蒙台梭利教具ppt
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蒙台梭利ppt课件
在儿童之间里，蒙台梭利针对人的各种感官， 专门设计了各种独创性的教具。这些感官教具大 致具有以下重要特点及使用要领。 第一，教具根据其用途分为不同的种类。 第二，每种教具各训练一种特殊的感觉。 第三，教具能控制儿童使用不当的错误。
二、读、写、算的Байду номын сангаас习
蒙台梭利认为，3~6岁的儿童已具备学习文化知识的能力， 这种能力是与具有吸收力的儿童心理特点一致的；教育者应 当利用这种能力，为儿童准备适当的教材、教具，并提供正 确的学习途径。蒙台梭利识字法的渐进程序大致如下： 第一阶段，练习执笔、用笔的机械动作，训练儿童的肌肉机制 和握笔能力。 第二阶段，掌握字母的形体。大致可分为三个步骤。 （1）通过视、触、听觉相结合的练习，了解字母形体。 （2）辨认字母的形体。 （3）记住字母的形体。 第三阶段，练习组词。
第四项，体操 蒙台梭利认为3~6岁的幼儿正处于锻炼肌肉的 重要时期。为帮助儿童的肌肉得到正常发展，应 为他们设计各种锻炼肌肉法人重要时期。为帮助 儿童的肌体得到正常发展，应为他们设计各种体 操练习。她认为此时最主要的体操练习应该是走 步。走步首先要学习保持身体平衡，为此她根据 儿童的生理特点设计了一种“走线”（包括直线、 椭圆形线与8字形线）的平衡练习。此外还设计了 其他的一些特殊器械和设备，帮助儿童进行一些 基本的动作练习。
第三项，手工作业 蒙台梭利的手工作业主要是指绘画和泥工。她 主张儿童在学习写字前，先要学习绘画以作为基 础，故她将绘画称为写字的“间接法”。具体做 法是：首先准备各种立体的图形，作为教具，让 儿童用手触摸图形的轮廓，再将形体放在纸上， 要儿童将轮廓勾画出来，最后用色笔涂满所绘轮 廓。至于泥工，即要儿童将泥土塑成各种器具或 动物。蒙台梭利认为，泥工既可练习手的动作， 也为儿童提供了自我表现的途径。
《蒙台梭利介绍》课件
亲子互动与观察
鼓励探索与创新
家长需要与孩子进行积极的互动，并观察 孩子的行为和兴趣，以便了解他们的需求 和个性，进一步引导其发展。
蒙台梭利教育法提倡鼓励孩子进行探索和 创新，家长可以提供丰富的教具和材料， 激发孩子的想象力和创造力。
在幼儿园中的应用
混龄教育
蒙台梭利幼儿园实行混龄教育，不同年龄段的孩子在一起 学习和生活，有助于培养孩子的社交能力和观察能力。
结合科技手段，创新教育方法和手段 ，提高教育的趣味性和互动性。
加强教师培训和教育普及，提高蒙台 梭利教育法的可及性和可持续性。
进一步研究和探索蒙台梭利教育法与 其他教育理念的融合，取长补短，提 高教育的综合效果。
关注蒙台梭利教育法的本土化和文化 适应性，结合不同国家和地区的实际 情况，制定适合当地的教育方案。
几何形状
通过观察、制作和组合各种几何形状的教具，让 孩子了解形状、大小、方向等空间概念。
时间概念
通过日常生活中的活动和事件，教孩子认识时间 和顺序的概念，培养其时间管理能力。
语言教育
听与说
通过与孩子的交流和阅读故事，培养其倾听和表达能力，促进语 言发展。
阅读与写作
通过教孩子字母、单词和简单的句子结构，培养其阅读和写作的兴 趣和能力。
《蒙台梭利介绍》ppt 课件
CONTENTS 目录
• 蒙台梭利简介 • 蒙台梭利教育理念 • 蒙台梭利教育法的基本原则 • 蒙台梭利教育法的主要教育内容 • 蒙台梭利教育法的实践与应用 • 蒙台梭利教育法的评价与展望
CHAPTER 01
蒙台梭利简介
蒙台梭利生平简介
蒙台梭利出生于1870年，是意 大利历史上第一位女医学博士 。
工作与休息结合
蒙台梭利PPT
教育理念
1. 培养孩子的独立 INDEPENDENCE
“HELP ME DO IT MYSELF!”（“请帮助我，让我能自 己做”） “Nev feels he can succeed.”（如果孩子觉得自己能完成的事情，就千万不 要帮助他。）
教育理念
6. 有吸收性的心智 ABSORBENT MIND
认为0-6岁的孩子和我们有着不同类型的吸收方法。
六岁前孩子有着独特的吸收性心智。孩子透过此心智吸 收环境中的一切并以此为原材料构建自己的内部世界。
比如，当我们大人看到美丽的环境时，我们可能心里会 想“好美啊。我的家有这么美就好了”，然后隔天我们 可能就忘了这回事儿了。
但是，当0-6岁的孩子看到美丽的环境时，他们会吸收这 个环境，将其作为自己心智的一部分。所以，你给他美 丽，他以后就会创造美丽，因为那是他构建心智时的一 部分原材料。那部分已经生长在他心里，成为他的一部 分。而如果你给他看到丑恶，他也会吸收丑恶，丑恶也 会成为他身上的一部分。
实际运用
实际运用
实际运用
儿童观
四、儿童心理发展是通过“工作”实现的
她认为游戏特别是假想游戏会把儿童引向不切实际的 幻想，不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实、责 任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯 在她看来，只有“工作”才是儿童最主要和最喜爱的活动 而且只有“工作”才能培养儿童多方面的能力并促进儿童 心理的全面发展
通过对儿童的观察和研究，发现了儿童“工作”所遵循的 一些自然法则： 1.秩序法则 2.独立法则 3.自由法则 4.专心法则 5.重复练习法则
我们相信每个孩子内在发展是有规律的。他们需要环境 去协助他们内在需求得到满足和发展。而老师的作用， 就是观察他们的需求和发展进度，从而设置最适合他们 的环境和活动去协助他们内在能量的发展。
蒙台梭利 PPT演示文稿
教育内容
• • 日常生活教育 包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等，锻 炼孩子肢体动作的协调能力，帮助孩子适应环境，具有独立 生活的能力，同时培养孩子的耐心与注意力。 感官教育 包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐 的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子 观察、比较和判断的能力。 数学教育 包括建立数的概念，认识数字，培养初步的逻辑思维能 力、判断能力。 语文教育 进行听说训练，培养孩子听说能力、早期阅读能力，提 高孩子的语言能力。 自然人文教育 包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触身边的世 界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法， 培养孩子的好奇心和主动探索的精神。
蒙台梭利发现孩子的认知是通过直观形象的操作所获得她在教育实践中发明创造了340多种教具像让孩子认识物的大小的粉红塔认识粗细的棕色梯辨别声音强弱的听觉筒学习四则运算的银行游戏等一系列的生活感官数学教具都在训练孩子视觉听觉触觉味觉等感官的敏锐度让孩子在简触觉味觉等感官的敏锐度让孩子在简单的操作中领悟了十进位连续数分数二项式等深奥的数学原理发展了孩子的抽象逻辑思维并学会认知世界的基本方法变得专注有序对学习知识探索知识充满了无限的兴趣4
12
• 三、生命自然发展原则。一个人从出生到 生命终结，都有其不可违背的自然成长规 律。家长必须学习每一时期孩子的心理、 生理发展规律，尊重孩子成长的步调，采 用符合孩子行为特点的教育方法，最大限 度的满足孩子快乐成长的需要，千万不要 “拔苗助长” 四、捕捉儿童成长的敏感期原则。蒙台梭 利发现在0-6岁里，儿童的动作、语言、专 注力、秩序感、数概念等各方面的学习、 发展都有一个迅速发展的敏感期，如果家 长能够捕捉住敏感期进行教育，将会起到 事半功倍的作用
教育理念
蒙台梭利感官教具课件
理念
蒙台梭利认为儿童具有内在的生命力 和独特的成长方式，通过提供有准备 的环境和适当的教具，能够激发儿童 的潜能，促进其全面发展。
蒙台梭利教育法的主要特点
01
02
03
04
以儿童为中心
蒙台梭利教育法强调尊重儿童 的兴趣和需求，以儿童为中心
开展教育活动。
感官教育
蒙台梭利教育法注重通过感官 训练，培养儿童的感知能力、
蒙台梭利感官教具的种类
触觉教具
通过不同材质的表面，刺激婴幼儿的触觉 感知，如不同质地的布料、木材、金属等 。
嗅觉教具
利用不同气味的物品，刺激婴幼儿的嗅觉 感知，如香草、柠檬、薰衣草等精油或香 料。
听觉教具
利用不同声音的刺激，培养婴幼儿的听觉 感知，如铃铛、音乐盒、敲击乐器等。
味觉教具
提供不同味道的食物或液体，让婴幼儿尝 试，如不同种类的水果汁、蔬菜汁等。
总结词
教育机构使用蒙台梭利感官教具的实践经验，有助于 提高机构的教育质量，培养更多具备良好感知、认知 和社交能力的孩子。
详细描述
教育机构在实践中不断探索和总结，可以形成一套行之 有效的教育方法。机构可以定期组织教师交流分享会， 让老师们共同探讨如何更好地运用蒙台梭利感官教具， 提高教学效果。同时，机构可以定期开展家长培训活动 ，让家长了解蒙台梭利教育理念和方法，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程。通过机构、教师和家长的共同努 力，可以培养出更多具备良好感知、认知和社交能力的 孩子，为他们的未来发展奠定坚实基础。
视觉教具
通过色彩、形状、大小等视觉元素的刺激 ，培养婴幼儿的视觉感知，如彩色珠子、 几何图形、立体拼图等。
蒙台梭利感官教具的特点
安全性
所有教具均符合安全标准，确 保婴幼儿在使用过程中不会受
蒙台梭利认为儿童具有内在的生命力 和独特的成长方式，通过提供有准备 的环境和适当的教具，能够激发儿童 的潜能，促进其全面发展。
蒙台梭利教育法的主要特点
01
02
03
04
以儿童为中心
蒙台梭利教育法强调尊重儿童 的兴趣和需求，以儿童为中心
开展教育活动。
感官教育
蒙台梭利教育法注重通过感官 训练，培养儿童的感知能力、
蒙台梭利感官教具的种类
触觉教具
通过不同材质的表面，刺激婴幼儿的触觉 感知，如不同质地的布料、木材、金属等 。
嗅觉教具
利用不同气味的物品，刺激婴幼儿的嗅觉 感知，如香草、柠檬、薰衣草等精油或香 料。
听觉教具
利用不同声音的刺激，培养婴幼儿的听觉 感知，如铃铛、音乐盒、敲击乐器等。
味觉教具
提供不同味道的食物或液体，让婴幼儿尝 试，如不同种类的水果汁、蔬菜汁等。
总结词
教育机构使用蒙台梭利感官教具的实践经验，有助于 提高机构的教育质量，培养更多具备良好感知、认知 和社交能力的孩子。
详细描述
教育机构在实践中不断探索和总结，可以形成一套行之 有效的教育方法。机构可以定期组织教师交流分享会， 让老师们共同探讨如何更好地运用蒙台梭利感官教具， 提高教学效果。同时，机构可以定期开展家长培训活动 ，让家长了解蒙台梭利教育理念和方法，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程。通过机构、教师和家长的共同努 力，可以培养出更多具备良好感知、认知和社交能力的 孩子，为他们的未来发展奠定坚实基础。
视觉教具
通过色彩、形状、大小等视觉元素的刺激 ，培养婴幼儿的视觉感知，如彩色珠子、 几何图形、立体拼图等。
蒙台梭利感官教具的特点
安全性
所有教具均符合安全标准，确 保婴幼儿在使用过程中不会受
《蒙台梭利教具》课件
建立交流与合作平台
通过建立线上和线下的交流与合作平台，让更多 的人了解和分享蒙台梭利教具的应用经验和方法 。
创新营销策略
采用多种营销策略，如线上推广、社交媒体宣传 等，提高蒙台梭利教具的知名度和影响力。
THANKS
感谢观看
引导儿童正确使用蒙台梭利教 具，鼓励他们独立完成操作， 培养其自主性和自信心。
观察与记录
观察儿童在操作蒙台梭利教具 过程中的表现，记录其进步和 问题，以便进行后续评估和调
整。
实践案例分享与解析
案例一
一名3岁儿童在操作蒙台梭利教 具“粉红塔”时，逐渐掌握了大 小关系和空间概念，并能够按照 大小顺序进行搭建，表现出色。
02
蒙台梭利教具分类
日常生活教具
总结词
培养生活技能和独立性
详细描述
日常生活教具包括扫帚、抹布、水壶、切菜板等，用于培养婴幼儿的动手能力和 生活技能，让他们在操作中学习照顾自己和环境。
感官教育教具
总结词
刺激感官发展，提高认知能力
详细描述
感官教育教具包括触觉板、重量板、色彩板等，通过刺激婴幼儿的触觉、视觉、听觉等感官，促进其认知和感知 能力的发展。
科学文化教育教具
总结词
拓宽知识面，培养探索精神
详细描述
科学文化教育教具包括天文望远镜、 生物模型、地球仪等，通过引导婴幼 儿了解自然、科学和文化知识，培养 其好奇心和探索精神。
03
蒙台梭利教具应用场景
家庭环境中的应用
促进儿童发展
建立良好的家庭互动
蒙台梭利教具可以帮助家长在家中为 孩子提供有益的学习经验，促进其认 知、语言和社交能力的发展。
蒙台梭利教具的历史可以追溯到1907年，蒙台梭利在罗马建立的第一所“儿童之家”，她在那里使用 自己设计的教具来教育孩子。这些教具逐渐被推广到世界各地，成为蒙台梭利教育法的重要组成部分 。
通过建立线上和线下的交流与合作平台，让更多 的人了解和分享蒙台梭利教具的应用经验和方法 。
创新营销策略
采用多种营销策略，如线上推广、社交媒体宣传 等，提高蒙台梭利教具的知名度和影响力。
THANKS
感谢观看
引导儿童正确使用蒙台梭利教 具，鼓励他们独立完成操作， 培养其自主性和自信心。
观察与记录
观察儿童在操作蒙台梭利教具 过程中的表现，记录其进步和 问题，以便进行后续评估和调
整。
实践案例分享与解析
案例一
一名3岁儿童在操作蒙台梭利教 具“粉红塔”时，逐渐掌握了大 小关系和空间概念，并能够按照 大小顺序进行搭建，表现出色。
02
蒙台梭利教具分类
日常生活教具
总结词
培养生活技能和独立性
详细描述
日常生活教具包括扫帚、抹布、水壶、切菜板等，用于培养婴幼儿的动手能力和 生活技能，让他们在操作中学习照顾自己和环境。
感官教育教具
总结词
刺激感官发展，提高认知能力
详细描述
感官教育教具包括触觉板、重量板、色彩板等，通过刺激婴幼儿的触觉、视觉、听觉等感官，促进其认知和感知 能力的发展。
科学文化教育教具
总结词
拓宽知识面，培养探索精神
详细描述
科学文化教育教具包括天文望远镜、 生物模型、地球仪等，通过引导婴幼 儿了解自然、科学和文化知识，培养 其好奇心和探索精神。
03
蒙台梭利教具应用场景
家庭环境中的应用
促进儿童发展
建立良好的家庭互动
蒙台梭利教具可以帮助家长在家中为 孩子提供有益的学习经验，促进其认 知、语言和社交能力的发展。
蒙台梭利教具的历史可以追溯到1907年，蒙台梭利在罗马建立的第一所“儿童之家”，她在那里使用 自己设计的教具来教育孩子。这些教具逐渐被推广到世界各地，成为蒙台梭利教育法的重要组成部分 。
蒙氏教育及教具全ppt课件
1. 儿童观 以儿童为中心 儿童具有吸收性心智 儿童的发展存在敏感期
12
九大敏感期
语言敏感期（0－6岁） 秩序敏感期（2－4岁） 感官敏感期（0－6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 动作敏感期（0－6岁） 社会规范敏感期（2.5－6岁） 书写敏感期（3.5－4.5岁） 阅读敏感期（4.5－5.5岁） 文化敏感期（6－9岁）
78
(三)教具：棕色梯 延伸变化
79
(三)教具：棕色梯 延伸变化
80
(三)教具：棕色梯 延伸变化
81
蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板
82
蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板 色彩认知的初级方法：单一法 比对法 颜色的自制书
83
蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板 三原色
84
蒙特梭利教具家庭装
数字卡
132
蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 教学目的： 了解1、10、100、1000的量 学习十进位法 数字运算的准备
133
蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 触摸：
134
蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 命名：
培养幼儿认读能力、书写及 听、说能力。
38
39
5. 科学文化教育： 自然、地理、历史、科学、
音乐、美术 通过让幼儿学习民族文化，
培养幼儿爱科学的情感和民族自 豪感，激发幼儿的好奇心、求知 欲。
40
41
蒙特梭利：
教具＝工作材料
42
蒙特梭利：
父亲是军人 1886—90 进入达文奇工业技术学院， 最喜欢的学科为数学。数学心智是抽 象思维基础。
12
九大敏感期
语言敏感期（0－6岁） 秩序敏感期（2－4岁） 感官敏感期（0－6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 动作敏感期（0－6岁） 社会规范敏感期（2.5－6岁） 书写敏感期（3.5－4.5岁） 阅读敏感期（4.5－5.5岁） 文化敏感期（6－9岁）
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(三)教具：棕色梯 延伸变化
79
(三)教具：棕色梯 延伸变化
80
(三)教具：棕色梯 延伸变化
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蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板
82
蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板 色彩认知的初级方法：单一法 比对法 颜色的自制书
83
蒙特梭利教具家庭装
(四)教具：色板 三原色
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蒙特梭利教具家庭装
数字卡
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蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 教学目的： 了解1、10、100、1000的量 学习十进位法 数字运算的准备
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蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 触摸：
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蒙特梭利教具家庭装
（十一)教具：金色串珠（小银行游戏系统、十进位法） 命名：
培养幼儿认读能力、书写及 听、说能力。
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5. 科学文化教育： 自然、地理、历史、科学、
音乐、美术 通过让幼儿学习民族文化，
培养幼儿爱科学的情感和民族自 豪感，激发幼儿的好奇心、求知 欲。
40
41
蒙特梭利：
教具＝工作材料
42
蒙特梭利：
父亲是军人 1886—90 进入达文奇工业技术学院， 最喜欢的学科为数学。数学心智是抽 象思维基础。
蒙台梭利教具PPT课件
17
几何立体组
包括长方体、正方体、
球体、椭球体、卵形体、
三角柱、圆柱、圆椎、
三角椎、四角椎，另有
11枚与上述几何体的一
个侧面相等的投影板组
成。培养儿童对实体的
感觉，认识各种几何体，
了解其特征；进入几何
学的准备，刺激肌肉的
感觉。
18
重量板 进 口 实 木 6 组 12 个 。 培养辨别轻重的感觉和 判断力。
8
长棒
由 10 根 方 长 棒 组 成 。 透过触觉、视觉的辨别， 在知觉上对长度的差别 有正确的了解，发展手、 眼与肌肉的协调性；数 学教育（量，基本运算、 十进位、分制系统）的 直接准备教具。
9
棕色梯
由10块长方体组成。透 过触觉、视觉的辨别在 知觉上对等次的差异有 充分的认识，发展眼、 手、肌肉的动作协调； 了解递进、递减的关系； 学习长方体的概念；培 养逻辑思考（顺序性和 专注观察能力。
27
立体四子棋 由16组64颗棋子组成， 分成两组，锻炼观察与 逻辑分析能力。
28
圆柱体阶梯 由 1 个 插 板 ， 25 个 高 低 、 颜色不同的圆柱组成。 可作颜色分类，高->低 比较，排序。
29
数学教育教具
30
塞根板
由 4 块 板 、 18 块 数 字片组成。对于11到19 的数能正确的做名称练 习；能把握连续数的排 列，体会连续数的顺序 关系；了解10位与个位 数的关系；学习量与代 表数量的符号（数字） 的一致性。
31
1-100连续数板 儿童将活动数字卡 片排列在一定的方格板 上 ， 认 识 1-100 的 排 列 并认识数的连续性。
32
加、减法板 加数最大为9的加法 练习，熟练后可导入加
几何立体组
包括长方体、正方体、
球体、椭球体、卵形体、
三角柱、圆柱、圆椎、
三角椎、四角椎，另有
11枚与上述几何体的一
个侧面相等的投影板组
成。培养儿童对实体的
感觉，认识各种几何体，
了解其特征；进入几何
学的准备，刺激肌肉的
感觉。
18
重量板 进 口 实 木 6 组 12 个 。 培养辨别轻重的感觉和 判断力。
8
长棒
由 10 根 方 长 棒 组 成 。 透过触觉、视觉的辨别， 在知觉上对长度的差别 有正确的了解，发展手、 眼与肌肉的协调性；数 学教育（量，基本运算、 十进位、分制系统）的 直接准备教具。
9
棕色梯
由10块长方体组成。透 过触觉、视觉的辨别在 知觉上对等次的差异有 充分的认识，发展眼、 手、肌肉的动作协调； 了解递进、递减的关系； 学习长方体的概念；培 养逻辑思考（顺序性和 专注观察能力。
27
立体四子棋 由16组64颗棋子组成， 分成两组，锻炼观察与 逻辑分析能力。
28
圆柱体阶梯 由 1 个 插 板 ， 25 个 高 低 、 颜色不同的圆柱组成。 可作颜色分类，高->低 比较，排序。
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数学教育教具
30
塞根板
由 4 块 板 、 18 块 数 字片组成。对于11到19 的数能正确的做名称练 习；能把握连续数的排 列，体会连续数的顺序 关系；了解10位与个位 数的关系；学习量与代 表数量的符号（数字） 的一致性。
31
1-100连续数板 儿童将活动数字卡 片排列在一定的方格板 上 ， 认 识 1-100 的 排 列 并认识数的连续性。
32
加、减法板 加数最大为9的加法 练习，熟练后可导入加
蒙台梭利展示页
间接目的：是本次教具间接做的知识或能力准备 工作步骤： 操作教具的先后步变化的其它相关类似操作 错误控制： 本次展示教具的错误提醒是什么 兴趣点： 幼儿操作该教具感兴趣的地方 指导用语： 教师在展示教具过程中指导幼儿的语言 注意事项： 操作该教具时需要注意的问题
二、展示页类型——添加图示型
工作名称： 工作前经验（适用年龄）： 操作材料： 工作目的：直接目的 间接目的
工作步骤： 1. 2. 3.
变化延伸： 错误控制： 兴趣点： 指导用语： 注意事项：
图示 绘制主要操作步骤（也可贴照片）
三、展示页类型——纯文字型
工作名称：抓豆子 工作前经验：1.5岁-2岁 操作材料：豆子 直接目的： 1.发展手眼协调能力； 2.锻炼手部的肌肉，增强手的灵活性。 间接目的：发展专注力 工作步骤： 1.告诉孩子：“小朋友，今天我们来做抓豆的工作。” 2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。 3.先伸出左手，缓缓接近有豆子的碗，五指要紧贴碗壁扶住碗，再伸出右手，四指呈握状，伸进碗中，把豆子抓起。 4.移到空碗的正上方，松开右手，等豆子掉入碗中，稍作停顿后进行，直到移空左碗里的豆子。 5.再用同样的方式把右碗里的豆子移回左碗。 6.请孩子进行操作。 变化延伸： 1.更换碗的大小和颜色。 2.豆子可以换成谷物或其它物品。 错误控制：豆子掉落在托盘上。 兴趣点：豆子落下的声音。 指导用语：抓、放 注意事项：豆子若有撒落，要示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一颗颗捡起来放入碗中。
一、什么是“展示页”
二、展示页的类型
纯文字型
添加图示型
二、展示页类型——纯文字型
工作名称： 本次展示教具的名称 工作前经验（适用年龄）： 需要幼儿具备什么样的教具操作经验后才能操作本教具，或本教具
二、展示页类型——添加图示型
工作名称： 工作前经验（适用年龄）： 操作材料： 工作目的：直接目的 间接目的
工作步骤： 1. 2. 3.
变化延伸： 错误控制： 兴趣点： 指导用语： 注意事项：
图示 绘制主要操作步骤（也可贴照片）
三、展示页类型——纯文字型
工作名称：抓豆子 工作前经验：1.5岁-2岁 操作材料：豆子 直接目的： 1.发展手眼协调能力； 2.锻炼手部的肌肉，增强手的灵活性。 间接目的：发展专注力 工作步骤： 1.告诉孩子：“小朋友，今天我们来做抓豆的工作。” 2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。 3.先伸出左手，缓缓接近有豆子的碗，五指要紧贴碗壁扶住碗，再伸出右手，四指呈握状，伸进碗中，把豆子抓起。 4.移到空碗的正上方，松开右手，等豆子掉入碗中，稍作停顿后进行，直到移空左碗里的豆子。 5.再用同样的方式把右碗里的豆子移回左碗。 6.请孩子进行操作。 变化延伸： 1.更换碗的大小和颜色。 2.豆子可以换成谷物或其它物品。 错误控制：豆子掉落在托盘上。 兴趣点：豆子落下的声音。 指导用语：抓、放 注意事项：豆子若有撒落，要示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一颗颗捡起来放入碗中。
一、什么是“展示页”
二、展示页的类型
纯文字型
添加图示型
二、展示页类型——纯文字型
工作名称： 本次展示教具的名称 工作前经验（适用年龄）： 需要幼儿具备什么样的教具操作经验后才能操作本教具，或本教具
蒙台梭利介绍ppt课件
15
2.读的教育
蒙台梭利采用三阶段教学法进行读的教育，、发音。
例：
在学习水果名称时，教师先将苹果、橘子、葡萄的实物或图片放在儿童
的面前，进行命名，告诉儿童这三种水果的名称分别是什么，同时让儿童复
述教，师加：深请印你象。告然诉后我教苹师果向在儿童哪进里行？提问。 儿童：在这里。（指向苹果）
工作与游戏 蒙台梭利没有把儿童的自由活动归类为游戏，而是用工作一词来表示自己对儿童
发展活动的认识，她认为游戏中的假想成分会影响到儿童的思维和个性。游戏可能会 引导儿童将现实与幻想相脱离，使得幼儿难以形成严肃、认真、准确、求实等态度， 同时影响到儿童责任感、规则意识和遵守纪律的精神与行为。
因此，蒙台梭利教具都是按照儿童比例，把成人工作中使用的器具缩小改进，符 合儿童特点，让儿童在使用工具过程中，感知成人世界工作的实际情况，从而获取应 有知识经验和能力。
以上三个步骤就是三阶段教学法的一个案例，命名、辨别、 发音三个阶段的学习。这种教学法能够激发儿童的兴趣，加深儿 童的记忆，提高学习效果。
17
3.写的教育 蒙台梭利为儿童写的教育准备了多种多样的的学习方法和途
径，设计了许多教具辅助教学。如：注音符号砂纸板、砂纸字母、 金属嵌板、书卡集等，为儿童的书写提供富有童趣的教具，保证 儿童在愉悦的情绪中进行学习。 （四）数学教育
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2.有准备的环境与教师
蒙台梭利非常重视环境的影响与作用，因此提供有选择的适 宜的环境，可以促进儿童积极的成长。有准备的环境与教师从精 神环境与物质环境两方面论述。
物质环境 “儿童之家”提供丰富的教具和刺激，保证儿童在环境中可以自由进行操作活动，并
保证教具都是按照真实生活中的器具比例缩小，可以介绍生活中实际工作内容的。同时 “儿童之家”的环境严格按照要求有秩序的摆放、操作。儿童可以自由活动，选择自己感 兴趣的教具，但操作步骤和过程是有严格规定的。 精神环境
2.读的教育
蒙台梭利采用三阶段教学法进行读的教育，、发音。
例：
在学习水果名称时，教师先将苹果、橘子、葡萄的实物或图片放在儿童
的面前，进行命名，告诉儿童这三种水果的名称分别是什么，同时让儿童复
述教，师加：深请印你象。告然诉后我教苹师果向在儿童哪进里行？提问。 儿童：在这里。（指向苹果）
工作与游戏 蒙台梭利没有把儿童的自由活动归类为游戏，而是用工作一词来表示自己对儿童
发展活动的认识，她认为游戏中的假想成分会影响到儿童的思维和个性。游戏可能会 引导儿童将现实与幻想相脱离，使得幼儿难以形成严肃、认真、准确、求实等态度， 同时影响到儿童责任感、规则意识和遵守纪律的精神与行为。
因此，蒙台梭利教具都是按照儿童比例，把成人工作中使用的器具缩小改进，符 合儿童特点，让儿童在使用工具过程中，感知成人世界工作的实际情况，从而获取应 有知识经验和能力。
以上三个步骤就是三阶段教学法的一个案例，命名、辨别、 发音三个阶段的学习。这种教学法能够激发儿童的兴趣，加深儿 童的记忆，提高学习效果。
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3.写的教育 蒙台梭利为儿童写的教育准备了多种多样的的学习方法和途
径，设计了许多教具辅助教学。如：注音符号砂纸板、砂纸字母、 金属嵌板、书卡集等，为儿童的书写提供富有童趣的教具，保证 儿童在愉悦的情绪中进行学习。 （四）数学教育
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2.有准备的环境与教师
蒙台梭利非常重视环境的影响与作用，因此提供有选择的适 宜的环境，可以促进儿童积极的成长。有准备的环境与教师从精 神环境与物质环境两方面论述。
物质环境 “儿童之家”提供丰富的教具和刺激，保证儿童在环境中可以自由进行操作活动，并
保证教具都是按照真实生活中的器具比例缩小，可以介绍生活中实际工作内容的。同时 “儿童之家”的环境严格按照要求有秩序的摆放、操作。儿童可以自由活动，选择自己感 兴趣的教具，但操作步骤和过程是有严格规定的。 精神环境
蒙氏数学教具展示 PPT
蒙氏数学教具展示 PPT
纺锤箱
• 教具构成： ４５根纺锤棒，纺锤
棒箱（两个样式相同的 木箱各分为５格，印有 数字，一个箱子印０－ ４，一个箱子印５－ ９）。
教育目的： 1、练习数量与数字的
配对 2、理解“０”的概念 3、数序的感知 4、为学习十位数作准
备
砂数字板
教具构成： 木盒一个，0到9，数字 长板一块，单块数字板 10块。（每块数字百威 砂纸剪贴的，数字贴在 光滑的油漆木板上）
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
彩色串珠棒
• 教具组成:
一个木盒、一至九彩色串珠 棒各十根（红色1棒1株， 绿色1棒2珠，粉红色1棒3 珠，橘黄色1棒4珠，浅蓝 色1棒5珠，紫色1棒6珠， 白色1棒7珠，棕色1棒8珠， 深蓝色1棒9珠）
• 教育目的:
引导儿童了解彩色串珠的构 造，用不同颜色来加强名称 的记忆，并结合数与量，让 儿童深刻了解数的概念熟悉 十以内数量、数字与名称， 学会正确将数量与数字相对
• 教具构成:
木框架1个，彩色立方体 9个，彩色平方链55串， 平方片55片。
教育目的:
在单位数和平方的基础 上引导儿童学习立方的 概念;让儿童充分了解立 方体的构成;理解立方与 正方体体积的关系,为更 复杂的数学计算作准备; 同时利用教具的多彩性 和易操作性,激发儿童的
加减法板
• 教具组成：
木制加法板一块，代表 并印有数字1-9的木质 定规条红、蓝各9根 （共18根）、1-17白 色木尺（无数字印刷） 各1根（共17根）
数棒
• 教具构成：
• 由1到10的10根木棒组 成，其尺寸与“长棒” 相同，29*21*4cm,木棒 每隔2CM分别漆上红、 蓝两色，红色部分表示 奇数，蓝色部分代表偶 数。最短棒为４CM， 代表“1”的量。相邻数 棒之间相差一个最小的 数棒。
纺锤箱
• 教具构成： ４５根纺锤棒，纺锤
棒箱（两个样式相同的 木箱各分为５格，印有 数字，一个箱子印０－ ４，一个箱子印５－ ９）。
教育目的： 1、练习数量与数字的
配对 2、理解“０”的概念 3、数序的感知 4、为学习十位数作准
备
砂数字板
教具构成： 木盒一个，0到9，数字 长板一块，单块数字板 10块。（每块数字百威 砂纸剪贴的，数字贴在 光滑的油漆木板上）
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
彩色串珠棒
• 教具组成:
一个木盒、一至九彩色串珠 棒各十根（红色1棒1株， 绿色1棒2珠，粉红色1棒3 珠，橘黄色1棒4珠，浅蓝 色1棒5珠，紫色1棒6珠， 白色1棒7珠，棕色1棒8珠， 深蓝色1棒9珠）
• 教育目的:
引导儿童了解彩色串珠的构 造，用不同颜色来加强名称 的记忆，并结合数与量，让 儿童深刻了解数的概念熟悉 十以内数量、数字与名称， 学会正确将数量与数字相对
• 教具构成:
木框架1个，彩色立方体 9个，彩色平方链55串， 平方片55片。
教育目的:
在单位数和平方的基础 上引导儿童学习立方的 概念;让儿童充分了解立 方体的构成;理解立方与 正方体体积的关系,为更 复杂的数学计算作准备; 同时利用教具的多彩性 和易操作性,激发儿童的
加减法板
• 教具组成：
木制加法板一块，代表 并印有数字1-9的木质 定规条红、蓝各9根 （共18根）、1-17白 色木尺（无数字印刷） 各1根（共17根）
数棒
• 教具构成：
• 由1到10的10根木棒组 成，其尺寸与“长棒” 相同，29*21*4cm,木棒 每隔2CM分别漆上红、 蓝两色，红色部分表示 奇数，蓝色部分代表偶 数。最短棒为４CM， 代表“1”的量。相邻数 棒之间相差一个最小的 数棒。
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色板
由大、中、小3盒 各种颜色的小色板组成。 培养分辨颜色的对色彩 的美感，颜色的对比及 组合的预备。
手眼协调掷圈
由5个可组装的锣口 木柱和5个麻绳套圈组 成，锻炼手眼协调能力。
圆圆板
由 100 个 彩 色 圆 组 成 。 可做颜色的排序、对应。
几何体支柱
由1个插板盒、3个圆 柱、3个三棱柱、3个四 方柱组成。培养儿童对 实体的感觉，认识几何 体特征，可作颜色分类， 高->低比较，排序。
长棒
由 10 根 方 长 棒 组 成 。 透过触觉、视觉的辨别， 在知觉上对长度的差别 有正确的了解，发展手、 眼与肌肉的协调性；数 学教育（量，基本运算、 十进位、分制系统）的 直接准备教具。
棕色梯
由10块长方体组成。透 过触觉、视觉的辨别在 知觉上对等次的差异有 充分的认识，发展眼、 手、肌肉的动作协调； 了解递进、递减的关系； 学习长方体的概念；培 养逻辑思考（顺序性和 专注观察能力。
音筒
两个木箱中各有6 个木制圆筒组成，圆筒 内装有石子、沙子、壳 类、米粒、米糠等不同 材料，摇动时发出强弱 不同的声音。培养辨别 声音强弱的听觉能力， 发展腕部的肌肉运动。
味觉瓶
由8个滴瓶组成。品尝 各式味道，培养辨别基 本味觉的能力。
温量板
由金属、石材、木质、 地毯片各2块组成，培 养对温度的感觉，辨别 温度的差异。
粉红塔
由10块立方体组成。 透过视觉正确获得对三 维空间差别变化的知觉； 了解递进、递减的关系； 培养立方体的概念、手 眼协调 和肌肉运动的 控制力；积高时敏锐的 观察力；数学教育（理 解十进位法）的间接准 备；逻辑思考（顺序性） 的能力。
嗅觉筒
通过嗅觉筒的配对操作， 训练嗅觉器官辨别各种 气味的能力，利用嗅觉 器官感知事物的经验。
铁制几何嵌板
金属几何嵌板是书 写能力的直接预备，练 习金属嵌板不仅强化三 指抓的能力，加强腕肌 的协调力，而且透过描 绘的练习，更可增强笔 触力道的熟练度，重叠 描绘不同的几何图形板 使图形变化无穷。
构成三角形
由5盒不同的三角形块 组成。透过视觉认识三 角形，通过对多边形的 组合与分解了解三角形 与多边形的几何关系和 相等概念。
主讲人：罗艳双
“不闻不若闻之， 闻之不若见之，见 之不若知之，知之 不若行之；学至于 行之而止矣”
—— 荀 子 《 儒 效 篇 》
蒙台梭利曾公开地表示，她不喜欢 “教具”这个名词，正确的名称我们 应该叫它“工作材料”。
日常教具（15件） 感官教具（40件） 数学教具（70件） 语言教具（21件） 科学文化教具（39件）
乘除法板
进行得数最大为 100 的 乘 法 题 目 ， 熟 练 后可导入乘法心算。
练习被除数最大为81以 内除法题目，从感官上 认识平均分配的概念， 熟练后可导入除法心算。
立方体
由 1000 颗 边 长 为 1 厘米的立方块组成，学 习立方的概念。
1-100连续数板
儿童将活动数 并认识数的连续性。
加、减法板
加数最大为9的加法 练习，熟练后可导入加
法心算；
用于呈现被减数最到为 18的减法运算练习，熟 练后可导入减法心算。
数棒
由从短到长10根红、 蓝相同的木棒和从1到 10的10块数字片组成。 数棒是代表连续“量” 的教具。认识、了解数 的 及 数 词 ， 记 忆 1 到 10 ， 十进位法的预备，导入 数的概念。
邮票游戏
幼儿通过银行游戏 认识十进位法以后，即 可进入邮票游戏的操作， 熟悉数位的转换关系， 并进行大数量的四则运 算，培养数学思考能力。
二倍数
由7个木块组成。 培养2倍的概念，认识 简单的倍数关系，导入 平方概念。
分数小人
由1个木座、小人4 组 10 块 组 成 。 知 道 1 个 整体（=1）如何分成若 干部分，作为进入分数 的预备。
几何立体组
包括长方体、正方体、 球体、椭球体、卵形体、 三角柱、圆柱、圆椎、 三角椎、四角椎，另有 11枚与上述几何体的一 个侧面相等的投影板组 成。培养儿童对实体的 感觉，认识各种几何体， 了解其特征；进入几何 学的准备，刺激肌肉的 感觉。
重量板
进 口 实 木 6 组 12 个 。 培养辨别轻重的感觉和 判断力。
二项式
木制立方体和长方体
共8块组成。培养视觉
对立体空间的认识和数
学思考能力，可作为计
算 体 积 (a+b)³ 的 代 数
教
具
。
(a+b)³=a³+3a²b+3ab²+
b³
三项式
木制立方体和长方 体共27块组成。培养视 觉对三次元的辨别能力， 数学的思考能力，可作 为三项式（a+b+c）³的 代数教具使用。 (a+b+c)³=a³+3a²b+3a² c+b³+3ab²+3b²c+c³+3a c²+3bc²+6abc
触觉板
由 13块 表 面 粗 糙 和 光滑程度不同的木板组 成。培养粗糙与光滑的 触觉感和分析、比较的 思维能力。
几何图形嵌板柜
由几何嵌板操作1个 屉、6层几何嵌板橱1个、 几何嵌板36块、几何图 形卡片99张组成。通过 肌肉和触觉的联合，帮 助视觉认识平面几何图 形；发展手眼协调、注 意力和观察力；平面几 何学的预备。
蒙台梭利教具
感官教具 数学教育教具 语言、科学文化教育教具
日常生活教育教具
感官教具
插座圆柱体
由4组圆柱体组成。培 养儿童辨别大小、高低、 粗细、深浅的触觉、视 觉能力，依圆柱体顺序 对应培养逻辑思考敏锐 观察能力；把握圆柄可 作握笔练习和写字前准 备。
彩色圆柱
由 4 盒 、 每 盒 10 个 圆 柱 组成。培养视觉上识别 大小、对应概念，发展 手眼动作的协调，手臂 肌肉控制力，培养敏锐 的观察和注意力。
立体四子棋
由16组64颗棋子组成， 分成两组，锻炼观察与 逻辑分析能力。
圆柱体阶梯
由 1 个 插 板 ， 25 个 高 低 、 颜色不同的圆柱组成。 可作颜色分类，高->低 比较，排序。
数学教育教具
塞根板
由 4 块 板 、 18 块 数 字片组成。对于11到19 的数能正确的做名称练 习；能把握连续数的排 列，体会连续数的顺序 关系；了解10位与个位 数的关系；学习量与代 表数量的符号（数字） 的一致性。