学校校企合作开发教材123
校企协同开发教材
校企协同开发教材合同甲方（学校）：_____________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________法定代表人：_______________________________________乙方（企业）：_________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________法定代表人：_______________________________________为实现资源共享、优势互补，提升教材内容的实用性和教学质量，甲乙双方本着平等自愿、诚实信用的原则，依照《中华人民共和国合同法》及相关法律法规，就协同开发教材事宜达成如下协议。
一、项目概况1.1 项目名称：________________________________________1.2 教材名称及开发内容：本次教材开发的主要内容包括________________________，以满足课程教学和行业实务需求。
1.3 双方共同负责教材的编写、内容审查、排版设计及后续发行等相关工作。
二、合作方式2.1 甲乙双方在教材开发过程中共同参与内容设计与编写工作，按各自专业特长和业务需要合理分工。
2.2 甲方主要负责提供教学大纲、教学目标及教材编写人员，乙方主要负责提供行业数据、实际应用案例和编写人员，双方共同确定教材内容框架。
三、教材知识产权3.1 教材的著作权归甲乙双方共有，未经对方书面同意，任何一方不得擅自将教材用于合同约定范围以外的用途。
3.2 双方在教材中标明作者及编写单位，若教材需要进行再版或发行，双方须重新确认知识产权的授权范围和收益分配。
学院校本 教材及校企合作开发教材管理办法
学院校本教材及校企合作开发教材管理办法校本教材及校企合作开发教材建设工作是高校教材工作的重要组成部分，具有编印周期短、内容更新快，能及时适应学校教学改革需要等特点，同时也是向公开出版教材过渡的重要基础。
按照“编特、选优”的原则，组织编写一定数量的有专业特色和地区特点的校企合作开发校本教材，是我院深化工学结合教学改革的需要。
为了加强学院校本教材建设的管理工作，切实提高校本教材的编印质量，特制定本办法。
一、立项原则1.针对性原则。
教材建设要针对专业建设所对应的岗位（群），围绕专业人才培养方案所建立的课程体系，按照课程标准所确定的教学内容而展开工作。
基础课程教材要体现以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。
专业课程教材要加强针对性和实用性。
2.重点原则。
建设重点是省级特色专业、院级重点专业和教改试点专业建设配套的教材，尤其是解决部分课程没有教材或现有教材不适用的问题。
3.创新原则。
教材建设应鼓励创新，避免重复建设，积极扶持符合教学需要、反映新成果、结构合理、教学改革力度较大、较好地反映当代科学技术的最新发展以及优秀成果，较之同类发行教材更适合教学的需要，更具有鲜明特色和优势的教材。
4.择优原则。
教材建设优先扶持在教学使用中效果良好的优秀教材和在省内处于领先水平的教材。
二、组织机构教学工作委员会负责校本教材及校企合作开发教材建设的规划评审、立项评审、验收评审和使用评审。
教务处负责统筹全院校本教材及校企合作开发教材建设工作，组织规划与立项评审、中期检查和验收，组织非公开出版校本教材及校企合作开发教材的印制，推荐校本教材公开出版。
三、立项时间校本教材及校企合作开发教材建设的规划与立项工作，原则上每年组织一次，3月份初组织立项，4月份初组织评审，建设期为1年。
四、申报条件与要求1.对主编的资格要求如下：从事本学科教学工作3年以上，教学效果好，公开发表本专业学术论文3篇以上，原则上应具有副教授及以上职称。
校企合作开发教材管理办法
校企合作开发教材管理办法为进一步加强工学结合、校企合作开发教材，建设具有高职特色的教材体系，保证理论和实践相结合，及时更新教学内容、教学方法，全面提高学生职业能力，不断提高教学质量和人才培养质量，更好地培养社会需要的实用型、技能型人才，特制定此管理办法。
一、开发范围（一）校企合作开发教材范围：我院开设的工学结合课程的教材，包括专业基础课教材和专业课教材。
（二）教学改革重点、试点专业课程的教材。
（三）目前使用中与教学要求不相适应的教材。
（四）属教学需要、教学急需的缺科教材。
二、编写原则（一）一体化原则围绕经济社会发展的要求，按照工学结合的教学模式，突出“教、学、做”一体，将理论知识教学和实操教学融为一体、有机结合，在实践中教理论，在运用中学技术。
（二）体现职业能力素养原则在教材内容的处理上，以职业能力的培养为主线来设计学生的知识、能力、素质结构。
编写时要有机结合岗位群所对应的相关知识、技能和要求，从而使编写教材达到教学用途与从业资格用途相统一的原则。
（三）最新理念原则围绕职业岗位能力，结合企业实际工作任务，将新方法、新内容、新规范、新标准、新工艺、新设备等编入教材，开发出最新的校企合作教材。
（四）发挥企业工程技术人员优势原则充分发挥行业、企业编写人员的作用，应用企业技术成果、管理理念，结合行业、企业生产一线的实际为教材编写的内容。
保证教材的编写符合行业、企业需求和岗位需要。
三、申报要求（一）主编必须承担全书四分之一以上的编写任务，具有副高以上职称，有长期从事本课程或相近课程教学工作和教材编写经验，并有企业实践经历。
（二）校企合作开发教材团队中要有2名或以上来自于行业、企业的管理人员或技术人员，并与行业、企业签定合作开发协议。
（三）校企合作开发教材的申报，由申报人填写《校企合作开发教材立项申请表》，各二级学院、部审核后统一报教务处组织立项评审。
四、审批程序（一）各二级学院、部在组织教师广泛申报的基础上进行初评，将《校企合作开发教材立项申请表》、教材编写大纲及目录上报教务处。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用1. 引言1.1 背景介绍校企合作模式是指学校与企业间建立合作关系，共同进行教学、科研和实践活动的一种合作模式。
目前，随着教育信息化的深入推进和教育教学模式的不断更新，校本教材的制作和运用成为学校教学发展的重要组成部分。
校企合作模式下校本教材的开发应用，正是借助学校和企业之间的资源优势和专业知识，结合实际教学需求，开发符合学生学习特点和教学目标的教材。
校本教材是指由学校教师和企业专家共同合作编写的教材，具有与学校课程及实际工作需求相适应的特点。
校企合作模式下校本教材的开发应用，旨在提高教学质量，促进实践教育与产学研深度融合，培养学生的实践能力和创新能力。
本文将探讨校企合作模式下校本教材的开发应用情况，分析其现状、方法、应用案例、评价和挑战，为进一步推动校本教材的开发应用提供参考和借鉴。
【背景介绍】1.2 研究目的研究目的是探讨在校企合作模式下校本教材的开发应用，旨在揭示校本教材在提高教学质量、促进教学改革、培养学生实践能力等方面的作用和效果。
通过研究校本教材的开发方法和应用案例，分析其在教育教学中的实际应用情况，进一步总结和评价校企合作模式下校本教材的开发成果，并探讨其面临的挑战和问题。
通过研究，旨在为教育教学改革提供有益的借鉴和参考，推动校本教材的进一步发展和应用，促进校企合作深入开展，为教育教学质量的提升和学生综合素质的培养做出积极贡献。
1.3 研究意义校企合作模式下校本教材的开发具有重要的研究意义。
通过校企合作，可以充分发挥学校和企业的优势资源，促进校本教材的开发与应用。
校企合作模式可以实现教育内容的更新迭代，更好地适应社会需求和行业发展。
校本教材的开发也可以促进学生的实践能力和创新思维的培养，提升教学质量和效果。
校企合作模式下校本教材的开发还可以促进学校与企业之间的深度合作，形成良性互动的教育生态系统，为教育事业的发展注入新的动力。
研究校企合作模式下校本教材的开发应用具有重要的理论和实践意义，有助于提升教育教学水平，推动教育改革与创新。
校企合作共同开发课程和教材的创新
校企合作共同开发课程和教材的创新摘要：目前我国的高职教育存在着专业结构与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程不对接等现象。
如何在校企合作背景下，审视和指导高职课程和教材改革，推进专业和人才培养模式改革，促进高等职业教育健康、可持续发展，需要我们不断地深入研究和实践，最终使我们培养的人才真正满足企业的需要。
关键词：校企合作课程教材开发随着科学技术的不断发展和推广、产品和服务的技术含量不断提高、产品加工和技术服务的智能化要求不断加大，迫切需要既有一定的理论知识又有实际操作经验的人才，不断满足企业及行业发展的需要。
目前高职教育的办学思想、课程模式和教学方式正在发生着改变，为实现高职教育的培养目标，深入探索与之相适应的课程体系和教材设置是解决问题的根本所在。
校企合作最显著的特征是学习和工作相结合，师生通过在课堂里学习理论知识，及走出校门参加实际工作。
这种双重身份的体验加强了学校与外界的沟通，加大了学校与社会交流的信息量，形成了一种内外信息交流得以广泛、迅速、便利进行的机制，促进了学校的课程内容、课程设置甚至专业设置的改革。
一、校企合作实施课程及教材改革的紧迫性高职院校花费人力、物力和财力进行课程改革，但长期存在的问题却依然没有得到解决，有的存在换汤不换药的现象，学生学的知识没用，到企业后还得重新学习。
事实上，并非学校为学生设置的课程内容“无用”，只是单纯的理论知识传授很容易造成学生对所学内容的遗忘，课程内容与岗位实际能力的脱节又让学生对所学内容望而生厌。
要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
搞好改革的关键除了有实践能力强的双师，再就是课程，项目课程改革的突破在于学校和企业的共同努力。
二、课程和教材改革的基本思路课程和教材改革是高职教育教学改革的核心内容，是学校教学改革与建设的重中之重。
校企合作教材开发
校企合作教材开发
校企合作教材开发是一项旨在促进学校和企业之间合作的重要
活动。
通过合作，学校可以与企业共同开发教材，以满足市场需求和培养更具实践能力的学生。
校企合作教材开发的好处是多方面的。
首先，它可以为学生提供更贴近实际的学习体验。
通过与企业合作，学生可以了解到实际工作中的需求和挑战，从而更好地准备自己的职业生涯。
其次，校企合作还可以促进产学研之间的合作。
企业可以与学校共同开发教材，以更好地了解学生的需求和培养更多的人才。
最后，校企合作还可以提高教学质量和竞争力。
通过合作，学校可以了解到最新的市场需求和趋势，并将其应用于课程设计和教学方法。
校企合作教材开发需要学校和企业之间的密切合作和协调。
学校需要了解企业的需求和市场趋势，以开发适合市场的教材。
企业也需要了解学校的教学方法和要求，以确保教材质量和适用性。
同时，校企合作还需要有一定的法律和合同保障，以确保双方权益的平衡和保护。
在未来，校企合作教材开发将成为高等教育的重要趋势。
学校和企业都将需要更多的合作和协调，以满足市场需求和培养更多的人才。
只有通过合作，学校和企业才能共同实现更高的教育质量和更好的社会效益。
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校企合作教材开发
校企合作教材开发
校企合作教材开发是一种新型的教育模式，旨在帮助学校和企业共同开发适合市场需求的教材，以提高学生的实际技能和就业竞争力。
在校企合作教材开发中，学校和企业将资源共享，通过互相交流，合作设计出符合市场需求的教材。
学校可以利用企业的实际经验和技术资源，使教材更贴近实际应用，提高学生的实际操作能力。
企业也可以通过参与教材开发，向学校传授最新的技术知识和应用技能，使学生更具有就业竞争力。
校企合作教材开发已被广泛应用于各行各业。
例如，在职业教育中，学校可以与企业合作开发相关职业技能的教材，使学生更快速地获得实际技能。
在高等教育中，学校可以与企业合作开发职业导向的课程，使学生更了解市场需求，更准确地选择自己的专业。
总之，校企合作教材开发是一种有益的教育模式，可以提高学生的实际技能和就业竞争力，同时也可以帮助企业更快速地培养人才，满足市场需求。
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校企合作开发校本教材编写计划
校企合作开发校本教材编写计划一、开发目的校本教材是一种新的教材形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。
根据《汽车运用与维修专业人才需求报告》，结合汽修行业岗位技能需求，为了给学校、教师专业和学生个性的发展提供新的舞台，学校将充分利用现有的教学特色并结合校企合作，依据汽修专业岗位技能要求，通过调研、论证，与企业共同开发出基于工作过程、能体现职业岗位标准的校本教材。
以学生的技能发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本教材的开发与实施，以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。
二、开发原则1、贴近学生：校本教材的核心思想是以尊重学生的个性为根本出发点，在内容选择使用上以学生为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。
2、结合企业生产：根据学校的教师力量及教学设施的情况，校本教材的内容要充分结合校企合作企业生产情况，一方面充分发挥校企合作、工学结合的教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量和学生今后零距离就业做提升服务。
3、渗透职业资格证考试：在满足学生今后工作岗位需求，校本教材的开设应渗透职业资格证考试，让学生能将平时学习与技能考级相结合。
4、彰显工学结合特色：发掘学校汽修专业特色实训项目资源——汽车模拟仿真和现有的校企合作水平，突出工学结合思路，打造符合学校条件的有特色的校本教材。
三、拟开发教材的课程汽车电工电子基础、汽车底盘构造与维修、汽车发动机构造与拆装、汽车维修仿真实训指导书四、合作开发和实施校本教材的保障机制1、成立以学校领导为核心教材编写研究小组组长：自主填写组员：自主填写全面负责校本教材开发工作，负责教材编写指导工作。
2、成立校企合作教材编写顾问小组附件：《汽车构造与拆装》校本教材编写计划附件：《汽车构造与拆装》校本教材编写计划一、开发目的校本教材是一种新的教材形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用【摘要】校企合作模式在教育领域扮演着重要的角色，而校本教材则是这种合作模式应用的重要载体。
本文将探讨校企合作模式下校本教材的开发应用。
首先介绍校企合作模式的重要性，校本教材的定义以及在该模式下校本教材的意义。
接着详述校本教材的开发流程和设计原则，并通过实际案例展示其实际应用效果及学校与企业共同合作开发校本教材的优势。
最后探讨校本教材在教学中实际的效果以及未来发展趋势，以及在提高教学质量中的作用和可持续发展措施。
校本教材的应用将有助于提升教学质量，促进教育变革，推动校企合作模式的持续发展。
【关键词】关键词：校企合作模式、校本教材、开发流程、设计原则、实际应用案例、优势、实际效果、未来发展趋势、提高教学质量、可持续发展。
1. 引言1.1 校企合作模式的重要性在当前的教育环境中，校企合作模式已经成为教育改革的重要方向之一。
校企合作模式的重要性体现在多个方面。
校企合作能够有效促进学校与企业之间的资源共享和互补。
通过与企业建立合作关系，学校可以借助企业的实践经验和技术支持，为学生提供更加贴合实际需求的教育内容。
校企合作有助于培养学生的实践能力和职业素养。
通过参与企业项目和实践活动，学生可以更好地理解实际工作环境和要求，提高实际操作能力和解决问题的能力。
校企合作也可以促进学校的教学改革和课程优化。
通过与企业合作开发教材和课程，学校能够及时调整教学内容，保持与时俱进，满足社会需求，提高教学实效性。
校企合作模式的重要性在于促进学校教育质量提升，培养适应社会需求的高素质人才，增强学校与企业的合作共赢关系。
1.2 校本教材的定义校本教材是指由学校根据教学需求和特点进行自行编写或选择的教材，与传统的教科书相比，校本教材更贴近学生的学习情况和教师的教学需求，能够更好地实现教学内容的个性化和差异化。
校本教材的编写过程包括教师对教学内容的深入分析和反思、对学生学习特点和需求的细致调研、对教学材料的筛选和整合，以及对教学活动的设计和安排，最终形成符合学校教学特点和教学目标的教材产品。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用在校企合作模式下，校本教材的开发应用是一种创新的教育模式，它通过学校与企业的合作，将企业资源与校本教育相结合，以培养学生的实践能力和创新思维。
下面，我将详细介绍校企合作模式下校本教材的开发应用。
校本教材是指根据学校实际情况和特色开发的教材。
在校企合作模式下，学校可以与企业合作，开发出符合学生学习需求和实际情况的校本教材。
校企合作模式下的校本教材开发可以更贴近实际，更符合学生的学习需求。
传统教材往往比较抽象和理论化，很难与实际相结合。
而校本教材则可以根据学生实际参与企业项目的经验和需求，有针对性地进行开发，使学习内容更加贴合实际，更容易理解和应用。
校本教材的开发可以促进校企资源共享和互相支持。
学校可以借助企业的实践经验和专业知识，提高校本教材的质量和教学效果。
企业也可以通过校本教材的开发，借助学生的学习和实践，进行创新研发和技术应用，推动企业的发展。
校本教材的开发可以培养学生的实践能力和创新思维。
校本教材强调实践操作和问题解决能力的培养，可以使学生更好地掌握实际应用技能，提高解决实际问题的能力。
校本教材也注重创新思维的培养，引导学生进行思维方式和方法的创新，提高学生的创造力和创新能力。
校本教材的开发可以促进企业与学校的深度合作和共赢发展。
通过开发校本教材，学校为企业培养出更符合企业需求的人才；而企业也可以通过校本教材的开发，为学校提供实践资源和职业发展机会，增强与学校之间的合作和联系。
校企合作模式下校本教材的开发应用具有很大的优势和潜力。
它可以更贴近实际，更符合学生的学习需求；可以促进校企资源共享和互相支持；可以培养学生的实践能力和创新思维；还可以促进企业与学校的深度合作和共赢发展。
我们应积极推动校企合作模式下校本教材的开发应用，为学生的教育提供更加丰富和实际的内容。
在校企合作模式下校本教材的开发应用
在校企合作模式下校本教材的开发应用【摘要】校本教材的开发和应用在校企合作模式下具有重要意义。
通过校企合作，可以更好地结合学校需求和行业需求，开发出符合实际的校本教材。
这些校本教材不仅能够提供学生所需的知识和技能，还能够更好地适应教学实践。
校本教材的开发还可以促进教育创新，提升教学质量。
校本教材的实施策略也至关重要，需要结合具体情况进行制定和实施。
未来，校本教材的发展方向将更加注重个性化和差异化，校企合作模式也将继续推动教育改革和发展。
在校企合作的框架下，校本教材的开发和应用将不断取得新突破，为教育事业的发展注入新的活力。
【关键词】校企合作模式，校本教材开发，教学应用，影响，创新性，实用性，实施策略，发展方向，教育改革，教育发展1. 引言1.1 在校企合作模式下校本教材的开发应用在校企合作模式下校本教材的开发应用具有重要的意义和价值。
校本教材是指根据学校实际教学需求，结合学科特点和教学理念，由学校教师和企业专家共同编写的教材。
校本教材的开发应用旨在提高教学质量，促进学生学习能力和素质的全面发展。
校企合作模式下的校本教材开发，通过学校与企业的合作，充分利用企业资源和专业知识，确保教材内容的实用性和前沿性。
校本教材在教学中的应用，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和学习兴趣。
校本教材的实施策略是关键，需要学校和教师充分利用校企资源，建立实施机制和评估体系，确保教材的有效实施和教学效果的持续改进。
将为教育教学带来新的发展机遇和挑战，推动教育改革与发展迈向新的高度。
2. 正文2.1 校企合作模式下的校本教材开发校企合作模式下的校本教材开发是指学校与企业合作共同研发教材，旨在将企业实践经验和最新技术融入教学内容，更好地培养学生的实践能力和职业素养。
这种模式的出现旨在打破传统教材开发的固有模式，使教材更加符合实际的教学需求和社会的发展趋势。
在校企合作模式下，学校和企业可以共同确定教材的编写方向和内容，企业可以提供最新的行业资讯和实践案例，学校可以结合教学实践需求对教材进行调整和完善。
校企合作教材开发协议书
校企合作教材开发协议书校企合作教材开发协议书一、协议的目的本协议旨在规范校企合作，共同开发教材，进一步提高学校教育水平和企业员工培训效果，促进校企两方共同发展。
二、合作内容1. 双方共同协商确定合作的教材开发项目，包括但不限于教材内容、编写方式、开发时间、制作成本等。
2. 学校负责提供教材开发的专业支持，包括但不限于教师指导、学科资源、教学方法等。
3. 企业负责提供实践经验和行业知识的支持，包括但不限于企业资源、实习机会、实际案例等。
4. 双方共同承担教材开发的费用、版权及相关权益问题，明确各方的权利义务。
三、合作流程1. 双方共同制定教材开发的详细计划，包括开发时间节点、工作任务、具体分工等，并在协议签署后立即启动。
2. 教材开发过程中，双方将进行及时的沟通和协商，保证教材的质量和进度。
3. 开发完成后，双方将进行内部审查和修订，确保教材符合相关质量标准。
4. 教材出版后，双方共同推广宣传，确保教材的有效使用和影响。
四、知识产权和版权1. 双方共同遵守中华人民共和国法律法规，尊重知识产权和版权。
任何一方不得侵犯对方的知识产权和版权。
2. 教材的版权归双方共同所有，双方有权合理使用和传播教材，但未经对方书面许可，不得单独授权或转让教材版权给第三方。
3. 双方在合作过程中产生的新知识产权，由双方共同享有或按照双方协商确定的比例分配。
五、保密义务1. 双方在合作过程中产生的商业机密、技术秘密和其他保密信息，双方应严格保密，不得向第三方透露或使用。
2. 双方应采取必要的措施确保保密信息的安全，如加密、备份、限制使用人员等。
3. 未经对方书面许可，任何一方不得将合作过程中的保密信息用于其他商业目的。
六、违约责任1. 任何一方违反本协议的约定，给对方造成损失的，应承担相应的赔偿责任。
2. 若因不可抗力因素导致教材开发未能按计划完成，双方应及时协商解决，并根据实际情况对合作项目进行调整。
七、争议解决双方在执行本协议过程中发生争议时，应通过友好协商解决。
校企合作开发教材的思考
校企合作开发教材的思考教材建设是高等学校建设的一项基本内容, 高质量的教材是培养合格人才的基本保证。
大力发展高等职业教育, 培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型、技术技能型人才, 要求我们必须重视高等职业教育教材改革与建设, 开发具有高等职业教育自身特色的教材。
一、高职教材改革的迫切性目前, 我国高等职业教育蓬勃发展, 虽然部分学校已经取得了一些成功经验, 并逐渐形成了自己的办学特色, 但高职教材建设明显跟不上高职发展的要求, 存在着一定的问题:1. 借用本科教材。
近年来高职教育发展迅速, 教材建设跟不上, 所以大部分学校一直借用本科教材。
实践证明, 这种做法弊多利少。
高职与普通本科教育在培养目标上有较大的差异, 高职的培养目标是具有“系统的应用知识”而不是“系统的专业知识”；同时教学要求和课时分配也有较大的不同, 本科生是四年学制, 而高职是三年学制, 本科教材不可能满足高职的要求。
同时借用的本科教材内容偏多, 理论偏深, 学生厌学, 教师厌教, 给教与学都带来了很大的困难, 影响了教学质量。
2．沿用专科教材。
这类教材多数在编写上以本科教材为蓝本, 是“本科的压缩饼干”, 或者是中专教材的“发面馒头”。
尤其在以“应用”为主旨和特征的课程构建与教学内容体系上, 存在着明显不足, 难以符合高职教学基本要求。
3. 新的高职教材缺乏技能培养项目的开发。
近年来, 出版的高职教材种类有所增加, 但是仍然重视对理论知识的编写整理, 缺乏对其他内容的开发, 特别是技能训练项目。
部分教材还没有真正过渡到以培养技术应用能力为主的体系上来, 高职特色反映不够。
二、深化教材改革, 突出高职特色建立以职业为本位的新教材体系, 是当今职业教育改革的必然趋势。
通过多年的努力和实践, 我国的职业教育课程结构正在发生根本性的转变, 即从学科体系向行动体系转变。
这种转变使越来越多的职业教育工作者认识到, 职业教育的职业属性要求职业教育的教学过程应尽可能与职业的工作过程具有一致性。
校企合作开发教材协议书
校企合作开发教材协议书甲方（学校）：____________________乙方（企业）：____________________鉴于甲方在教育领域的专业背景和乙方在行业领域的实践经验，双方本着平等互利、共同发展的原则，就合作开发教材事宜达成如下协议：一、合作目的甲乙双方合作开发适合________（专业/课程名称）的教材，旨在结合理论与实践，提高教学质量和学生的职业技能。
二、合作内容1.甲方负责提供教学大纲、课程要求及相关的教学资源。
2.乙方负责提供行业实际案例、最新技术动态及企业实际需求。
3.双方共同确定教材的结构、内容和编写计划。
4.甲方负责教材的编写工作，乙方提供必要的技术支持和审核意见。
5.教材编写完成后，由甲方进行教学试用，并根据反馈进行修订。
6.修订后的教材由双方共同审定，并确定最终版本。
三、知识产权1.教材的著作权归甲方所有，乙方享有教材的使用权。
2.未经双方书面同意，任何一方不得擅自将教材内容用于商业目的。
3.双方合作开发的教材在出版时，应明确标注甲乙双方的贡献。
四、合作期限本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为____年。
合作期限届满，双方可协商续签。
五、费用与支付1.乙方将支付甲方教材开发费用共计人民币____元。
2.费用支付方式：____________________3.如有额外费用产生，双方应另行协商确定。
六、违约责任如一方违反本协议约定，应承担违约责任，并赔偿对方因此遭受的损失。
七、争议解决双方在合作过程中发生争议，应通过友好协商解决；协商不成时，可提交甲方所在地人民法院通过诉讼解决。
八、其他1.本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
2.本协议未尽事宜，双方可另行签订补充协议，补充协议与本协议具有同等法律效力。
甲方（盖章）：乙方（盖章）：代表人（签字）：代表人（签字）：日期：____年___月___日日期：____年____月____日。
校企合作教材开发协议书
校企合作教材开发协议书甲方（学校）：_____________________地址：_______________电话：_______________传真：_______________法定代表人：_______________乙方（企业）：_____________________地址：_______________电话：_______________传真：_______________法定代表人：_______________鉴于甲方是一所致力于培养高素质专业人才的教育机构，乙方是一家在相关领域具有丰富经验和专业能力的公司，双方本着共同发展、优势互补的原则，就合作开发教材事宜达成如下协议：第一条合作目的甲乙双方合作开发教材，旨在结合学校教学需求和企业实践经验，共同开发出符合行业标准和教学要求的教材，以提高教学质量和学生的实践能力。
第二条合作内容1. 教材开发：甲乙双方共同确定教材的大纲、内容、结构和形式。
2. 教材编写：甲方负责教材的理论部分编写，乙方负责教材的实践部分编写。
3. 教材审校：双方共同负责教材的审校工作，确保教材内容的准确性和实用性。
4. 教材出版：甲方负责教材的出版工作，乙方提供必要的支持和协助。
5. 教材使用：双方共同推广教材的使用，提高教材的影响力和覆盖面。
第三条合作期限本协议自签订之日起生效，有效期为____年。
合作期满后，双方可根据实际情况协商续签。
第四条权利与义务1. 甲方的权利与义务：- 负责教材的理论部分编写，确保内容的科学性和系统性。
- 负责教材的出版工作，确保教材的质量和发行。
- 负责教材的推广使用，提高教材的知名度和影响力。
2. 乙方的权利与义务：- 负责教材的实践部分编写，确保内容的实用性和操作性。
- 提供必要的支持和协助，确保教材的顺利出版和发行。
- 参与教材的推广使用，扩大教材的应用范围和影响力。
第五条知识产权1. 教材的著作权归甲乙双方共同所有，未经双方同意，任何一方不得擅自使用或转让教材的著作权。
院校合作 校企合作 教材
院校合作校企合作教材
院校合作、校企合作和教材是教育领域中非常重要的话题。
首先，让我们从院校合作方面来谈。
院校合作指的是不同学校之间或
者不同教育机构之间进行合作，共同开展教育教学活动、科研项目、学术交流等。
这种合作可以帮助学校资源共享、优势互补，提高教
学质量和科研水平，促进教育教学改革和创新。
其次，校企合作也是教育领域中的重要合作形式。
校企合作是
指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教学科研、人才培养、
实习实训、技术转移等活动。
通过校企合作，学校可以更好地了解
企业对人才的需求，为学生提供更适应市场需求的教育培训，同时
也可以促进产学研深度融合，推动科技成果转化，促进经济社会发展。
最后，教材是教学活动中不可或缺的组成部分。
教材的编写和
选择对于教学质量和教学效果有着重要影响。
优质的教材应该符合
教学大纲要求，内容科学严谨，符合学生认知规律，能够激发学生
学习兴趣，促进学生全面发展。
同时，教材的更新换代也需要与时
俱进，紧跟社会发展和教育改革的步伐，适应新形势下的教育需求。
综上所述，院校合作、校企合作和教材都是教育领域中不可或缺的重要环节，它们相互联系、相互促进，共同推动着教育事业的发展。
希望我的回答能够对你有所帮助。
校企合作开发教材管理规定
校企合作开发教材管理规定（草案）为进一步加强工学结合、校企合作,建设具有高职特色的教材体系，及时更新教学内容、教学方法，促进教学质量提升,不断提高人才培养水平和质量，特制定如下管理规定.第一章管理机构第一条教务处负责研究、规划和指导全校校企合作开发教材工作。
第二条教务处作为学校校企合作开发教材的日常管理机构，负责受理校企合作开发教材的立项申请、结项申请、印制、出版和管理工作。
第二章开发范围第三条校企合作开发教材申报应为我校开设的能够体现工学结合要求的课程的教材，包括新编教材和修订教材。
第四条校企合作开发教材要与课程建设紧密结合，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材，应根据技术领域和职业岗位（群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。
第三章开发要求第五条鼓励教师在现有实训指导书的基础上，着力结合企业的实际工作任务（案例），将新方法、新内容、新规范、新标准等编入教材，尽量减少验证性实验，开发出有特色的校企合作实训教材。
第六条推行校企合作教学模式,开展课程和教学体系改革，邀请行业、企业人士一起探讨,广泛听取行业、企业管理人员和技术人员的意见,以行业、企业生产一线的实际为教材编写的内容。
第七条校企合作开发教材要根据国家职业标准,结合目前新的形势，采用一体化教学和校企合作的模式办学，坚持以就业为导向,以服务为宗旨，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，并参照大中小型企业技术工人实际操作，从2生产实际出发,以专业技能为主线，有针对性地介绍本工种职业道德与安全生产以及应掌握的理论知识和操作技能.第八条在教材具体内容的处理上，以“必需”和“够用”为原则,以理论为引导，围绕实践来展开，删繁就简。
要针对目前职校学生的基础和认知特点，可以打破原来的系统性、完整性的旧框框，着重培养学生实践动手能力及解决问题的能力,由最简单的理论知识、安全知识、基本操作到强化综合技能训练,理论知识和实训内容紧密结合当前的生产实际，将目前企业的实用知识编入教材，为学生今后就业及适应岗位打下扎实的基础.第九条校企合作开发教材要把理论与实操衔接好，打破理论课、实验课或实操课的界限，将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论，在运用中学技术。
关于进一步加强校企合作开发教材的意见
关于进一步加强校企合作开发教材的意见教材建设是高等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。
为全面贯彻落实《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔〕号）的精神，进一步加强工学结合、校企合作，建设具有学院特色的教材体系，不断提高人才培养水平和质量，特制定本意见。
一、开发原则、职业本位原则。
建立以职业为本位的新教材体系，是职业教育改革的必然趋势。
校企合作开发教材应根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，以真实工作任务及其工作过程为依据，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。
、行业、企业专家导向原则。
教材开发应该由行业、企业专家与学院一线教师共同完成。
教师和行业、企业相关人员要共同研究教材内容，教师要深入到行业、企业一线搜集资料，教师执笔写作，遇到技术问题与行业、企业专家进行探讨，编写完成讨论定稿后请行业、企业专家审定，保证教材理论与实际的结合，反映行业、企业生产的最新技术，避免闭门造车、照抄照搬，改头换面等问题出现。
、学生主体原则。
针对高职学生的学习心理特点，始终贯彻以学生为主体的教学思想，在教材结构、内容体系、语言描述、例题选用等方面，均力求符合高职学生的认知发展规律，努力消除他们在学习过程中可能产生的距离感和神秘感。
所选的习题，应参考职业技能鉴定有关标准，使教学更具有针对性、实用性，更加贴近社会需要和职业岗位需求标准。
二、开发要求、鼓励教师在现有实训指导书的基础上，着力结合企业的实际工作任务（案例），将新方法、新内容、新规范、新标准等编入教材，开发出有特色的校企合作实训教材。
、推行校企合作教学模式，开展课程和教学体系改革，邀请行业、企业专家一起探讨，广泛听取行业、企业管理人员和技术人员的意见，以行业、企业生产一线的实际为教材编写的内容。
、在教材具体内容的处理上，以“必需”和“够用”为原则，以理论为引导，围绕实践来展开，删繁就简。
校企合作开发教材
附件1以职业能力需求为基础的校企合作开发课程有关问题说明（供参考）课程开发是一个科学的过程，科学的过程离不开科学的思想指导。
职业能力需求的校企合作课程开发观是指要以提高从事某一职业的专门技术和综合能力为根本出发点，使企业和个人得以稳定发展，实现各自价值的目的。
它是校企联合教育课程开发的基础。
1、以职业能力为导向的课程价值取向随着社会的发展，企业需要高等技术应用型专门人才，以胜任职业岗位的需求。
因而职业能力体现出非常重要的作用。
职业能力包括两个方面：职业专门技术能力和关键能力。
职业专门技术能力是指完成主要职业工作任务所应具备的专门技术能力，主要是运用专门技术和掌握该技术所需的基础知识从事基本的职业工作的能力。
关键能力分为“学习能力、工作能力、创新思维的能力”，即提取信息的能力；学习中能发现问题、分析问题和归纳总结的能力，团队合作的能力;组织开展工作的能力等.以职业能力为导向的课程开发观是面向整个职业的，以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把职业需要的技能、知识、素质有机地整合到一起，在培养职业专门能力的同时培养关键能力。
它不是让学生掌握孤立的、缺乏联系的知识和技能，而是让学科系统化和综合任务课程相结合，使学生既掌握做事的能力，又学会做人的本领。
这种以职业能力系统化开发的课程与以学科系统化开发的课程是有本质区别的，课程内容一个是直接面向职业的，一个是间接面向职业的。
2、关注个体、企业、行业三个层面的需求学习者需求的调查与确认是校企合作式课程开发的出发点.需求分析是确定企业的某种预期状态和现实状态之间的差距，亦即“应该是什么”与“是什么〃之间的“差距〃.这里，状态一词可以表示知识、技能、态度等各种职业技术能力和职业关键能力。
作好需求分析，是课程开发的首要环节.需求分析包括个体、企业和行业的分析。
个体分析是对员工的每一个体所进行的分析。
由于工作岗位要求的不断提高和变化，个体员工也要不断适应这种新的情况,并会产生自我发展的需求.校企合作开发课程首先要了解企业的需要，实行“订单式〃培养，把握培养意向和目标，然后深入到用人单位对其整体和具体的工作岗位调查研究，进行职业岗位分析，由此归纳出培养对象所应具备的理论知识、技术技能、态度素质等各种职业技术能力和职业关键能力，制定课程目标和教学内容.企业需求是校企合作开发课程的依据，根据现代社会和行业发展的趋势，把该行业有关的新知识、新技术、新工艺和新方法加以选择提炼，由此确定课程和方案，这种课程更具有针对性、实用性和前瞻性，更具有企业个性和职业特色.从职业能力的结构看，职业能力可分为两个部分:职业专门技术能力和职业关键能力.职业专门技术能力又可分为职业特定技能和行业通用技能，它们与职业关键能力相互包容：行业通用技能是职业特定技能的基础，关键能力是行业通用技能的基础，而关键能力与行业通用技能的基础作用又是通过各种行业通用的、或职业特定的技能体现出来的，没有关键能力和行业通用技能提供坚实基础，职业特定技能不可能充分发挥，三者是不能分割的一体。
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