部编版语文一年级第五课gkh教案

部编版语文一年级第五

课g k h教案

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》

教材解析

本课有5部分内容?

第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形?

第二部分是ｇkh和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节揭示了三拼音节的拼读方法左下是ｇkh与韵母ɑeu组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇkh与介母u以及韵母ɑo组成的6个带调三拼音节

第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓

第四部分是儿歌《说话》,其中huàhuāgēgūgāguā是本课新学的音节?

第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇkh的笔顺以及在四线格中的位置

教学目标

1.正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写

2.正确拼读ｇkh和韵母组成的两拼音节三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法

3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2个词语,认识“画?打”2个生字?

4.正确朗读儿歌《说话》

【重点】声母ｇkh和韵母组成的两拼音节三拼音节的正确拼读

【难点】ｇkh的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读

教学建议

一?字母教学

1.读准音?

(1)发音指导?

ｇkh都是舌根音,区别在于ｇh是不送气的,而k是送气的教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t 相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱

(2)编儿歌练发音?

教师要利用情境图中与ｇkh发音相似的“鸽蝌喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音?

2.识记形?

(1)观察字形?

除了引导学生从情境图中花环水草和蝌蚪的组合椅子的侧面等帮助记忆ｇkh的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆(2)书写字母?

声母ｇkh书写指导时,要注意两个新的笔画名称,叫竖左弯,叫左斜右斜教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置

g两笔写成,占中格和下格书写时要注意的竖要写得直

k两笔写成,占上格和中格书写时注意是一笔完成

h两笔写成,占上格和中格书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来

1.两拼音节?

教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节,先个体拼读,然后和同伴互相评议?对学生不易区分的gùkǔhǔ,教师要加以重点指导?

拼读练习时,要和学生熟悉的汉字事物联系起来,也可以进行适度的拓展,增强趣味性如:

2.三拼音节这是学生第一次接触三拼音节,拼读难度较大教师要借助拼读示意图讲清拼读规则,然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字,帮助学生正确拼读,降低难度?

三拼音节的拼读方法有3种:

(1)三拼连读法?即课本上三拼示意图“guā”提示的方法教师可以借助口诀讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度

(2)声介合母拼读法利用两拼音节的方法分解三拼过程,先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母相拼如,guā的拼读过程可以这样分解:

(3)介韵合母拼读法先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音拼出音节如, guā的拼读过程可以这样分解:

教师可以根据拼读教学习惯的不同,或是班级学生学习拼音的具体情况,灵活选用其中的一种拼读方法进行教学?

三?词语和识字教学

1.词语?

教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画?打鼓”,联系图画理解意思?然后,教师指导学生借助卡片正确拼读音节,特别要指导读好“huàhuà”的三拼音节及“dǎgǔ”的三声连读变调?

2.识字?

画除了课本中的插图,教师还可以让学生说说自己看到过的“画”,并向同学介绍自己擅长画的事物,在交流中让学生自己体会:“画画”一词中前一个“画”表示动作,后一个“画”是指“图画”

打教师引导学生借助插图理解“打鼓”的意思后,还可以出示“打排球打篮球打乒乓球”等活动图片,让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的,引发学生联想一些由“打”组成的词:打水打扮打伞……

四?儿歌教学

儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音教学的重点是巩固本课新学音节的拼读教师可以先放手让学生拼读已学的音节,圈出不会读的生字,通过伙伴合作的方式进行复习检测,然后再由教师或同伴带读,反复朗读基础比较好的学生,可以试着续编儿歌

五?实践活动

1.看图拼读三拼音节?

2.把音节和图(或字)连起来?

教学资源

1. ｇkh的发音方法

发ｇ时,舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流,声带不颤动k的发音部位方法跟ｇ大体相同,只是吐出的气流比较强发h时,舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动

2.顺口溜?

3.情境图故事?

早上,玲玲来到公园玩河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴,在水草间快活地游来游去玲玲坐在湖边的一张椅子上,拿出水壶仰头喝水一只白鸽衔着树枝做的花环,从她头顶飞过公园的景色真美啊!

4.音节词?

5.字母手指操?

教学设计举例

教学目标:

借助图片,正确拼读ｇkh和介母u单韵母ɑo组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法

教学准备:

字母卡片音节卡片挂图

教学过程:

一?图片引入,学习三拼音节guā

1.课件出示图片,引导说话:图上画的是什么(西瓜黄瓜南瓜)

同学们,你们还知道什么瓜(丝瓜苦瓜冬瓜……)