7 列夫.托尔斯泰
部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教案及知识点
部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教案及知识点本文介绍了《列夫·托尔斯泰》这一教材内容的教学计划和知识点总结。
本章主要包括以下几个部分：•教学目标•教学重点与难点•教学过程•知识点总结教学目标1.了解《列夫·托尔斯泰》这位俄国文学巨匠的生平和成就；2.理解《列夫·托尔斯泰》的文学思想，掌握作者的代表作品；3.培养学生从人生角度看待文学，提高文学素养。
教学重点与难点本课的教学重点是：通过了解《列夫·托尔斯泰》的生平和作品，让学生了解他作为一位文学大师的贡献和影响力，提高学生的文学素养。
本课的教学难点是从列夫·托尔斯泰的人生中总结出他对文学和人生的理解和思考，带领学生挖掘出文章中的深意，并将其与我们的生命联系起来。
教学过程1. 导入引导学生通过简单的问题对文学的认识升华，如：什么是文学、怎么研究文学、我们该从哪些方面来思考文学等问题。
最后，学生了解到我们关注的文学大师是列夫·托尔斯泰。
2. 了解列夫·托尔斯泰通过介绍列夫·托尔斯泰的生平事迹、主要作品等方面了解他的创作成就。
同学们可以看看一些列夫·托尔斯泰的著名作品，例如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
3. 讲解列夫·托尔斯泰的文学思想通过理解列夫·托尔斯泰对生命、个人、社会的看法，引导学生了解它们从何而来，对我们的意义又是什么。
4. 思考列夫·托尔斯泰的作品引导学生思考列夫·托尔斯泰的代表作品的主题、情感体验、深层含义，将其与我们的生命联系起来，加深对这些作品的认识。
5. 情感共鸣引导学生将列夫·托尔斯泰的作品和自己的生命联系起来，找到自己的文学共鸣，培养学生寻找生活美学，理解文学本质。
知识点总结1.列夫·托尔斯泰是俄国文学巨匠，代表作包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
7 列夫·托尔斯泰
两湾似蹙非蹙罥 （juà n)烟眉，一双似 喜非喜含情目。态生两 靥(yè )之愁，娇袭一身 之病。泪光点点，娇喘 微微。闲静时如姣花照 水，行动处似弱柳扶风。 心比比干多一窍，病如 西子胜三分。
课后练习：
结合课文所 学的肖像描写 的方法，用自 己的文,进一步体会作 者的思想感情。 2.完成课后练习:读一读, 写一写
练习参考答案 二、认真阅读课文，理解下列语句的含义， 说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛
2．这句话写出了作为思想家、艺术 家托尔斯泰的文学创作，既来自于对 社会生活、人间世态的观察、研究， 同时又用他的艺术巨笔把它们准确地 表现出来，展示了时代的本质和要求。
列夫·托尔斯泰
茨威格
托尔斯泰背景资料:
托尔斯泰 , 俄国作家。出身名 门贵族。自小酷爱文学和哲学。在 大学时代,他接触到平民出身的同学。 退学后,回到庄园,他企图改善农民 的生活，为农民子弟兴办学。1851 年,赴高加索服军役。在各次战役中, 看到平民出身的军官和士兵的优秀 品质。加强了他对普通人民的同情 和对农奴制的批判态度。长篇小说 《安娜•卡列尼娜》、《战争与和 平》、《复活》代表了他的艺术高 峰，也是他实践“最清醒的现实主 义”的标志。
作家背景资料:
托尔斯泰
作者简介：
茨威格，奥地利作家。擅长写小说、 人物传记、也写诗歌、戏剧、散文特写 和翻译作品。作品有《伟大的悲剧》、 《罗曼· 罗兰》和《一个陌生女人的来信》 等。他的作品以人物的性格塑造及心理 刻画见长，比较喜欢某种戏剧性的情节， 在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的 人和事。 我们学过他的传记作品《伟大的悲剧》
5、拜访者的态度：
疑惑
惊讶
尴尬
朗读课文6—9段，概括各段大意
7列夫托尔斯泰
这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给 人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
（3）欲扬先抑的写作手法
欲扬先抑： 为了肯定表现对象，而先用曲解的方法和 嘲讽的态度去贬抑它，然后再着力褒扬。
写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌是为了反 衬他的眼睛精美绝伦；反衬他他坚韧的性 格、深邃的思想和高贵的灵魂。
禁锢（ ɡù ）
锃亮（ zènɡ ）
尴尬（ ɡà ）
二、记一记
轩 昂： 形容精神饱满，气度不凡。
藏污纳垢： 比喻隐藏或包容坏人坏事。 比喻一个人的才能或仪表在一群人 鹤立鸡群： 里头显得很突出。 正襟危坐： 理好衣襟端端正正地坐着。形容 严肃或拘谨的样子。 入木三分： 形容书法笔力刚劲有力，也比喻 文章或见解深刻、透彻。
七 列 夫 托 尔 斯 泰
·
列夫· 托尔斯泰（1828～ 1910），俄国作家。早年父母双 亡，自幼接受严格的贵族家庭教 育。早期作品有自传体三部曲 《童年》《少年》《青年》等。 60年代创作进入颠峰，创作了史 诗性的长篇巨著《战争与和平》。 70年代创作了长篇小说《安 娜·卡列尼娜》。1899年完成的 长篇小说《复活》，可以说是作 家一生思想和艺术探索的总结。 1910年11月病逝，终年82岁。
《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》
斯蒂芬·茨威格（1881～
1942），奥地利著名小说家、
传记作家，出身于富裕的犹太 家庭。他的写作成就以小说和 人物传记见著。代表作有小说 《最初的经历》《一个陌生女
人的来信》等；传记《三位大
师》《罗曼·罗兰》等。
1928年茨威格访问俄
国，正值托尔斯泰诞辰
比喻中有联想，不仅使“画面”气韵生动， 而且使人产生美的遐想。
部编人教版八年级语文上册第7课《列夫·托尔斯泰》优秀课件
犀利
炽热 盎然
chì à ng
侏儒
失调 黯然
hà n
zhū rú
禁锢
gù
tiá
酒肆
穹顶 粲然
sì qióng cà n
mào yín
zèng
锃亮
àn
正襟危坐
颔首低眉
广袤无垠
滞留：停留不动。 禁锢： 束缚、限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利： (武器、言语等)锋利，锐利。 藏污纳垢（gòu）： 比喻包容坏人坏事。 鹤立鸡群： 比喻一个人的才能或仪表在一群人 里头显得很突出。
眉毛： 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上， 须发： 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密 的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大 胡子。 额头： 像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成 皮 肤： 的村舍外墙那样粗糙。 鼻子： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人 一拳打塌了的样子。 目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
拓展延伸
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”， 可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自已的那一份幸 福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔 斯泰的生平（主要是晚年的思想变化）讨论明确。 “具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可以任意支配整个 世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识 财富的主宰和主人。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，如托尔 斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶 的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以 他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家 人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
人教版八年级语文上册第7课《列夫·托尔斯泰》课件
制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。 他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，主 张从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。这段肖 像描写是对应托尔斯泰晚年的这一变化而写的。
3．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
引用了高尔基的话，干脆有力，含蓄隽永，很好 地表现了托尔斯泰眼睛的视察力、敏锐性和丰富性。 同时引用的句子又用了夸张的修辞手法，表现了托尔 斯泰的眼睛具有人类面部最丰富的情感，可以视察世 相，抒发各种各样的情感。
比喻：形象地写出了托尔斯泰目光锋利，具有敏 锐的洞察力。
托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发， 都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已， 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进 去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
比喻：把托尔斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的 珠宝，使描写对象生动形象，揭示了托尔斯泰的作品 来自于对社会人间百态的视察、研究，同时还准确地 表现出社会生活的方方面面。
托尔斯泰逸事
一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰： “你除了会写小说还能干什么？”
当时在场的人都觉得这句玩笑话说得过分了，而且也 不是事实。年近花甲的托尔斯泰并没有对朋友的嘲讽还 嘴，一声不吭地回到家里的“车间”，就忙起来了。他 的“车间”紧挨着他的书房，当中一张大木台子上摆
放着榔头、钳子、钢锯、锉刀等工具，墙上挂着干活时 围的围裙……他为回应朋友的调侃，亲手制作了一双漂 亮而结实的高靿牛皮靴，郑重地送给了大女婿苏霍京。
1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
参考答案：作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看 是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万 物一览无余的全方位的视察力。事实上，托尔斯泰是和巴 尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反应了社 会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此做出注释： “再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，……这 对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤 无垠的宇宙。”
7 列夫托尔斯泰 句子赏析
赏析下面的句子(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
(2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
(3)“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用？4)“直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？(5)“来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。
什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法？有什么作用？(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
赏析:夸张描写，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力，突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。
作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。
(2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
赏析:运用比喻，把托尔斯泰的眼睛比作“珠宝”，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。
(3)“架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇”这几句有什么作用？赏析：运用了比喻，分别对托尔斯泰的额头、皮肤、鼻子、耳朵和嘴唇进行了描写，生动、细致地刻画出他的面部特征，给人留下深刻的印象，让人产生无穷的联想。
(4)“直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？赏析：运用了比喻的修辞手法。
把晚年托尔斯泰的面部表情的变化比作“悲凉之地解冻”，形象地揭示了托尔斯泰内心世界的巨大变化。
(5)“来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。
什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸”运用了什么描写手法？有什么作用？答案示例：运用了动作、心理、神态描写。
部编版八年级上册语文第7课《列夫·托尔斯泰》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第7课《列夫·托尔斯泰》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第7课《列夫·托尔斯泰》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。
——这是引向内心世界的路标。
这样一来，我们不免开始畏缩起来。
因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。
在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
他的面容没有一点光彩可言。
谁不承认这一点谁就没有讲真话。
无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
07.列夫·托尔斯泰
（P8）3、这对珠宝有魔力，有磁性，可以 把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时 代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰用他的艺术巨笔把社会 生活、人间世态准确、深入、全面 地表现出来，展示了时代的本质和 追求。
（P8）4、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的 主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害， 正好刺中了他的心窝。
夸张效果:
突出事物的本质，加强 作者的感情，引起读者 的想象和共鸣。
示例：（P6）1.它像枪弹穿透了伪装的甲胄， 它像金刚刀切开了玻璃。
运用比喻和夸张的修辞手法， 形象生动地刻画出托尔斯泰具 有深刻、准确的洞察力。
（P7）2.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
夸张地描绘了托尔斯泰洞察世事的 眼睛。恰到好处地道出了他那种能 把世间万物尽收眼底的全方位的观 察力。
写 作 时 的 列 夫 托 尔 斯 泰
·
列夫 ·托尔斯泰(1828～1910)简介
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。
从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。 他是俄国伟大的文学家、思想家，举世公认的 大文豪，被称为 “天才艺术家”、“俄罗斯 文学的灵魂”。
作业本P39（第7题）
7、坟墓朴素，精神高贵，人格 流芳百世
我的收获 这节课我学会了：
一、运用了大量的比喻和
夸张的修辞手法。 二、是作者写出自己心中 伟人的平庸粗陋的一面。 （先抑后扬的手法：用伟 人平庸丑陋的外表来反衬 其眼睛的神奇）
我的收获
如何进行肖像描写?
• 肖像描写是刻画人 物的重要方法。最主要 的是要形、神兼备。
部编八年级7茨威格《列夫托尔斯泰》优秀课件
目 录
• 课程导入 • 课文分析 • 重点难点解析 • 拓展阅读 • 课堂练习与作业 • 总结与反思
01
课程导入
托尔斯泰的生平和成就
托尔斯泰的生平
介绍托尔斯泰的出生背景、家庭 状况、成长经历以及重要的人生 转折点，让学生了解托尔斯泰的 成长环境和个人发展。
03
重点难点解析
托尔斯泰的肖像描写
肖像描写手法
本文运用了大量的比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘了托尔斯泰的外貌 特征，如“脸庞像田野一样宽阔，浓密的胡须像泡沫一样膨胀”。
肖像描写目的
通过对托尔斯泰的肖像进行细致入微的刻画，展现了托尔斯泰独特的外貌特征 ，同时也揭示了他内心世界和思想观念的矛盾与复杂性。
VS
茨威格
作为奥地利著名作家和文学评论家，茨威 格的写作风格独特，擅长刻画人物内心世 界，其作品具有很高的艺术价值和思想深 度。
对肖像描写技巧的掌握和应用
肖像描写的基本技巧包括细节描写、 比喻、拟人等修辞手法，以及通过人 物外貌、神态、动作等方面的刻画来 表现人物性格和内心世界。
在本节课中，学生通过阅读和分析茨 威格的肖像描写，学会了如何运用这 些技巧来刻画人物形象，提高了自己 的写作能力和文学鉴赏水平。
02
课文分析
文章结构和特点
文章结构
文章采用总分总结构 ，先总述托尔斯泰的 平凡，再分别从面容 、眼神、须发等方面பைடு நூலகம்细致描述，最后总结 全文，强调托尔斯泰 的伟大。
特点
文章运用了大量的比 喻和夸张手法，生动 形象地描绘了托尔斯 泰的外貌特征。
作者通过细致入微的 描写，使读者对托尔 斯泰的形象有了深刻 的认识。
八年级语文上册7列夫托尔斯泰课件
列夫·托尔斯泰生活的庄园
托尔斯泰晚年力求过简 朴的平民生活，1910年10月 从家中出走，11月7日病逝于 一个小站，享年82岁，一代 文学巨匠走完其人生旅程。
茨威格，奥
地利作家，评论 家，他的作品以 传记和小说最为 著称。代表作有 《初次经历》 《象棋的故事》 《罗曼罗兰传》 《巴尔扎克 传》 ,他的传世 名篇之一是《成 功的秘诀》。
• 具有这种锋利眼光，能够看清真相的人，可以任意安排整 个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于视察并能看 透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属 于自己的那一份幸福。
• 这句话既赞美了托尔斯泰锋利的目光，同时揭示了他人生 的不幸。因为他善于视察，并且能视察到事物的本质，所 以他对贵族资产阶级社会的虚伪、资本主义的剥削、政府 机关的暴虐和官办教会的伪善都曾予以揭露和抨击。“但 他自己又宣扬道德上的自我修养”“不以暴力抗恶”，强 调博爱和宽恕。这一切使它成为了一个矛盾的统一体，使 他无法从中解脱出来，所以他缺少自己的幸福。他的矛盾 也反应了俄国宗法礼制农民的反抗情绪和软弱性。
二.非同平常的眼睛（6—9段） 锋利的目光 有丰富的感情 有威力
• 二.托尔斯泰的眼睛有什么特点？试概括。
• 有威力、准确无误、锋利、敏锐、苏醒、 最富感情。
一.课文前半部分写托耳斯泰平庸甚至丑陋的外表，但 联系全文看，读者仍然能感受到这位大文豪的不凡之处。这 是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
垢：邋遢的东西。 • 郁郁寡欢：形容心里苦闷。指闷闷不乐。
郁郁：发愁的样子；寡：少。 • 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或外表在一
群人里显的很突出。
2024年7列夫托尔斯泰
7列夫托尔斯泰列夫·托尔斯泰：俄国文学的巨匠一、引言列夫·托尔斯泰，俄国文学的巨匠，以其深邃的思想、独特的艺术风格和广泛的社会影响，成为世界文学史上的一座丰碑。
他的作品不仅描绘了俄国社会的现实，更对人类命运、道德伦理、宗教信仰等问题进行了深刻的探讨。
本文将从托尔斯泰的生平、创作特点、主要作品及影响等方面进行阐述，以展示这位文学巨匠的艺术魅力。
二、生平简介列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（LeoTolstoy，1828-1910），俄国作家、思想家，出生于一个贵族家庭。
他的童年和青少年时期在家族庄园度过，接受了良好的家庭教育。
1844年，托尔斯泰考入喀山大学，后因兴趣转向法律，转入圣彼得堡大学。
在此期间，他开始尝试文学创作，并逐渐展现出对哲学、宗教和社会问题的关注。
三、创作特点1.现实主义：托尔斯泰是俄国现实主义文学的代表人物，他的作品以真实、具体、细腻的描绘，展现了俄国社会的各种矛盾和冲突。
他关注社会底层人民的生活，对贵族阶层进行批判，力图揭示社会的不公和罪恶。
2.心理描写：托尔斯泰擅长对人物内心世界进行深入挖掘，展现人物复杂的心理变化。
他的作品中的主人公往往具有强烈的道德意识和自我反省精神，体现了作者对人性、道德和宗教的思考。
3.艺术风格：托尔斯泰的作品具有独特的艺术风格，既有史诗般的宏大叙事，又有细腻的情感描绘。
他的语言朴实无华，善于运用对比、象征等手法，使作品具有强烈的艺术感染力。
四、主要作品及影响1.《战争与和平》：托尔斯泰的代表作之一，描绘了1812年拿破仑入侵俄国的战争场景，通过对几个家族成员的生活描写，展现了俄国社会的变迁。
作品具有史诗般的气魄，被誉为“近代史诗的最高峰”。
2.《安娜·卡列尼娜》：这部作品以一个贵族女性的悲剧命运为主线，揭示了19世纪俄国社会的虚伪和腐朽。
作品中的道德冲突和心理描写极具深度，成为世界文学的经典之作。
3.《复活》：这部小说讲述了一个贵族青年因犯罪而走向自我救赎的故事。
部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教案及知识点
【导语】《列夫·托尔斯泰》⼀⽂作者通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭⽰了托尔斯泰深邃⽽卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的⽆限崇敬与赞美之情。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第七课《列夫·托尔斯泰》教案 教学⽬标： 1、有感情朗读课⽂，掌握⽣字词。
2、把握⽂章结构，体会肖像描写对塑造⼈物形象的作⽤。
3、品味含意丰富的语句。
4、掌握夸张修辞⼿法及表达效果。
课时安排： 2课时 第⼀课时 学习⽬标： 1、有感情朗读课⽂，掌握⽣字词； 2、把握⽂章结构，体会肖像描写对塑造⼈物形象的作⽤。
学习过程： ⼀、板题，⽰标 师：同学们，今天我们来⼀起学习《列夫·尔斯泰》（板书课题），本课时的学习⽬标是（投影显⽰）。
实现这个⽬标，主要靠⼤家⾃学，⽐谁学得好。
相信⼤家⼀定可以顺利达标，有没有这个信⼼？ ⼆、初读课⽂，扫除⽣字词【可以利⽤多媒体朗读】 1、师：下⾯请同学们轮流朗读课⽂，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举⼿帮助更正。
2、⽣轮流朗读课⽂，有错即停；指名正⾳，师板书学⽣读错的字；师及时表扬声⾳响亮，读得正确流利的同学。
3、学⽣齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词： 藏污纳垢（gòu） 禁锢(gù) 憎恶(wù) 鬈(quán) 髭(zī) 伯爵(jué) ⼴袤(mào) ⼔⾸(shŏu) 鞘(qiào) 4、播放朗读MP3，学⽣认真体会节奏与感情； 5、学⽣再次⾃读。
三、⼆读课⽂，理解⽂章内容 1、师：下⾯请同学们快速⾃读课⽂，5分钟后⽐谁 ①、能⽤简洁的语⾔概括各⾃然的意思，⽐谁概括得好； ②、能给本⽂划分层次并概括层意； 2、⽣⾃学，师巡视了解情况。
3、师检查学⽣⾃学情况，指名学⽣概括。
八年级语文上册7列夫·托尔斯泰课件
D．然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学 了，——你们走吧。”
【点拨】“什么，就这么个侏儒？”中的问号运用不恰当，“什么”后面用“？”，“侏儒” 后面用“！”。
10．“张大千毕竟是张大千”，这句话包含了作者对张大千的哪些情感？ 敬慕张大千对大自然的痴情；感慨张大千对故乡的热爱与思念；惊讶张 大千的厨艺高于画艺。 11．第⑫段引用了张大千的诗，这首诗是怎样表现他的思乡之情的？(从 内容、技能两方面分析) 内容：刻画了一个鬓发斑白远在天涯，挥毫作画时泪水涟涟，身在万里 外，心里总恋着故乡的游子形象。技能：“万里归迟总恋乡”运用直接抒情， 抒发诗人对故乡的思恋。
这就是漫画的魅力。 B．有的企业除了送检的产品外，其他产品都粗．制．滥．造．，针对这种情况，应加
强市场监管力度。
C．为了激发孩子们学习传统文化的兴趣，人们进行了大胆的创新，把一位位 在人们心目中正．襟．危．坐．的大儒，变成了孩子们喜闻乐见的卡通人物。
D．一个景区内，五个依山而下的瀑布形成一道独特的风景线，其中尤以第五 瀑布最为壮观，给人以鹤．立．鸡．群．的感觉。
这句话写出了托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇 的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。
6．仿照示例写句子。 老师的眼睛，是十分严厉的眼睛。每当我骄傲自满时，那双眼睛会让我 变得谦虚。老师的眼睛，是爱抚的眼睛。每当我遇到困难时，那双眼睛给 我巨大的鼓励。老师的眼睛，是__智__慧__的__眼__睛____。每当__我__迷__失__方__向__时___， 那双眼睛_就__能__引__领__着__我__正__确__前__行__。
人教版八年级上册语文教案：7列夫·托尔斯泰
五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同学习了《列夫·托尔斯泰》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
此外，在课堂总结环节，我力求让学生对今天所学的知识点有一个清晰的认识。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的总结可能还不够，需要在课后通过作业和复习，帮助学生巩固所学内容。因此，我计划在课后布置一些有针对性的作业，让学生在实践中进一步消化和吸收知识。
最后，我深感教学过程中要充分关注每个学生的个体差异。在今后的教学中，我将努力做到因材施教，针对不同学生的需求，给予他们个性化的指导和帮助。同时，我还将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生们提供更优质的教学服务。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿托尔斯泰的写作风格，创作一段人物描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“托尔斯泰作品在当代的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调托尔斯泰作品中的心理描写和社会背景描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过分析作品中的具体例子和对比，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与托尔斯泰作品相关的实际问题，如“如何通过人物描写反映社会现实？”
7.列夫·托尔斯泰
1、须发： 多 浓密
脸庞
总
长髯 眉毛 鬈发
分
村夫的脸孔
2、面部轮廓
粗制滥造的小屋——面部 胡乱劈成的树柴——额头 粗糙的村舍外墙——皮肤
失调崎岖
平庸粗鄙 （总分总）
狮子鼻、招风耳、厚嘴唇
找出运用到的修辞手法。
天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋。
天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好 不了多少。 小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希 腊的能工巧匠建造起来的。 架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用 刀胡乱劈成的树柴。
屏
bǐng 屏气) ______( pí ng ______( shāo 鞭鞘)
2．【辨清字形】 根据拼音写汉字。
粗bǐ( 鄙 ) 粗cāo( 糙 ) àn( 黯 )然失色 广mào( 袤 )无垠
là( 腊 )月
là( 蜡 )烛
jí ( 即 )使
脸庞
总
长髯 眉毛 鬈发
分
村夫的脸孔
2、面部轮廓
粗制滥造的小屋——面部 胡乱劈成的树柴——额头 粗糙的村舍外墙——皮肤
失调崎岖
平庸粗鄙 （总分总）
狮子鼻、招风耳、厚嘴唇
3、面部表情 忧郁、消沉、愚钝、压抑 从年龄段、穿着、职业、社会角色几方面 4、长相平平、普通
“所以说……因为他与全体俄国人民同呼 吸共命运。”
长髯 眉毛 鬈发
分
村夫的脸孔
2、面部轮廓
粗制滥造的小屋——面部 胡乱劈成的树柴——额头 粗糙的村舍外墙——皮肤
失调崎岖
平庸粗鄙 （总分总）
狮子鼻、招风耳、厚嘴唇
3、面部表情 忧郁、消沉、愚钝、压抑
找出运用到的修辞手法。
八年级语文上册7列夫·托尔斯泰课件
2．作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？
他的目光锋利深刻，具有准确的洞察力。眼 睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛视察社 会、人生，对时代做出准确、深入、全面的 描画，使之成为时代的代言人。
板书设计
列 外貌特征 夫 （平庸、丑陋） · 托 尔 斯 泰
非同平常的眼睛 （敏锐、深刻）
须发：浓密、多毛 轮廓结构
面部
面部表情 普通大众
巨大反差
先抑
崇敬、赞美
锋利的目光 蕴含丰富情感
后扬
眼睛的威力
课堂检测
茨威格认为，托尔斯泰是不够幸福的。其实幸福是 一种主观感受，不同的人在不同的人生阶段对幸福的追 求都不同。简要谈谈处在花季的你最期望得到怎样的幸 福，为使表述更有文采，请至少运用一种修辞手法。
7 列夫·托尔斯泰
R·八年级上册
学习目标 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，
并体味其作用。（重点） 2.学习细节描写和欲扬先抑的写法。（难点）
3.学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。
新课导入
走近作者
斯蒂芬·茨威格（ 1881—1942），奥地利 著名小说家、传记作家， 出身于富裕的犹太家庭。
……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射 出精确无误的频波。 “这对珠宝”指什么？这句话该怎样理解？
“珠宝”指托尔斯泰的眼睛。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会、
人生的视察、研究，又经过自己的思想
加工，并用他的笔表现出来，展示社会
和人生的真谛。
八年级语文上册7《列夫托尔斯泰》练习题(含答案)
八年级语文上册7《列夫托尔斯泰》练习题（含答案）班级姓名7.列夫·托尔斯泰阅读下文，回答问题。
列夫·托尔斯泰最后的日子①1910年10月28日，可能是早上6点，列夫·托尔斯泰像一个小偷．．一样，只由他的医生陪同，从他的生活的监狱中冲出来。
当妻子夜里暗地里和歇斯底里地乱翻他的文件时，他再一次当场抓住了她，这时决定突然钢铁般坚决和果断地在他心中响起，离开“离开了他的心灵”的她，逃走，到任何地方去，到上帝那里去，到自身中去。
他将大衣套在工作衬衫上，戴上一顶粗笨的帽子，穿上胶鞋，他的财产中没有带走别的，除为了向人类表达自己精神所需要的东西：日记、铅笔和羽毛笔。
然后他们上了车，坐在一个三等车厢油腻腻的长椅上，裹在大衣中。
②列夫·托尔斯泰不再这样称呼自己了，像对待他的钱、房子和荣誉一样，他也把他的名字扔在身后；他现在称自己为T.尼古拉耶夫——一个想为自己构想一种新生活和纯洁而正确的死亡的人的虚构的名字。
现在他终于摆脱了一切羁绊，他可以在陌生的街道上做朝圣者，做说正直的话语的仆人。
③但他的生活的可怕的对手——荣誉，他的折磨人的魔鬼和诱惑者，仍不放弃它的牺牲品。
世俗不允许“它的”托尔斯泰属于自己。
这个被追捕的人几乎还没有在火车车厢里坐下，旅行者中有人已经认出了这位大师，于是火车上所有的人都知道了，男人和女人们已经挤到车门口看他。
他们随身带着的报纸带来一栏长长的、对这逃离监狱的珍贵动物的报道。
他已经被出卖和包围了，荣誉再一次，最后一次拦住了托尔斯泰通向完满的去路。
所有的站都被警察告知，所有的公职人员都被动员起来，记者们从莫斯科，从彼得堡，从尼什尼叶——诺高奥特，从四面八方追踪他这只逃跑了的野兽．．。
．列夫·托尔斯泰不应该也不可以单独同自己一起，人们不容许他属于自己和实现他的神圣化。
④他已经被包围了，没有他能投身进去的灌木丛。
无论他想在哪里脱身，荣誉都将置身于他的对面，它无所不在。