼：v3=s/t=540000m/(5×3600s) = 5.4×105m/(1.8×104s)= 30m/s。
八年级物理上册 1.3 运动的快慢教案 (新版)新人教版
课题
运动的快慢
课时
1
第1课时
教
学
目
标
知识与技能
1、能用速度描述物体的运动．
2、能用速度公式进行简单的计算．
3、知道匀速直线运动的概念．
过程与方法
经历观察物理现象的过程，能描述所观察现象主要特征，具有初步观察能力
情感、态度与价值观
培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解决问题的能力．
重点
速度的物理意义及速度公式
难点
速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影
学生分析
学生在小学已学过此节的部分内容，但是单位的换算等对学生来说还是很难的，不易接受。
教学方法
“引、研、结、用”教学法
学习环节
学习内容
教学
方法
教师活动
学生活动
二次备课
学习
准备
创ห้องสมุดไป่ตู้情境，引入新课
引
上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
二、单位：
三、公式：v=
课
后
反
思
问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
学生回答
新
知
教
学
进入新课
（一）生活中对物体运动快慢的比较
（二）物理上对物体运动快慢的比较
（三）速度
（四）匀速直线运动和变速直线运动
研
结
研
结
研
结
平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？
八年级物理上册 1.3运动的快慢教案 (新版)新人教版
第三节运动的快慢1 教学目标1.1知识与技能：能用速度描述物体的运动能用速度公式进行简单的计算知道匀速直线运动的概念1.2过程与方法：通过速度的探究体会速度的大小体会速度在实际中的应用1.3 情感态度与价值观：培养学生认真思考问题的习惯，及应用公式来解题的计算能力。
对速度概念有一个明确的认识，能结合生活实际应用。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点速度的物理意义及速度公式2.2 教学难点建立速度的概念“频闪摄影“研究物体运动的方法3 专家建议速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度．对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念。
相信通过本节课的内容学习，大家会深刻认识到，科学来源于生活，并且高于生活，大家会因为学了这节课的内容后，对生活中的事物更加上心。
4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高；小组讨论5 教学用具多媒体，教学用直尺、小车、秒表等6 教学过程6.1 引入新课【师】我们学校刚刚举办完了秋季运动会，不少同学在运动会上都取得了不俗的成绩啊，小明跑步很厉害，那么现在问题来了，我们说小明跑得很快，通常情况下，我们是怎样来确定运动物体的快慢呢？这就是我们今天主要来探究的问题。
【师】我们都知道，运动会评判跑步成绩有秒表，汽车开动看速度有时速仪表，它们是如何来衡量运动快慢的？【生】通过速度。
【师】对了，很好。
接下来我们来看两个例子：（1）运动会的百米赛跑时，在比赛过程中判断哪位运动员跑的快些，我们用的是什么方法？在终点时我们又用的是什么方法？【生】用秒表测速，根据每个人从起点到终点所用的时间来判断快慢。
（2）小华步行，而爸爸骑自行车，两人同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？【生】可以观察他们的运动路程的多少来判断快慢。
【总结】总结：比较物体运动的快慢，可以计算出相同路程所用的时间，时间短运动快，时间长运动慢；也可以计算出相同时间运动的路程，路程长的运动快，路程短的运动慢。
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新人教版八年级物理上册《13运动的快慢》教案
1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
速度概念的理解及速度的计算。
速度单位换算及计算步骤的规范性。
（一）、提出问题，导入新课：
1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？
2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？
3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？
（二）、合作探究：
1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？
学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？
学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行
速度的公式：v=s/t
速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.
师：怎样应用公式进行计算？
2．例题
师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）
例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s
摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s
因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，
师注意检查指导
例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：
由v=s/t得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h
学生练习：
小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？
师：检查后矫正不足。
学生：阅读《想想议议》，师生共同总结。
3匀速直线运动
（1）定义：课本P18
（2）特点：速度的大小不变；运动的方向不变。
师：实际生活中你见到的运动都有哪些？它们都一样吗？有什么区别？
生：讨论并交流运动的分类。
机械运动分为直线运动和曲线运动，而直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动。
变速直线运动的快慢用平均速度描述，粗略计算时与匀速直线运动的速度公式一样，即v=s/t.
（三）、整体感知
1、匀速直线运动特点：快慢不变，即每时刻的速度一样。
它的大小不与路程和时间的大小有关。
2、变速直线运动特点：快慢变化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段时间内或那一段路程内的速度。
（四）、达标反馈
课本P192、5。
估计学生解题中可能出现的问题，点拨：时间求法、小标题加法及公式的应用。
（五）、知识拓展
1、一个做匀速直线运动的物体，前4s运动了20m,该物体的运动速度是
m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通过的路程是m,前9秒通过的路程是m.
2、一列车长200m，以10m/s的速度匀速通过一座长1600m的大桥，求列车完全过桥所用的时间？
（六）、归纳总结
1．学生交流困惑及体会。
2．总结学习方法。
内容仅供参考。