教学实践记录本(硕士博士)

研究生教学实践记录本(硕士博士

日期
教学实践记录
指导教学实践教师检查记录
日期
教学实践记录
指导教学实践教师检查记录
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教学实践记录
指导教学实践教师检查记录
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教学实践记录
指导教学实践教师检查记录
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教学实践记录
指导教学实践教师检查记录
研究生教学实践记录本
姓名
班级
院（系、所）
教学实践内容（讲课、答疑、指导实验、生产实习、课程设计、毕业设计等）
教学实践总工作量
教学班级、人数等
教学实践安排计划
备注
日期
教学实践记录
指导教学实践教师检查记录
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教学实践记录
指导教学实践教师检查记录
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教学实践记录
指导教学实践教师检查记录

博士生教学实践报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，博士生教育作为高等教育的最高层次，肩负着培养高素质创新人才的重任。

为了提高博士生的教学实践能力，培养具有国际视野和跨学科背景的创新人才，我校于近期组织了一次博士生教学实践活动。

本文将详细记录本次实践活动的背景、目的、过程及收获，以期为我国博士生教学实践提供参考。

二、实践背景与目的1. 背景：近年来，我国博士生教育规模不断扩大，但部分博士生在学术素养、教学实践能力等方面仍存在不足。

为提高博士生的综合素质，培养适应新时代发展需求的高层次人才，我校决定开展博士生教学实践活动。

2. 目的：（1）提高博士生教学实践能力，培养良好的教学素养；（2）增进博士生对教育教学工作的认识，激发其投身教育事业的热情；（3）促进博士生学术研究与教学实践的有机结合，提高学术成果的转化率。

三、实践过程1. 前期准备：（1）制定实践计划：根据博士生专业特点，结合实际教学需求，制定详细的实践计划；（2）选拔实践导师：从我校优秀教师中选拔具有丰富教学经验的导师，指导博士生进行教学实践；（3）组织培训：对博士生进行教学理论、教学方法等方面的培训，提高其教学实践能力。

2. 实践阶段：（1）教学观摩：博士生在导师的指导下，观摩优秀教师的教学过程，学习其教学技巧和方法；（2）教学试讲：博士生根据所学知识，进行教学试讲，接受导师的点评和指导；（3）教学反思：博士生结合教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

3. 总结阶段：（1）成果展示：博士生展示实践成果，包括教学设计、教学课件、教学反思等；（2）总结经验：导师对博士生实践情况进行总结，提出改进建议；（3）表彰优秀：对在实践活动中表现优秀的博士生进行表彰。

四、实践收获1. 提高教学实践能力：通过教学观摩、试讲、反思等环节，博士生掌握了基本的教学方法和技巧，提高了教学实践能力。

2. 增强教育教学认识：博士生对教育教学工作有了更深入的了解，激发了其投身教育事业的热情。

福建医科大学科研型研究生培养过程一览表

2、学位论文答辩必须于第六学期的6月10日前完成。学位论文格式要求、申请答辩程序及论文评阅等，详见《福建医科大学博士、硕士学位授予细则》（或在学校网页上查询）。
同硕士
上
交
的
档
案
材
料
1、硕士研究生培养手册
2、答辩申请表
3、答辩情况表（含答辩表决票）
4、论文评阅意见书
5、毕业生登记表
6、学位申请表
7、硕士学位论文
以上有关材料必须用钢笔、签字笔填写，不得用圆珠笔填写，字迹工整。
就业派遣
6月底或7月初，参加毕业典礼，交还借书证、学生证、校徽，办理离校手续，领取毕业证书、学位证书、就业派遣证等。
6、课题研究工作要有原始记录；
1、撰写课题文献综述和开题报告；
2、开题报告在第三学期末、最迟在第四学期开学后二个月内举行（详见《福建医科大学研究生学位论文开题规定》）；
3、课题中期作阶段性汇报，课题结束后要有总结报告；
4、通过课题研究，能掌握本课题研究方法和技能；
5、在学期间至少有一篇第一作者论文在SCI源期刊上发表，方可申请学位；
培养计划
研究生入学二个月内，由导师及研究生共同商定研究生个人培养计划。培养计划一式四份：学生本人、导师（教研室、科室）、学院（医院、系部）研究生管理部门、研究生处各一份。
学
位
课
程
1、公共课
自然辩证法
科学社会主义理论与实践
英语
医学统计学
2、专业基础课
至少2门（按二级学科设置）
3、专业课
至少1门（按二级学科设置）
专业课（包括专业英语）由导师及指导小组开课，自学为主，予以辅导，详见《福建医科大学研究生专业课及专业英语授课考试规定》。

新增博士点硕士点研究生培养方案的编写格式要求

微生物学科博士研究生培养方案（071005）一、培养目标培养为社会主义现代化建设服务，德、智、体全面发展，具有较高综合素质和科技创新能力的微生物学相关领域方面的高层次专门人才。

具体要求：1、较好地掌握马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论、“三个代表”的重要思想；树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

2、拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品行端正。

具有强烈的事业心和为科学事业献身的精神。

3、掌握微生物学学科领域坚实宽广的基础理论和系统的专门知识，熟悉微生物学学科领域国内外研究现状和前沿动态，具有独立进行科学研究、攀登本学科高峰和取得创造性新成果的能力。

4、熟练掌握一门外国语。

5、具有健康的体魄和良好的心理素质。

二、二级学科及研究方向微生物学科的研究方向：（1）真菌学：研究木栖真菌的营养与生长、生理和遗传、生态地理学以及真菌资源的开发利用。

（2）森林微生物：研究森林微生物的种群结构、种群生态学及其遗传演替。

森林微生物在森林健康、森林演替及森林有机质循环中的作用。

（3）微生物分子遗传学：研究微生物遗传过程中的分子生物学基础。

（4）资源微生物：研究木本植物上固氮微生物、菌根真菌、植物保健微生物和环境微生物的种类、作用机制及其在实践上的应用。

（5）工业微生物：研究微生物酶类及其基因的分子生物学，可再生资源的微生物降解与转化，微物来源的新型生理活性物质的生物合成等。

三、学习年限和时间安排博士生学习年限一般为3年，经本人申请、导师同意、学校批准，可延长学习年限，但一般不超过6年。

一般前半年至1年时间为课程学习阶段，后2年至2年半（及以上）时间主要从事科学研究和撰写学位论文。

四、课程设置、学分和学时要求博士生课程按性质分为学位课和非学位课。

总学分最低为15学分（同等学力总学分最低为18学分），其中学位课程不少于9学分，余者为非学位课程。

20学时对应1个学分。

博士生课程设置一览表五、培养方式和方法博士生培养工作由导师负责，指导方式采取导师指导和以导师为首的指导小组（3-5人）集体培养相结合的方法，要充分发挥指导教师、指导小组和博士生三个方面的积极性。

首都医科大学硕士、博士学位论文评阅及答辩有关规定.doc

首都医科大学硕士、博士学位论文评阅及答辩有关规定（2008年1月修订）为加强学位论文质量管理，规范学位论文评阅、答辩要求与答辩程序，依据《首都医科大学学位授予工作细则（试行）》（首医大校字〔2005〕170号）制定本规定。

一、学位论文要求（一）硕士科学学位论文：应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

（二）医学硕士专业学位论文：必须紧密结合临床实际，以总结临床实践经验为主，要求具有科学性和一定的临床参考价值或应用前景。

学位论文可以是结合临床的研究论文，也可以是病例分析加文献综述；学位论文表明申请人已经掌握临床科学研究的基本方法。

（三）博士科学学位论文：应能表明作者确已在本学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，并具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出了创造性的成果。

（四）医学博士专业学位论文：学位论文必须紧密结合临床实际，可以是总结临床经验，或改进临床技术方法，也可以是临床和实验相结合的研究工作，研究结果对临床工作具有一定的应用价值或应用前景；学位论文表明申请人具有运用所学知识解决临床实际问题和独立从事临床科学研究的能力。

二、学位论文评阅学位论文答辩资格审查通过后，由学院（研究所）研究生管理部门为学位申请者聘请相同或相关学科的专家作为论文评阅人。

评阅人应是责任心强，学风正派，在相应研究领域中学术造诣较深，近年来在科学研究中做出成绩的专家。

导师不能作为论文评阅人。

学位论文应在答辩前一个月由答辩委员会秘书送交论文评阅人。

论文评阅人应当对学位论文写出详细的学术评语，供论文答辩委员会参考。

答辩前，论文评阅人的姓名和评阅意见应对申请学位人员保密，并密封传递。

只有评阅人评语均认为论文达到硕士或博士学位论文水平，学位申请人方可进行学位论文答辩。

聘请论文评阅人的具体要求：（一）硕士研究生及同等学力申请硕士学位人员１.硕士研究生，需聘请2名与论文有关学科的副教授及以上职称（或相当专业技术职称）人员评阅论文。

教学实践报告书博士(3篇)

第1篇一、报告概述本报告旨在总结我在博士阶段的教学实践经历，分析教学过程中的亮点与不足，并对未来的教学发展提出建议。

在教学实践中，我秉持着以学生为中心的教学理念，力求通过创新的教学方法和丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学背景与目标1. 教学背景作为一名博士研究生，我有幸参与了多次教学实践，包括助教、讲师和课程设计等。

这些经历让我对高等教育教学有了更深入的理解和认识。

2. 教学目标（1）提高学生的专业知识和技能；（2）培养学生的创新思维和批判性思维能力；（3）增强学生的团队协作和沟通能力；（4）激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

三、教学实践内容与方法1. 教学内容在教学过程中，我根据课程要求和学生的实际情况，精心设计教学内容。

以下是我所教授的课程及其主要内容：（1）《高等数学》：重点讲解微积分、线性代数和概率论等基本概念和理论，培养学生解决实际问题的能力。

（2）《专业英语》：通过阅读、写作、口语和听力等练习，提高学生的英语应用能力。

（3）《专业课程设计》：引导学生结合所学知识，完成实际项目，锻炼学生的综合能力。

2. 教学方法（1）案例教学法：通过实际案例的分析，帮助学生理解抽象的理论知识。

（2）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。

（3）翻转课堂：让学生课前自主学习，课堂上进行互动和讨论，提高教学效果。

（4）小组合作学习：通过小组合作完成项目，培养学生的团队协作和沟通能力。

四、教学实践效果与评价1. 教学效果在教学过程中，我注重学生的反馈，及时调整教学策略。

以下是我所取得的教学效果：（1）学生的专业知识水平得到提高；（2）学生的创新思维和批判性思维能力得到锻炼；（3）学生的团队协作和沟通能力得到增强；（4）学生的学习兴趣和自主学习能力得到激发。

2. 评价（1）学生评价：学生对我的教学方法和教学内容给予了较高的评价，认为我的教学能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

药物代谢动力学课程思政教学探索与实践

Strait Phamiycepticaf Jonmal Vol33No52661养模式。

我们应正视现阶段我国临床药学教育发展过程中存在的问题，积极学习和借鉴国外有益经验，不断探索和完善符合我国实际的临床药学专业教育模式。

参考文献4〕马国,侯爱君，张鹏.临床药学教育新模式的探索与实践4〕中国临床药学杂志,2711,21(6)：377-3321〔2〕Hepler CD,Stunt LM.Opportuaitics ant responsibibbcs in pParmc-ceut/af ccu〔J〕Am J Hosp Pharm,1992,47(5)：535-545.4〕Kihlstrom LC.The evolution of professional pharmacy PBMs:OBRA-92,ant coonibve services〔C〕.Absls Boob Assoc Health Seu Res Mi/WasPOc ton DC,1998,15970527.4〕蒋君好，杜萍•我国高等临床药学专业设置硕士学位的探讨4〕中国药房,2710,25(8)：7610601〔5〕刘克辛，孟强•日本临床药学人才培养模式对我国的启示4〕医学与哲学,2712,35(0)：82-CX4〕林以宁，瞿融，马世平•日本药学教育改革现状〔〕•中国高等医学教育,029,1)：45D5.4〕张踞玮，十桦•日本高等药学教育改革简介及思考〔〕〕•中国药师PO67P5)：277D79.〔8〕秦阳P长峥，胡明，等•美国明尼苏达大学临床药学专业课程设置探讨及启示4〕中国药房,212,5(24)：2685D6&/药物代谢动力学课程思政教学探索与实践缪明星、，刘李2*(1.中国药科大学国家药学实验教学示范中心，江苏南京610022；2.中国药科大学药学院，江苏南京610022)摘要：药代动力学是一门理论性和实践性都很强的药学课程，依据立德树人的教育理念，以"课程思政冶”为中心，分别从教学团队，教学内容,经典案例，教学方法等方面提出药代动力学课程思政教育模式的教学改革探索与实践的新思路。

研究生培养手册填写规范

苏州大学研究生培养手册填写规范第一部分通用规范（一）研究生培养手册（以下简称培养手册）供研究生分类使用。

培养手册分为博士研究生（学术型）培养手册、硕士研究生（学术型）培养手册和专业学位研究生培养手册。

（二）培养手册是根据研究生培养的基本要求和有关规定而制订，是记录研究生完成培养环节的档案材料，是评奖、毕业和申请学位的重要依据之一。

研究生应按照时间节点要求认真执行。

未完成规定的培养环节者，不能毕业，不得申请学位。

（三）培养手册由各研究生培养单位（以下简称培养单位）统一保管。

研究生根据不同培养阶段要求，按规定时间向培养单位领取、规范填写、请导师或培养单位负责人签字，并在规定时限内送还。

研究生管理部门将不定期检（抽）查培养环节完成情况。

如因特殊情况不能按时完成者，须呈交由导师、培养单位负责人签名的书面证明。

无故未完成者，研究生管理部门将对其学籍做出处理。

（四）填表时，请根据本专业的培养方案及培养阶段不同要求认真填写，按时完成。

培养手册未特别注明为无须填写的，一律为应填写内容。

如无特别说明可以粘贴附件，一律不要粘贴附件，应采用填写方式。

填表时一律用钢笔，要求字迹清楚、语句通顺。

请注意清洁，保持完好。

（五）根据存档装订要求，填写表格或粘贴附件时，请勿超出表格四周边框（若粘帖纸张面积较大，请适当裁减），并在骑缝处签字盖章，否则，须退还重填。

（六）培养手册自研究生入学至毕业一直供研究生使用，在毕业离校前本手册及复印件各一份与其他档案材料一起归档，一份存学校档案馆，一份存入研究生个人学业档案。

需妥善保管，应注意留有备份。

第二部分各项表格填写注意事项（一）封面按要求填写各项基本信息。

1、博士研究生（学术型）培养手册2、硕士研究生（学术型）培养手册3、专业学位研究生培养手册（1）专业学位研究生培养手册为同等学力申请临床医学博士学位、同等学力申请临床医学硕士学位和各类专业学位研究生使用。

（2）各类研究生请在学位层次和培养方式中按照实际情况选择填写。

中组部工程硕士博士培养方案最新

中组部工程硕士博士培养方案最新一、引言为了适应社会经济发展对高级工程人才的需求，中组部工程硕士博士培养方案是为了加强工程硕士和博士研究生的培养，培养高级专业技术人才，提高我国高端人才的培养质量，积极推进工程研究生教育体系改革，增强我国工程科技创新能力。

本方案旨在规范和完善工程硕士和博士研究生的培养工作，提高研究生培养的质量和水平。

二、工程硕士培养方案1. 培养目标工程硕士研究生是培养具有工程实践能力和创新能力的高级工程技术人才。

培养目标是在掌握本学科的基础理论和专业知识的基础上，培养掌握现代工程技术的发展动态，具有良好的科学素养和创新精神，能够在工程领域中进行独立研究和工程应用技术开发的高级工程技术人才。

2. 培养方式中组部工程硕士培养方案采用学科导师制培养模式，通过课程学习、科研训练和工程实践，培养学生的专业理论和技能，并提高学生的创新能力和实践能力。

培养过程中，学生要积极参与科学研究和工程项目，提高综合素质和实践能力。

3. 培养内容（1）学术课程：研究生课程设置包括专业必修课程、选修课程和研究生学术活动课程。

必修课程包括专业核心课程和专业基础课程，选修课程根据学生的研究方向和兴趣进行选修。

（2）科研训练：科研训练是培养学生的创新能力和科研素养的重要环节，研究生学习阶段要参与学术科研项目和论文写作，提高科研水平和学术能力。

（3）工程实践：工程实践是培养工程硕士人才的重要环节，通过工程实践，学生可以掌握工程项目的实际操作和管理经验，提高工程技术应用能力。

4. 培养要求（1）课程学习：学生要完成学习计划中的课程学习，取得合格的成绩，通过考核。

（2）科研训练：学生要参与科研项目，参加学术会议，发表学术论文，培养科研能力和学术素养。

（3）工程实践：学生要积极参与工程项目，学习工程实际操作和管理经验，提高工程应用能力。

5. 学位授予工程硕士研究生须修完规定的学分，通过学位论文答辩、学位考试和学术评议，经学位评定委员会审定，由学校授予工程硕士学位。

2-4申请博士、硕士专业学位授权点简况表0303(修改)

申请博士、硕士专业学位授权点简况表学位授予单位（盖章）名称:−−−−−−−−−−−−代码:名称:申请专业学位−−−−−−−−−−−−代码:国务院学位委员会办公室制表年月日填说明一、单位代码按照国务院学位委员会办公室编、北京大学出版社2004年3月出版的《高等学校和科研机构学位与研究生教育管理信息标准》中的代码填写。

二、学科门类名称、一级学科名称、专业学位类别名称及其代码按照国务院学位委员会、教育部2011年颁布的《学位授予和人才培养学科目录》填写。

三、除另有说明外，本表填写中涉及的人员均指人事关系隶属本单位的在编人员，兼职人员不计在内。

除特别说明外，表中涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖项、教学成果等）指本单位学科或专业学位人员署名本单位获得的成果，凡署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。

四、本表中的学科、专业学位方向（领域）参考《学位授予和人才培养一级学科简介》及《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》中相关学科、专业学位类别的方向（领域）填写，填写数量由相关一级学科点、专业学位类别申请基本条件所要求的方向（领域）数量来确定。

五、本表的统计范围应确属相关学科或专业学位类别，内容必须属实。

除另有说明外，所填报各项与时间相关的内容均截至2016年12月31日。

本表中所有“近五年”的统计时间为2012年1月1日至2016年12月31日。

六、本表中的科研经费应是本学科实际获得并计入本单位财务账目的经费。

七、本表不能填写任何涉密内容。

涉密信息请按国家有关保密规定进行脱密，处理至可以公开后方可填写。

八、本表请用A4纸双面打印，左侧装订，页码依次顺序编排。

封面及填表说明不编页码。

本表复制(复印)时，必须保持原格式不变。

本表封面之上，不得另加其他封面。

九、本专业学位类别获得相应级别学位授权后，本表格将做为学位授权点专项评估的材料之一。

Ⅰ专业学位简介I-1请对照申请基本条件，简要介绍本专业学位的办学定位、发展历程、社会与区域发展需求、与行业或职业发展的衔接等。

硕士研究生培养工作记录手册

硕士研究生培养工作记录手册姓名学号年级导师学科院系填表说明1、本《记录手册》供硕士研究生使用。

2、本《记录手册》是硕士生完成培养环节工作的基本资料和培养档案。

是毕业、申请学位、评奖、择优转博的重要依据之一。

硕士生每进行或完成一个培养环节的工作，都应按照培养方案的要求和相关规定，认真填写《记录手册》。

3、本《记录手册》要求用钢笔或签字笔填写，务必字迹清楚，不能涂改，不得撕页。

在学期间，应妥善保存。

4、培养工作结束，由研究生本人将本《记录手册》和《学术活动登记表》，于申请答辩前2 个月送交研究生科审查。

否则不接受申请硕士学位。

目录1.硕士研究生培养计划2.硕士研究生教学实践考核表3.硕士研究生减免教学实践申请表4.硕士学位论文开题报告考核表5.研究生学位论文开题报告6.硕士研究生中期考核表7.硕士研究生学术活动统计表8.硕士研究生发表论文登记表9.硕士研究生《科学研究记录本》归档说明书10.临床硕士生临床技能训练考核表（1—11）11.临床硕士生减免临床技能训练申请表硕士研究生培养计划硕士研究生教学实践考核表填表说明：教学实践，是硕士生的培养环节之一。

按照培养方案总体要求和相关规定进行。

一般于第3—4学期完成。

硕士研究生减免教学实践申请表说明：具有讲师、主治医师职称，或从事过本专业2年以上本科教学工作的助教、住院医师可以提出申请。

经导师和相关部门审核同意，可以减免教学实践。

以“合格”记载。

研究生学位论文开题报告考核表注：本考核表与开题报告一并上交相关部门；如空间不够可加页。

研究生学位论文开题报告学院：学号：研究生姓名：攻读学位：专业：研究方向：导师姓名：填表日期：说明一、研究生的开题报告是审核其研究课题是否符合科学性、可行性的要求及学位论文进度计划、保证学位论文质量的有力措施，也是对研究生的阶段考核。

研究生在正式开展研究工作前都必须认真作好开题报告。

二、研究生作开题报告，一般要邀请与本课题研究内容关系密切的相关学科专家（副教授或以上职称）3～5名组成考核小组，并邀请所在科室（研究所或医院）主管部门领导参加。

硕士毕业导师鉴定

硕士毕业导师鉴定，____字一、导师基本情况我是导师XXX，是XXX学院XXX专业的教授，担任本次硕士毕业论文导师。

我毕业于XXX大学XXX专业，并获得博士学位。

担任导师期间已指导过XXX名硕士研究生的毕业论文，其中数名学生论文获得了优秀毕业论文奖。

二、导师指导理念和方法1.导师指导理念：我的指导理念是注重学术研究的创新性和实践应用的结合。

我鼓励学生开展具有研究价值和实际应用前景的课题，并注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在论文选题和研究方法的选择上，我会给予学生适当的引导和建议，但同时也非常重视学生的自主选择和发挥。

2.导师指导方法：我的指导方法主要包括以下几个方面：（1）定期指导讨论：每周至少与学生安排一次指导讨论会议，对学生的研究方向、进展和困惑进行梳理和解答；（2）个别指导：根据学生的研究进展和需求，进行个别指导，提供具体的解决方法和建议；（3）学术资源支持：为学生提供必要的学术资源支持，包括文献检索、实验设备和技术支持等；（4）实践指导：鼓励学生参与学术会议和论坛，并可参与实际项目的研究和实践，提升学生的学术和实践能力；（5）评阅与修改：对学生的论文提供详细的评阅和修改指导，在确保学术规范和质量的前提下，提升学生的写作能力和学术表达能力。

三、导师帮助学生解决的问题在我指导学生的过程中，主要帮助学生解决以下几个方面的问题：1.选题和研究方向的确定：我会与学生进行深入的讨论，了解学生的兴趣和优势，帮助学生确定合适的研究方向和选题。

2.论文写作和结构安排：我会对学生的论文写作进行指导，包括论文结构的设计和写作技巧的培养，帮助学生提升论文的逻辑性和表达能力。

3.研究方法和数据分析：我会对学生的研究方法进行指导，帮助学生选择合适的研究方法和数据分析技术，并且提供相关的技术支持和指导。

4.学术论证和创新性的发挥：我会对学生的学术论证进行指导，帮助学生提升学术深度和创新性，在研究中发挥个人的学术特长和创造力。

攻读博士学位期间本人拟致力研究的问题和设想的陈述

攻读博士学位期间本人拟致力研究的问题和设想的陈述厦门大学的专家老师好：我是XXX，2010年7月毕业于YYY大学生命科学学院，现就读于ZZZ，并将于2013年7月毕业。

正是源于对生物领域知识的兴趣，以及对行业的前景非常认可，现在我决定正式申请攻读厦门大学生命科学学院的博士学位。

继续探索有生命科学的未知领域也是我对科学的崇尚，希望能够在这一领域有所成就。

在本科期间，我已经修读了包括生物化学、分子生物学、免疫学、生理学、医学寄生虫学、微生物学、细胞生物学等专业课及马克思主义哲学、毛泽东思想和中国特色社会主义等公共课，积累了从事生命科学特别是是生物化学研究所必须的基础知识，大学期间我还顺利通过大学英语四级和六级考试，具备了阅读英文文献的能力。

在硕士阶段，我修读了科学研究的一般程序和方法、多元统计分析、植物生理与分子生物学等课程，学习到了一些进行科学研究和处理实验数据的方法，这些知识帮助了我顺利进行硕士实验的实验设计和数据处理工作，我已经顺利发表两篇核心期刊论文（其中一篇已经见刊，另外一篇为修改后发表状态），同时我还经常参加课题组的其他老师和同学的实验调查，积累了丰富的科研实践经历。

贵校我国最早开展研究生教育的三所大学之一，被誉为“南方之强，是国家副部级建制的重点大学。

作为综合性多科大学，学术和科研底蕴深厚。

贵校的生命科学学院积累了丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，成为一所学科门类齐全、师资力量雄厚、居国内一流、在国际上有广泛影响的生物学院。

高质量教学和学术积淀的感染，使我对进一步攻读有更加坚定的信心。

故将本人在攻读博士学位期间本人拟致力研究的问题和设想做以下陈述。

我认为读博士的目的主要有两方面，一是拓宽自己的专业领域，加强专业理论基础，为自己找到一个稳定的研究方向，而是参加导师科研，学习并提高自己的科学研究能力。

回忆这几年在本科所做的大学生科研项目和硕士所做的实验经历，感触良多。

现将我的经历和体会总结成文，希望可以让厦门大学的各位专家老师对我有更多的了解。

研究生教学实践考核表评语

研究生教学实践考核表评语评语大全之教学实践考核表评语教学实践考核表评语【篇1：实习指导老师评语】实习指导老师评语(一)该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。

对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。

能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。

同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容??，努力求得学生最大利益。

批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。

上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。

该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。

试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。

课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。

该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。

课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。

博士研究生学术活动记录表

交流与合作：通过参加学术活动，增强了自己的沟通和合作能力，学会了如何与不同领域的专家学者进行交流和合作。
自我提升：通过参加学术活动，提高了自己的自我管理和自我提升能力，学会了如何更好地规划自己的学习和生活。
PART 4
学术活动反思与建议
活动组织方面
活动策划：提前制定详细的活动计划，包括时间、地点、内容等活动宣传：通过各种渠道进行活动宣传，提高活动知名度和参与度活动执行：确保活动顺利进行，及时解决可能出现的问题活动反馈：活动结束后，收集参与者的反馈意见，以便改进未来活动
期望：在学术研究中注重实践应用，提高学术成果的实用性
建议：加强与业界的合作，推动学术成果的转化与应用
个人在学术活动中的定位与规划
定位：明确自己在学术活动中的角
色和职责
规划：制定个人学术发展的目标和
计划
参与：积极参与学术活动，提高学
术能力
合作：与导师、同学、同行进行学术交流与合
亮点：学术成果丰富，论文发表数量多，
质量高
亮点：学术交流活跃，与国内外学者交流频繁，拓宽了
学术视野
不足：学术研究深度不够，缺乏创新性成
果
不足：学术活动组织不够完善，缺乏系统
性和规范性
对未来学术活动的期望与建议
期望：在学术研究中取得更多成果，提高学术水平
建议：加强学术交流，拓宽学术视野
活动组织者
学术活动组织者：博士研究生导师、学术委员会、学术交流中心等活动目的：促进学术交流、提高学术水平、培养科研能力活动形式：学术报告、研讨会、学术沙龙、学术竞赛等活动对象：博士研究生、学术界人士、企业界人士等
PART 2
学术活动内容

创新课程写实记录50字

创新课程写实记录50字创新课程教学模式，构建多元立体化课程群一、构建多元立体课程群研究生院负责统筹管理公共平台课程，在公共必修课，一级学科课和专业方向课三个层面实现内容互通，并同时着手建立多元立体化课程群。

1、创新三育课程模式。

对德育、体育和美育体系进行了梳理重构，从提升学习实效入手，改革思政课授课和考核方式，开发了19门公共体育课和6门公共美育课，建设了4门体育网络微课程，创新体育课外实践活动模式和美育工作坊机制，搭建了线上线下相结合的课程体系。

2、构建方法课程体系。

立足于培养研究生科学创新和解决实际问题的能力，围绕目前四十多个一级学科的基本要求和学位标准，研究相邻相关学科中，具有共性的研究方法，研发了一批跨学科跨领域的研究方法课，对研究生开展通识性、高质量的研究方法教学和学术规范训练。

学校层面开设的公共必修课中有40门方法类课程，一级学科层面和二级学科层面分别开设了139门和183门研究方法、学术技能与学术规范类课程，约占全部课程数量的13.9%。

3、推动数字化课程建设。

充分利用国（境）外一流师资、MOOC等网络平台资源提高学习效率与教学质量，与国内领先课程平台合作，2016-2017年共建设数字化课程40门，引进国外知名高校网络课程2门。

已有6门网络课程投入教学使用。

二、形成了各学科全覆盖的稳定教学团队。

注重教学团队的积累和建设，形成了一批从事不同课程群教学研究的团队，其中既包括资深教授、院士、杰青，也有中青年教师，还有杰出校友和各领域专家。

三、改进课堂教学模式，提高课程实效。

1、依托实体教学平台和数字化教学平台，推出了集中学习的课外实践活动和碎片化学习的网络微课。

体育课堂创新“开放参与”的实践活动模式；美育课堂采取工作坊、快闪、音乐会、作品展等多种形式。

思政课新增北师研学、博学两个在线掌上移动课堂，实现网络课堂分组讨论、课堂测试等多种线上教学互动模式。

2、实现点与面、深度与广度的有机结合，构建了不同课程群各具特色的多层次教学模式。

研究生必修环节规章制度及相关表格

西南石油大学研究生必修环节管理规定（修订稿）第一章总则第一条为了规范管理研究生必修环节，现根据《研究生学籍管理规定》制定本规定。

第二条广义上的研究生必修环节是指研究生在整个培养过程中要求必须完成的包括课程学习和学位论文工作在内的每一个环节。

本规定中的研究生必修环节是狭义上的，指研究生在培养过程中除了完成课程学习和学位论文工作以外还必须完成的其它环节。

第三条研究生必修环节包括“三助”工作、科技活动、社会实践活动、发表学术论文等内容。

做出研究生必修环节规定，有利于提高研究生的培养质量和综合素质，有利于加强必修环节的管理。

第二章“三助”工作第四条开展“三助”工作主要是培养研究生在教学、管理和科研方面的实际工作能力。

第五条“三助”工作包括助教、助管、助研，是指教学、管理和科研方面的工作。

第六条助教工作主要包括担任本专科生课程教学辅导、本专科生毕业设计指导或辅导、本专科生生产实习指导等工作。

第七条助管工作主要包括教学管理、实验室管理、图书情报管理等工作。

第八条助研工作主要指参加学位论文工作以外的科研工作，包括自然科学、人文社会科学等研究工作。

第九条“三助”工作是每位研究生必须完成的任务。

鉴于实际情况，“三助”工作暂且仅对硕士研究生做出明确要求。

每位硕士研究生至少完成“三助”工作中的一项。

第十条“三助”工作涉及到教务处、科研处、院系等学校相关部门，研究生在申请“三助”工作和在“三助”工作过程中，这些部门务必做好指导、配合和监督工作，并在研究生“三助”工作完成后在“研究生三助工作考核表”上填写考核意见，送研究生院登记备案。

第三章科技活动第十一条开展科技活动主要是培养研究生敏锐掌握学科前沿的能力、科技思维能力和创新能力。

第十三条科技活动开展的内容不受限制，可以与学位论文有关，也可以与学位论文无关。

第十四条科技活动开展的范围和形式不受限制，可以在校内外，也可以在国内外。

第十五条科技活动是每位研究生必须完成的任务。

中文系_教研室活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国高等教育的不断发展，中文系作为人文学科的重要组成部分，肩负着培养高素质中文人才的重任。

为了提高教学质量，加强教研室内部交流与合作，我系教研室于2023年3月15日开展了主题为“提升教学质量，促进学科发展”的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，进一步提升我系教师的业务水平和教学能力。

二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-12:00活动地点：中文系会议室三、活动参与人员参与人员：中文系全体教师、教务处相关人员四、活动内容1. 开幕式活动伊始，教研室主任张教授发表了热情洋溢的讲话，强调了本次教研活动的重要性，并对全体教师提出了期望和要求。

张教授指出，教学质量是学校的生命线，每一位教师都要以高度的责任感和使命感，不断提高自己的教学水平和科研能力。

2. 主题报告本次教研活动邀请了我国知名学者、博士生导师李教授做主题报告。

李教授的报告题目为“新时代中文教育的机遇与挑战”，从宏观角度分析了当前中文教育的发展态势，并对如何提升教学质量提出了独到的见解。

报告结束后，与会教师就报告内容进行了热烈的讨论，纷纷表示受益匪浅。

3. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动邀请了五位具有丰富教学经验的教师进行经验分享。

他们分别从课堂教学、课程设计、学生管理等方面，分享了各自的教学心得和成功案例。

与会教师认真聆听，积极提问，现场气氛活跃。

4. 教学方法研讨针对当前教学过程中遇到的问题，教研室组织教师进行了教学方法研讨。

研讨内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂教学效果、如何培养学生的创新能力等。

在研讨过程中，教师们各抒己见，畅所欲言，共同探讨解决问题的方法。

5. 教学实践展示为了检验教学方法的实际效果，教研室组织教师进行教学实践展示。

展示内容包括：课堂实录、教学设计、教学反思等。

通过展示，教师们互相学习、取长补短，进一步提高了自己的教学能力。

课程与教学论专业博士、硕士研究生培养方案

课程与教学论专业（基础理论）攻读硕士学位研究生培养方案一、培养目标培养具有坚实的专业基础理论知识，具有独立从事专业教学和教育科学的能力，具有现代教育观念和较高的外语水平，德、智、体全面发展的高层次教育科研与教学理论专门人才。

具体要求是：1、能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有比较宽厚的教育专业理论基础，了解国内外课程和教学论发展的动向和趋势；2、较为熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料；3、具有相关的学科知识，能够承担教育学、课程论、教学论等课程的教学科研工作和教育管理工作；4、在本学科前沿问题的探索中，有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神；5、身心健康。

二、研究方向1、课程与教学论基本理论2、课程与教学管理三、学习年限本专业硕士生培养实行弹性学制，学习年限为二至四年，一般为三年。

课程学习时间和毕业（学位）论文撰写时间原则上各占一半。

对品学兼优、提前完成培养计划、修满学分且符合学校有关规定者，学校允许其提取毕业；对于完不成学业，没有达到学校培养要求者，可以申请延期毕业，但在校学习年限最长不得超过四年（含休学）。

延期学习期间，培养经费自筹。

四、课程设置及学分分配硕士研究生课程分为学位课程和非学位课程两大类。

学位课程包括：政治理论课、外国语课、基础理论课和专业课；非学位课程包括：专业选修课和公共选修课。

研究生的培养实行学分制，课程学习时间一般为3个学期，总学分不低于37分（含学术活动和实践活动各2学分）。

具体课程结构及学分配置如下：1、学位课程（23学分）（1）公共课程：8学分（2）基础理论课程：6学分（3）专业课程：9学分2、非学位课程（10学分）（1）专业选修课程：6学分（2）跨专业选修课程：2学分（3）公共选修课程： 2学分3、学术活动（2学分）（1）科研成果至少发表1篇学术论文或其他成果 1学分（2）学术报告至少听6次、公开做1次学术报告 1学分4、实践活动（2学分）（1）教学实践不少于36学时 1学分（2）社会实践答辩前至少完成1篇社会实践报告 1学分5、补修课程（不计学分）本专业大学本科主干课程2-3门，每门课程不少于54学时，不计学分。