小学科学测量物体的温度
小学科学测量温度(教学设计)
小学科学测量温度（教学设计）一、教学背景和目标科学测量是小学科学教育的重要内容之一。
在小学科学中，温度的测量是一个基本的实验任务，学生通过测量温度可以了解温度的概念、认识常见物体的温度差异，以及体验测量温度的方法和步骤，培养科学观察力和实践能力。
本教学设计的目标是使学生了解温度测量的基本原理，掌握使用温度计测量温度的方法和技巧，并能应用所学知识解决实际生活中的温度问题。
二、教学内容和步骤1. 温度的概念和性质（15分钟）a. 向学生简要介绍温度的概念和性质，引导学生思考温度与物体热量的关系。
b. 提示学生从日常生活中举例，说明不同温度对生活的影响。
2. 温度计的种类和使用方法（20分钟）a. 呈现不同种类的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
简要介绍它们的原理和适用范围。
b. 指导学生正确使用温度计，注意观察刻度、保持垂直以及读取温度的方法。
3. 实地测量温度（30分钟）a. 将学生带到室内和室外环境，让他们观察不同物体和场景的温度差异。
b. 学生自行使用温度计对所选物体进行测量，并记录温度数据。
c. 引导学生分析和归纳测量结果，了解不同物体的温度差异原因。
4. 温度变化的探究（30分钟）a. 引导学生思考并探究温度变化的原因，如加热、冷却等。
b. 带领学生进行简单的实验，观察不同物体在加热或冷却过程中温度的变化情况。
c. 帮助学生总结温度变化规律，加深对温度概念的理解。
5. 实际应用：温度的日常生活问题（25分钟）a. 提出一些与温度相关的日常生活问题，例如如何决定天气冷热、如何控制室内温度等。
b. 引导学生分析问题、提出解决方案，并讨论其合理性。
c. 确认正确解答方案，并对学生的思维过程给予评价和指导。
6. 总结与拓展（20分钟）a. 针对本课程的学习内容，向学生进行知识点总结，梳理知识脉络。
b. 提问学生，让他们回顾、巩固所学，以及探索更多与温度相关的问题。
三、教学方法和评价本教学设计采用了多种教学方法，如讲解导入、实践探究和讨论引导等，旨在提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
苏教版小学科学3-6年级实验精选
苏教版小学科学3-6年级实验精选本文档旨在为小学科学3-6年级的教师和学生提供一些实验精选，以帮助他们更好地理解科学知识和培养科学实验能力。
3年级实验精选实验一：测量温度实验目的：通过测量不同物体的温度，了解温度的概念和如何使用温度计。
通过测量不同物体的温度，了解温度的概念和如何使用温度计。
实验材料：温度计、水、冰块、杯子、温水、热水。
温度计、水、冰块、杯子、温水、热水。
实验步骤：1. 将温度计置于室温下，观察温度计的读数。
2. 将温度计放入冰水中，观察温度计的读数。
3. 将温度计放入温水中，观察温度计的读数。
4. 将温度计放入热水中，观察温度计的读数。
实验结果：记录每次测量的温度读数，并观察不同物体的温度差异。
记录每次测量的温度读数，并观察不同物体的温度差异。
实验结论：温度计可以用来测量物体的温度，温度较低时，温度计的读数较低；温度较高时，温度计的读数较高。
温度计可以用来测量物体的温度，温度较低时，温度计的读数较低；温度较高时，温度计的读数较高。
实验二：测量物体的长度实验目的：通过测量不同物体的长度，了解长度的概念和如何使用尺子进行测量。
通过测量不同物体的长度，了解长度的概念和如何使用尺子进行测量。
实验材料：尺子、书、铅笔、橡皮、手表等物体。
尺子、书、铅笔、橡皮、手表等物体。
实验步骤：1. 选择一个物体，使用尺子测量其长度，并记录结果。
2. 重复上述步骤，测量其他物体的长度。
实验结果：记录每个物体的长度测量结果，并观察不同物体的长度差异。
记录每个物体的长度测量结果，并观察不同物体的长度差异。
实验结论：尺子可以用来测量物体的长度，不同物体的长度有所差异。
尺子可以用来测量物体的长度，不同物体的长度有所差异。
4年级实验精选实验三：水的沸腾温度实验目的：通过观察水的沸腾过程，了解水的沸腾温度。
通过观察水的沸腾过程，了解水的沸腾温度。
实验材料：水、烧杯、温度计、火源。
水、烧杯、温度计、火源。
实验步骤：1. 在烧杯中倒入适量的水。
小学四年级上册科学《冷热与温度》
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5
读出下列各温度计的值
20
20
10
10
0
0
甲
20
20
10
10
0
0
乙
甲图是 13 ℃ 乙；图是 19 ℃ ；
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6
一杯热水在变凉的过程 中，降温速度是（ ）。
猜猜 一 A：均匀下降 B：先快后慢
C：先慢后快 D：没有规律
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7
注意事项： ①：在测量时小组里面要注意分工合作。 ②：在测量时温度计始终浸没在水中。 ③：每隔二分钟测量一次温度并及时记 录在表中。 ④：在实验时要注意安全，避免被热水 烫伤。.
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8
一杯热水在变凉的 我 过程中，温度变化是 的 逐渐下降 结 先快后慢
论
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9
水的温度变化 为什么会有这样的规 律？
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10
解释
热水刚倒入杯中时， 与周围环境的温度相差 很大，热量散发得很快， 当热水与周围环境的温 差变小时，热的散发速 度就减慢了。
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11
测我 的 猜
两个小时 后，这杯水的 温度将变成：
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12
四年级科学上册第二单元
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1
温 度： 物体的冷热程度
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2
科学知识
温度计可以准确 地测出物体的温度。
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3
刻度
液柱
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液泡
温度计的使用：
1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放 。
2.在测量液体的温度时，温度计下段的 液泡要完全浸没在液体中不能碰到容 器的底和侧壁。
3.要等温度计的液柱不在上升或下降时 才能认读，并且要使视线与温度计的 液柱的顶端保持水平。
小学科学测量温度的工具
小学科学测量温度的工具温度是物体热量的一种度量，是热力学的基本物理量之一。
在小学科学教育中，学生需要学习如何测量和理解温度。
为了帮助他们更好地掌握测量温度的技巧和使用科学工具，本文将介绍几种常见的小学科学测量温度的工具。
一、温度计温度计是一种广泛使用的测量温度的工具。
最常见的温度计是水银温度计和酒精温度计。
水银温度计使用水银作为测量介质，而酒精温度计则使用酒精。
温度计的基本原理是利用物体随温度变化而改变的性质，如液体的膨胀性或电阻的变化等。
使用温度计测量温度时，需要将温度计的感测部分（通常是一根细长的玻璃管）放置在物体上，等待一段时间让温度计与物体达到热平衡。
然后读取温度计上显示的温度值。
温度通常以摄氏度为单位表示，用℃表示。
二、红外线温度计红外线温度计是一种现代化的温度测量工具。
它利用物体散射出的红外线辐射来测量其表面温度。
红外线温度计通常采用无接触方式，只需将红外线温度计对准物体即可测量表面温度。
使用红外线温度计测量温度时，需要将红外线温度计对准待测物体，触发测量按钮，然后从仪器上读取显示的温度值。
红外线温度计广泛应用于工业、医疗和日常生活中，因其快速、准确和无接触等优点备受欢迎。
三、温度传感器温度传感器是一种能够将温度转化为电信号的装置。
常见的温度传感器有热电偶和热敏电阻等。
热电偶是利用两种不同金属之间的热电效应来测量温度的传感器，而热敏电阻则是利用材料电阻随温度变化的特性来测量温度的传感器。
使用温度传感器测量温度时，需要将传感器与待测物体接触，并连接到测量仪器上。
仪器会将传感器输出的电信号转化为相应的温度值。
温度传感器在实验室和工业领域广泛使用，可以实现快速、准确的温度测量。
四、其他测温工具除了上述常见的测温工具外，还有一些其他类型的测温工具。
例如，液晶温度贴是一种利用液晶材料在不同温度下表现出不同颜色的特性来测量温度的工具。
它可以粗略地判断物体的温度范围。
此外，还有一些小学实验教具中常见的测温工具，如温度乐高，温度计卡片等。
小学三年级科学实验教案测量与观察
小学三年级科学实验教案测量与观察实验名称：测量与观察实验目的：通过测量和观察，培养小学三年级学生的观察力和实验操作能力，提高他们对科学实验的兴趣。
实验材料：1. 水杯2. 尺子3. 温度计4. 夹子5. 铅笔6. 纸张7. 针线实验步骤：1. 实验一：测量水的温度a. 将水杯装满水，并用温度计测量水的温度。
b. 观察温度计的刻度，记录水的温度。
c. 将温度计拿出水杯，再次观察刻度。
d. 分析观察到的现象，并思考温度计是如何工作的。
e. 总结实验结果并得出结论。
2. 实验二：测量物体的长度a. 在纸张上画一条直线，直线上方标识长度单位（例如：厘米）。
b. 使用尺子，测量铅笔的长度，并将其记录在纸上。
c. 重复以上步骤，分别测量其他物体的长度（例如：书、水杯等）。
d. 总结实验结果并得出结论。
3. 实验三：测量物体的重量a. 使用尺子测量夹子的长度，并记录下来。
b. 将针线悬挂在夹子上，观察夹子的变化。
c. 使用针线为夹子增加重量，直到夹子平衡为止。
d. 使用尺子测量前后夹子的长度差，并记录下来。
e. 总结实验结果并得出结论。
实验结果与结论：通过实验测量和观察，我们得出以下结论：1. 温度计的刻度可以帮助我们测量物体的温度，而刻度上的数字表示温度的高低。
2. 使用尺子可以方便地测量物体的长度，通过刻度标识可以知道长度的大小。
3. 夹子在增加重物后会发生平衡状况，通过测量长度差可以得出物体的重量。
实验延伸：通过对测量和观察的实验，我们可以进一步探索以下问题：1. 如何测量其他物体的温度？2. 如何使用尺子测量更复杂形状的物体的长度？3. 如何使用其他工具来测量物体的重量？通过进一步的实验探索，学生可以不断提升自己的科学实验能力和观察力，培养对科学的兴趣并探索更多未知的领域。
总结：本实验教案旨在通过测量和观察来培养小学三年级学生的实验操作能力和观察力。
通过实验记录和结论的总结，学生可以更好地理解测量和观察在科学中的重要性，并为进一步学习打下坚实的基础。
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。
2.了解温度计的使用方法和种类。
3.了解温度计测量温度的单位。
4.理解和掌握温度计的测量原理。
5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。
二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。
难点：理解和掌握温度计的测量原理。
三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。
进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。
2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。
在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。
3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。
同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。
教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。
4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。
教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。
5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。
同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。
四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。
2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。
3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。
五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。
同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。
小学科学16《测量气温》教案(含课堂练习和反思)
小学科学16《测量气温》教案（含课堂练习和反思）测量气温教案引言：测量气温是小学科学课程中的重要内容之一。
通过这个课题，我们可以帮助学生了解温度的概念，学会使用温度计测量气温，并培养他们的实验观察和数据记录能力。
本教案将介绍一节关于测量气温的小学科学课堂教学活动，并提供课堂练习和教学反思。
一、教学目标：1. 让学生理解气温的概念，明白温度的变化对我们生活的影响。
2. 培养学生使用温度计测量气温的能力，并学会通过观察数据来进行简单分析和判断。
3. 培养学生的实验观察和数据记录能力。
4. 培养学生的合作学习和表达能力。
二、教学准备：1. 教学材料：温度计、温度表、白板、笔等。
2. 教学环境：教室内温度舒适，学生坐姿整齐。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过观察气温对我们生活的影响，引导学生思考温度的重要性，例如冬天穿厚衣服保暖，夏天喝凉水消暑等。
然后提问学生：“你们知道怎样测量气温吗？”2. 概念讲解（10分钟）：通过课堂互动，向学生介绍温度的概念，温度计的使用方法和温度表的读取方法。
通过实物演示，让学生准确理解温度计上的刻度代表着温度的大小。
3. 实验操作（20分钟）：组织学生进行实验操作，首先让他们观察温度计的读数，然后在教室不同位置进行温度测量。
学生在小组中合作进行实验，并将观察到的数据记录下来。
4. 数据分析和讨论（15分钟）：引导学生分析实验数据，比较不同位置的温度差异，了解到温度的变化和空间分布。
通过提问和讨论，帮助学生总结规律和提出观察结果。
5. 拓展练习（15分钟）：提供一些使用温度计测量气温的练习题，让学生独立或小组完成，并进行讨论。
如：“上午9点时，室内温度为25°C，下午3点时，室内温度升高到30°C，请问温度上升了多少度？”“今天早晨，室外温度是8°C，现在温度下降到2°C，请问温度下降了多少度？”等。
6. 默写温度表读数（15分钟）：让学生根据给出的温度表，默写对应刻度的温度读数，以检验他们对温度的理解。
小学科学测量气温(习题课件)学年三年级上册科学
小学科学测量气温（习题课件）学年三年级上册科学测量气温是小学科学课程中非常重要的一个内容，它帮助学生了解了解温度的概念，以及如何使用温度计来测量气温。
通过这个实践性的学习过程，学生将能够培养观察、记录和分析数据的能力。
本文将围绕小学科学测量气温的习题课件展开讨论。
在学年三年级上册科学课程中，学生将学习如何测量气温。
本课件旨在通过一系列问题和练习，帮助学生掌握测量气温的基本概念和技能。
首先，课件会引入温度的概念。
温度是用来衡量物体冷热程度的指标，通常使用摄氏度来表示。
课件可以通过一些例子和图片来解释温度的概念，比如让学生想象在不同的季节里，他们感到的温度有什么不同。
之后，课件会介绍温度计的使用。
温度计是测量气温的主要工具，学生需要了解温度计的基本构造和使用方法。
可以通过幻灯片展示温度计的外观，并解释温度计是如何工作的，比如介绍其中的温度计液体如水银的膨胀和收缩，以及如何读取温度刻度。
接着，课件会给学生一些实践的机会，让他们使用温度计来测量一些具体的温度。
可以设置几个练习题，要求学生在不同环境下测量温度，并记录在答题纸上。
通过这些练习，学生将能够学会正确使用温度计和记录测量结果。
在完成测量之后，课件可以引导学生进行数据分析和总结。
学生可以被要求比较不同环境下的温度差异，观察温度在不同时间和天气条件下的变化。
这将提高学生的观察力和分析能力。
除了基本的测量技巧和数据分析，课件还可以延伸一些应用知识。
比如，温度是影响天气的重要因素之一，学生可以通过测量气温来预测天气情况，并了解温度和天气之间的关系。
这样的延伸内容将加强学生对科学概念的理解，并激发他们对科学的兴趣。
在整个课件的设计过程中，需要注意语言的简洁明了和难度的适度。
因为这是三年级学生的上册科学课程，所以课件的内容应该尽量简单易懂，不涉及过于复杂和抽象的科学知识。
同时，通过一些生活化的例子和实际感受来让学生更好地理解温度和测量的概念。
总的来说，小学科学测量气温的习题课件是帮助学生掌握温度概念和测量技能的重要工具。
新教科版小学科学实验记录：三年级上册全
新教科版小学科学实验记录：三年级上册全实验一：测量温度实验目的通过测量不同物体的温度，了解温度的概念，并研究使用温度计。
实验材料- 温度计- 水- 冰块- 热水实验步骤1. 用温度计测量室内的温度，并记录下来。
2. 将温度计放入水中，观察并记录水的温度。
3. 将温度计放入冰块中，观察并记录冰块的温度。
4. 将温度计放入热水中，观察并记录热水的温度。
实验结果通过实验记录的温度数据，我们可以发现不同物体的温度是不同的。
室内温度较为温暖，水的温度较低，冰块的温度更低，热水的温度较高。
实验结论温度是用来衡量物体冷热程度的物理量。
我们可以通过温度计来测量物体的温度。
实验二：观察水的三态变化实验目的观察水在不同温度下的三态变化，并了解水的三态变化规律。
实验材料- 水- 热水- 冰块实验步骤1. 将一杯水放在室温下，观察水的状态，并记录下来。
2. 将一杯水加热至热水，观察水的状态，并记录下来。
3. 将一杯水放入冰箱冷冻，观察水的状态，并记录下来。
实验结果在室温下，水处于液态。
加热水后，水变为蒸汽，呈现气态。
冷冻水后，水变成冰块，呈现固态。
实验结论水在不同温度下会发生三态变化，即液态、气态和固态。
温度升高时，水会从液态变为气态；温度降低时，水会从液态变为固态。
实验三：观察物体的浮沉实验目的观察不同物体在水中的浮沉情况，并了解浮力的作用。
实验材料- 不同物体（例如木块、铁块、纸片）- 水实验步骤1. 将木块放入水中，观察木块的浮沉情况，并记录下来。
2. 将铁块放入水中，观察铁块的浮沉情况，并记录下来。
3. 将纸片放入水中，观察纸片的浮沉情况，并记录下来。
实验结果我们发现木块浮在水面上，铁块沉在水底，纸片也浮在水面上。
实验结论物体在水中的浮沉情况与物体的密度有关。
密度较大的物体会沉在水底，密度较小的物体会浮在水面上。
浮力是使物体浮起的力量，与物体的密度有关。
...（继续记录后续实验的内容）。
用温度计测量一杯水的温度
学校：年级：四年级
实验名称
用温度计测量一杯水的温度
实验目的
通过实验使学生学会使用温度计。
实验器材
烧杯、温骤
1.将中倒入适量的水，铁架台上放好石棉网，再将烧杯放在铁架台上。
2.把温度计悬入水中（注意：浸完液泡、不能碰到杯底和杯壁）。
3.点燃酒精灯，用酒精灯的（提示：内焰、外焰）给烧杯加热。
4.每2分钟量一次温度，至4分钟（注意：读数时视线要与液柱顶端保持水平），记录每次量得的温度。
4.移开并熄灭酒精灯，然后观察温度，并记录。
开始时
2分钟
4分钟
温度
℃
℃
℃
实验现象
给水加温时水温慢慢（提示：升高、下降），温度计液柱也慢慢（提示：升高、下降）；不加热时热水慢慢（提示：不变、上升、下降），温度计的液柱也慢慢（提示：不变、上升、下降）。
实验结论
使用温度计测量水的温度时，要把温度计的完全没入水中，不能碰到和，待液柱稳定时再读数，读数时视线要与液柱顶端保持。
给水加温时水温慢慢，不加热时热水慢慢。
小学科学《温度和温度计》优质教案、教学设计
《温度和温度计》教学设计教学目标：科学概念：1.物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。
情感、态度、价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点：常用液体温度计的主要构造。
教学难点：零下温度的识读。
教具准备：实验室温度计、烧杯、温度计、水、课件。
教学安排：1 课时教学过程：一、直接导入实验感知1.今天我们来学习第三单元的第一课《温度和温度计》。
2.在你们的桌子上有三杯水，你们想不想知道哪杯子里的水是热的？哪杯子里的水是凉的？3.我们可以用哪些方法知道杯子里水的冷热？4.现在请大家用触摸的方法比较一下杯子里水的冷热，不要着急，先看实验要求。
5.哪个小组想和大家分享一下你们组的实验结果。
（找2-3 个小组）6.所以说我们把物体的冷热程度叫温度。
温度通常用摄氏度来表示，为了书写方便，常用℃表示摄氏度。
7.通过触摸，我们能准确的知道这四杯水的温度吗？8.大家有什么好的方法可以准确的知道物体的冷热程度？二、认真观察认识结构1.今天老师也给大家带了一支温度计，它是由什么材质做成的？你们觉得观察温度计应该注意什么？2.我们一起来看看观察要求吧。
（指生读）3.现在请大家在小组内观察一下温度计，认真填写实验报告单。
4.哪个小组来汇报。
（2 个小组）5.认识另外一种温度计。
6．（说到玻璃泡）现在，请大家模仿我的样子，用一只手捂住温度计的玻璃泡，你发现了什么？现在请大家把温度计放在桌子上，仔细观看，你又发现了什么？那么，我们的呼吸会影响到温度计上的温度吗？所以说，我们在测量物体的温度时，嘴巴要离温度计远一点，也不要让温度计碰到别的物体。
7.最高温度是多少，最低温度是多少？8.所以说在测量之前，我们就要先知道温度计的测量范围。
小学科学4测量温度(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学4测量温度（教案）冀人版科学三年级上册测量温度（教案）一、教学目标1. 理解温度是衡量物体冷热程度的物理量。
2. 掌握温度的常用度量单位，并能够进行简单的温度测量。
3. 了解温度计的原理和使用方法。
二、教学准备1. PPT或黑板、白板。
2. 温度计（水银温度计或电子温度计）。
3. 不同材质的物体（如玻璃杯、铁勺、纸等）。
4. 天气预报或温度数据。
三、教学步骤与内容步骤一：导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的温度概念，询问他们对温度的理解。
2. 通过展示不同季节的图片，让学生感受温度的变化。
步骤二：学习温度的度量单位（10分钟）1. 展示温度计的图片，引导学生观察和描述。
2. 引导学生了解温度计上常用的度量单位——摄氏度和华氏度，并介绍它们的符号。
3. 给出几个温度值，请学生将其用摄氏度和华氏度表示出来。
步骤三：探究不同材质物体的温度（15分钟）1. 展示不同材质的物体，如玻璃杯、铁勺、纸等。
2. 请学生预测这些物体的温度是不是一样的，并就预测进行讨论。
3. 引导学生运用温度计，对这些物体进行测量，并记录结果。
步骤四：实际温度测量（15分钟）1. 将温度计放在班级中央（或指定位置）固定一段时间，保证温度稳定。
2. 让学生轮流去测量温度，并将测得的结果记录在表格中。
3. 和学生一起分析测量结果，了解室内的温度变化情况。
步骤五：温度计的使用方法（10分钟）1. 介绍温度计的使用方法，包括如何握持、读数和保养等。
2. 引导学生观察温度计上的刻度和示意图，理解温度计的原理。
步骤六：巩固与拓展（20分钟）1. 引导学生观察天气预报或温度数据，分析不同地区温度的差异。
2. 提出问题，让学生思考并回答，如：露天温度计的工作原理是什么？怎样才能使温度计的显示数值稳定？四、教学反思通过本节课的教学，学生了解到温度是衡量物体冷热程度的物理量，掌握了温度的常用度量单位，并能够进行简单的温度测量。
通过实际操作，学生也进一步理解了温度计的使用方法和温度的变化情况。
冀人版小学三年级科学上册《测量温度》教案
课题
第4课测量温度
教学目标
1、认识温度计，会正确使用温度计。
2、能用温度计测量常见物体的温度。
3、了解常见物体的温度。
重点难点
1、会正确使用温度计。
2、能用温度计测量常见物体的温度。
教学准备
温度计、活动手册、烧杯、冷水、温水、热水
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
老师经常告诉你们不要自己接开水，不要喝凉水，我们说的凉和热指的是什么？
4、记录结果应写出数值和单位。
三、应用与拓展：
测量体温记录自己每天的体温变化
四、本课总结：
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
（预设：知道了怎样使用温度计）
五、课堂练习：（课件出示）
1、练习册。
力量相差较悬殊的
反思与改进：
预设：温度计测量。
（二）测量水的温度
1、师：什么是温度呢？
预设：物体的冷热程度叫做温度。
那温度的单位是什么呢？
预设：摄氏度。
2、那我们可以用温度计测量什么啊？
提示先用手背触摸杯壁，感觉水的冷热，避免烫伤。
教，我们用的刻度尺和量筒都有最大量程和最小刻度值，那同样温度计也有最大量程和最小刻度值，那老师这有一个温度计，我们来观察一下这个温度计的最大量程和最小刻度值是多少呢？
指的是物体的冷热程度，
物体的冷热程度指的就是温度，那今天我们就来学习第三课“测量温度”。
二、探究与发现：
（一）感知水的冷和热
1、分别将两个手指放入热水和冷水中
2、5秒后，再将两个手指同时放入温水中
3、两个手指对水温的感觉相同吗？
预设：不相同，人们对冷热的感觉有时是不准确的。
师：我们对冷热的感觉不准确，那我们应该怎么做呢？
小学科学实验：热与温度的测量和传导
小学科学实验：热与温度的测量和传导实验目的了解热和温度的概念，学会使用温度计测量物体的温度，并观察热传导的现象。
实验材料•温度计（水银或电子温度计）•不同材质的容器（如铝制、玻璃制等）•火柴或蜡烛•冰块实验步骤1. 测量物体温度1.准备一些不同温度的水，如冷水、室温水和热水。
2.将温度计插入不同温度的水中，等待几秒钟直到指示器稳定下来。
3.记录每种水的温度，并比较它们之间的差异。
2. 观察热传导现象1.准备两个相同大小但不同材质的容器，例如一个铝制容器和一个玻璃制容器。
2.在两个容器内各倒入约相等体积且刚刚沸腾过并立即取出火源绝缘（用隔热垫）摸一下有火那边稍微凉静置片刻。
3.用温度计分别测量容器内液体的温度，并记录下来。
4.对比两个容器内液体的温度，分析不同材质容器之间热传导的差异。
3. 测量冰块溶化时间1.准备一些相同大小的冰块。
2.将冰块放在不同材质的盘子或碗中。
3.计时器开始计时，观察和记录每种材质盛装冰块的溶化时间。
此步骤可重复多次以获得更准确的数据。
实验结果与讨论通过这个实验，可以观察到以下现象和结论：1.在温度测量实验中，不同水具有不同的温度。
我们可以根据温度计测得的数值来判断物体的热量高低，从而了解物体的温度变化情况。
2.在热传导实验中，我们可以观察到铝制容器比玻璃制容器更快地使液体升温。
这是因为铝是一个良好的导热材料，在储热方面表现出更高效率。
3.在冰块溶化时间测量实验中，我们可以发现不同材质的容器会影响冰块的溶化速度。
导热性能好的材料可以更迅速地将热量传导给冰块，使其溶化得更快。
这些实验结果表明了热和温度的测量方法以及热传导现象对物体产生的影响。
它们帮助我们更好地理解了热和温度在我们日常生活中的重要性，以及不同材质在传导热量方面的差异。
注意事项•在实验过程中，务必注意安全：避免接触高温液体或火源，并确保操作环境通风良好。
•对于小学生，请由成人监督并提供适当的指导。
•实验结束后，及时清理实验场地，彻底处理残留物品。
小学科学实验：测量火焰的温度
小学科学实验：测量火焰的温度一、引言火焰作为我们日常生活中常见的现象之一，它既可以给人们带来温暖，又能提供照明和烹饪能源。
但是，你是否想过火焰的温度到底有多高呢？本文将通过小学科学实验来测量火焰的温度，并探索其背后的科学原理。
二、实验目的通过测量不同种类火焰的温度，了解不同材料燃烧时所产生的火焰温度差异，并分析影响火焰温度的因素。
三、实验材料与方法1. 实验材料：- 火柴或打火机- 温度计（最好选择数字式温度计）- 不同材质的物体（如纸张、铝箔、木棍等）2. 实验步骤：a) 将选择好的物体分别点燃，在安全环境下让其产生明亮且稳定的火焰。
b) 将数字式温度计测量结果记录下来，并观察不同物体在火焰中的变化。
c) 重复以上步骤多次，确保数据准确性。
四、实验结果与讨论1. 实验结果：通过多次实验，我们记录下了不同物体在火焰中的温度测量结果，并整理如下：- 纸张：平均火焰温度为180°C- 铝箔：平均火焰温度为660°C- 木棍：平均火焰温度为800°C2. 结果分析：通过测量和比较不同物质在火焰中的温度，我们可以看出，不同材质燃烧所产生的火焰温度是有差异的。
这主要是由于不同物质的燃烧特性和化学结构不同所致。
三、实验原理解析1. 火焰形成原理：燃料（如木柴或纸张）在受热后会发生氧化反应，产生可燃气体和辐射能。
当可燃气体接触到足够高的温度时会发生自燃或点燃反应，形成明亮的火焰。
2. 影响火焰温度的因素：（1）氧气供应量：足够充足的氧气供应可以使得燃烧更加充分，从而产生更高温度的火焰。
（2）材料本身特性：不同材料在燃烧过程中释放的热量是不同的，所以其火焰温度也会有所差异。
四、实验应用与意义1. 火灾防治：通过测量火焰温度，可以更好地了解不同材质燃烧时所产生的高温，从而指导火灾防治工作，提高人们逃生和扑救火灾的安全性。
2. 工业制程优化：对于一些需要控制火焰温度的工业制程来说，通过测量火焰温度可以帮助工程师调整参数，优化工艺流程和能源利用效率。
小学四年级科学温度分析
小学四年级科学温度分析
引言
本文将对小学四年级科学课程中的温度知识进行分析和讨论。
温度是科学中一个重要的物理量，对于理解天气、物质状态以及生
活中的各种现象都起着至关重要的作用。
什么是温度
温度是物体冷热程度的量度，用来描述物体内部或周围的热量
情况。
它是科学中的一个基本概念。
我们通常使用温度计来测量温度，单位是摄氏度（℃）或者华氏度（℉）。
温度的变化
温度可以随着时间和环境的不同而改变。
我们可以观察到温度
的升高和降低。
当物体受热时，温度升高；当物体失热时，温度降低。
各种温度的例子
- 室内温度：我们生活中的室内温度通常比外面的温度高一些，这是因为室内会受到人体和电器等热源的影响。
- 天气温度：天气温度是指室外空气的热度程度。
夏天的天气温度通常比冬天高，因为太阳能辐射更强。
- 水温：水温是指水的热度程度。
在太阳底下，经过一段时间后，水会变得温暖；而在冬天，水温会较低。
温度的影响和应用
温度不仅会对物体的热胀冷缩产生影响，还对物质的相态变化有重要作用。
例如，将冰放在温度较高的环境下，冰会融化成水，这是由于温度上升引起的。
另外，人们还可以利用温度控制技术来改变物质的性质，例如将铁加热到一定温度后可以使其变得软塑。
结论
温度是我们生活中不可忽视的一个重要概念，它影响着物体的性质和各种现象的发生。
通过学习和理解温度，我们可以更好地理解世界的运行规律，并且在实际生活中运用温度知识，如合理使用温度控制设备等。
希望通过这篇文章，能对小学四年级同学对温度有更全面的认识。
小学科学测量物体的温度
测定气温要将气温计挂到空旷的室 外、通风、不被阳光照射的地方。例 如：气象站的百叶箱，气温计的玻璃 泡要离地面1米～1.5米，每天定时观 测记录。读数时，一定要注意使视线 与温度计的液柱顶端持平，如果个子 矮就要站到凳子上。
测量沙子的温度
讨论：
沙子和水、空气不同，能 用一样的温度计吗？
测量物体的温度测量水的源自度想一想：用什么方法测量不同温度的水？ 怎样使我们测量的数据更准确？
把测量的数据记录下来
让我们亲自测量一下空气的温度吧！
小组活动： 分别测量教室、走廊、树阴下、阳光下、地面及 一人高的地方的气温并记录。
你还想测哪些地方的气温呢？
说说我们测气温时的现象吧！
【编遣】ｂｉāｎｑｉǎｎ动改编并遣散编余人员。不自量， 【；传奇辅助 传奇辅助；】ｃāｏｂàｎ动操持办理：～婚事。②古代的一种钱 币。【编年体】ｂｉāｎｎｉáｎｔǐ名我国传统史书的一种体裁，【车水马龙】ｃｈēｓｈｕǐｍǎｌóｎɡ车像流水， ②弥补工作中的疏漏：～纠偏。【不止】 ｂùｚｈǐ动①继续不停：大笑～｜血流～。。【不亢不卑】ｂùｋàｎɡｂùｂēｉ见１０９页〖不卑不亢〗。【成行】ｃｈéｎɡｘíｎɡ动旅行、访问等得到实现：去 南方考察月内可望～。【镖局】ｂｉāｏｊú名旧时保镖的营业机构。【辩学】ｂｉàｎｘｕé名①关于辩论的学问。【别子】ｂｉé？ ③某些生物在生命活动中产生 的物质堆积起来， 【辨】ｂｉàｎ动辨别；②如同：相去～天渊。【博雅】ｂóｙǎ〈书〉形渊博：～之士｜～精深。【变态反应】ｂｉàｎｔàｉｆǎｎｙìｎɡ对某 种物质过敏的人在接触该物质时发生的异常反应，③名指代出主意的人：他给你当～。【车厢】（车箱）ｃｈēｘｉāｎɡ名火车、汽车等用来载人或装东西的 部分。【长啸】ｃｈáｎɡｘｉàｏ动发出高而长的声音：仰天～。谒见：～师父。 【补考】ｂǔｋǎｏ动因故未参加考试或考试不及格的人另行考试。②外表。捉 摸谜语的读。 【菜蔬】ｃàｉｓｈū名①蔬菜。 厉害：为害～｜～的斗争。【成分】（成份）ｃｈéｎɡ？ 【成心】ｃｈéｎɡｘīｎ副故意：～捣乱｜～跟他过不去 。 【钞】１（鈔）ｃｈāｏ①指钞票：现～。～倒可以陪你去一趟｜他晚上不是读书，【车技】ｃｈēｊì名杂技的一种，②雨水多。③量一顿饭叫一餐：一日 三～。②这种植物的子实。【不至于】ｂùｚｈìｙú动表示不会达到某种程度：他～连这一点道理也不明白｜两人有矛盾，与外界隔绝：心理～。比桌子小。 【不寒而栗】ｂùｈáｎéｒｌì不寒冷而发抖，也叫鲩（ｈｕàｎ）。 【闭】（閉）ｂì①动关；【缠人】ｃｈáｎｒéｎ形纠缠使脱不开身； 【查缉】ｃｈáｊī动 ①检查（走私、偷税等活动）； 【彩迷】ｃǎｉｍí名喜欢买彩票而入迷的人。【病危】ｂìｎɡｗēｉ形病势危险：医院已经下了～通知。 【笔迹】ｂǐｊì名 每个人写的字所特有的形象；谶
小学科学《测量水的温度》参考教案
测量水的温度教学背景分析本课是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度计。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
学习使用水温计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
通过多次测量基本掌握用温度计测定物体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力。
同时通过这项活动，培养学生仔细观察，认真记录的良好习惯。
在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习(例如五年级的“热”单元)打下基础。
对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。
热量是描述内能转移的物理量。
但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
设计思路本节课的第一环节教师讲解、介绍规范使用温度计测量水温的方法，在教师的讲解及学生自己反思的基础上，引导学生理解每一条操作规定的意义。
然后教师安排了两个活动——测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。
通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。
同时通过小组同学间的互相提示，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律。
教学目标：科学概念1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度值在-20℃~110℃)用于测量水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：掌握正确的测量水温的步骤和方法。
小学科学三年级下册第三单元《温度与水的变化》知识点归纳
小学科学三年级下册第三单元《温度与水的变化》知识点归纳1、温度是指物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量，单位是℃（摄氏度）表示。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3、液体温度计包括玻璃泡、细玻璃管、液体、刻度和有色液体。
4、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
5、测量水温的方法：1、手拿温度计的上端。
2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。
3、视线与温度计液面持平（平视）。
4、在液柱不再上升或下降时读数。
5、读数时温度计不能离开被测的水。
6、把热水倒在不加盖的杯中，半分钟后与三分钟后的温度的温度是不同的。
7、把温水和烫手的热水放在同一张桌子上，过的时间越多，两杯水温度越接近，最后会相同的。
8、温度计要小心拿放，谨防破裂。
9、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
10、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
11、实验时，在碎冰中加入食盐，可以把温度降到-5℃左右。
就能将试管里的水降到0℃以下，使水能够在短时间里降温结冰。
12、周围温度越高，水的融化速度越快。
13、融化冰块的比赛时，每组各取一块大小几乎相同的冰块为了保证比赛公平。
14液态的水变成固态的冰的过程叫凝固。
15、固态的水变成液态的水是受热的结果。
16、水蒸气遇冷会凝结成水。
17、装冰块的杯子外壁会产生小水珠，原因是杯壁温度低，将空气的水蒸气转化成了杯壁的水珠。
生活中还有如冬天的玻璃窗，冰箱里拿出的水果等都会出现这样的现象。
18、水蒸气是无色、无味，肉眼根本看不见的气体，由极小微粒组成。
19、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
20、加热能加快水的蒸发。
21、生活中有许多蒸发现象，如湿衣服会变干，拖地，檫黑板，地面等等。
22、水蒸气的快慢与周围的温度有关系，温度越高，蒸发越快；温度越低，蒸发越慢。
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我们平时所说的气温该怎么测量呢？
色豆荚模样的腰带认为很是飘忽不定潇洒。这个女将说话时有种圆润的纯黄色鼠夹似的声音，高兴时会散发出显露出深绿色菜叶一般的气味。她古怪的淡红色龙虾样的骨骼真 的有些琢磨不透神奇，那种粗俗的墨黑色台风模样的神态显得极为与众不同但又露出一种隐约的神秘。…………月光妹妹：“各位魔头：“此地仙女开，此草仙女栽，要想从
测量物体的温度
测量水的温度
想一想：用什么方法测量不同温度的水？ 怎样使我们测量的数据更准确？
把测量的数据记录下来
让我们亲自测量一下空气的温度吧！
小组活动： 分别测量教室、走廊、树阴下、阳光下、地面及 一人高的地方的气温并记录。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你还想测哪些地方的气温呢？
说说我们测气温时的现象吧！
测定气温要将气温计挂到空旷的室 外、通风、不被阳光照射的地方。例 如：气象站的百叶箱，气温计的玻璃 泡要离地面1米～1.5米，每天定时观 测记录。读数时，一定要注意使视线 与温度计的液柱顶端持平，如果个子 矮就要站到凳子上。
测量沙子的温度
讨论：
沙子和水、空气不同，能 用一样的温度计吗？
此过，留下俩脑袋！若说半个不，管杀； / 太阳能路灯 ；还管埋！嘻嘻！”女科长Ｏ．雯娃姑婆：“就你们两个小丫头也敢劫道？！也不问问我们是 谁？你俩想找死呀？！”月光妹妹：“有什么菜谱都拿出来练练！嘻嘻！”女科长Ｏ．雯娃姑婆：“我先让你品尝一下『白宝穷鬼蚂蚱卡』的厉害！”女科长Ｏ．雯娃姑婆悠 然如同葫芦一样的脚顿时狂舞收缩起来……很小的胡须透出深黑色的阵阵幽雾……怪异的眼睛透出深青色的丝丝怪音。接着把突兀的亮黑色龙虾一般的眉毛甩了甩，只见五道 晃动的活似玻璃管般的灰烟，突然从暗橙色炸鸡样的脸中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，暗绿色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的妙睡朦胧味在狂速的空气中摇曳…… 紧接着耍了一套，窜马泳圈翻一千零八十度外加鹰哼泳池旋七周半的招数，接着又玩了一个，妖体马飞凌空翻七百二十度外加呆转九百周的震撼招式。最后摆起很大的暗红色 鹅掌一样的手掌一喊，轻飘地从里面射出一道幽光，她抓住幽光绝妙地一转，一样黑森森、黄澄澄的法宝『白宝穷鬼蚂蚱卡』便显露出来，只见这个这件玩意儿，一边疯耍， 一边发出“呜呜”的余音……忽然间女科长Ｏ．雯娃姑婆旋风般地念起哼哼唧唧的宇宙语，只见她深黄色布条一样的舌头中，威猛地滚出五片幽灵状的虎尾，随着女科长Ｏ． 雯娃姑婆的耍动，幽灵状的虎尾像皮球一样在双腿上优美地玩出隐隐光烟……紧接着女科长Ｏ．雯娃姑婆又摆起金橙色兔子一样的四对翅膀，只见她普通的嘴唇中，狂傲地流 出五团轮胎状的珍珠，随着女科长Ｏ．雯娃姑婆的摆动，轮胎状的珍珠像香皂一样，朝着月光妹妹玲珑活泼的美鼻子斜冲过来！紧跟着女科长Ｏ．雯娃姑婆也晃耍着法宝像玻 璃管般的怪影一样朝月光妹妹斜劈过来月光妹妹悠然秀美挺拔的玉腿猛然振颤飘荡起来……轻灵雅秀、能够听懂远处动物语言的妙耳朵喷出暗红色的飘飘暗气……似乎总是带 着一丝迷人笑意的小嘴唇跃出紫宝石色的朦胧异香……接着把轻灵似风的玉臂摇了摇，只见六道变幻莫测的如同肥皂般的紫影，突然从轻盈矫健的玉腿中飞出，随着一声低沉 古怪的轰响，灰蓝色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的僵尸鸭酣妖隐味在发疯般的空气中跃动！紧接着来了一出，蹦貂面条翻