刘慧改好的一年级语文下册说教材

本册教材第一课是找春天，第二课是春天 里柳树醒了，第三课是春雨的色彩，接下 来是植树节植树。前面的一篇课文都是后 面的课文学习的铺垫，以及和下一个单元 的内容都是有一定的逻辑联系，内容安排 联系紧密，每组教材把语文知识、能力、 方法、习惯、情感态度价值观融为一体， 整体上提高语文素养。
知识与技能的立体式整合
对识字教学的评价， 学生只要能在一定的 语言环境中识字，即 达到了识字教学的要 求。对写字教学的评 价，应重在关注孩子 们的写字姿势与习惯， 重视书写是否正确、 端正、整洁。 最后，对低年级儿 童，应多采用激励 性评语，尽量从正 面加以引导。
人教版小语一年级下册评价建议
资源开发与利用
联系生活，创 建环境资源。
理解课文内容，在语文 学习过程中，培养良好 的道德品质，帮助学生 逐步形成积极的人生态 度和正确的价值观，提 高文化品位和审美情趣。
学说普通话，逐步 养成说普通话的习 惯。能认真听别人 说话，努力了解讲 话的主要内容。
教本 学册 目教 标材
能与别人交谈，态度自 然大方，有礼貌。有表 达的自信心。积极参与 口语交际，踊跃发表自 己的意见。
阅读评价要综合考察学 生阅读过程中的感受、 体验、理解和价值取向， 考察其阅读的兴趣、方 法与习惯，以及阅读材 料的选择和阅读量。
对口语交际能力的评 价，应重视考察学生 的参与意识和情意态 度。
采用多种评价方式， 促进学生发展。 如 教师评价、学生自 我评价、学生之间 相互评价、家长评 价等。
评价建议
加强渗透足课本，挖 掘语文教材资 源。
识字写字
（1）纠正唱读，注重学生在读书中的独到感 受，注重自悟自得。重视学生课外阅读指导， 提前指导学生会用音序 查字法查字典。
教 学 建 议
阅
读
（3）编排课本剧表演在说说演演中加深对课 文内容的理解。《两只小狮子》中那只勤快的 狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬。
口语交际
口语交际”积极倡导合作学习。培养 学生从小就有合作意识。教学尽量模 拟社会生活实际创设情境形成互动。 规范口头语言，重视提高交际能力， 学会合作交流。
课文内容丰富，题材 多样，具有时代感， 贴近儿童生活。 识字课内容丰富、 形式多样 突破传统教材的呈现 方式，增强了亲和力。
教材内容具有开放性 和弹性
围绕专题整合教材内容(各
部分相互联系，构成一个有机的 整体)
教 材 编 写 特 点
重 点
识字写字和朗读，以及学习方法和情 感、态度、价值观的培养。
人教版小学语文 一年级下册教材分析
中宁二小：刘 慧
说课标
说教材
说策略
说课标
说教材 说策略
课程总目标：
1.能主动进行探究性学习。 2.学习汉语拼音。能说普通话。 3.具有独立阅读的能力。 4.能具体明确、文从字顺地表自己 的意思。 5 .具有日常口语交际的基本能力。 6.学会使用常用的语文工具书。
教 学
难 点
（四）
（1）在进行课文教学时，要重视学生个 人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外， 还要给学生质疑问难的机会，给学生充分 发表自己见解的机会。 （2）学生与别人能大胆、自信的交流。 （3）增强学生在生活中学语文、用语文 的意识。
教材内
识字 写字 读好 课文
在结构和
逻辑关系
积累 语言
横向整合
纵向整合
以本册第一单元为例，第一单元是多彩的 春天，二年级上册第一单元是美丽的秋天， 二年级下册第一单元又是和春天有关，每 个专题在各年级都有相应的题材。所以本 册教材是以后各年级语文学习的基础，教 材上下册之间也是环环相扣，互相照应。
说课标
说教材 说策略
鼓励学生掌握多种识字方法。（熟字组词 游戏、会意识字）注意培养学生的写字姿 势和习惯。范写重点笔画用彩笔标出。 “描一对二写三”严格按照笔画顺序书写。
说课标
说教材 说策略
教材的编写意图：
教材内容体现先进的教育理念， 具有时代特点和现代意识，用中华 民族的优秀文化，培植学生爱国主 义情感，重视激发学生的学习兴趣， 为学生自主学习创造条件，使学生 的语文素养得到全面提高。
围绕目标要求， 共安排个单元， 内容丰富，形式多样。
教 材 内 容 与 结 构
1.形成积极的人生态度和正确的价值观 2.认识中华文化的丰厚博大。 3.养成语文学习的自信心和良好的习惯。 4 .在发展语言能力的同时，发展思维能力。
人文性的目 标
工具性的目标
引导学生发现汉字的 构字规律，初步掌握 识字法法。
让学生喜欢阅读，感 受阅读的乐趣。鼓励 学生多阅读，扩大阅 读量。能用普通话正 确，流利地朗读课文， 背诵课文。