演讲与口才教案2
演讲口才教案
演讲口才教案篇一：演讲与口才教案《演讲与口才》教主讲教师：郭亮亮人文社科系中文教研室XX－XX 年下期案教材：《演讲与口才》授课对象： 08文秘旅游管理（1）（2） 09课程教案演讲与口才课程教案演讲与口才课程教案篇二：演讲与口才教案演讲与口才教案章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际教学目的与要求1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2. 了解口才训练的要诀和方法3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。
教学重点1.口语训练的方法2.思维技能训练教学难点思维技能训练教学方法讲授、讨论、练习作业安排：1、绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程第一节口语交际的基础知识一、时代召唤人才，人才需要口才。
没有口才的人生，是喑哑的人生。
（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。
孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。
而“口才”一直独冠三大法宝之首。
尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。
待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。
勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒??*铜嘴铁牙纪晓岚??（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。
不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。
大学生演讲与口才培训教案
课时：8课时教学目标：1. 培养学生良好的口语表达能力，提高演讲技巧。
2. 帮助学生树立自信，敢于在公众场合发言。
3. 培养学生的思维逻辑能力，提升沟通效果。
4. 增强学生的团队协作能力，提高集体演讲水平。
教学对象：大学生教学重点：1. 演讲的基本技巧和注意事项。
2. 口才训练的方法和技巧。
3. 演讲稿的撰写和修改。
4. 集体演讲的组织和实施。
教学难点：1. 如何克服演讲时的紧张情绪。
2. 如何运用丰富的肢体语言和面部表情。
3. 如何根据不同的场合和听众调整演讲内容。
教学内容：第一课时：演讲概述与基本技巧1. 演讲的定义、作用和意义。
2. 演讲的基本要素：主题、内容、结构、语言、表达。
3. 演讲的基本技巧：开场白、主体内容、结尾。
4. 演讲时的注意事项：时间控制、语速、语调、眼神交流。
第二课时：口才训练方法1. 语音训练：普通话发音、语音清晰度、语调。
2. 词汇训练：词汇积累、词汇运用。
3. 逻辑思维训练：逻辑推理、思维敏捷性。
4. 情感表达训练：情感投入、情感共鸣。
第三课时：演讲稿的撰写与修改1. 演讲稿的基本结构：引言、主体、结尾。
2. 演讲稿的撰写技巧：主题明确、内容充实、结构清晰。
3. 演讲稿的修改方法：语言精炼、逻辑严密、表达准确。
第四课时：演讲时的心理调适1. 演讲前的心理准备：自信、放松、专注。
2. 演讲中的心理调适：克服紧张、保持冷静、积极应对。
3. 演讲后的心理总结：反思、总结、提升。
第五课时：肢体语言与面部表情1. 肢体语言的作用：增强表达效果、辅助语言表达。
2. 肢体语言的训练方法：手势、姿态、眼神。
3. 面部表情的训练：微笑、眼神、表情变化。
第六课时：集体演讲的组织与实施1. 集体演讲的定义和特点。
2. 集体演讲的组织流程：选题、分工、排练、演讲。
3. 集体演讲的实施技巧：团队协作、配合默契、共同进步。
第七课时：模拟演讲与实战演练1. 模拟演讲：选取主题、撰写演讲稿、进行演讲。
演讲与口才的教案(优秀4篇)
演讲与口才的教案〔优秀4篇〕演讲与口才的教案篇一第一讲；如何讲人，写人第一局部：1、让同学把自己的名字写在纸条上让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。
上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。
〔1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分〕此间播放甩葱歌1,2,年级第二局部：每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他〔她)写的表格，大家猜猜他〔她〕写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他〕做补充。
积极举手补充的可以给该组加一个五角星。
取胜的小组成员可获得贴纸。
第三局部：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20某某年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。
此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。
课后作业：1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。
把采访的内容简单写下来下次课上交。
2、每日好词好句默写，家长签名今日好词好句：20某某年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤抖着，好似急得有话说不出的样子。
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好似要保守什么重要秘密似的。
345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机敏灵活。
凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。
虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。
正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！第二讲：我的妈妈第一局部：1,2,3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述〔包含母亲的动作，神态〕，妈妈做这件事给你的启示。
第二局部：1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。
可获得贴纸。
四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案教案：演讲与口才训练一、教学目标1.了解演讲和口才训练的基本概念和重要性。
2.培养学生的演讲技巧和口才能力。
3.提高学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1.演讲的定义与特点2.演讲的基本要素3.演讲技巧4.口才训练方法三、教学步骤Step 1: 介绍演讲的定义与特点（15分钟）1.通过例子引入，介绍演讲的定义，即以语言表达思想、观点和感情的能力。
2.讲解演讲的特点，包括公开性、交流性、说服性和引导性。
Step 2: 介绍演讲的基本要素（20分钟）1.解释主题和目的的概念，强调演讲时要明确主题和目的，以便有效地传达信息。
2.讲解结构和组织的重要性，包括引言、正文和结论的设置和衔接方式。
3.强调语言和声音的运用，包括正确的发音、流利的语速和饱满的声音。
Step 3: 讲解演讲技巧（30分钟）1.引导学生学习如何选取合适的话题。
2.分析并示范好的演讲技巧，如使用故事、引用名言、运用幽默等，以及控制身体语言的使用。
3.给学生演示不同的演讲风格，如正式演讲、辩论和演讲稿的朗读等。
Step 4: 口才训练方法（30分钟）1.指导学生进行发音和语速的练习。
2.组织学生进行模拟演讲，提供反馈和改进建议。
3.给学生分组进行辩论活动，提高他们的说服能力和反驳能力。
Step 5: 总结与实践（15分钟）1.总结演讲和口才训练的重要性和技巧。
2.安排学生进行真实的演讲练习，可以是班级内的小组演讲或是校级的演讲比赛。
四、教学评价1.通过课堂讨论和练习，并给予个别反馈和建议，评价学生的演讲和口才能力。
2.考察学生的综合能力，包括演讲技巧、组织能力、表达能力和态度。
五、教学资源1.演讲和口才训练的教材和案例。
2.视频和音频素材，用于示范和讲解。
六、教学扩展1.鼓励学生参加学校的演讲比赛和辩论赛，提高他们的实际演讲和口才能力。
2.组织学生举办演讲会，让他们有机会展示自己的演讲技巧和口才能力。
通过以上教案的设计，可以帮助学生全面了解演讲与口才训练的重要性和技巧，并通过实践和反馈提高他们的表达能力和自信心。
《演讲与口才训练》教案
《演讲与口才训练》教案演讲与口才训练教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的重要性以及其在现实生活中的应用。
2. 研究基本的演讲与口才训练技巧，提高表达能力和说服力。
3. 培养学生的自信心和应对挑战的能力。
4. 培养学生的团队合作和领导才能。
二、教学内容1. 演讲与口才的定义和重要性。
2. 基本的演讲与口才训练技巧：- 音量和语速控制- 手势和肢体语言- 眼神交流和表情表达- 语言清晰和准确- 讲故事和运用幽默3. 实践演讲与口才训练：- 学生轮流进行短暂演讲练- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 鼓励学生参与学校或社区的演讲比赛或活动三、教学计划第一课：认识演讲与口才- 演讲与口才的定义- 演讲与口才在生活中的应用- 自我介绍和表达训练第二课：演讲技巧之音量和语速控制- 如何控制音量和语速- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估第三课：演讲技巧之手势和肢体语言- 基本的手势和肢体语言介绍- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重手势和肢体语言的运用第四课：演讲技巧之眼神交流和表情表达- 眼神交流的重要性与技巧- 表情表达的基本原则和常见表情- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重眼神交流和表情表达的运用第五课：演讲技巧之语言清晰和准确- 如何让语言更清晰和准确- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，互相评估语言的清晰度和准确性第六课：演讲技巧之讲故事和运用幽默- 讲故事的技巧和要点- 幽默的作用和适当运用- 实践练：学生逐个进行短暂演讲，注重讲故事和幽默的运用第七课：辩论与演讲比赛- 学生合作组成小组进行辩论或演讲比赛- 评选出优秀的辩论和演讲并给予奖励和鼓励第八课：总结与梳理- 学生分享演讲与口才训练的心得体会- 教师总结课程内容和学生表现，并给予反馈和建议四、教学评估1. 学生参与度和积极性2. 学生演讲与口才技巧的改善程度3. 学生在辩论和演讲比赛中的表现4. 学生的反馈和自我评估五、教学资源1. PPT演示和教学视频2. 课堂练和实践活动材料3. 学校图书馆和网络资源六、教学总结通过本课程的教学，我们旨在帮助学生了解演讲与口才的重要性，并通过基本的演讲与口才训练技巧提高学生的表达能力和说服力。
演讲与口才教案___大学
课程目标：1. 帮助学生掌握基本的演讲技巧和口才训练方法。
2. 提高学生的自信心，使其能够在公众场合流畅、自信地表达自己。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作和沟通能力。
课程内容：一、课程导入1. 介绍课程背景和目的。
2. 让学生了解演讲与口才在现代社会中的重要性。
二、演讲与口才的基本理论1. 演讲的定义、类型和特点。
2. 口才的定义、分类和重要性。
3. 演讲与口才训练的方法和技巧。
三、演讲前的准备工作1. 选题与立意：如何选择合适的演讲题目，确立明确的观点。
2. 资料搜集与整理：如何搜集和整理演讲所需的资料。
3. 演讲稿的撰写：如何撰写结构清晰、逻辑严谨的演讲稿。
四、演讲技巧训练1. 语速与语调：如何掌握合适的语速和语调，使演讲更具感染力。
2. 语气与表情：如何运用语气和表情增强演讲效果。
3. 身体语言：如何运用身体语言提升演讲的表现力。
五、口才训练方法1. 模仿训练：如何通过模仿优秀演讲者的演讲技巧提升自己的口才。
2. 情景模拟：如何通过模拟实际场景提高口才表达能力。
3. 口语表达训练：如何提高口语表达的流畅性和准确性。
六、演讲实战演练1. 分组讨论：分组讨论演讲题目，进行初步的演讲准备。
2. 演讲比赛：组织演讲比赛，让学生在实战中提高演讲水平。
3. 评委点评：邀请专业人士对学生的演讲进行点评，帮助学生改进。
七、课程总结1. 回顾课程内容，总结演讲与口才的基本理论和方法。
2. 分享学生在课程中的收获和成长。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提升自己的演讲与口才能力。
教学时间安排：1. 第一周：课程导入、演讲与口才的基本理论。
2. 第二周：演讲前的准备工作、演讲技巧训练。
3. 第三周：口才训练方法、演讲实战演练。
4. 第四周：课程总结、演讲比赛。
教学评价：1. 学生在演讲比赛中的表现。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对演讲与口才的认识和掌握程度。
《演讲与口才》课程的教案
《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的.点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
演讲与口才教案(吴碧辉)
演讲与口才教案(吴碧辉)第一章：演讲基础1.1 了解演讲的定义和作用让学生理解演讲的概念以及演讲在日常生活和职业发展中的重要性。
学习如何准备和进行一场成功的演讲。
1.2 掌握演讲的五大要素演讲主题：如何选择一个有说服力和吸引力的主题。
演讲结构：学习如何构建一个清晰、有条理的演讲结构。
语言表达：掌握语言的修辞技巧，如比喻、排比等，以增强演讲效果。
非语言表达：学习如何运用肢体语言、面部表情等非语言手段提升演讲魅力。
互动技巧：学习如何与听众互动，调动听众的情绪和参与度。
第二章：演讲技巧提升2.1 声音的控制与运用学习如何运用音量、语速、语调等声音技巧，让演讲更具吸引力。
练习不同的声音变化，以适应不同的演讲场景和氛围。
2.2 内容的深入与创新学习如何深入挖掘演讲主题，增加内容的深度和广度。
培养创新思维，学会用新颖的角度和例子来阐述主题。
第三章：演讲实战演练3.1 演讲准备与演练学习如何进行演讲前的准备工作，包括了解听众、设定目标等。
进行演讲演练，熟悉演讲内容和流程。
3.2 演讲比赛与表演组织演讲比赛，让学生在实战中提升演讲技巧。
鼓励学生参加各类演讲比赛和表演活动，增加实战经验。
第四章：口才与沟通技巧4.1 口语表达技巧学习如何清晰、准确地表达自己的观点和想法。
练习口语表达技巧，如快速思维、流利表达等。
4.2 沟通技巧与应变能力学习有效的沟通技巧，包括倾听、提问、反馈等。
培养应变能力，学会应对突发情况和处理听众提问。
第五章：演讲与口才的综合应用5.1 演讲与口才在职场中的应用学习如何运用演讲和口才技巧在职场中提升个人魅力和影响力。
练习在会议、汇报、面试等场景中的演讲和沟通技巧。
5.2 演讲与口才在生活中的应用学习如何在生活中运用演讲和口才技巧提升人际关系和个人表达能力。
练习在聚会、社交场合中的演讲和沟通技巧。
第六章：演讲的开头与结尾技巧6.1 引人入胜的开头学习如何通过精彩的开头吸引听众的注意力。
练习使用不同的开头技巧，如故事导入、问题引导等。
(完整word版)演讲与口才教案(2)
随着社会生活方式不断向现代化迈进，人际交往的机会也日渐增多，更加需要通过演讲与口才应付生活多方面的需求与选择，比如说明道理、阐述观点，交流思想、沟通感情，介绍学习、工作情况和经验等等。由些可见，口才是当今社会人们工作、生活、学习中不可缺少的一种能力。而我们本学期开设的这门演讲与口才课虽是我们专业的一门选修课，却是一门非常实用的课程。
训练、考核方式及要求：口试和演练为主。基本理论要求同学们课下充分阅读和理解，我们课上以训练为主要内容，要求每个同学，尤其是性格内向，不善言谈的同学更应认真准备，积极参与，最终达到不敢说的变敢说，不能说的变能说，不会说的变会说，说不好的变说好。但愿我的认真加你的用心使得大家都变得能说会道。
本门课成绩评定分四档：优、良、及格和不及格。与平时考勤和训练挂钩，希望同学们通过努力都能获得理想的成绩。
五、小结并布置作业
教 学 内 容
辅助手段
与时间分配
一、考勤与教师自我介绍
二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、考核方式及要求
问题一：现代社会人类生存与竞争的三大武器是什么？
舌头、金钱和电脑。二战时是金钱、原子弹和演说。“舌头”也好，“演说”也罢，说的都是口才。看来，口才的力量真是无穷无尽的。汉刘勰《文心雕龙》中说“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。先秦时期苏秦游说六国联纵抗横，三国时诸葛亮舌战群儒赢得吴蜀联合大败曹操于赤壁。都充分印证了在这个世界上，最有力的武器不是原子弹，不是高科技，而是语言，是好口才。
作
业
1.预习新课。
2.每人找一篇好的口才案例，下次上课时到前面演讲。
第2课时课
演讲与口才教案_大学
课程目标：1. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提高演讲水平。
2. 培养学生的自信心和表达能力，增强人际沟通能力。
3. 培养学生的逻辑思维和应变能力，提高解决实际问题的能力。
课程内容：一、课程导入1. 介绍课程背景和目标。
2. 分析演讲与口才在大学生活中的重要性。
二、演讲基础知识1. 演讲的定义和类型。
2. 演讲的结构和要素。
3. 演讲的语言表达技巧。
三、演讲前的准备1. 确定演讲主题和目标。
2. 收集和整理资料。
3. 制定演讲提纲和讲稿。
四、演讲技巧训练1. 语音语调的训练。
2. 手势和表情的运用。
3. 时间控制和节奏把握。
4. 应对突发情况的技巧。
五、实战演练1. 小组讨论和演讲练习。
2. 模拟演讲比赛。
3. 专家点评和指导。
六、演讲与口才在大学生活中的应用1. 课堂展示和答辩。
2. 社团活动和志愿者服务。
3. 就业面试和职场沟通。
七、课程总结1. 回顾课程内容，总结学习成果。
2. 鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教学过程：第一课时：课程导入与演讲基础知识1. 教师介绍课程背景和目标，引导学生认识到演讲与口才的重要性。
2. 讲解演讲的定义、类型、结构和要素。
3. 分析演讲的语言表达技巧，如语音语调、节奏等。
第二课时：演讲前的准备1. 讲解确定演讲主题和目标的方法。
2. 指导学生如何收集和整理资料。
3. 强调制定演讲提纲和讲稿的重要性。
第三课时：演讲技巧训练1. 训练学生的语音语调，提高演讲的吸引力。
2. 指导学生运用手势和表情，增强演讲的表现力。
3. 讲解时间控制和节奏把握的技巧。
4. 分析应对突发情况的策略。
第四课时：实战演练1. 组织小组讨论和演讲练习，让学生在实践中提高演讲水平。
2. 举办模拟演讲比赛，选拔优秀演讲者。
3. 邀请专家进行点评和指导，帮助学生改进演讲技巧。
第五课时：演讲与口才在大学生活中的应用1. 分析演讲与口才在课堂展示、答辩、社团活动和志愿者服务中的应用。
2. 鼓励学生将所学知识应用于就业面试和职场沟通。
演讲与口才教案
演讲与口才教案教案：一、教学目标：1. 学会撰写演讲稿和口才教焦活动的教案；2. 了解演讲与口才教学的重要性和意义；3. 提高学生的口头表达能力和演讲技巧。
二、教学内容：1. 演讲与口才的定义和重要性；2. 演讲与口才教学的核心要点；3. 撰写演讲稿的基本结构和要素；4. 进行演讲与口才训练的方法和技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过引用名人名言或故事，引起学生对演讲与口才的兴趣。
2. 演讲与口才的定义和重要性：a. 演讲的定义：指以口头形式进行的正式表演或演说，旨在通过逻辑思维和言辞表达来传递信息、影响观众。
b. 口才的定义：指个体通过掌握字音、语调、节奏和表情等口头表达技巧，提高自己的说话能力和口头表达能力。
c. 演讲与口才的重要性：在社会交往中，口才是个人成功的关键因素之一，演讲能力则是领导力和影响力的体现。
3. 演讲与口才教学的核心要点：a. 提高语言表达能力和沟通技巧；b. 培养自信心和形象塑造能力；c. 掌握演讲技巧和语言修辞手法；d. 增加演讲与口才训练的时间和机会。
4. 撰写演讲稿的基本结构和要素：a. 演讲稿的结构：开场白、正文和结束语；b. 演讲稿的要素：标题（不重复）、开场白的吸引、观点陈述、逻辑论证和感人总结。
5. 进行演讲与口才训练的方法和技巧：a. 练习发音、语调和节奏的训练；b. 提高肢体语言和面部表情的运用；c. 选择适合自身特点的演讲风格；d. 充分准备和多次排练演讲稿；e. 在实践中不断改进和提高。
四、教学总结：通过本节课的学习，我们了解到演讲与口才教学对个人发展和社交交往的重要性，掌握了撰写演讲稿和口才训练的基本技巧和要点。
希望同学们能在后续的实践中不断提高自己的口头表达能力和演讲技巧，成为出色的演讲者和沟通能手。
[小学生演讲与口才教案]演讲与口才教案
![[小学生演讲与口才教案]演讲与口才教案](https://img.taocdn.com/s3/m/17fa72022bf90242a8956bec0975f46526d3a775.png)
[小学生演讲与口才教案]演讲与口才教案第一篇演讲与口才教案:演讲与口才课程的教学计划演讲与口才这门课程是一门实用性特别强的学科，口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
小编整理的演讲与口才课程的教学计划，希望给大家带来帮助！演讲与口才课程的教学计划人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
因此，为了使我们学生通过研究训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学年我们确立了“演讲与口才”这个课题。
一、活动目标：1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生供给多种活动经历；2、为学生供给一个展示自我，同时互相切磋、互相研究的舞台；3、增加学生的下台经历，提高学生的演讲水平，社交能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
二、活动内容：1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。
讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
13、谈理想。
14、命题演讲训练。
15、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
17、辩论会。
18、活动总结考核。
三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的工夫来安排背诵，朗诵等活动。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
演讲与口才教案
演讲与口才教案一、教学目标1. 了解演讲与口才的基本概念和意义。
2. 掌握演讲与口才的基本技巧和方法。
3. 提高自己的演讲和口才能力，增强自信心和影响力。
二、教学重点1. 演讲与口才的定义和意义。
2. 演讲与口才的技巧和方法。
三、教学难点1. 如何通过练习提高口才能力。
2. 如何突出演讲的重点和提高影响力。
四、教学内容1. 演讲与口才的定义和意义演讲是指在特定场合下用语言进行的一种表达方式，是通过说话来达到交流和表达的目的。
口才是指语言表达的能力，包括发音、语调、语言表达等方面，是一个人交流和表达的基本素质。
2. 演讲与口才的技巧和方法2.1 背景准备在进行演讲前，要对演讲的背景有充分的了解，包括主题、目的、听众等方面。
根据不同的背景可以制定不同的演讲策略和口才方法。
2.2 姿势和气息控制在演讲时，要保持良好的姿势，站直、挺胸、放松肩膀，以增强自信心和清晰度。
同时，控制呼吸，保持正常的呼吸节奏，可以帮助控制情绪和放松身体。
2.3 语言表达语言表达是演讲和口才的核心。
要通过语言表达清晰、准确、流畅和生动，使听众易于理解和接受。
要注重语调、语速、停顿、重音等方面，使演讲富有感染力和感染力。
2.4 肢体语言肢体语言是演讲与口才的重要组成部分。
要注重肢体语言的灵活和自然，通过手势、面部表情、姿势等方式去突出演讲重点和情感，从而提高演讲的吸引力和影响力。
2.5 练习方法学习口才和演讲不是一朝一夕能完成的，需要长期的、系统的练习。
可以通过边读边说、朗读经典文章、模仿名人演讲等方式去提高自己的口才和表达能力。
五、教学方法1. 形式多样化可以采用讲解、示范、模仿、讨论、组织演讲等多种教学方法，切实提高学生的演讲和口才能力。
2. 学以致用通过实际演讲和口才训练，让学生将所学知识应用于实践中，加深理解，提高能力。
六、教学建议1. 多听多练，注重实践学习口才和演讲需要长期的、系统的练习。
可以通过多听多练、实践应用的方式，加强自己的演讲和口才能力。
演讲与口才教案(吴碧辉)
演讲与口才教案(吴碧辉)第一章：演讲基础1.1 课程介绍本章节将介绍演讲的基础知识，包括演讲的定义、类型和作用。
学生将了解演讲的基本要素，并掌握如何准备和进行一场成功的演讲。
1.2 教学目标了解演讲的定义和类型掌握演讲的基本要素学会如何准备和进行一场成功的演讲1.3 教学内容演讲的定义和类型演讲的作用演讲的基本要素：话题选择、目的明确、观点鲜明、结构合理1.4 教学活动导入：通过一个有趣的演讲视频引发学生对演讲的兴趣讲解：教师讲解演讲的定义、类型和作用，引导学生思考演讲的基本要素实践：学生分组进行练习，模拟一场简短的演讲，教师给予指导和反馈1.5 作业与评估学生完成一篇关于自己感兴趣话题的演讲稿，长度在500字左右学生进行课堂演讲，教师根据演讲内容、表达和互动等方面进行评估第二章：演讲技巧2.1 课程介绍本章节将介绍演讲技巧，包括如何处理紧张情绪、如何与观众互动、如何使用语言和肢体语言等。
学生将学习并实践这些技巧，以提高自己的演讲能力。
2.2 教学目标学会如何处理演讲时的紧张情绪掌握与观众互动的技巧学会使用语言和肢体语言增强演讲效果2.3 教学内容处理紧张情绪的技巧：深呼吸、正面思考、模拟练习与观众互动的技巧：眼神交流、提问、互动游戏使用语言和肢体语言的技巧：清晰发音、语调变化、肢体动作2.4 教学活动讲解：教师讲解处理紧张情绪、与观众互动和使用语言肢体语言的技巧实践：学生进行小组练习，模拟不同场景的演讲，教师给予指导和反馈2.5 作业与评估学生完成一篇关于如何处理紧张情绪的短文，长度在300字左右学生在课堂上演示与观众互动和使用语言肢体语言的技巧，教师根据表现进行评估第三章：演讲结构3.1 课程介绍本章节将介绍演讲的结构，包括开头、中间和结尾部分的设计。
学生将学习如何构建一个清晰、有逻辑的演讲结构，以吸引听众并传达自己的观点。
3.2 教学目标了解演讲结构的重要性学会设计演讲的开头、中间和结尾部分掌握构建清晰、有逻辑的演讲结构的技巧3.3 教学内容演讲结构的重要性：吸引听众、传达观点、留下深刻印象设计演讲开头：引人入胜的故事、引人关注的问题、吸引听众的陈述设计演讲中间：清晰的观点、有力的论据、相关案例设计演讲结尾：总结观点、引发行动、留下深刻印象3.4 教学活动讲解：教师讲解演讲结构的重要性以及如何设计开头、中间和结尾部分实践：学生进行小组练习，模拟不同主题的演讲，教师给予指导和反馈3.5 作业与评估学生完成一篇关于自己感兴趣话题的演讲稿，长度在500字左右学生进行课堂演讲，教师根据演讲结构、内容组织和逻辑性等方面进行评估第四章：演讲表达4.1 课程介绍本章节将介绍演讲表达的技巧，包括如何清晰发音、如何运用语调和语速、如何使用修辞手法等。
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八阳光（47）班演讲教案第1—4课时（9月22日）口语表达技巧一教学目标：1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、口语表达时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
3、通过讲述女校学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜在校学习的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
4、通过演讲后同学之间的互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。
教学重点：1、态势语的训练-----态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
2、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
教学难点：1、学生能遵循口语表达的原则，较流利的进行口语表达。
2、通过演讲使学生更加珍惜学校的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：2课时教学准备：演讲稿教学过程：一、创设情景，导入新课。
同学们，你们在女校的学习生活中，一定发生过许多感人的令你难以忘怀的事，这些点点滴滴的记忆将伴着同学们走进社会伴随终身。
今天，我们就一起来回忆同学相处的美好时光，不过前提条件是我们在口语表达时要做到中心明确、语言精练，且具有亲和力，那怎样才能做到这一点呢？这就是我们今天学习和训练的内容。
板书课题。
二、授新课：（一）口语表达的基本原则：话由旨谴：把握说话的目的、意图，即主旨明了，中心突出，语言不繁。
话贵慎真：诚恳的态度是取得谈话对方信任和双方感情融洽的根本。
话因人异：说话的对象有数量、知识水平、生活阅历、个性特征、性别、年龄等差异，因此要根据不同对象确定说话的内容和方式。
话随境迁：“境”指社会环境、自然环境、说话现场。
说话时对话题的选择、内容的安排，以及语言形式的应用，都要根据特定场合的表达需要来决定取舍。
（二）态势语的类型及表达方式1、手势手指语言手掌语言手臂语言2、眼睛语言凝视：分公事、社交等环视：容易控制说话的主动权。
虚视：就是似是非视，“实”看某一部分人，“非”看某一部分人3、表情语言人的面部表情贵在四个字：自然、真挚。
面部是思想的“荧光屏”演讲一般要带微笑。
教师在讲解态势语的表达方式时可举各种例子示范给学生看，使之明白态势语在口语当中的重要性。
（三）引导学生读资料，明确本节课要演讲的内容和要求1、内容：在学校生活的几年里，你有过失败的痛苦，也尝到过成功的喜悦，和老师、同学结下了身后的情谊，在即将分别是，你一定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿提纲，参加演讲。
2、要求：选材要真实感人，详略得当，演讲时要感情真实，能围绕中心说话，恰当地运用态势语，做到声情并茂。
3、教师指导学生拟提纲（十分钟）先想好开头----讲一件什么事----这件事给你的感触-----表达一种什么感情----结束语教师下组辅导，根据学生的内容予以指点，提出建议，这样更有针对性些。
三、学生上台演讲1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。
2、优秀者演讲比赛。
四、师生评价1、学生评出优点、缺点，并提出建议。
2、教师总结：先点评这次演讲当中学生的优点和不到之处，再做小结。
通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高你们的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。
希望你们能珍惜这份感情。
五、作业：小练笔《感恩》。
六、板书：口语表达技巧（一）口语表达的基本原则：话由旨谴话贵慎真话因人异话随境迁（二）态势语的类型及表达方式1、手势手指语言手掌语言手臂语言2、眼睛语言凝视环视虚视3、表情语言：自然真挚七、教后记一教学目标1 在辩论、交流中锻炼学生的演讲与口才2 培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；3 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；4 通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；二活动准备（一）确定辩题：“怎样看待课外阅读”辩论会1、正方：课外阅读利于提高成绩课外阅读信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东西；课外阅读信息质量高，可以向书本学习，得到信息；可以上网，自由灵活，随时可以开机学习。
利于提高成绩。
2、反方：课外阅读不利于提高成绩课外阅读信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；课外阅读不当导致上瘾，沉迷于阅读中，一坐几个个小时，有人因此而不学习书本上知识。
不利于提高成绩。
（二）、组建代表队：初一学生自愿报名，依据正反两种意见分成两个小组，然后再由初三大家自由推选两名人选，组建正方代表队和反方代表队，每个代表队有四名成员。
确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单，一辩初三学生，另三辩初一学生，初一学生为观众自由发言（三）、准备辩论资料：或走到学生中进行调查研究，或访问老师，或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料。
三教学程序：（一）导入。
（教师以演讲的语言讲述，无形中给学生做了示范）同学们，老师想在这节课上训练大家的演讲与口才能力，之前我想了很多的方式，最后我确定了开辩论会的形式，老师想这种形式最能锻炼大家的演讲与口才能力。
首先了解一下演讲与口才、辩论会的相关知识：（二）演讲与口才中国有句古话：“听君一席话，胜读十年书。
”的确，跟那些真正具有口才的人交谈，比喝了醇酒更令人兴奋，甚至比上戏院或听音乐更能振奋精神。
“口才”就是在社会交际中具有说话、交谈、论辩、讲课、讲演等方面的口头表达的才能，它是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。
“演讲”是一门独立的语言艺术，就某个问题对听众说明事理，发表见解。
口才是是演讲的前提条件。
没有口才，便谈不上演讲，很难想象，一个笨嘴笨舌、缺乏口才、言不达意的人，能演讲得好。
演讲与口才具有怎样的作用？第一，促进自己迅速成材。
演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。
当我们看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹，这是讲台上的功夫。
而比这更重要的是演讲家讲台下的功夫，那就是他必须具备站在时代前沿的精深的思想，渊博的学识、丰富的阅历，这需要努力的学习与钻研。
同时，他还必须具备敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、敏捷的思维力、迅速的应变力和较强的记忆力，这更需要刻苦的磨练。
可以说，是多方面刻苦的学习与磨练造就了一个演讲家。
当他成为一个演讲家的时候，我们说：他成材了。
而当他正在加倍努力学习与磨练尚未成“家”的时候他也在思想、学识、智能等方面得到了极大的提高。
所以说，演讲对促进人的成材有极大的作用。
第二，激励自己多做贡献。
一个人思想精深，学识渊博，但却茶壶煮饺子“道”不出来，未免太遗憾了。
著名作家茅盾，数学家陈景润在文学和数学领域都有卓越贡献，但口头表达能力较差，在一定程度上影响了他们的贡献。
而鲁迅、闻一多先生不仅能写且也能说，能充分利用演讲这个迅速直接的传播工具来宣传真理，揭露邪恶，也就能为社会做出更多的贡献。
第三，融洽自己的人际关系。
演讲家经过长期训练和实践所得的本领，不仅在演讲台上可以表现他们的文雅举止和出众口才，而且在日常交际生活中，他们的丰富的学识、敏捷的应对、良好的修养都很容易冲破种种人际关系的障碍，比一般人更能迅速、有效地与人际交往和沟通。
同时，演讲家通过演讲活动可以广泛地接触各阶层、各地区人士，扩大自己的交际面。
（三）演讲与口才如何练就的呢？很多大演讲家，当他们最先在会场上演讲时，都曾被难解的不自在及惧怕的心情所苦，后来经过苦练与学习，把这种痛苦的心情减除了。
美国大演讲家詹宁斯：他自己曾经承认在第一次尝试时，两个膝盖颤抖得碰在一起；美国幽默天才马克．吐温说他第一次在会场上演讲时，觉得满嘴象塞满了棉花，脉搏跳得像在争赛跑银杯。
还有世界上有许多著名的演说家，他们第一次在会场上演讲也都是失败的，这跟演员第一次登台表演有同样的情形。
“演讲与口才”并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。
古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。
他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。
美国总统林肯为了练演讲与口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。
他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。
他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。
（四）辩论会开始对这次辩论会我们课前已做好了充分的准备，老师想先把方法和技巧说一下：（1）用事实说话，事实胜于雄辩；（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，可增强语气；（4）欲擒故纵；（5）步步为营。
另外语言运用要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。
手势运用要简练有力、与辩论语言和谐一致，而又不失风趣。
老师推荐给辩手语言运用举例：（1）主席，各位评委，大家好。
下面我来陈述我方的观点。
……（2）请问对方辩友，你对……是怎么看的？（3）谢谢对方辩友，你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。
4）再次请对方辩友正面回答……这个问题。
（5）对方辩友在滔滔不绝时，却忽略了以下几点：……（6）对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误……（五）总结1老师把自己的观点及道理亮出：现在，阅读越来越受到人们的重视。
课外的阅读，不仅仅是为写作服务的，它更应该为“读”服务。
我们知道，你们学习阶段结束后，绝大部分并不是走上与写作有关的职业，但是不管何种职业，都离不开阅读——报刊新闻、来往书信、产品说明、合同协议等。
因此，广泛地开展阅读，提倡为“读”而读就应该是一个必然的途径。
课外阅读首要的作用在于增长见识，增加阅历，从而为阅读能力的提高铺垫深厚的基础。
你们考场上面对的阅读材料包含了人类社会和整个自然界的内容，上至天文，下至地理；大至宇宙，小至尘埃；远至史前，遥至未来……无所不包，无所不有。
这些年，试卷中的现代文阅读也是文学、哲学、美学、科技等文章无所不用，如果你们不能有较多的相关知识为背景，那么回答问题时，自然会增添许多困难。
因此，我们的阅读积累也必须是广泛的，不能偏执于一方。
尽可能多地读各方面的书籍，也就是不仅读与写作密切相关的书籍，更要读一些自然的、人文的文化内涵丰富的书籍，使之眼界开阔，知识广博，从而拥有丰厚的阅读积蓄，那么当面对一篇阅读材料时，就能够游刃有余例如“莫名地我就喜欢你，深深地爱上你，从见到你的那一天起……”听着这首在《足球之夜》中献给巴斯滕生日的歌，看着荧屏里他矫健的身姿和它的橙色军团，呈现在我眼前的却是长发飘逸、笑容可掬的潘帕斯少年和那轻柔、浅淡的蓝色海洋，那是我永远的卡尼吉亚和深爱的阿根廷队。
文后的题，问：此段作者想到和听到的、看到的内容一致吗？为什么会出现这样的情况？解答这个问题，对于一个对足球毫不感兴趣的同学来讲，确需要前思后想绞尽脑汁，调动种种学过的手段来分析，当时的思路若是清楚，万幸还可以找到答案；若是当时思路上出现了问题，就会答得一塌糊涂。