九年级冰心的《谈生命》教学设计
九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】
九年级下册语文《谈生命》教案【三篇】篇一教学目标：1、熟悉生命的本质，培育乐观进取的生活态度;2、品析、探究含蓄肤浅的语言一.导入课文生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，很多大师都曾为探究它的真谛历尽艰辛。
为捕获生命的踪迹，屈原发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的悲壮誓言;为实现生命的价值，李清照唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然浩歌;为了描摹生命的姿容，泰戈尔勾画了一幅“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的旷世佳境。
而挚爱文学的冰心老人告知我们，生命是什么呢?今日我们就来学习她的《谈生命》。
二.整体感知教师范读课文思索：本文围绕生命谈了些什么内容?鼓舞学生大胆发表自己阅读后的熟悉与体会，只要言之成理即可。
提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，提醒了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋勉向上的生活态度。
三、研读探究1.一江春水，一棵小树分别经受了怎样的历程?这个历程有什么特点?提示一江春水的东流历程聚拢力气——欢乐英勇地流走——生气地奔腾和怒吼——心平气和地一泻千里——一声不响地流入、消融、归化特点：向前、曲折、简单、多变一棵小树的成长历程英勇欢乐地破壳——雨中吟唱风中跳舞——摆脱、直立——安静和怡悦——消融、归化、无乐无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零小结：一江春水，一棵小树他们都经受了渺小微弱到强强健大再到消亡的过程，其间顺当与曲折，欢乐与苦痛相伴相随。
2.一江春水，一棵小树的历程示意了什么样的人生历程呢?生命的道路是曲折的，要经受种种磨难，其间有苦痛也有幸福，苦痛也是一种幸福;生命存在于运动之中，生命的过程就是奋斗不息的过程;生命存在欲生长之中，生命的过程就是蓬勃生长的过程;个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归到宇宙大生命的母体之中。
既然如此，我们应怎样对待我们的生命呢?在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。
集体朗读文章第四小节3.争论：既把生命比做一江春水,为什么又把它比做一棵小树?是不是简洁的重复?四.品尝语言美丽的语言如同一颗颗绚丽的珍宝，它使文章焕发出迷人的魅力 .1.示范：我最观赏的是这句话“他聚拢起很多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了陡崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，欢乐英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的一切.“这段文字运用了一系列精确而又生动的词语：聚拢、奔注、穿过、冲倒、挟卷、欢乐、英勇、享受，形象地描绘了一江春水的历程，有力地突出了一江春水历程的简单，曲折，多变.2.学生结合自己的阅读体会，在书上做批注3.全班沟通五.小结冰心用形象的比方，生动的语言，将生命过程比方为一江春水的奔流历程、一棵小树的生长经受，用春水、小树来象征生命。
《谈生命》优秀教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《谈生命》优秀教案（通用11篇）《谈生命》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《谈生命》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《谈生命》优秀教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的句子。
二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。
三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。
四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。
视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。
（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。
（2）认真体会文章大意。
2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。
3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。
提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。
4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。
让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。
（三）品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。
九年级下册语文《谈生命》教案设计
九年级下册语文《谈生命》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解并背诵《谈生命》的重点段落。
能够分析并描述作者对生命的看法和态度。
能够运用课文中的观点和论据进行思考和讨论。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生对生命有更深刻的认识和敬畏之心。
培养学生的积极生活态度和面对困难的勇气。
1.2 教学内容课文《谈生命》的阅读与理解。
分析作者对生命的看法和态度。
讨论并思考生命的意义和价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《谈生命》的理解和分析。
学生对生命意义的思考和表达。
2.2 教学难点理解作者对生命的一些深层次的观点和论据。
学生如何将课文中的观点应用到自己的生活和思考中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力。
讨论思考：通过小组讨论，思考生命的意义和价值，培养思考能力。
写作表达：通过写作，表达自己对生命的看法，培养表达能力。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强对课文的理解和记忆。
多媒体教学：通过多媒体手段，提供更多的学习资源和信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤步骤一：课文朗读与理解（10分钟）步骤二：分析作者观点（15分钟）步骤三：小组讨论生命的意义（20分钟）步骤四：写作表达自己的看法（25分钟）4.2 时间安排课时：45分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、写作表达和课后作业，评估学生对课文的理解和分析能力。
通过学生的思考和表达，评估学生对生命的认识和态度。
5.2 教学反馈学生可以通过课堂提问和讨论，及时获得教师的指导和反馈。
学生可以通过课后作业和写作表达，得到教师的评价和反馈。
第六章：教学扩展与延伸6.1 教学扩展通过阅读其他关于生命的文章或文学作品，拓展学生对生命主题的理解和思考。
谈生命教学设计 (人教版九年级下册)共3篇
谈生命教学设计 (人教版九年级下册)共3篇谈生命教学设计 (人教版九年级下册)1谈生命教学设计（人教版九年级下册）随着社会的发展，人们对生命的认知越来越深刻，生命科学成为了中学教育的重要组成部分之一。
如何设计一节有效的生命教学课程，引导学生深入认识生命现象，是每个教师必须面对的问题之一。
在此，笔者结合人教版九年级下册的《生命》模块，分享自己的一些生命教学设计经验。
一、课前导入课前导入旨在引发学生的兴趣和好奇心，使学生向往课堂内容。
考虑生命教学的特殊性，我选择了一些具有生命特征的图片和视频，比如不同种类的生物和其生命方式、生长发育过程等，开展一场“寻找生命”的游戏。
学生需要观察图片和视频，找出其中具有生命特点的信息，并在白板上进行填写。
二、知识讲解讲解生命的基本概念和构成成分是本部分的重点。
我倾向于用幽默的语言和故事性的例子，生动形象地向学生介绍“生命的定义”、“细胞”、“生命的特点”等基本概念。
结合教材内容，我会适当地在讲解细胞构成和细胞器功能等基础知识的同时，引导学生思考生命多样性和演化的问题，培养学生的科学思维和创新能力。
三、实践操作生命科学的特殊之处在于它需要大量的实践操作来巩固学生的理论知识。
我常常会组织学生进行类似于“活体薄片观察”、“显微镜使用”、“细胞染色体构成观察”等操作，激发学生的好奇心和学习兴趣，同时锻炼学生的科学技能和思维能力。
四、案例分析生命教学旨在培养学生对现实世界的认知能力，因此案例分析是生命教学设计不可或缺的一部分。
我会让学生看一些已有研究的成果，比如两个物种间的共生关系、生物与环境的相互作用等，激发学生的思考能力，引导学生进行独立思考和爱好科学的探索精神。
五、知识检验针对学生对生命教学内容的掌握与理解，笔者常常设计一些小测试及语音判定等形式的测试。
这样可以及时发现问题并进行修正。
总之，科学教育需要体现学生的主体地位，唤起他们自主学习的兴趣及好奇心，发展他们的思维能力。
《谈生命》教学设计(15篇)
《谈生命》教学设计(15篇)《谈生命》教学设计1【教学目标】１、知识和能力：体味、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。
体会比喻、反复等修辞的妙用。
２、过程与方法：反复朗读课文，体会__景、情、理和谐相融的意境，感受__的意境美、哲理美、语言美。
３、情感态度与价值观：理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生乐观向上的人生态度。
【教学设计】一、创设问题情境（情境导入）１、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。
（稍停）２、教师导语：我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和结束。
“生命”是古往今来，许多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。
生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告诉你不同的答案。
今天我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。
二、师生合作研究探索１、快速默读，体会__内容与情感：⑴请学生打开书，速读课文，体会__情感与内容。
（本环节意在使学生整体把握__内容，教师播放音乐创设情境，学生默读全文。
）⑵设计问题：同学们喜欢__吗？为什么喜欢__？此文有什么特点？（让学生畅所欲言，多角度挖掘__闪光点。
教师点拨，强调一点：比喻手法的巧妙运用。
）（空白点）２、自由研读，分析__比喻的妙处：教师提出问题：联系生活实际，找出你喜欢的句子或段落，说说其中比喻妙在何处。
（留空白，尊重学生的选择，有观点后可讨论，学生可以从关键词、哲理句、结构形式多角度进行分析，解决本课教学重点，同时教师适时进行热爱生活、珍惜生命的德育渗透。
）（本环节是本课主体部分，教师依旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。
）３、朗读欣赏，更深层品读课文：请学生看大屏幕，带着对生命的珍惜与敬仰，再一次品读课文的比喻部分。
教师可对学生说：“哪位同学愿意站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家欣赏？”（尊重学生选择，留空白，请学生朗读喜欢的段落，教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生欣赏，加深学生的体验，使学生更深入地理解生命的内涵。
九年级语文下谈生命教案
九年级语文下谈生命教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《谈生命》的主要内容，把握作者对生命的看法和态度。
（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中有关生命的问题进行思考和分析。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，联系实际生活，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观，珍爱生命，尊重生命。
（2）培养乐观的生活态度，积极面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点、难点重点：课文《谈生命》的主要内容，作者对生命的看法和态度。
难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平和创作背景。
（2）提问：我们对生命的理解是什么？导入对新课的学习。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《谈生命》，理解课文内容，体会作者对生命的看法和态度。
（2）学生通过课下注释和工具书，解决生字词和语句的理解问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，对课文内容进行梳理和归纳。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于生命意义的作文。
2. 搜集有关冰心的资料，了解其创作风格和作品特点。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用是否到位，教学方法和教学内容是否适合学生的实际需求，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容拓展1. 生命与自然的关系：引导学生思考生命与自然环境的关系，如何保护生态环境，尊重自然规律。
2. 生命的价值：通过观看相关视频或阅读相关文章，引导学生探讨生命的价值，如何实现自己的生命价值。
《谈生命》教学设计教学教案
《谈生命》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《谈生命》的内容。
（2）了解作者冰心的生平事迹及她的散文风格。
（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度分析和解读课文，提高自己的审美情趣。
（3）学会运用课文中的哲理来指导自己的生活实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的美好，珍惜生命。
（2）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确理解课文《谈生命》的内容。
（2）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）深入分析课文主题，领会作者冰心的散文风格。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）从课文中提炼出作者对生命价值的阐述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者冰心及她的散文风格。
（2）提问：我们对生命的认识有哪些？导入课文《谈生命》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文中的难点词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）分析课文主题，引导学生树立正确的人生观、价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生命的美好和珍惜生命的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文《谈生命》。
2. 结合课文内容，写一篇关于生命感悟的短文。
3. 调查身边的人对生命的认识，整理成报告。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
六、教学评价1. 学生对课文《谈生命》的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和表达技巧的运用能力。
九年级下册语文《谈生命》教案
九年级下册语文《谈生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的基本内容，把握作者的观点和情感。
（3）学会分析文章的论证方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）通过写作实践，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的人生观和价值观。
（2）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（3）培养学生积极面对挫折和困难的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）分析文章的论证方法和技巧。
（3）朗读和背诵课文。
2. 教学难点：（1）文章中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）文章中的一些深奥的哲理的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对生命话题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的生僻字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词和难句。
（2）分析文章的论证方法和技巧，引导学生学习作者的论证思路。
4. 小组讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）引导学生关注课文中的情感变化，理解作者对生命的态度。
5. 写作实践：（1）让学生结合自己的生活经历，写一篇关于生命的感悟的文章。
（2）组织学生互相交流和评价，提高学生的写作能力。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度。
3. 写作实践：评价学生在写作中的思路、表达和创造力。
六、教学内容与方法（续）：6. 课堂讲解（续）：讲解课文中的重要段落，解析其中的修辞手法和深层含义。
九年级下册语文《谈生命》教案
九年级下册语文《谈生命》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
1.1.2 过程与方法：通过分析文章的结构和修辞手法，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生思考生命的意义和价值，培养积极的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
1.2.2 课文解析：分析课文中的关键词汇、句子和修辞手法，解释其含义和作用。
1.2.3 思考与讨论：引导学生思考生命的意义和价值，分享自己的观点和感受。
第二章：课文朗读与解析2.1 课文朗读2.1.1 让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
2.1.2 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2.2 课文解析2.2.1 分析课文中的关键词汇和句子，解释其含义和作用。
2.2.2 引导学生关注文章的结构和修辞手法，如比喻、排比等。
第三章：思考与讨论3.1 生命的意义3.1.1 让学生思考生命的意义是什么，引导学生从不同角度思考，如个人成长、为社会做贡献等。
3.1.2 学生分享自己的观点和感受，进行小组讨论。
3.2 生命的价值3.2.1 引导学生思考生命的价值是如何体现的，如关爱他人、追求梦想等。
3.2.2 学生分享自己的观点和感受，进行小组讨论。
第四章：批判性思维训练4.1 文章评价4.1.1 让学生评价文章的优点和不足之处，提出自己的观点。
4.1.2 学生进行小组讨论，分享自己的评价和看法。
4.2 改进建议4.2.1 让学生提出改进文章的建议，如增加论证、丰富内容等。
4.2.2 学生进行小组讨论，分享自己的建议和看法。
5.1 综合测试5.1.1 让学生完成一份关于课文内容和思考题的测试卷。
5.1.2 老师批改测试卷，了解学生的掌握情况。
5.2.2 学生分享自己的学习收获和感受，进行小组讨论。
第六章：延伸阅读与讨论6.1 延伸阅读6.1.1 给学生发放与《谈生命》主题相关的延伸阅读材料。
冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）
冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的冰心《谈生命》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
冰心《谈生命》教学设计1一、情境导入许多名家都在探讨生命的奥秘，生命的奥秘到底是什么呢？在冰心老人的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，今天就让我们一起走进冰心的《谈生命》，去感受生命的流动与生长。
学习目标：１．朗读课文，感悟作者的思想感情。
２．品读优美词句，认识生命的本质。
文章蕴涵着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。
大家要注意读到感情激越处要情调激昂，声音响亮；读到感情平静处要语调深沉。
读文章最后部分要情调高昂，字字蕴含力量。
在反复诵读中，体会生命的本质和规律。
同学们回家预习课文了，谁来给大家读读下列词语大屏幕出示：骄奢挟卷挣脱枭鸟荫庇芳馨云翳指生读，一起纠正，齐读两遍。
二、整体感知，理清思路教师范读，学生思考：作者是如何解说生命的？她对生命的本质有怎样的认识？（老师读完，回归问题，学生简单交流后回答。
）师小结：正如同学所说的那样，文章用一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。
接下来，就让我们用自己喜欢的方式朗读对生命解说最生动的一部分，思考这样两个问题：见研读探究“读一读”。
三、研读探究读一读：１、生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他曾有过怎样的境遇？２、生命像一棵小树，在生长过程中，他经历了哪些阶段？（分组准备交流。
）首先交流第一个问题（略谈、详谈）。
再让学生结合实际联系生命中的不同境遇来谈。
明确：四个有时候正好是生命中的不同境遇，体现出了生命的不同境遇，体现出了生命的多姿多彩，也揭示了在各种状态下，生命都需向前、向前。
人教九下《谈生命》教案(三篇教案)
9、谈生命（九下语文第三单元）教学目标1. 引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识；2. 培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力；3. 培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。
教学重点：引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。
教学过程：一、导入新课“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？学生自由发言。
教师补充介绍。
出示课件冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。
五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。
在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。
其文笔隽逸，艺术精巧。
冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
二、浏览全文,感知结构全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。
三、质疑解难①：有同学问，冰心老人为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？(一)、分角色诵读“一江春水”部分，边读边展开联想和想像：①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？②你从这些描写中联想到人的生命吗？③这些描写为什么能让你有这种联想？④仿写：一江春水还可能有怎样的经历？试依照“有时候……”再写几个句子，要求选用恰当的词语，感情色彩一致。
1、有时候，他会遇到雷雨的袭击，风暴撕扯着他，泥沙搅和着他。
他吓得心惊肉跳，风停了，雨住了，他又恢复了往日的澄清。
----陈正凤2、有时候，在生活的的道路上，有时阴云满天，有时也阳光灿烂。
极少有人是一帆风顺的。
九年级语文下谈生命教案
九年级语文下谈生命教案一、教学目标：1. 通过阅读《谈生命》一文，让学生理解和体会作者对生命的独特见解和感悟。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 引导学生从不同角度思考生命问题，提高他们的思维能力和综合素质。
二、教学重点：1. 理解并体会作者对生命的看法和感悟。
2. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点：1. 引导学生从不同角度思考生命问题。
2. 培养学生的综合素质。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨生命问题。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解生命的意义。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示有关生命的图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课《谈生命》。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，理解课文内容，回答相关问题，深入理解作者对生命的看法和感悟。
3. 案例分析：选取一些具体的生命案例，让学生分析案例中的人物是如何对待生命的，从而引导学生从不同角度思考生命问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就生命问题展开讨论，分享彼此的看法和感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 表达与展示：鼓励学生用朗读、演讲、写作等方式表达自己对生命的理解和感悟，提高学生的朗读和表达能力。
6. 总结与反思：让学生总结本节课的收获和感悟，反思自己对待生命的态度，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论、小组分享和学生的表达与展示，评估学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 通过学生的朗读和表达能力，评估他们在语言运用上的进步。
3. 通过学生的思考和讨论，评估他们对待生命的态度和价值观的转变。
七、作业布置：1. 要求学生写一篇关于生命的感悟文章，可以是散文、日记或短文。
八、课程拓展：1. 推荐学生阅读其他关于生命主题的文学作品，如《活着》、《小王子》等，扩展他们的阅读视野。
《谈生命》教学设计（15篇）
《谈生命》教学设计（15篇）《谈生命》教学设计(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《谈生命》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《谈生命》教学设计1教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念，培养积极进取的生活态度。
2、培养学生的形象思维能力，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、品析、探究含蓄深沉的语言，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
教学重点：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。
教学难点：品味、探究含蓄深沉的语言内涵。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入新课二、生字词。
作者简介三、整体感知，理清线索。
1、听读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。
在学生发言的基础上，可作如下提示：[电脑多媒体]第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。
第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。
第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。
第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。
2、细读课文，把握内容大意。
思考：作者把生命的过程比喻成什么？“一江春水，一棵小树”引导到“一江春水东流，一棵小树成长”再到“一江春水东流汇入海，一颗小树成长叶归根”。
四、研读课文，感悟生命。
1、探读“一江春水”部分的内容。
（1）自由朗读“生命像一江春水”部分，提醒朗读时感情的变化。
（2）作者认为生命像东流的一江春水，那么，在流动的过程中，他遭遇了什么？又喻示了人的生命历程的哪些境遇？（3）那朗读时哪个“有时候”应读得激昂些，哪个读得舒缓些？(4) 那么，在人生命的不同的境遇中，作者的态度又是怎样？（5）“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？2、研读“小树”部分的内容。
（1）、齐读“一棵小树”部分的内容，思考：生命像一棵小树、在生长的过程中，它历经了哪些阶段？四季（春、夏、秋、冬）（2）作者按什么顺序写了“一棵树”？成长顺序（3）、结合小树的生长过程，谈谈小树在每一个阶段的是如何度过的？（4）、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？（5）、面对死亡，小树作何反应？(6)其实我们生命也有四季，结合小树四季特点，谈谈我们生命的四季各有怎样的特点？并谈谈你的启示。
冰心《谈生命》教案（精选5篇）
冰心《谈生命》教案（精选5篇）冰心《谈生命》教案篇1[教材及学情分析](一)课文解读《谈生命》是世纪老人在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、备尝酸甜苦辣的生命体验。
全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精炼，哲思深邃，形象表达尤其精彩。
开篇用一句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么引出话题，接下来以一江春水和一棵小树作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
(二)学情分析本文是九年级下册的一篇优美散文，注入了感情写出了气势，而本堂课学习对象是刚进入九年级的学生，他们已有七八年级学生一定的语言积累，但是又没有九下的学生语言积累的丰富、厚实，并且作为刚进九年级的学生来说，对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
[教学目标及重难点]知识与能力1、理解作者对生命本质的认识。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
过程与方法1、反复朗读课文，理解文章主旨。
2、通过多角度赏析，感受文章语言美、哲理美、情感美。
情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
(一) 教学重点理解作者对生命本质的认识。
(二) 教学难点品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
[教法及学法](一)教法：朗读法、激趣法、延伸拓展法(二)学法：圈点批注法、合作探究、研读法、积累法[教具准备]多媒体[课时安排]一课时[教学过程及设计意图]一、看一看，了解生命的历程：让学生欣赏一组画面，即一个人从婴儿童年青年中年老年的成长历程，让学生对生命有一种感知。
九年级下册语文《谈生命》教案设计
九年级下册语文《谈生命》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解并掌握课文《谈生命》的基本内容，了解作者冰心的生平和创作背景。
能够运用课文中的观点和思想，表达对生命的理解和思考。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过小组讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生思考生命的意义和价值，培养积极的生命观。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
1.2 教学内容课文《谈生命》的内容概述和主要观点。
作者冰心的生平和创作背景介绍。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《谈生命》的主要内容和观点的理解和掌握。
冰心的生平和创作背景的介绍。
2.2 教学难点对课文中的深刻思想和观点的理解和应用。
对作者的生平和创作背景的深入了解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解法：通过阅读课文，理解课文的内容和观点。
讨论法：通过小组讨论，交流对课文的理解和思考。
写作法：通过写作，表达对生命的理解和思考。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《谈生命》的文本，供学生阅读和分析。
多媒体教学：使用多媒体课件，展示作者冰心的图片和生平和创作背景的介绍。
讨论平台：提供在线讨论平台，方便学生进行小组讨论和交流。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入：介绍课文《谈生命》的作者冰心的生平和创作背景。
阅读理解：学生阅读课文，理解课文的内容和观点。
小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和思考。
写作：学生根据课文中的观点，写一篇关于生命的短文。
4.2 教学活动导入活动：教师通过展示作者冰心的图片和生平和创作背景的介绍，引起学生对课文的兴趣。
阅读活动：学生独立阅读课文，理解课文的内容和观点。
讨论活动：学生分组讨论，交流对课文的理解和思考，分享自己的观点和感受。
写作活动：学生根据课文中的观点，写一篇关于生命的短文，表达自己的理解和思考。
《谈生命》教学设计15篇_1
《谈生命》教学设计15篇《谈生命》教学设计1教材分析《谈生命》是冰心于１９４７年写的一篇散文，作者并没有在生命的定义解释上做，而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树，为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。
作者通过描写“一江春水”和“一棵小树”的全部的生命历程，喻示着人的生命历程的丰富多彩，同时揭示了生命的生长，壮大和衰老的普遍规律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法则，表达了作者生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
全文感情基调高亢达观，许多语句庄重而精警生动又富含思想，是作者几十年人生体验的感悟与结晶。
阅读__不仅能获得审美享受而且能给人以深刻的人生启示。
学情分析初中学生非常喜欢文质兼美的散文，尤其是__如行云流水一般，节奏感很强，学生读起来朗朗上口；画面感强易于激发学生的联想和想象的能力，把优美的文字在大脑中转化成具体可感的画面。
但是__中有一些语句含义深刻，与学生的人生体验有一定的距离，学生理解起来有难度。
教学中教师要尊重学生在学习过程中独特的体验，指导学生利用阅读期待和阅读反思进行创造性阅读和个性化阅读，让学生结合自己的人生体验自由畅谈。
教师只是作为学习活动的组织者和引导者，适当点拨和启发，真正做到把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
设计思路教学本课时，为使课堂教学思路清晰，采用“板块式”教学结构，将教学过程共分为六个板块，即：创设情境，激导入──自主阅读，整体感知──自选学法，品读──拓展迁移，感悟升华──推荐书目，课外延伸──反思小结，巩固创新。
教学目标１、知识与技能：⑴掌握文中生字生词的写法和基本含义，能够联系已有的阅读体验和生活实际品味文中富含哲理意义的语句。
⑵继续培养学生的朗读能力。
２、过程与方法：⑴利用多媒体创设情境，营造氛围，学生在教师的帮助和点拨下采用自主合作探究的学习方式，充分读书思考交流与感悟。
⑵培养学生联想和想象的能力，激活创新思维，树立创新意识。
３、情感态度与价值观：⑴通过阅读启发学生进一步理解生命的意义，进而树立勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活的思想情感。
九年级下册语文《谈生命》教案设计
九年级下册语文《谈生命》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解作者冰心的生与死的观点，以及她对生命的热爱和尊重。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对生命的思考和感悟。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生热爱生命，珍惜生命，尊重生命。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍冰心的生与死观点，以及她对生命的态度。
1.2.2 课文解析：分析课文中的重要段落和观点，理解作者的思想感情。
1.2.3 课文讨论：讨论作者的观点对学生的启示和影响。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
2.1.2 朗读：让学生朗读课文，感受作者的思想情感。
2.1.3 解析：分析课文中的重要观点和段落。
2.1.4 讨论：让学生分组讨论作者的观点对他们的启示。
2.1.5 总结：总结作者的观点，强调生命的珍贵和尊重。
2.2 教学方法2.2.1 朗读法：通过朗读，让学生感受作者的思想情感。
2.2.2 解析法：通过解析课文，让学生理解作者的观点。
2.2.3 讨论法：通过讨论，让学生思考和感悟生命的意义。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估3.1.1 学生参与度：观察学生在讨论中的参与情况和积极性。
3.1.2 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对作者观点的理解程度。
3.1.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
3.2 教学反馈3.2.1 针对学生参与度：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点。
3.2.2 针对学生理解度：解释和澄清作者的观点，帮助学生更好地理解。
3.2.3 针对学生反馈：根据学生的反馈意见，调整教学方法和内容。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源4.1.1 课文文本：《谈生命》课文文本。
4.1.2 多媒体课件：制作多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
4.1.3 讨论问题：准备一些与课文相关的问题，引导学生进行讨论。
九年级语文下《谈生命》教案
《谈生命》教案一、整体感知本文是冰心在身患重病之后，身体康复过程中所写的一篇优美散文。
文章开篇就说：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，由此开始讲述生命像东流的一江春水，还像一颗小树；继而，从生命的历程、姿态、未来、处境等方面阐释生命的内涵；最后归结到快乐地付出、无私地奉献才是正确的生命之路，表达了作者对生命本质的认识。
全文紧扣“生命”二字展开，运用比喻和拟人的手法，以虚写为主，实写为辅，从感性到理性，逐层深入地阐述生命的内涵。
文章行文思路清晰，结构完整统一。
二、教学设想本文是名家名篇，内容博大精深，阅读它是一种美好的情感享受。
新课标指出：在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；提高文学欣赏能力。
因此，教学本文，宜引导学生反复诵读，整体感知，体会作者的思想感情及文章蕴含的美感。
同时，应结合学生的生活实际，引导学生联系自己的生活体验，体会文章所表达的“对生命的感悟”，理解“快乐地付出，无私地奉献”的人生哲理。
三、教学步骤1.导入：生命是一个神奇而又深奥的话题。
同学们在学习过程中一定已经读过不少关于“生命”的文章。
今天我们再来学习一篇有关“生命”的课文。
课文题目是《谈生命》。
作者是我国现代著名女作家冰心。
请同学们打开课本第7课《谈生命》。
2.朗读课文：请同学们大声朗读课文。
朗读时要注意读准字音，把握好语调、语气和节奏等。
同时要注意体会作者的感情，边读边感悟文章中所表达的情感和哲理。
3.整体感知：请同学们再次默读课文，思考以下问题：①作者把生命比作什么？②作者为什么这样比喻？③通过对一江春水和一棵小树的比喻描写，作者揭示了生命的一般规律和本质内涵是什么？④作者对生命的本质有怎样的认识？⑤你认为生命的本质又是什么呢？请谈谈自己的看法。
学生思考后讨论交流。
教师点拨归纳：①作者把生命比作一江春水和一棵小树。
②作者之所以这样比喻，是因为这两种事物都是从细小处开始，逐渐成长壮大，直至产生质的飞跃。
9 《谈生命》教学设计
9《谈生命》教学设计教学目标1 .了解作者，记重点字词。
2 .朗读文章，揣摩、品尝课文内容，激发学生的联想和想像。
3 .加强生命体验，丰富人文素养。
教学重点1 .朗读文章，揣摩、品尝文章内容。
2 .加强生命体验，丰富人文素养。
教学难点朗读文章，揣摩、品尝文章内容。
教学设想课文描述了生命的现象和规律，表现出主动进取的人生看法。
教学时应引导学生对生命现象和规律进行思索，并感受和借鉴这种人生看法，也就是说在学习课文的过程中，进行人生观、价值观教化。
课前准备1 .搜集冰心的相关状况及关于“感悟生命”的文章。
2 .熟读文章，识记字词。
教学设备：多媒体教学过程一、导入1 .生读关于“感悟生命”的文章，并谈感受。
（配乐）2 .师：（对学生回答表示确定、赞扬）冰心先生在她的文章《谈生命》中对生命作了形象的比方，揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。
作者用了怎样的比方？我们应当怎样相识生命？下面，我们就共同学习冰心的《谈生命》。
二、检查预习1.记住下列字词的音、形、义。
（课件展示下列字词）清吟枭鸟荫庇芳馨怡悦云翳一泻千里（生读后，合作听记；自选3个词语写一段话）2,了解作者（生依据课下搜集的资料介绍冰心，驾驭相关内容：冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家。
主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》《寄小读者》等。
）以上内容由课件展示，并展示冰心先生形象。
师举荐阅读：《繁星》《春水》《寄小读者》。
三、探究新知师导学：了解了冰心先生的主要状况后，我们就来感悟一下这位世纪老人对生命的诠释。
（一）整体感知1 .师生合作朗读文章。
（配乐并播放江流入海、小树成长的画面）生思索问题（课件展示）：作者把生命比方成什么？为什么这样比方？（读文后，生回答。
）明确：作者把生命比方成“一江春水”和“一棵小树”；其次问生可畅所欲言，意思对即可。
如：春水和小树的生长过程示意人的生命历程。
2 .（确定生回答）师：全文可划分几个层次？有几种不同的划分方法？（生速读文章，划分层次，激励学生有不同的划法。
初三语文《谈生命》教学设计及反思
初三语文《谈生命》教学设计及反思《谈生命》教学设计及反思一、教学目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，明白得文章主旨。
2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3.明白得作者对生命的本质的认识。
4.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括欢乐和痛楚。
二、教学重点：1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2.揣摩文章重要的语句或段落，明白得其哲理意蕴。
三、教学难点：感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
四、课时安排：2课时。
第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知;思读课文，理清行文思路，把握文意;品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。
[教学步骤]一、导入新课：生命，是大自然最伟大的作品。
生命，也是文人骚客一个永恒的话题。
从古至今，不知有多少人以杰出的聪慧，精辟的语言来摸索、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财宝。
今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文——《谈生命》。
二、朗读课文，整体感知：1.教师播放课文泛读，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜爱的语句。
挟卷(xié) 芳馨(xīn) 怡悦(yí) 云翳(yì)2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激越处声音要响亮，情调应激昂;感情安静处要读得深沉些。
4.学生放声读课文，力求声情并茂。
三、思读课文，把握文意：1.理清行文思路。
提问：本文一气呵成，但思路清晰，章法严整。
请说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
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九年级冰心的《谈生命》教学设计
《谈生命》教学设计
学情分析：
初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此，可针对课文内容，充分引导学生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鸣，以训练其理性思维、提炼概括能力。
教学目标：
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
教学重点：
1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。
2、深入体悟、理解课文内容。
教学难点：
引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。
教学手段、方法：
1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用；
2、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生
深入对课文内容的理解；
3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。
教学过程：
一、导入新课。
(联系现实，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情导入，激起学习兴趣。
)
现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。
”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。
今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。
二、明确教学目标(多媒体投影显示)(明确目标，使学生有目的地进行学习，以求获得最佳学习效果)
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
三、请一位同学介绍自己所了解的冰心的情况。
(课外查找、积累)
四、听课文朗读录音，整体感知文章内容。
(创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生
的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解)
打开CAI课件，伴随着优美动听的轻音乐，依次出现以下画面——一江春水、冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；过浅滩，静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。
早春中伸展出嫩绿的小树；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出的小树；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；长到中年的茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。
五、学生有感情地朗读课文，具体感受课文内容(学生读课文，具体感受内容，便于深入理解课文，把握重点。
) 提醒学生朗读中思考问题，注意关键性的语句。
六、研习课文内容(此环节为教学主要步骤，引导学生根据问题在朗读中体会、赏析课文内容)
1、作者是如何来谈生命的?作者为什么把生命比作“水”，比作“树”?
明确：将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。
2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?
明确：冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流
滞缓；千条江河，流入大海。
早春中伸展出嫩枝；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；枝叶茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。
3、在几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态?
明确：有快乐勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁静和怡悦等词语可表现。
4、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句?
明确：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
5、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?全文的感情基调是怎样的?
明确：生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。
七、拓展、德育渗透(学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。
)
师:领悟了作者的人生感悟后，对你今后人生有哪些启发呢?
明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。
遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。
课堂小结：(在学生赏析和感悟的基础上，及时总结，明确文章主旨。
)
本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
作业布置：1、有感情地诵读课文
2、写作练习：我怎样面对(胜利、困难……)
板书设计：
表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
谈生命
揭示生命的本质、生命规律
人生之树
生命长河。