一年级语文第三单元教案(第二次备课)

教师：影子像个特别调皮的孩子，它在我们身边经常发生变化，小朋友们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？
二、激疑导读，整体感知。（目的是读通课文，教师10分钟，学生15分钟）
1、自读课文，不认识的生字多读几遍。
2、再读课文，要把字音读准，句子读通。
3、教师范读课文，然后领读课文。
4、指名读课文，分段读课文。
课后作业
背诵课文，书写生字。
板
书
看到：弯弯的月儿像小小的船
想到：坐船看闪闪的星星、蓝蓝的天
教
学
反
思
第8课课题：阳光第1 课时
三
维
目
标
1、认识12个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵。
教
学
重
难
点
学习生字，朗读背诵课文。
教
学
过
程
一、导入新课（目的是激发兴趣，教师5分钟）
这一节课，我们要学习第8课，板书课题《阳光》，齐读课题。教师出示课件：一轮太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友们看，这就是我们要学习的阳光。
熟读课文
板
书
教
学
反
思
第8课课题：阳光第2课时
三
维
目
标
1、会写“也 长 山 出 早 阳”6个字，认识2个笔画
“竖提”“竖折”和1个偏旁：右耳旁。
2、背诵课文。
教
学
重
难
点
认识12个生字，会写“也 长 山 出 早 阳”6个字，认识2个笔画。
教
学
过
程
一、复习检查（目的是复习引入，学生5分钟）
1、指名读课文，可以分段指名读。
2、出示生字卡片，乘火车读字，组词读。
二、指导学生背诵课文。（目的是背诵、理解课文，教师5分钟，学生10分钟）
提问：第一自然段有几句话？ 怎样才能记住这句话？指名读，齐背。
第二自然段有几句话？每句话讲了什么意思？怎样记住每一句话？指名读，齐背。
指名读第三、四、五句话，教师指导背诵课文。
三、书写生字（教师5分钟，学生15分钟）
“在一望无际蓝蓝的天空上，有一个弯弯的月亮，还有书不清的星星在闪闪发光。有一个小女孩在弯弯的月亮上，自由自在地荡漾在一望无际的天海之中。”这样的景色给你什么样的感觉？
发挥你的想像，这弯弯的月亮像什么？板书课题：“小小的船”。齐读课题。
二、初读课文。（目的是读通课文，教师5分钟，学生10分钟）
1、自由读课文，要求：（1）口齿清楚、声音响亮。
第6课课题：静夜思第1课时
三
维
目
标
1、认识10个生字。
2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
教
学
重
难
点
朗诵、背诵古诗和认字。
教
学
过
程
一、激趣导入新课。（目的是激发兴趣，教师2分钟，学生3分钟）
背诵已学古诗导入新课。板书课题：静夜思，学生借助拼音，拼读课题。“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么？
3、四人小组学习生字。
4、多种形式检查生字的读音。
如：请同学上台当小老师领同学们读；全班同学读可带音节读，还可去掉音节读。
5、再读课文，进一步感知课文内容。
﹙1﹚听录音配乐朗诵诗句，教师简单地介绍这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。
﹙2﹚学生反复练读。
﹙3﹚自由练读，同位互读，小组读、指名读、男生读、女生读等。
4、创设情境，帮助学生朗读、背诵。
（1）教师范读。
认真听老师怎样读长句中的停顿。
（2）学生练读。模仿老师一边读一边想象诗中所描绘的景色。
（3）背诵诗句。
（4）在熟读的基础上，同桌同学互背诗句。
课后作业
背诵课文
板
书
教
学
反
思
第7课 课题：小小的船第2课时
三
维
目
标
会写“见、白、只、电、苗、闪”6个生字。认识2个偏旁“门 、 舟”
二、初读课文。（目的是读通课文，教师5分钟，学生5分钟）
1、全班齐读课题。
2、教师范读，让学生初步感知课文。
3、学生借助拼音，自由地试着读课文。
三、再读课文，画出课后横线里要求会认的生字。（目的是熟读课文，教师5分钟，学生10分钟）
1、板书生字：夜 床 光 头 望 低 故 乡
2、多拼读几遍，把音读准为止。
二、初读课文，学习生字。（目的是读顺课文，教师5分钟，学生10分钟）
1、让学生一边读拼音，一边读课文。
2、教师范读课文，学生一边听，一边注意不认识的字。
3、教师领读课文。
4、指名学生读课文，要求读准确。
5、指导学生自学生字。要求学生先看课后的生字表，然后在课文中画出生字来，读一读。
6、教师出示生字卡片，检查学生自学生字的情况。可以采取开火车的方法。
7、组织学生用生字组词。
三、指导读课文。（目的是感情朗读，师生10分钟）
要求学生用欢快、俏皮的，语气读。两小结的句式结构相似，让学生边做动作边朗读，朗读时的神情应照插图上小朋友的神情读。朗读形式应尽量丰富多样些。当堂背诵。
课后作业
熟读课文
板
书
教
学
反
思
第9课课题：影子第2课时
三
维
目
标
1、学会“飞、马、鸟、后、朋友”6个字，认识1个笔画和5个偏旁部首。
课后作业
1、书写生字。
2、练习：补充句子。
板
书
教
学
反
思
第7课 课题：小小的船第1 课时
三
维
目
标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、、在课文中培养学生的想象力，激发热爱大自然的感情。
教
学
重
难
点
正确、流利、有感情的朗读课文。
教
学
过
程
一、师口述：明月当空的夜晚的画面。（目的是引入课文，教师5分钟，学生5分钟））
2、重点指导我会写中的“目”“耳”“头”“米”
3、学生在田字格中书写生字。
4、指名学生到黑板书写，全班评议。
二、实践活动（目的是训练学生观察说话能力，教师5分钟，学生10分钟）
课后安排一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等形式把看到的夜空说一说。对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互取长补短，丰富说话的内容。
以此方法激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写。（目的是学会写字，教师5分钟，学生10分钟）
白 田 地 三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处，三个字的“口”，都要写的上宽下窄。“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
四、实践活动。（目的是培养说话能力，学生10分钟）
二、细读课文，理解句子。（目的是理解课文，教师5分钟，学生15分钟）
1、指名读第一段课文。其他学生注意听字音是否正确，句子是否通顺。
“金”是生字，教师带大家读一读，连成词读一读。
教师问：你见过哪些金子做的东西？这些金制品都是亮闪闪的、光灿灿的，谁来读读这个词？
教师出示图片：“阳光像金子的作品”。教师说：“阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光，谁再来读一读这一段？
板书生字：更 面 长，指导学生用生字组词。
3、齐读三、四、五自然段。
提问：“阳光跳进我的家”什么意思？为什么阳光比金子更宝贝？鼓励学生展开想象，各说己见。
教师指导朗读这三个自然段，读出阳光调皮可爱的语气。
出示生字 早 晨 拉 进 谁 ，教给学生这几个生字的偏旁部首。并用生字组词。
4、齐读课文
课后作业
望明月 思故乡
教
学
反
思
第6课 课题：静夜思 第2 课时
三
维
目
标
1、背诵古诗
2、会写“目、耳、头、米、光、床”6百度文库字
教
学
重
难
点
认识10个生字，会写“目、耳、头、米、广、床”6个字，认识2个偏旁。
教
学
过
程
一、识记生字，指导书写。（目的是学会写生字，教师10分钟，学生15分钟）
1、用生字卡片检查生字的读音，认识偏旁部首 “亠”“攵”
2、“小小的船两头尖”。
（1）小小的船什么样呢？读一读。
板书画一幅弯月图指着月亮的两头，帮助学生理解“弯弯的月儿”指的是月牙，两头尖尖向上弯，形状像小船。
（2）学习生字“船”“弯”
学习偏旁“舟”
3、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
我是真的坐在小船上了吗？为什么？
帮助学生理解“蓝蓝”就是很蓝很蓝。让学生知道“闪闪”就是一闪一闪的。
五、逐句练读，熟读成诵。（目的是背诵课文，学生10分钟）
1师口述：一个深秋的夜晚，月亮高高地挂在空中，诗人站在窗前，看着床前洒满银白色的月光，感觉好似地上落满了洁白的秋霜……通过语言描述的月明人远，思深情长的情景，配以悠扬的古筝音乐，教师再用轻缓、深沉的语调范读诗句，让学生从预感中体会此时此刻遥望月光，怀念亲人的感情。
1、教师出示三个生字卡片，让学生知道本课要学写的生字，并指导学生书空三个生字的笔顺。
2、教师在小黑板上书写生字，让学生学写。
三、实践活动。（目的是复习巩固本课知识，学生10分钟）
1、组织学生课后仔细观察：什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影子在左？什么情况下影子在右？观察后口头交流。
1、教师在田字格中指导学生写“也、长、山、出”四个生字，并告诉学生每一个生字的书写规则。
2、学生在田字格中书写生字。
3、小组合作：选出写得最好的同学做代表，上台参加班内写字比赛。
课后作业
1、背诵课文。
2、读一读，再口头组词语。 早 星 晨 春 香 阳 晚
板
书
阳光像金子 比金子更宝贵
教
学
反
思
第9课课题：影子第1 课时
2、背诵课文。
教
学
重
难
点
学会“飞、马、鸟、后、朋友”6个字，认识1个笔画和5个偏旁部首。
教
学
过
程
一、复习检查（目的是复习，学生5分钟）
1、教师用生字卡片检查生字的读音。
2、指名读课文，要求有感情的朗读。
3、能背诵的同学站起来背诵。
二、指导写“飞 马 鸟 后 朋友”6个生字。（目的是学会写生字，教师10分钟，学生15分钟）
出示：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。请学生读一读。
2、第二段前两句话，先请同学自由读一读，再请学生个别读一读，然后师生对读。点拨感悟：在阳光的照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。再请学生个别朗读，突出“更”字。
小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练读第三句。
看图，把第一、二段连起来朗读，配上合适的音乐，让学生边读边欣赏体会。向学生解释“锦缎”一词，让学生体会小河像锦缎的样子。指导学生朗读第三句话。齐读。指名读。
三
维
目
标
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、认识有关“影子“的一些现象。
教
学
重
难
点
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教
学
过
程
一、谈话解题，学习“影”字。（目的是解题激趣，教师5分钟）
教师：小朋友们，你们知道什么是影子吗？板书“影子”，学习“影”可以让学生这样记：“一轮红日照在一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子，”
2、举行“小小擂台赛”活动。两名学生站起来，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。
3、建议学生回家后与爸爸、妈妈一起进行。
学生再采取多种多样形式练读。
教师范读、指名读、全班齐读。
2、指导读好“举头望明月，低头思故乡”。
教师伴以动作的吟诵，而后学生模仿练读，体会诗人抬头凝望着高挂在天空中皎洁的明月，想到自己独身一人，远离亲人，便不由得怀念起家乡和亲人。
3、最后齐读全诗并多种形式指导背诵。
课后作业
背诵古诗
板
书
明月光 像 地上霜
提问：（1）影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢？（教师利用活动挂图帮助学生理解）（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？（利用活动挂图演示给学生看，只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。）
5、学生自学生字，把生字用笔在书上画出来，多读几遍。
6、教师利用生字卡片检查生字的读音。
本课安排一项实践活动“我会说”的练习，通过把句子补充完整，驱谴学—生的想象力，学习打比方的说法。
要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。如：“弯弯的月亮”可从形状上想象，像镰刀，像香蕉，像小船。
采用小组讨论，全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的学生不一样说法。
在学生完成课后练习后，提供一些形象新鲜的事物（如：西瓜，云朵，柳枝等），让学生自由的想象，用“————像————”说话。
（2）读正确，做到读准字音，不丢字，不加字。
2、检查字音。
3、指名读课文。边听边思考，课文有几句话？
三、读懂每句话，学习朗读课文。（目的是理解课文，教师5分钟，学生10分钟）
1、“弯弯的船两头尖”。
课文中“小小的船”指的是什么？你从哪句话知道的？读一读。
出示课件：弯弯的月儿与小小的船重叠的画面。
指导学生读好“月儿”一词。
教
学
重
难
点
学习生字、背诵课文、培养想象力。
教
学
过
程
一 检查复习。（目的是复习，学生5分钟）
1、指名背诵诗句。
2、认读生字生词。
二、分小组自学生字。（目的是培养自学能力，学生10分钟）
教师指导生字，可以从构字结构规律上帮助学生认识。
如“坐、闪、看”都是会意字。
古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两人背靠着背坐在地上。