高效课堂40分钟小秘诀

随堂练习宁少毋滥，课堂之事课堂毕。课堂练习 是教学的重要组成部分，检验学生对所学知识的理解 程度，以便教师进行纠错和指导，所以教师一定要精 心设计课堂检测内容。我会估算着孩子们做题时间和 改错时间，来确定检测试题的量，让每一个学生都能 在课堂上完成。举个例子，就像看拼音写词语的检测， 每一位孩子都能在课堂上完成并在我的帮助下改错， 改错之后会再次小秘诀
文 | 庄军峰
课堂是学生学习的主阵地，高效使用课堂40分钟， 是一门学问。对此，我做了一些有益的尝试。
周目标，小任务，课堂之事课堂毕
制订好周计划，规划一周教学内容。我注重设计 好周计划，包括每天课上教学内容、自习课辅导、课 后作业。简单写一写，列一列，心中有数，合理地高 效地使用这一周的8节课。
二是前置作业，让每个人有事可做。很快完成 作业的同学无事可做，就会做各种小动作影响课堂 纪律；还有我一个人在课堂上批改课堂练习，孩子们 也会无事可做。这些时间被浪费了，怎么办呢？我 开始思考让能力在不同层次的孩子在课堂上都有事 可做。于是，我上课之前第一件事情就是布置作业， 把作业写在黑板上，这样提前完成学习任务的孩子 就可以写作业。另外，我在网上曾经看过这样一篇 文章：杜伦大学做过这样一个研究，让孩子当“ 小老 师”教其他的孩子，每周一次，每次20分钟，结果， 两个人的阅读、写字和算术能力都有进步。看来，“ 小 老师”是个不错的选择。所以，我将“ 小老师”和 小组学习融合在一起。分小组是很费脑细胞的，老 师一定要考虑好每个孩子的学习水平，小组内一定 要有一个学习好的孩子带着几个学习次的孩子，一 定要有一个管理能力高的孩子带着几个课堂纪律欠 佳的孩子。每节课我都会先教会各个小组的小组长， 也就是小老师，让这些孩子当我的小助手，然后，这 些孩子去当小组内的小老师。他们会到组员中，帮 助他们学习，批改他们的作业。孩子们的潜力无限， 他们批改得通常比我还要认真，讲解得比我还有耐 心。让我更加惊喜的是，也许是同龄人的原因，孩 子面对小老师的讲解，似乎更能理解。一方面，这 些小老师，在批改的时候自信满满，又巩固自己的 所学；另一方面，孩子对接孩子，效果有时候出乎意 料，讲的认真、明了，听的理解、认真；同时，这也 大大减少了孩子们的等待时间，真是一举多得。
控时间，小助手，高效利用课堂时间
孩子们的学习能力有高低之分。有的孩子会很 麻利地完成课堂学习任务，剩下的大量课堂时间无所 事事；有的孩子则拖拖拉拉，贪玩，耗时太长。有的 孩子练习正确率很高；有的孩子错误率高，错题连篇。 这些是很现实的问题，怎样解决这些问题呢？
一是严格控制时间，让学生有时间观念，在课 堂上有一种紧迫感。我在课堂上，无论做什么练习， 都会调好电子白板上的“ 时钟”倒计时，规定孩 子们完成学习任务的时间，孩子们有了时钟的督 促作业完成速度快多了。再表扬又快又好完成作 业的孩子，这样就从一定程度上改变了孩子们磨 蹭的习惯。
如何有效地利用课堂上四十分钟，在课堂上又如 何提高学生的学习积极性，应该是教学实践中值得研 究的问题。
（ 作者单位：青岛市城阳区流亭春雨小学） 责任编辑：周广琪
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