永久的生命 优秀教案

永久的生命

【教学目标】

1．积累重要的词句，了解作者及哲理散文的相关知识。

2．有感情地朗读课文，理清文章结构。

3．理解富含哲理的文句含义，明白作者写作意图。

【教学重难点】

1．理解富含哲理的文句含义，巩固修辞手法的运用。

2．体会作者对生命的理解。

【教学过程】

一、导入新课

我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是永久的”，这又是为什么呢？下面让我们来听听作者严文井的解答吧！

二、检查预习，积累字词

（一）字音

臼jiù齿茸rónɡ毛蔓màn 延凋diāo 谢牛犊dú

（二）词义

兴味：兴趣、趣味。

洗涤：洗。

卑微：地位低下。

蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。

（三）作者简介：

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人，作家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945——1951年任《东北日报》副总编辑。到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协

会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。本文选自《严文井散文选》。

（三）品读课文，整体感知，体会作者情感。

1．读课文，明结构。

先学生自由朗读课文，朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。文章篇幅短小，要求学生多读几遍。其次教师范读，然后让学生探讨出课文结构。

明确：

第一部分（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二部分（2~3）通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

第三部分（4~5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

2．通过富含哲理的文句，读懂作者对生命的理解。（教师设置相关问题要求学生合作讨论解答，可以前后四桌间讨论交流。用多媒体展示问题）

（1）怎么理解文题“永久的生命”？（提示：文章在哪句里出现了“永久”一词，联系文句去体会）

（2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？

（3）怎么理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？

（4）作者为什么说“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。”

（5）“生命要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”的含义。

明确：

（1）第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。

（2）“个人生命不像一件衬衣；当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”

对比。“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了生命是一段不可逆转的过程。表达了无可奈何的思想感情。

“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。”

比喻，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。

（3）“终于要凋谢的花朵”指绽放过的美好的生命个体，“永存”说的是生命整体，花谢后又会有花开，生命是永不休止的。这句话看似矛盾，却再次意蕴着生命的永久的哲理。

（4）本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压老百姓。因此，我们认为日本鬼子，国民党反动派等恶势力就是那些“暴君们”，他们是杀不绝我们的，我们这些勇敢的中国人民会凝结成强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风”，表现了作者革命热情以及革命必胜的信心。

（5）人活着，就要创造自身的价值，能够为人类社会做出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。从重复的“不断”一词可体会作者的这种对生命的期许。

3．同学们还有不理解的地方，提出来，大家商讨。

4．本文作者的感情有变化吗？是怎样变化的？这是运用了什么写法？

作者的感情是有变化的。

文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段开头一句中“却”字，可见作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”、“生命自身神奇”、“生命充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”、“让我们赞美生命，赞美毁灭不掉的生命吧”这些语言表达了作者的感情是乐观的、激昂的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。

这是运用了欲扬先抑的写法。表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感。因为，岁月的流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在。作者主要想告诉我的是：“生命充满了希望，永不休止的繁殖者，蔓延着，随处宣誓他的快乐和威势。”、“我们要赞美生命”统观全文作者的感情是乐观的、激昂的。

5．明主旨：

本文通过对生命是永久的描述，表达作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

6．拓展思考：作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。

例

（1）每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

（2）生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

（3）我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。