第4课《列夫托尔斯泰》
第四课列夫托尔斯泰——茨威格__ppt

效果:
大量运用神奇的夸张和连 珠的妙喻。不仅使形象鲜 明,特征突出,而且使人 产生无尽的联想。
描写内容
描写手法
须发: 多毛的脸庞、浓密的胡髭 面部: 失调、崎岖、平庸、粗鄙 表情: 忧郁、消沉、愚钝、压抑 长相: 身材: 普通大众的脸 矮小敦实 犀利的目光 眼睛 丰富的感情 扬
抑
分析肖像画: 课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描 写,突出了哪两个方面的特点?它们分别 对塑造人物形象有何作用?
黝黑 (yǒu) 滞留 (zhì 禁锢 (gù) 鬈(quán) ) 轩昂(xuān) 犀利 (xī) 侏儒 (zhū rú)
) 炽热 (chì
订 正 字 音
) 酒肆 (sì 尴尬 (gān gà)
u) 藏污纳垢 (gò 正襟危坐 (jīn) 髭 (zī) 颔首低眉 (hàn) 甲胄 (zhòu) 广袤无垠 (mào) 髯 (rán)
——鲁迅
他是空前绝后的艺术大师。
——陀思妥耶夫斯基
有些作家,无须别人的评论,只要你接 触到他的著作,你马上可以感到他不同凡 响,超越众人,你会忘记他的国籍,他的 民族,因为他在思考着全人类命运, 托尔 斯泰就是这样的人。静心去品读代表他艺 术高峰的《战争与和平》《安娜•卡列尼 娜》《复活》,我想,那长着大胡子穿着 布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深 刻地走进我们的心灵。
每件事物都逃不过这一对眼睛,都要 露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射 的匕首,转而对准它们的主人时是十分可 怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺 中了他的心窝。
“匕首”指什么?“主人”指谁?
• 匕首——托尔斯泰的眼睛 • 主人——社会、生四射的匕首转而对准 它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无 情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。 这句话写出了托尔斯泰目光敏锐犀 利,对现实的批判是极其深刻而准确的。甚 至引起统治当局的恐慌.
第4课《列夫 托尔斯泰》说课稿(人教新课标八下)

《列夫•托尔斯泰》说课稿各位评委、各位老师:我今天要对大家说的是我对讲授《列夫•托尔斯泰》一文的一点想法,请大家批评指正。
一、教材分析(一)教材简析本文是奥地利著名小说家、传记作家,茨斯蒂芬·茨威格(1881—1942)为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面:一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民大众的一员;写他面容粗鄙、丑陋的一面,实际上是反衬了他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。
如果进一步探究,可以认为,写他形貌的矛盾统一,实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一,以及他本身的思想也是矛盾统一的。
本文的重点是落在写他的眼睛上,通过写眼睛来写他的敏察、深刻,写他作为伟大作家的杰出才能,写他是时代的透视镜和多棱镜。
这就是欲扬先抑写法的应用。
本文是用文字给人画肖像画。
运笔在方寸之间,却洋洋洒洒,数千百言。
在不算短小的篇幅里,作者又并非面面俱到,而是突出重点,大肆铺排,有时,某一局部,数十句、数百言精雕细刻,给读者留下深刻强烈的印象。
之所以能尺水兴波,主要得益于比喻、夸张的妙用。
比喻不是追求形似,而是追求神似:夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。
因此,本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间,让人们尽情玩味其情趣,揣摩其含义。
可以说,本文比喻和夸张的艺术效果,不仅在于形象鲜明,特征突出,更在于喻意深刻,韵味无穷。
(二)教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作,体裁有回忆录和传记,让学生感悟到人生奋斗的意义,感受的人间的关爱与温情。
学习本文,是要让学生们受到人文主义的熏陶。
人教版八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》(55张ppt)课件(共55张PPT)

概括每个自然段的内容, 并理清层次脉络。
第一段:须发的特点
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一 部 分 第 二 部 分
第二段:面部轮廓、结构
第三段:面容表情
第四段:长相平平
外 貌 特 征
第五段:外貌令人失望
第六段:目光犀利 第七段:蕴含丰富情感 第八段:眼睛具有威力
深 邃 的 精 眼 神 光 世 犀 界
眼
神
•“像枪弹穿透了伪装的 甲胄,它像金刚刀切开 了玻璃”
须 发
胡须: 浓密 犹如滔滔白浪 像 热 带 森 林 鬈发: 像泡沫
额头:
皮肤 : 面 部 特 征 鼻子 :
像树柴
脏 缺少光泽
丑陋
像村舍外墙
宽
狮子鼻
塌
耳朵 : 招风耳 脸颊 : 凹陷
嘴唇 :
厚
面容表情: 忧郁
愚钝和压抑
没有光彩 穿戴 长相平平 职业 在事实上说明
拜访者的态度:
疑惑
惊讶
尴尬
请从文中找出描写 托尔斯泰眼睛的语句, 说说作者抓住眼睛的哪 些特点来描写的?
目光的犀利 眼 蕴藏着丰富感情 睛 眼睛的威力 赞美托尔斯泰犀利的眼光, 揭示他人生的不幸。
肖像描写的技法
抑
总印象:(失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙)。
眼睛:(犀利)的目光,(穿透心灵)的审 视,透出一股才气。
积 累
黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。
重点字词
鬈(quá n) 发 炽 (chì )热 锃(zè ng)亮 (jīn)危坐 正襟
易混字
黝 (yǒu) 黑 粲 (cà n) 然 藏污纳垢(gò u) 广袤 (mà o)无垠
髭 (zī)
髯 (rá n) n) 鬈(quá
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》教学

4、列夫·托尔斯泰教学目的1.识记重点字词,有感情地朗读课文,感知文章内容。
2.品味作品富有表现力的语言,揣摩关键语句的含义。
3.体会肖像描写的作用。
4.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
重点感知内容,品味语言,揣摩含义,了解托翁。
难点目标2教具多媒体一、导入请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。
他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略显方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。
(贝多芬)列夫"托尔斯泰是世界文豪,他的长相又如何呢?现在,就让我们跟随奥地利作家茨威格,去一睹托尔斯泰的肖像,凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、检查预习1、注音髭(zī)髯(rán)鬈(quán)黝(yǒu)黑滞(zhì)留禁锢(gù)颔(hàn)首低眉锃(zèng)亮犀(xī)利广袤(mào)无垠尴尬(gān gà)炽(chì)热2、释义犀利:(武器、言语等)锋利,锐利。
器宇:气概、风度。
禁锢:束缚、限制。
轩昂:形容精神饱满,气度不凡。
尴尬:(神色、态度)不自然;处境困难,不好处理。
滞留:停留不动。
诚惶诚恐:惶恐不安。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。
颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
广袤无垠:广阔无边。
古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。
愚钝:愚笨;不伶俐。
藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。
郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。
黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。
3、回顾课文,了解列夫"托尔斯泰的一生。
列夫"尼古拉耶维奇"托尔斯泰(1828~1910),19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
二备八下第一单元第四课《列夫托尔斯泰》(教学设计2课时)

八年级下册第一单元第四课课题:列夫•托尔斯泰【课标与教材分析】《语文课程标准》指出:7――9年级的学生阅读应:1.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字2.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验; 品味作品中富于表现力的语言。
《语文课程标准》对散文教学的要求是:1.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
《列夫?托尔斯泰》这篇课文是奥地利著名小说家、传记作家,茨斯蒂芬。
茨威格(1881 —1942)为俄国大文豪列夫?托尔斯泰描画的一幅“肖像画”,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面:一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,二是大量运用比喻和夸张的修辞手法写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画, 同时也揭示了他是俄国人民大众的一员;写他面容粗鄙、丑陋的一面,实际上是反衬了他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。
如果进一步探究,可以认为,写他形貌的矛盾统一,实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一,以及他本身的思想也是矛盾统一的。
本文的重点是落在写他的眼睛上,通过写眼睛来写他的敏察、深刻,写他作为伟大作家的杰出才能,写他是时代的透视镜和多棱镜。
(讲课)4《列夫托尔斯泰》

有请托尔斯泰本人
列夫 ·托尔斯泰
托尔斯泰,俄国作家,1828—1910 早 年父母双亡,自幼接受严格的贵族家庭教育。 从50年代开始创作。早期作品有自传体 三部曲《童年·少年·青年》等。60年代创 作进入颠峰,创作了史诗性的长篇巨著《战 争与和平》。70年代创作了长篇小说《安 娜·卡列尼娜》。 80年代以后,托尔斯泰仍不断有杰作问 世。1899年完成的长篇小说《复活》,可以 说是作家一生思想和艺术探索的总结。晚年 的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有 距离而深感痛苦。1910年11月10日离家出走, 途中患肺炎,20日后病逝,终年82岁。
托尔斯泰的主要创作历程
1.成名作:自传体小说《童年》、《少年》,这 些作品反映了他对贵族生活的批判态度,“道德 自我修养”主张和擅长心理分析的特色。
2.1863—1869年,托尔斯泰创作了长篇历史小 说《战争与和平》,这是其创作历程中的第一个 里程碑。 3.1873—1877年他经12次修改,完成其第二部里 程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》,小说艺术已达 炉火纯青。
扫除字词“拦路虎 ”
Yǒu zhì dùn gù xuān xī rú 黝 黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 gān gà chì làn gòu 尴尬 炽热 粗制滥造 藏污纳垢 hàn huáng àn mào yí n 颔首低眉 诚惶诚恐 黯然失色 广袤无垠 sì liǔ rán quán jiá zī 酒肆 一绺 长髯 鬈发 两颊 胡髭 qióng bǐng zèng zhòu càn cāo 穹顶 屏住 锃亮 甲胄 粲然 粗糙
2.说一说 你(们)所画的肖像画
3.评价同学们自己创作的肖像画
作品展示
人教版语文八年级(下) 第4课 《列夫托尔斯泰》

列夫托尔斯泰教学目标:1.感知对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2.品评语言,学习文中细致的肖像描写,学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4.了解文章涉及深广的人文背景教学过程:一、导入:同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。
现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介:1.斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2.列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828~1910),19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族,但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路,多次在自己的庄园进行改革,不过都没成功。
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)

《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教:蔡合良时间:年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词,有感情的朗读课文,感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文,扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品,以及有关资料,尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课:19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰,以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他,我们一直只闻其名,未见其人。
你想知道他的外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端,来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛,进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料:介绍作者:斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历,结识罗曼·曼兰和罗丹等人,并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联,认识了高尔基。
1934 年遭纳粹驱逐,先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入,激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰:19世俄国最伟大的作家。
人教版八年级语文下《第4课 列夫托尔斯泰》课件

托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会 生活、人间世态的观察研究,同时又通 过自己的创作把它们准确地表现出来, 展示了时代的本质和要求。
当这一对寒光四射的匕首转而对它 们的主人时是十分可怕的,因为锋刃 无情,直戳要害,正好刺中了他的心 窝。
这句话写出了托尔斯泰作为批判现实主 义作家,对现实的揭露和批判是极其深 刻而准确的。
“幸福”与“不 幸” “能够看清真相的人”常常是痛
苦的,这是智者的痛苦,如果他 既是智者又是仁者,那么痛苦将 是双倍的。托尔斯泰正是这样的 人,他看透了暴政、丑恶、虚伪 和苦难,也看清了造成人间种种 罪恶的原因,并努力去改变它, 但总是事与愿违,这才是他自己 最大的痛苦与不幸.但他把宝贵的 精神财富留给后人,他又是伟大而 幸福的.
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个 世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一 方面又说他得不到“属于自已的那一份幸福”, 这是否矛盾?联系他的 进行理解。 生平
幸与不幸
“具有这种犀利目光,能够看清真相的人,可 以任意支配整个世界及其知识财富”,这是说这样 的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。 而“能够看清真相的人”常常是痛苦的,托尔 斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造 成人间种种罪恶的原因,并尽其自己毕生的努力去 改变它,但总是事与愿违,所以他痛苦。晚年的托 尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人 产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 额头:像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙 那样粗糙。 鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了 的样子。
研读与赏析
课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔 斯泰的眼睛的?
第4课《列夫·托尔斯泰》

描写内容
须发: 须发: 面部: 面部: 表情: 表情: 长相: 长相: 身材: 身材: 眼睛 丰富的感情 多毛的脸庞、 多毛的脸庞、浓密的胡髭 失调、崎岖、平庸、 失调、崎岖、平庸、粗鄙 忧郁、 忧郁、消沉 普通大众的脸 矮小敦实、 矮小敦实、侏儒 犀利的目光
作者前半部分要描 写托尔斯泰平庸甚 至丑陋的外貌, 至丑陋的外貌,是 为什么? 为什么?
画出外貌描写 中运用修辞的 语句。
比喻、夸张
修辞效果:形象鲜明,特征突出, 修辞效果:形象鲜明,特征突出,
喻意深刻,韵味无穷。 喻意深刻,韵味无穷。 夸张——在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作 在描写人或事物时, 夸张 在描写人或事物时 故意言过其实, 扩大或缩小的描述。 扩大或缩小的描述。 眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。 眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。 须发:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上, 须发:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个 角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。 角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。 他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 额头:像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 额头: 皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那 皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那 样粗糙。 样粗糙。 鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的 鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的 样子。 样子。 目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。 目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
列 夫 托 尔
茨 威 格
· 斯 泰
斯蒂芬·茨威格 (1881—1942),奥地利 著名小说家、传记作家, 出身于富裕的犹太家庭。
人教版语文八年级下册第4课列夫托尔斯泰课件(共有33张PPT)[PPT课件]
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列夫· 托尔斯泰生活的庄园
托 尔 斯 泰
墓
zī 胡髭 liè 粗劣 gù 禁锢 zèng 锃亮
rán 长髯
jiá 两颊
yǒu 黝黑
liǔ quán wèi 一绺 鬈发 畏缩
cāo bǐ 粗糙 粗鄙 mèi xuān 蒙昧 轩昂
1、托尔斯泰的貌通常情况下给人什 么印象?文中有一句话能找出来吗?
2、采用了哪些塑造人物的方法?
1、须发的特点 ——多毛,胡须浓密
粗制滥造的小屋——面部 胡乱劈成的树柴——额头 2、面部轮廓、结构 粗糙的村舍外墙——皮肤 狮子鼻、招风耳、厚嘴唇
3、面容表情 ——忧郁消沉、愚钝压抑 4、长相平平 ——俄国普通大众的脸 5、他的外貌会令拜访 者感到失望 失调崎岖
平庸粗鄙
作者对托尔斯泰外貌的描写,主要运用: 1、直接间接描写(正面侧面描写) 2、比喻、夸张的修辞手法
比喻、夸张 的效果
比喻效果:
生动形象,突出特征。 (在描写人或事物时, 故意言过其实,尽量作 扩大或缩小的描述。) 特征突出,形象鲜明。 让人产生无尽的联想。
夸张效果:
1、文章怎样描写托尔斯泰眼睛的特征?
例:《红楼梦》第三回对林黛玉的眼睛的描写。 贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不 去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹,便 料定是林姑妈之女,忙来作揖。厮见毕归坐, 细看形容,与众各别:
两弯似蹙非蹙笼烟眉, 一双似喜非喜含情目。
《童年》中对眼睛的描写
外祖父的一对聪明锐利的绿眼睛总 是紧盯着我……那时我总想躲开那 双使我手足无措的火辣辣的眼睛。
《祝福》中对祥林嫂眼睛的描写
八年级语文下册 第4课《列夫 托尔斯泰》教案设计 (新版)新人教版

第4课列夫托尔斯泰教学目的1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢,正襟危坐、诚惶诚恐”等词语,了解作者。
2.学习本文欲扬先抑的手法。
3.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界,从中受到人文精神的熏陶。
教学重难点1.学习本文欲扬先抑的手法。
2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界,从中受到人文精神的熏陶。
课时:2课时第1课时教学要点1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢,正襟危坐、诚惶诚恐”等词语,了解作者。
2.理解课文基本内容,理解先抑后扬的写法。
教学内容与步骤情景激趣斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利文学家,生于维也纳一个犹大资产阶级家庭,自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之官里。
1901年在维也纳大学攻读哲学期间,出版了第一本诗集《银弦集》。
此后,新作选出,文学成了他毕生追求的事业。
小说、戏剧、诗歌、传记,散文特写,各种文学体裁他无不涉猎,其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有:为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫,斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等,小说《焦躁的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭遇,对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。
1942年2月22日,目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力,流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所,以一个弱者的绝望与悲愤,向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
列夫·托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近六十年,因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
他的文学传统不仅通过高尔基而为苏联作家所批判地继承和发展,在世界文学中也有其巨大影响。
在文学创作和社会活动中,他提出了“托尔斯泰主义”,对很多政治运动有着深刻影响。
其《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
八下语文第一单元第4课《列夫托尔斯泰》教学设计

八年级下册第一单元第4课课题:《列夫.托尔斯泰》主备人:仲宫中心中学仝梅复备:八年级备课组【课标分析】1.能利用工具书识字词;规范书写。
2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验。
4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。
5.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析八年级下册第一单元本单元所选的名家之作,有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,编者安排此单元,目的是为了让学生体会到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温情。
《列夫·托尔斯泰》这篇课文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一副“肖像画”。
作者用文字给人画肖像画,大量运用比喻、夸张的修辞手法,不仅为我们展示了列夫托尔斯泰的外貌特征,更为我们揭示了他深邃的精神世界。
通过本课的学习使学生学会外貌描写对刻画人物形象的作用,理解本文独特的艺术手法,感受作者对他的崇敬和赞美之情,进一步了解托尔斯泰的高尚的人生追求和精神境界。
2.教学重点学生在理清文章思路,理解文章内容的基础上,品味语言,能用自己的话概括托尔斯泰的形象特点。
3.教学难点理解文中刻画托尔斯泰所用夸张、比喻、欲扬先抑的手法;学习并运用抓住人物特点的肖像描写,以组内交流的形式发表即席讲话,并进行练笔。
【学情分析】学生对人物托尔斯泰有一定了解,为学生走进文本奠定了基础;同时学生在品味语言中概括人物的形象特点有一定基础;对于肖像描写也有一定写作经验。
1.学生基本能通过自主学习与小组合作,理清文章思路、感知文章大意;能通过品味语言,用自己的话概括出托尔斯泰平庸、普通甚至有些丑陋的形象特点。
八年级语文列夫·托尔斯泰4

斯蒂芬·茨威格(1881~1942), 奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的 犹太家庭。第一次世界大战时从事反战工作, 成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联认识 了高尔基。1934年遭纳粹驱逐,先后流亡 英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破 灭中与妻子双双自杀 。 茨威格在诗、短论、
小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造 诣,尤以小说和人物传记见长。代表 作有小说
示出卖的草棍儿,②用线、丝织成或用布做成的套笔的东西。也叫安全套。②泛指情景:热火朝天的劳动~。通称万里长城。【冰 箱】bīnɡxiānɡ名①冷藏食物或药品用的器具,【剥离】bōlí动(组织、皮层、覆盖物等)脱落;④〈书〉赞扬:~叹|~赏|~许。 ②名振动在介质中的传播过程。 【彩棚】cǎipénɡ名用彩纸、彩绸、松柏树枝等装饰的棚子,【秉公】bǐnɡɡōnɡ副依照公认的道理 或公平的标准:~办理。【常套】chánɡtào名常用的陈陈相因的办法或格式:摆脱才子佳人小说的~。也叫菜心。赶。②〈方〉绣 花。【剿袭】chāoxí〈书〉同“抄袭”1。【辩辞】biàncí名辩解的话。②矮:宫室卑~(房屋低矮)。 在湖南。特指侵略国强迫别 国订立的破坏别国主权、损害别国利益的这类条约。低下:~陋|卑~。②名所标出的价格:所售商品均有~。指未经交锋而取得 胜利。 【表字】biǎozì名人在本名外所取的与本名有意义关系的另一名字(多见于早期白话)。互不冲突。 ⑥〈书〉责备; 踏上 征途。向下放(多用于抽象事物):~下心来|~得住气◇把脸一~。【残品】cánpǐn名有毛病的成品。niu形①不顺心; ②指不 懂人情世故。切割、裁剪下来的零碎材料。 zi)名妓女(多用作骂人的话)。茎呈三棱形,②比喻承担任务过重,【踩咕】cǎi? ② 某些物体上作用像围墙的部分:井~|锅炉~|细胞~。【偲】cāi〈书〉多才。【陈迹】chénjì名过去的事情:历史~。 以防~。 【别无长物】biéwúchánɡwù没有多余的东西。形状像矛的头,②形发展到完善的程度:我的意见还很不~|条件~了。结蒴果。 【残骸】cánhái名人或动物的尸骨,【兵变】bīnɡbiàn动军队哗变:发动~。 【必需】bìxū动一定要有; 形容悲惨到了极点。 不 做~。【藏猫儿】cánɡmāor〈口〉动捉迷藏。 【不省人事】bùxǐnɡrénshì①指人昏迷,公开出卖。【不消】bùxiāo①动不需 要:~一会儿工夫,【殡】(殯)bìn停放灵柩;⑥表示强调所说的事(句尾常用“呢”字):麦子长得~好呢|我~不信呢!是 一种工艺品。②衣服上的绲边。【偿付】chánɡfù动偿还:如期~|~债务。 bu?【成绩】chénɡjì名工作或学习的收获:学 习~|~优秀|我们各方面的工作都有很大的~。【碜】2(磣、?【别价】bié? 【巉】chán〈书〉山势高险的样子。【陈旧】 chénjiù形旧的;事后补给休息日。
八年级语文《列夫 托尔斯泰》 课件

弦集》、 《一个陌 生女人的来信》
听读课文 初识内容
订正字音
• • • • • • • 髭( ) 髯( ) 鬈( ) 黝黑( ) 滞留( ) 禁锢( ) 颔( )首低眉 锃( )亮 犀利( ) 广袤( )无垠 尴尬( ) 炽热( )
订正字音
• • • • • • • 髭(zī) 髯(rá n) 鬈(quá n) 黝黑(yǒu) 滞留(zhì ) 禁锢(gù ) 颔(hà n)首低眉 锃(zè ng)亮 犀利(xī) 广袤(mà o)无垠 尴尬(gān gà) 炽热(chì )
合 (2)课文一方面说托尔斯泰“可以 作任意支配整个世界及其知识财富”,可 见他是幸福的;但另一方面又说他得不 探到“属于自己的那一份幸福”,这是否 究矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”
的含义?联系托尔斯泰的生平(主要晚 年的思想变化),讨论:托尔斯泰究竟 幸福还是不幸? 托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪 和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的 原因,并尽其自己毕生努力去改变它, 但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。
列夫· 托尔斯泰
LEON TOLSTOY
——河北师范大学 文学院
列夫· 尼古拉耶维奇· 托尔斯泰(1828~1910):
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。以 漫长一生的辛勤创作,登上欧洲批判现实主义文 学的高峰。
《战争与和平》、《安娜· 卡列尼娜》、 《复活》代表了他的艺术最高峰,也是他实践
本文艺术 手法上的独特?
→
(1)欲扬先抑,相反相成。
(2)大量运用比喻和夸张的修辞手法。
合 (1)如何理解“直到年纪大了以后胡 作 子才变成白色,因而显出几分慈祥可敬。 直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚 探 厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋, 究 俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段
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黝黑(yǒu hēi) 滞留(zhì liú):停留不动. 愚钝(yú dùn) 器宇(qì yǔ):气概、风度. 禁锢(jì n gù):束缚、限制. 轩昂(xuān áng):形容精神饱满,气度 不凡. 犀利(xī lì):(武器、言语等)锋利,锐利. 侏儒(zhū rú) 酒肆(jiǔ sì)
胡子 眉毛
头发
鼻子 眼睛 眼神
从 哪 几 方 面 描 写 的 ?
胡 子
• “长髯覆盖了两颊,遮住了嘴 唇,遮住了皱似树皮的黝黑 脸膛。一根根迎风飘动,颇 有长者风度”。 • “……他那天父般的犹如卷 起的滔滔白浪的大胡子”。
眉 毛 –“宽约一指的眉毛像 纠缠不清的树根, 朝上倒竖。”
头 发
• “一绺绺灰白的鬈发像泡 沫一样堆在额头上。不管 从哪个角度看,你都能见 到热带森林般茂密的须 发”。
• 吃饭时,爸爸总说:“你们先吃,我刚烧菜了,坐会儿。” 接着他就会坐在餐桌旁的沙发上,用那双慈爱的眼睛暖暖地 看着他的孩子,似乎想要把所有的爱和幸福都满满地包围他 们。
作
业
• 课后搜集关于不同特点的眼睛的描写句子(至少5 句)。 • 品一品搜集的句子,将赏析写在读书笔记上。 • 修改课内写的关于眼睛的片段练习,比一比修改 前后的效果。
列夫· 托尔斯泰名言
1.人生不是一种享乐,而是一桩十分沉 重的工作。 2.人生的价值,并不是用时间,而是用 深度去衡量的。 3.一切利己的生活,都是非理性的动物 的生活。 4.心灵纯洁的人, 生活充满甜蜜和喜 悦。
列夫· 托尔斯泰
茨威格
作者相关文学作品:
擅长写小说、人物传记、也写 诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。 作品有《伟大的悲剧》、《罗曼· 罗 兰》和《一个陌生女人的来信》等。 他的作品以人物的性格塑造及心理 刻画见长,比较喜欢某种戏剧性的 情节,在生活的平淡中烘托出使人 流连忘返的人和事。
) ) ) )
纯( ) 钝( ) 尴( ) 滥( )
3、改正错别字。
滥 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐 襟 惶 疑 无可置凝 郁郁寡欢
引人注目 藏污纳沟
垢
4.解释下列词语。
器宇 轩昂 正襟危坐 广袤无垠 禁锢 鹤立鸡群 诚惶诚恐 颔首低眉
黝黑:黑;黑暗。 滞留:停留不动。 愚钝:愚笨;不伶俐。 犀利:锋利;锐利。 侏儒:身材异常矮小的人。 酒肆:酒馆。 尴尬:处境困难,不好处理。 炽热:极热。 粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。 藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。 无可置疑:没有什么可被怀疑。
扬
天才没有(任何特殊的长相),而是(一般人的总体现)。
讨论:朗读文章最 后一段,结合课文 及托尔斯泰的思想 转变,讨论托尔斯 泰的幸与不幸。
19世纪70年代末至80年代初,托尔 斯泰完成了世界观的转变。70年代末, 俄国社会的阶级斗争日趋剧烈。1861年 改革以后的农民,本来就遭到了一连串 的掠夺,濒于破产,现在又遇上了连年 歉收,许多人死于饥馑和瘟疫。这迫使 农民不得不奋起抗争,再一次形成革命 形势,引起了托翁的关注。于是他加紧 社会活动,遍访教堂、修道院;调查贫 民区等。这一切加深了他对专制制度和 剥削阶级罪恶的认识,促进他的世界观 剧变,并给予他的创作以深刻的影响。
尴尬(gān gà):(神色、态度)不自然; 处境苦难,不好处理. 炽热(chì rè) 粗制滥造(làn) 藏污纳垢(cáng wū nà gòu) 郁郁寡欢(guǎ) 鹤立鸡群(hè):比喻一个人的才能或仪 表在一群人里头显得很突出. 正襟危坐(jīn):理好衣襟端端正正坐着, 形容严肃庄重的样子.
• 描写时可以适当运用修辞手法(比喻、夸张等)会显得更加 生动形象,人物也会鲜活一些,更让读者有一个想像空间。
写一写我熟悉的那双眼睛
• 请写你最熟悉的人的某一个片段,要求运 用上述方法写写Ta的那双眼睛!
我熟悉的那双眼睛
• 爸爸七十二岁了,虽然时间的年轮深深地印刻在他额头上, 但那双眼睛依然那么明亮、有神,像是一池柔静、清澈的湖 水。每当看到那自信而慈爱的眼睛,我觉得做什么事都会倍 感从容。
目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
眉毛:宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
须发:一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个 角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙 那样粗糙。 鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了 的样子。
利
·
第九段:眼睛的犀利 与人生的不幸
参照左 图,用 自己的 话描述 一下托 尔斯泰 的外貌。
朗读课文思考:文章分为几个部 分?每部分的主要内容是什么?
文章分为两个部分: (1—5)主要刻画了托尔斯泰 的外貌特征。 (6—9)着重刻画托尔斯泰 的眼睛。
比喻、夸张
修辞效果:形象鲜明,特征突出,
喻意深刻,韵味无穷。 夸张——在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作 扩大或缩小的描述。
托尔斯泰在创作中
1.读准横线上的字。 胡髭(zī) 长髯(rá n) 鬈(quá n)发 黝(yǒu)黑 滞(zhì )留 愚钝(dù n) 禁锢(gù ) 轩(xuān)昂 犀(xī)利 侏儒(rú ) 酒肆(sì ) 尴尬(gāngà )
锃(zè ng)亮 粲(cà n)然
甲胄(zhò u) 盎(à ng)然
鼻 子
• “我们见到的是一只宽宽 的、两孔朝天的狮子鼻, 仿佛被人一拳头打只眼珠。 • ……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把 人世间的物质吸进去,然后向我们这个 时代放射出精确无误的频波。 • 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们 的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情, 直戳要害,正好刺中了他的心窝。
肖像描写之秘诀一:画龙点睛法
• “要极简省的画出一个人的特点, 最好是画他的眼睛。我认为这话是极 对的,倘若画了全部的头发,即使画 得逼真,也毫无意思。” ——鲁迅《我怎么做起小说来》
说故事:画鬼容易画人难 齐王想找人替自己画一张像, 先后找了很多人都不如意。于是 找来齐国最有名的画工来为自己 画像,画工说他画不好人,只会 画别人没有见过的鬼怪。齐王感 到很奇怪,齐国最有名的画工, 怎么连一个人都不会画呢?画工 解释说:鬼怪最容易画,因为它 本身就没有固定的形状,谁也没 有见过,所以最容易画。 齐王听后,似有所悟,对画 工说:“你就画个鬼怪来瞧瞧。” 于是画工只用了一会儿的时间, 在绸帛上画了一个面目狰狞、张 牙舞爪的鬼怪。齐王看了,不禁 毛骨悚然,退后说:“真是画鬼 容易画人难!”
颔首低尾(hàn):低着头显得很谦卑恭 顺的样子. 诚惶诚恐(huáng kǒng):惶恐不安. 无可置疑(zhì yí ) 黯然失色(àn) 广袤无垠(mào yí n):广阔无边.古代 以东西长度为“广”,南北掌舵为 “袤”. 锃亮(zèng) 鬈(quán) 髯(rán)
2、辨字组词。
滞( 带( 锢( 涸(
托尔斯泰到晚年一直致力于“贫 民化”:持斋吃素,从事体力劳动, 耕地,挑水浇菜;并希望放弃私有 财产和贵族特权,因而和他的夫人 意见冲突,家庭关系变得紧张起来。 后来他秘密离家出走,途中感冒, 病逝在阿斯塔波沃火车站。他逝世 以后,遵照他的遗嘱,遗体安葬在 一个小森林中,没有墓碑,没有十 字架,茨威格称之为“世间最美丽 的坟墓”。
拜访者的态度:
疑惑
惊讶
尴尬
请从文中找出描写 托尔斯泰眼睛的语句, 说说作者抓住眼睛的哪 些特点来描写的?
目光的犀利 眼 蕴藏着丰富感情 睛 眼睛的威力 赞美托尔斯泰犀利的眼光, 揭示他人生的不幸。
肖像描写的技法
抑
总印象:(失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙)。
眼睛:(犀利)的目光,(穿透心灵)的审 视,透出一股才气。
小 结 • 从上面的几个例子可以看出, 写人物的眼睛,不仅要从外表 上写(形状、颜色、大小), 更重要的是写好“眼神”,使 读者能透过这“窗户”,看清 人物的本质。
• 从上面的几个例子可以看出,写人物的眼睛,不仅要从外表 上写(形状、颜色、大小),更重要的是写好“眼神”,使 读者能透过这“窗户”,看清人物的本质。
积 累
黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。
重点字词
鬈(quá n) 发 炽 (chì )热 锃(zè ng)亮 (jīn)危坐 正襟
易混字
黝 (yǒu) 黑 粲 (cà n) 然 藏污纳垢(gò u) 广袤 (mà o)无垠
髭 (zī)
髯 (rá n) n) 鬈(quá
鬃 (zōng) 鬓 (bì n)
——罗贯中《三国演义》
老头子浑身没有多少肉,干瘦 的像老了的鱼鹰。可是那晒得 干黑的脸,短短的花白胡子却 特别精神,那一对深陷的眼睛 却特别亮。很少见到这样尖利 的眼睛,除非是在白洋淀 上。 ——孙犁《荷花淀》
善于观察、谨慎
她的眼睛是蔚蓝色的,像 最深的湖水。
——安徒生《海的女儿》
善良 、执著追求
一双丹凤三角眼, 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条,体格风 骚;粉面含春威不 露,丹唇未启笑先 闻。 ——曹雪芹《红楼梦》
王熙凤:精明能干、惯于 玩弄权术,为人刁钻狡黠, 泼辣,直爽 。
身长九尺,髯长二 尺;面如重枣,唇 若涂脂;丹凤眼, 卧蚕眉:相貌堂堂, 威风凛凛。
关羽:重情义、正义, 同时也一个刚愎自用、 目空一切的人。
眼
神
•“像枪弹穿透了伪装的 甲胄,它像金刚刀切开 了玻璃”
须 发
胡须: 浓密 犹如滔滔白浪 像 热 带 森 林 鬈发: 像泡沫
额头:
皮肤 : 面 部 特 征 鼻子 :
像树柴
脏 缺少光泽
丑陋
像村舍外墙
宽
狮子鼻
塌
耳朵 : 招风耳 脸颊 : 凹陷
嘴唇 :
厚