阅读课《人生的开关卢雷
人生的开关(教学设计)
39 人生的开关(第十册)关于教学设计【教学目标】1、自学生字新词，读准“差．事、差．错、门槛．、蛊．惑”中带点字的读音，联系课文理解“开关、蛊惑、昧心、顺畅”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，抓住要点，归纳课文的主要容。
3、有感情地朗读课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，联系上下文理解“吃了不该吃的要拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
”及“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的深刻含义。
4、结合文本，进行说话练习，写写读文后的感想。
【教学重点和难点】理解“人生道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的深刻含义。
懂得面对各种诱惑，要把握住自己，做出正确的选择。
【教学准备】老师：相应的课件。
学生：1、读课文，理解词语：蛊惑、昧心、顺畅等。
2、按课后要求预习课文。
【教学设计】一、谈话激趣，揭示课题1、板书“开、关”。
板书：开；与“开”相反的一个动作是——“关”（板书）齐读“开关”。
2、由生活中的“开关”引出“人生的开关”（1）生活中我们常常开关的是什么？（2）同样人生中也存在开关（板：人生的）3、关于人生的开关，有一位哲人曾说过这么一句话。
出示：人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
（1）读一读，初步感受哲人的话哲人的话语虽简短但意义深刻，他告诉我们人生的道路上有——而当我们轻轻一按时，便把人——（2）板书：光明境界、黑暗境界为何会这样呢？光明、黑暗分别是两种怎样的境界？对此，作者有着深刻的感悟，因为他年少时在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关。
让我们一起走进课文《人生的开关》。
4、齐读课题。
说明：从“开关”一词导入，说说与开关相关的事物后，引出人生中也同样有“开关”，并通过出示哲人的话，引发学生对本文中心的关注。
二、初读课文，整体感知。
1、自主轻声读课文，思考：课文写了“我”的一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？提示：可据所给词语“穷、过磅计数、蛊惑、虚报冒领、提醒、理会、顺畅、抽验、领悟”按事情的起因、经过、结果用简洁的语言概括故事主要容。
《人生的开关》读后感
《人生的开关》读后感《人生的开关》读后感今天，我阅读了《人生的开关》这篇课文，深受教育。
文中讲述了作者亲身经历的一个深深地影响到他的未来的故事。
他小时候家里很穷，为了挣钱上大学，他替矿上来收柴的张叔过磅记数。
过了几天，和他一起来的大毛要他给大毛多记一点，还说拿了钱后会分他一半，并告诉他张叔是不会发现的。
他的心开始动摇，他的娘坚决反对，说吃了不该吃的会拉肚子的，他没有理会大毛。
那年他挣够了上学的钱，从此他的人生道路很顺畅。
其实，柴拉回矿里，张叔中间抽验过几次，没有发现差错，如果他想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
在我们的生命历程中，我们会遇到许多考验，抱着一颗真诚的心，选择正确的答案，未来的道路一路顺畅；倘若一不留神，昧着良心做事，可能就会埋葬了自己的一生。
在这篇课文当中，使我印象最深刻的，就是作者的娘说的那句话：吃了不该吃的会拉肚子的。
虽然这句话只有区区11个字，语言也没有诗歌般优美动听，但饱含深意：人，不能为了利益而昧了良心，不能赚亏心钱，否则不但不能得到利益，反而会对自身受到伤害。
类似的事情还有许多，今天，我无意中在网上读到了一则小故事：作者与同窗阿林大专毕业后，到佳美工艺品公司做了一名熟练工，一个月的俸禄只有区区400元，很不甘心。
两个月后，公司的告示板上有责消息，要从现有员工中招聘一名业务主办，保底月薪1000元，业务提成单独计算。
一番功夫下来，只有他与阿林进入决胜阶段，二选一。
他俩毫不留情，拼命加快竞争角逐的步伐。
到了月初发薪的日子。
他俩领导工资后，发现多了100元。
这100元对于当时的他而言，是一个月的伙食费，是三个月的住宿钱，但他仍然将100元还给了出纳员。
而阿林却十分贪心，把那100元留在的身边。
一周后，他正式调入营销部当业务主办。
原来，那100元是女老板特意叫出纳员多发的，来试探诚信。
时时不忘做个老实人，时时恪守诚信的原则，是为人处世的基本原则。
人生的开关的教学设计
人生的开关的教学设计一、交流熟记和收集的关于“诚实”的格言诚实是最好的政策。
西塞罗老老实实最能打动人。
莎士比亚生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
海涅始终不渝地忠实与自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。
歌德一清如水的生活，诚实不欺的性格，在无论哪个阶层，即使心术最坏的也会对之肃然起敬。
巴尔扎克二、质疑课题，激发兴趣。
（一）这是一个手电筒，当我按动开关，它会变亮或变暗。
出示：开关（二）教师谈话：灯有开关，开了带来一片光明，关了则一片黑暗（三）出示课题：人生的开关（四）质疑课题。
人生的开关是什么？它有什么作用？三、整体感知，了解课文（一）出示小组自学要求：1．自由读课文。
2．注意读准字音，理解词意：昧心、蛊惑3．思考：本文主要写了一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？（二）全班交流1．分小节读课文。
（纠正多音字读音：差事、差错）2．联系上下文或查字典理解：蛊惑：迷惑人，让人受到伤害。
昧心：违背良心（做坏事情）3．借助填空，归纳课文主要内容小时候，我在矿上打工，张叔叔给我安排了给砍柴民工交上的柴过磅计数的差事，我没听大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处的蛊惑，牢记母亲不吃不该吃的东西的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此顺畅。
【设计意图】：初学感知课文主要内容有一定的难度，以填空的形式为学生提供了较完整的句式，引领学生的思维，容易达到一定的效果。
四、抓住词句，感悟内涵。
（一）划出文中点明课题的语句并质疑理解1．出示点明课题的语句：——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
2．个别朗读课文1—7节，其他同学思考：文中我遇到的“人生的开关”是什么？划下有关语句。
（从大毛悄悄对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
……柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
……柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?”的这些话中可以看出“开关：是面对大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处拿昧心钱的蛊惑的选择。
人生开关教学反思_做个小开关教学反思
竭诚为您提供优质文档/双击可除人生开关教学反思_做个小开关教学反思《人生开关》这是五年级的最后一篇课文。
这篇课文是一篇明志悟道的文章。
通过一件小事来叙述一个关于诚信的问题,今天，小编为大家带来了人生开关教学反思，希望大家喜欢!人生开关教学反思篇1这次我执教的观摩课是沪教版教材中的一篇课文《人生的开关》。
在之前的准备中，为了选什么课文也颇费了一番脑筋。
是炒现饭，还是全新地挑战一次?经过思考，我放弃了自己以前成熟的公开课教学设计，最终选定了《人生的开关》这篇课文进行尝试。
该篇小文不难，读懂课文更不难，但是用心读透却很难。
备课的过程中，我认真阅读文本，反复研读了很多遍，写了几千字的备课心得。
读课文的过程中，我自己对人生也认真进行了思考，如何将简单的人生道理变得简单而又富有内涵。
就好像怎样让蕴含在浅显语句中的禅理让人自悟一样，这些天一直在脑子里思索着怎样去优化教案，怎样去更好地运用策略。
直到今天去新会的路上我还在思考教学设计的修改，课堂的导入等等。
40分钟的课上完了，课堂上留下了很多难忘的瞬间。
评课的天津的姜宁老师说的：“这是一节幽默中藏着深刻的课，令人深思。
”谈人生，谁都会说上几句，而且能说得冠冕堂皇。
对于真正的人生，我们又有几人敢说自己懂了呢?记得贾老师在给我辅导课的时候说过：课要润物无声，大雪无痕，让学生在语文的活动中悄无声地接受了教育。
这句话看似简单，做起来却是很难。
我努力地在自己的课堂上进行尝试，教学的过程中我与学生之间进行了平等的对话，深入的探讨，努力课堂上践行者“语文课做语文事”的理念。
人生开关教学反思篇2当课结束的时候，我说了两遍：“下课啦，孩子们。
”学生们还坐在教室里没有肯离去，最后我又说了遍：“同学们下课了，谢谢你们，希望下次还能再和你们一起学习。
”这时学生们才反应过来，在老师的带领下慢慢走出了多功能室。
此时，黑板上的字迹在我最后的总结之中已经完全抹去了，教室已经恢复到上课之初的平静。
小学五年级语文下册《人生的开关》教案、教学设计
-生词、短语讲解：结合语境，讲解生词、短语的用法，帮助学生掌握。
-句型分析：通过句子分析，Βιβλιοθήκη 学生掌握文章的写作技巧，提高写作能力。
4.实践活动，巩固提高：设计富有创意的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高综合运用能力。
本课内容以生动的故事形式讲述了人生的开关，对学生具有很大的吸引力，能够激发他们的学习兴趣。通过前面的学习，学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备了一定的自主学习能力。但在情感态度与价值观方面，他们对人生挫折的认识尚浅，需要教师引导和启发。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内完成，避免过重的学习负担。
2.鼓励学生积极参与，发挥主动性和创造性，提高作业质量。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
4.家长要积极配合，关注孩子的学习进度，共同促进孩子全面发展。
1.写作练习：请运用本节课学到的写作技巧，以“我的人生开关”为主题，写一篇作文。要求内容丰富，条理清晰，运用比喻、拟人等修辞手法，字数在300-400字之间。
2.课后阅读：选择一篇关于人生哲理的文章进行阅读，结合本节课的学习内容，思考并总结文章中的人生启示。在下次课堂上与同学们分享你的阅读心得。
3.小组活动：以小组为单位，讨论并制定一个行动计划，帮助组内成员面对和克服生活中遇到的困难。要求计划具体、可操作，并在下节课上进行展示。
4.激发学生对生活的热爱，培养他们积极进取的精神风貌，为未来的成长奠定基础。
人生的开关
39人生的开关教学目标：1、自主学会本课生字词若干，能在语言文字中理解“虚报冒领、昧心、蛊惑”等词语。
2、结合教学板书具体概括课文主要事件；能用所给句式想象说话；3、在理解的基础上有感情地朗读课文相关内容，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，理解句子“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的含义，懂得把握人生发展方向的重要性。
教学过程：一、揭示课题1、出事电灯开关图片，学生说开关作用。
引导回答：黑夜来临，轻轻一按电灯开关，给人们带来了——光明，关了，便是一片——黑暗。
看来“开关”的作用是控制电灯的亮与暗。
师：曾经有一位哲人也是这样认识“人生的开关”的（补全课题：人生的开关）自己读一读。
出示：一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
引导学生质疑：人生怎么也会有开关呢？过渡：对于这句话，作者有着深刻的感悟，他就接触过一个这样的开关。
下面我们就来学习这篇课文。
（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、根据课文内容完成填空。
我小时候（）。
大毛（），而我（）。
最终（）。
三、研读课文，为什么说这件事是我人生的开关1、大毛怎么样蛊惑（迷惑，诱惑）我A、出示：虚报冒领（板书：虚报冒领）用文中话语理解词语“虚报”就是让我——给他多记一点，冒领的是——平分的钱。
B、随机出示：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。
”读句师：当时大毛是悄悄地对我提出这个要求。
补充出示：大毛悄悄地对我说指导朗读C、引读第5节：大毛的话让我很吃惊，可虽然这样，我还是十分担心张叔会发现，大毛就说——，可我感到这样做会对不起张叔，于是大毛又说——分句出示：“不会。
柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。
”“咳！你真是的，柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的？”师：大毛这样做，就是在——蛊惑我板书：蛊惑（理解“蛊惑”）用这种蛊惑的语气，自己读读。
2023人生开关教案
2023人生开关教案2023人生开关教案1《人生的开关》是作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒，张叔安排他在矿上打工，记录人们坎柴的磅数的一段真实的经历，当他面对大毛的蛊惑——虚报冒领，平分好处时，能听从母亲的劝告，诚实地对待工作，最终获得张叔的信任，赚够了上大学的钱，让自己的人生道路顺畅的事。
作者借助哲人的“人生的开关”来告诫人们人生要面对许多两难选择，只有诚实守信的人才能赢得他人的尊重，获取真正的财富，让人生之路越走越宽。
片段一：矛盾内心的再现师：文中“我”遇到的“人生的开关”是什么？生：大毛让“我”给他多记磅数，得到的钱大家各拿一半。
师：是呀，“我”的家境十分贫寒，要攒够上大学的钱多不容易呀，“我”正为这笔钱犯愁呢，现在竟然有这么好的事情，如果你处在这样的情况下，你会怎么做呢？生：我觉得这真是一笔好生意，可以很快地积攒到钱，可我如果这样做又觉得有些不踏实。
师：文中的“我”与你有同感，你瞧，“我”的心开始动摇，“我”当时会想些什么呢？生1：“我”会想，这多好呀，我很轻松地就能赚到上大学的钱了，而且我这样做也没有人会知道。
生2：“我”会想，大毛说得对，这柴是公家的，不是张叔家的，我多记些数字，也不会对不住张叔。
生3：“我”会想，我只要给大毛轻轻地一画多记他的坎柴磅数，矿上就会多给他钱，我就能轻松地分到钱，可以早点挣够上大学的钱，这是多便宜的事呀！师：“我”的确被眼前的利益迷惑了，但同时“我”也觉得不踏实不对劲，那“我”会怎么想呢？生1：“我”会想，张叔信任我才把过磅记数的美差交给我，我这样做不是太对不起他了吗？生2：“我”会想，我这样虚报冒领是不诚实的，对不起张叔。
师：是呀，当时“我”的心中充满了矛盾，于是“我”就把这件事告诉了娘。
师：“我”把这事告诉了娘，娘对我说——（生：吃了不该吃的会拉肚子的。
）师：你是怎样理解娘的这句话的？生1：我觉得娘说的“不该吃的”是指“我”靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。
小故事选篇《人生开关》读后感
小故事选篇《人生开关》读后感
故事里的主人公面临着一个选择，这个选择就像一个开关，打开不同的方向，人生就会走向不同的路。
这让我想到了我们在生活里也常常会碰到这样的“开关”。
就像有一次，我在学校捡到了一块漂亮的橡皮。
那橡皮可好看了，上面有我最喜欢的卡通图案。
我当时就想把它留下来自己用，因为我自己的橡皮快用完了。
可是我又想到，如果这是别人很重要的东西，丢了该多着急呀。
这个时候，我就面临着一个像故事里那样的“开关”。
如果我选择把橡皮据为己有，那我可能就变成了一个不诚实的孩子。
但要是我把橡皮交给老师，虽然我得不到那块好看的橡皮，可我心里会很踏实。
最后我还是把橡皮交给了老师。
当老师在班上表扬我的时候，我特别开心，那种开心比得到一块橡皮要多得多。
这就像故事里说的，选择正确的方向，虽然可能会失去一些小利益，但能收获更大的东西，比如诚实带来的快乐和大家的信任。
还有一次考试，我有一道题不会做。
我偷偷看了一眼同桌的答案，可刚看一眼，我就觉得心里很不安。
我想这也是一个“开关”呀。
要是我继续看下去，把答案抄下来，那我得到的分数就不是自己真正努力得来的。
这就像走了一条捷径，可这是不对的路。
我最后还是决定空着那道题，自己努力去想，虽然最后没做对，但是我知道我做了正确的选择。
我以后还会碰到很多这样的“开关”，我希望我都能做出正确的选择，就像在岔路口选择了开满鲜花、充满希望的那一条路一样。
小学五年级语文《人生开关》优质教案范文三篇
小学五年级语文《人生开关》优质教案范文三篇《人生开关》是一篇明志悟道的文章。
通过一件小事来叙述一个关于诚信的问题，故事很感人。
短文讲述了作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒，张叔安排他在矿上打工，记录人们砍柴磅数的一段真实的经历。
当他面对大毛的蛊惑却能听从母亲的劝告，诚实地对待工作，最终令自己走上一条顺畅的人生道路。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《人生开关》优质教案范文，欢迎大家阅读!教学目标：识记1、自主学会本课生字新词。
2、能简要地记录文中的故事。
理解1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。
2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。
”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
”这两句含义深刻的句子。
3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的意思。
运用1、在理解的基础上有感情地朗读课文。
2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。
教学重点：有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。
拿了昧心之财，只会让你一无所有。
教学难点：联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”的意思。
教学准备：学生课前预习课文，小黑板。
教学时间：一课时。
教学过程：一、质疑课题，导入新课。
1、师：同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。
其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。
今天，我们就去看一位普通的人。
2、出示课题： 39. 人生的开关3、指名读题，齐读课题。
4、质疑(抓住关键词：开关)。
如：人生的开关是什么?它有什么作用?5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。
五年级语文下册 人生的开关 1课文简
39人生的开关一、课文简析：文章记叙了“我”在担任矿山的临时记账员时，顶住了蛊惑，坚持诚实记账，后来走上了一条顺畅的人生之路的旧事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。
课文可分为两个部分，第一部分（第1－7节），回忆自己顶住蛊惑的往事；第二部分（第8－9节），写自己成年后对把握人生开关的感悟。
回忆部分又可分为三层：①我在矿上当临时记帐员。
②我经过思想斗争拒绝了大毛的蛊惑。
③我走上了顺畅的人生之路。
文章中哲人说的“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”充满了人生的哲理，而文中娘说的话“吃了不该吃的要拉肚子的。
”张叔的话“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。
”语言虽然非常朴素，但同样闪现哲理的光芒，值得品味。
文中心理描写十分生动，我面对大毛的蛊惑时一系列的心理活动，真实地展现了我从瞬间的动摇到非常坚定的心理变化过程，说明把握人生发展方向的重要性，也是应理解的重点内容。
二、学习建议：·导入新课分步出示课题，引导阅读兴趣。
可先出示“开关”，再出示“人生的”。
其间可穿插教师启发谈话：电灯有开关，开了带来光明，关了则一片黑暗，人生怎么也有开关呢？·字词教学字词可放手让学生自学。
“昧心”与“蛊惑”两个词语，学生平时不大常用，字形、词义教师可适当点拨一下。
“蛊惑”的意思是：迷惑人，让人受到毒害。
“蛊”字为什么是“虫”与“皿”的组合呢？传说古时候，有人把许多毒虫放在器皿里使之互相吞食，最后剩下不死的毒虫最厉害叫做“蛊”。
这种“蛊”放在食物里害人，十分厉害。
“昧心”的“昧”，学生可能在“拾金不昧”这个词语中接触过，那时解释为“隐瞒”。
但“昧心”的“昧”已引申为“违背”，所以“昧心”解释为“违背良心”（做坏事）。
·阅读教学本文内容比较简单，文字也较为浅显，可以放手让学生根据课后的学习小建议自学。
要求逐步提高，理解逐层深入。
1.初读课文，整体感知，了解课文大意。
五年级语文下册人生的开关1教案沪教版
人生的开关教材分析：文章记叙了“我”中学毕业后，在担任矿山的临时记帐员时，顶住了大毛的蛊惑，坚持诚实记帐，不虚报冒领，得到了矿山的信任，赚够了上大学的钱，后来走上了一条顺畅的人生之路的旧事，说明人生道路上常常需要作出正确的抉择，把握好发展的方向。
教学目标：1.自主学会本课生字词，能在语言环境中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语。
2.联系上下文，理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
”、“吃了不该吃的会拉肚子的。
”、“你要是想昧心多拿一点，最后连一点也拿不到。
”含义深刻的句子，并能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”“但总觉得有些不踏实不对劲”写具体。
3.抓住要点归纳课文主要内容。
教学过程：一、交流熟记和收集的关于“诚实”的格言诚实是最好的政策。
——西塞罗老老实实最能打动人。
——莎士比亚生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海涅始终不渝地忠实与自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。
——歌德一清如水的生活，诚实不欺的性格，在无论哪个阶层，即使心术最坏的也会对之肃然起敬。
——巴尔扎克二、质疑课题，激发兴趣1.这是一个手电筒，当我按动开关，它会变亮或变暗。
出示：开关2.教师谈话：灯有开关，开了带来一片光明，关了则一片黑暗。
3.出示课题：人生的开关4.质疑课题。
人生的开关是什么？它有什么作用？三、整体感知，了解课文1.出示小组自学要求：（1）自由读课文。
（2）注意读准字音，理解词意：昧心、蛊惑（3）思考：本文主要写了一件什么事？为什么说它是“我”人生道路上的开关？2.全班交流（1）分小节读课文。
（纠正多音字读音：差事、差错）（2）联系上下文或查字典理解：蛊惑：迷惑人，让人受到伤害。
昧心：违背良心（做坏事情）（3）借助填空，归纳课文主要内容小时候，我在矿上打工，张叔叔给我安排了给砍柴民工交上的柴过磅计数的差事，我没听大毛提出的对公家的柴虚报冒领，平分好处的蛊惑，牢记母亲不吃不该吃的东西的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此顺畅。
【精品】PPT课件 人生的开关PPT文档19页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ使人敏捷，写作使人精确。——培根
【精品】PPT课件 人生的 开关
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
关于《人生开关》的教学教案
关于《人生开关》的教学教案关于《人生开关》的教学教案一、初读课文整体入手1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。
2、板书课题，设疑引入。
老师设疑：“我们想借《人生的开关》这篇课文对于怎么来动笔墨呢来做一番研究和学习。
课文读过吗？读过几次呢？那读懂了什么？大家都可以说说。
”3、老师在这里为回答问题的学生都一一做出了点评。
4、读通全文，初步感悟。
老师总结学生的回答并要求学生初读课文：“四位同学呀，讲的有相似的地方，说明大家课前的自学工作做得相当好，人生的开关，它的含义到底是什么？一个年轻人，刚刚踏上社会，我们五年级的同学也马上就要毕业啦。
以后会碰上人生道路上一个又一个的开关，那我们要怎样来慎重地按好人生的开关呢？那就需要我们动笔墨读书啊，好好地学一学今天的这一篇课文。
先把文章读一遍，要求：不漏字，不读错字，音调不能错。
” （在这个初步进入课文的学习中，老师运用了名言：“不动笔墨不读书”来引导学生运用东笔墨的方法来进行学习。
在教学中，我们也应当要少于运用这种方法。
另外，在这里老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么？这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。
）二、圈划词句，动笔墨读书，深入了解课文1、个别读第一节。
突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。
2、齐读第二节。
圈划“也”字，为什么要加这个字？学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。
（文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。
在这里卢雷老师让学生重点圈划出这些词语，进行推问解疑。
我们在教学的过程中也要让学生对重点的词句进行圈圈划划，以加深他们对课文的理解）3、男女同学互读第三节。
评卢雷老师人生的开关
评卢雷老师《人生的开关》陈允芳在一天的学习中最让我耳目一新的是卢雷老师的课——《人生的开关》，这节课大气、幽默，没有任何的装饰，却能巧妙地将语言文字的训练落到实处。
让我由衷地感叹：精彩！一、亮点一，朴实无华，训练扎实导入新课时，卢老师以一连串的问题难住了学生：“从题目看，开关是什么？人生的开关何时按？我们如何慎重按动人生的开关？……”乍一听，有些令人茫然——卢老师今天想做什么？紧接着，卢老师巧妙地告诉学生该如何一一回答，同时又抛出了本课的教学重点——“不动笔墨不读书”。
原来卢老师要带着学生在朗读圈划的过程中阅读、理解文本。
于是，先由老师带着学生读——圈——议，随后由学生总结之前学习过程中圈划的要点，再放手由学生自己读——圈——说，整堂课将“边读边思”落到实处，也教会了学生最基本的阅读方法：“不动笔墨不读书”。
如教学第二小节时，卢老师让学生在“我也是砍柴民工队伍中的一员”中圈了一个“也”字，随后让学生说说为什么圈这个字。
这个问题看似简单，却让学生费了好大的劲，才搞明白一个“也”字包含的是：应该成为“大学生”的“我”却去打工砍柴的无奈。
问题解决了，再让学生朗读，情感一下子被激发，一次到位。
更令人称道的是：这一教学设计卢老师不仅解决了一个问题，也让学生明白解决问题必须联系上下文。
再如，为了让学生更清楚地理解“人生的开关出现在何时？”卢老师不仅让学生圈划出直接描写“我”的心理活动的句子，更巧妙地让学生把大毛诱惑性的言语转变成“我”的心理活动，从而让学生真正体会到当时“我”的心理斗争之强烈；同时又在朗读指导中让学生明白“我”在斗争的过程中已经按下了正确的开关。
二、亮点二，名副其实，书声琅琅古有云：“读书千遍，其义自见”。
卢老师的课始终书声琅琅，激情荡漾。
我们经常在执教时，为了节省时间，将文章“讲深讲透”，课堂上热闹非凡，却少闻读书之音，让人觉得有些“捡了芝麻，丢了西瓜”的意味。
而卢老师以自己扎实的语文功底，极富感染力的嗓音，引导学生全情参与朗读，在读中理解、在读中感悟、在读中深思，一切都是水到渠成。
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阅读课听课笔记
一、听课时间：2012年4月14号
二、授课老师：卢雷
三、授课学校：上海外高桥保税区实验小学
四、授课题目：《人生的开关》
五、教具：黑板
六、教学过程
（一）揭题导入
（1）师：大家都知道徐特立吧！他是我们伟大的毛主席的老师，他
说，不动笔墨不读书。
所以，今天，我们借助《人生的开关》这堂课，
对于怎么个动笔墨读书来做一番研究和学习。
大家都读了课文了吧？
大家都读懂了什么？
（2）学生对文章各抒己见
（3）老师揭题导入：
师：人生的开关，它的含义到底是什么？一个年轻人，刚刚踏上社会，我们五年级的同学马上就要毕业了，以后会碰上人生道路上
一个又一个开关啊，那我们怎样来郑重的按好人生的开关呢？就需要
我们动笔墨读书啊，好好地来学一学今天的这篇课文了。
（二）请学生朗读课文（要求：不漏字，不错字）
（三）重点讲授，把握技巧
1、（1）请学生按章节朗读课文，抓重点字句。
“也”字，就突出了不
同的含义。
（2）注重朗读，以此突出动笔墨的重要性。
（3）通过换词联系，表现动笔墨的必要性。
2、（1）总结全文意思，概括段意。
（2）联系上下文，圈重点词句，圈完之后进行解读
（3）通过圈点的字词，表现出不同感受，并利用不同的感受进行朗读。
3、在回答问题中，感受如何动笔墨读书。
（四）作业：1.回去跟父母说人生的开关；2、以“一失足成千古恨”写读后感；3、以《人生的开关》写一篇文章，要求与自己的实际相结合。
（五）课后总结：人生的开关，开关是掌握在自己的手里的，没有做过坏事，会把你带入光明的境界；而一旦做了坏事，会把你带入黑暗的境界。
一失足成千古恨。
（六）教学评析
（1）阅读课，不仅教授了阅读技巧，还教授了人生哲理。
（2）教师话语抑扬顿挫，感情丰富，富有激情，非常有亲切感。
（3）老师提问的问题都是与现实和书本紧紧相关的，循循善诱，引领同学走向正确的答案。
（4）老师对每个重点词句都会进行细心的讲解，探讨所以然。
（5）老师的表情丰富，积极融入课堂，讲课很自然。