3的倍数听后反思

3的倍数听后反思
今天教研室组织全镇教师观看了数学教学光碟，再一次欣赏省级优秀教师的课堂风采，点拨自己教育教学成长中的迷津，受益匪浅，观看了陈兴远老师执教的《3的倍数的特征》，下面谈谈自己的学习体会：陈兴远老师执教的《3的倍数的特征》一课，细细品味，整个教学设计独具匠心，既关注了知识是什么，更关注了知识背后的“为什么”，课堂上花了很多的笔墨用于“为什么”环节的教学，在设计本课时所站的高度绝不仅仅是知识传递层面的，而是更多地为了帮助学生学会数学地思考，或者说形成思考的习惯，这是非常难能可贵的。

我想，正是他对数学教学的深入思考才使课堂教学达到了新境界。

当学生回忆2和5的倍数的特征，并迁移到3的倍数的特征就是:个位上是3、6、9的数就是3的倍数时，教师引导学生用举反例的方法来验证。

进而启发学生“你能给3的倍数找一个特征吗？”，然后教师请学生小组合作根据记录单上到21个数，借助计算器找出其中3的倍数，观察推想3的倍数可能具有怎样的特征。

集体汇报时，教师将3的倍数231、123、45、54有意呈现，并进一步呈现出213、132、321、312、57、75，将这些数对比出现，请学生计算它们也都是3的倍数，进而得到
这些数字无论怎样交换，得到的数仍然是3的倍数，帮助学生推想3的倍数与数字所在的位置是没有关系的，进而组织学生研究3的倍数与数字的和是有关系的。

这里，思维点的转化和联系自然推进，为学生更顺利的寻找3的倍数铺平了道路。

总之，通过听名师的课，的确使我成长了许多，无论是思想意识还是教学技巧方面都受益匪浅，我会把自己的收获及时运用到自己的教学之中，学以致用，争取。