国际中医药大学开办新加坡分校方案
海外中医研究简况
各国传统医药发展简况（一）（一）国际上对中医药的监督管理模式1．对中医的管理中医，特别是针灸，已被许多国家接受，并以法律形式列为国家合法医疗手段。
针灸是在美国尼克松总统1972年访华后被世界所广泛认识。
随着针灸临床疗效的确定，科研项目的开展，针灸成为目前国外广泛使用的一种中医疗法。
美国：包括中医、泰医、蒙医、藏医、印度医学等，其中中医药所占份量最重。
美国以州法律形式承认针灸的合法地位。
各州不同程度地实施了针灸师资格考试制度和许可证颁发制度，考试制度有加州针灸执照考试和由国家针灸师资格考试委员会(NCCA)举办的针灸师考试两种形式。
加拿大：除了BC省、魁北克省和阿尔伯塔省外，其他各省和地区均尚未为中医立法。
BC省从1996起就开始允许针灸师从业，同时成立了中医针灸管理局。
1999年底，BC省中医针灸管理局开始核发注册针灸师牌照，截止目前共发出近600张牌照。
并于2000年12月通过《中医执业和针灸法规》，2003年4月生效。
该法规规定，传统中医执业人士可依据中医服务种类和学历高低，申请获得注册针灸师、注册中药师、注册中医师和高级中医师四种执业证书。
BC省成为北美洲唯一颁发除注册针灸师之外的其他合格中医牌照的地区。
德国、匈牙利、捷克：尚未为中医立法，亦无明确的监督管理机构，只能由有执照的西医师或挂靠在开业诊所、执业医师名下的中医师开展服务。
意大利：目前意大利对针灸的认可已相当普遍，某些地区已将针灸正式列入医疗体系的辅助治疗系列。
但由于意大利卫生部尚不承认中医，故中医师不能（公开地）在意大利注册行医，没有处方权。
来自中国的中医师大多数只是从事针灸。
作为中意医学交流而来到意大利医疗部门工作的中医大夫只对西医医生负责，由西医医生签署处方。
俄罗斯：中医药在俄罗斯的官方许可应用领域是针灸治疗，1998年列入医疗专业名录。
目前在俄罗斯有1500多个俄籍医生具有针灸治疗许可证，在医疗保健机构设有400多个中医针灸门诊部，有25个医疗机构培训中医药专家。
新加坡药学教育概况
关扭词 新加坡 药学教育
中圈分类号：９ Ｒ７ 文献标识码 ： Ａ
文章编号：０８ ４Ｘ ２０）５ ３６ ２ １０－ ９ （０４０－ ９－ ０ ０ ０ 坚实的科学基础知识； 高水平的药学实践能力； 职业道德和 工作态度； 一般的终身技能， 如思考判断的能力、 解决问题的 能力、 独立学习的能力、 协作能力、 好交流沟通的能力和领 良
药物营销学
４
５ 临床药学硕士学位课程设ｔ
见表 ２ ０
３ 新加坡药学教育目 标 为学生提供广泛、 扎实的药学教育基础知识， 使学生能 灵活地选择所有的药学工作岗位。要求学生具备以下素质：
６ 药荆师的准入标准及分布 新加坡的药剂师资格不需要通过考试获得。要求学生 在学习期间的生物、 化学、 一门其他的自 然科学、 二门外语课 程的平均成绩应达到Ａ级， ４ 完成 年本科药学专业课程， 并 获得药学学士学位， 在医院药房、 社会药店实习 １ 周后， ２ 即 可获得药剂师资格。通过药学实践达到核心能力， 药剂师要 有独立学习、 交流和解决问题的能力。
药学学士。
４ 四年制本科药学专业课程设，
见表 ｔ ｏ 衰 １ 断加坡 四年制本科药学专业诬租设 ，
学年
１ 新加坡药学教育标准和理念 １９ 年国际药学联合会（ Ｉ ９３ ＦＮ遵照《 优良药学教育规 范》 国际指南， 提供了一个设计、 实施和评价现代药学教育课 程的概念性框架， 明确提出良 好药学教育是培养“ 七星药剂 师．健康看护者、 ， （ 决策制定者、 交流者、 领导者、 管理者、 终身
的沟通。
药物化学基本原理
药物分析 Ｑ
剂型设计 ０ 本科药学研究进展 药学生物技术（ 包括药物治 通识教 畜 疗学、 药物代谢动力学与药 物性质、 药理学 皿） 药化的生物有机原理 科学研究项 目， 包括药物治 药物分析ｍ 疗学 扭、 天然产品、 药学实 Ｉ业药学 特殊药品传递系统 践 口、 研究方法论 制粒技术
国际中医本科培养方案
国际中医本科培养方案中国南京中医药大学·瑞士高等中医药学院精诚仁爱传承 创新瑞士高等中医药学院目录入学条件4总体要求5-6 业务要求7-9课程模块10-21 教学方法22-23 实验实践教学24-27 考查考核28-30 流程图和费用31-32入学条件1. 具有高中毕业及或相应学历；2. 无医学职业禁忌疾病如癫痫、传染病等；3. 大学授课语言是德文, 母语非德语的学生需接受为期一年的德语培训，并取得德语等级考试B1水平。
总体要求培养目标大医精诚的职业素养, 仁爱友善, 诚实守信, 志愿为人类健康事业奉献终生, 突出“以文化人知行合一”中医文化教育理念, 注重中国传统文化底蕴与文化修养。
重视中医学的理论实践特征, 突出传统保健体育的系统性学习, 提高学生体能和健康水准, 培养自我身心平衡和恬淡朴素的操行作风, 培养学生团结协作、积极向上的品质, 终生示范、言传身教、惠及人群。
掌握中医基础理论与知识;中医思维与临床实践能力, 必备现代科技能力, 传承、创新、自主和终身学习的精神, 胜任预防、保健、医疗、康复等方面工作。
社会实践教育中医的生命在于疗效, 以中医学思想指导社会大众实施全生命周期的自我健康管理, 是中医教育的终极目标。
实践从社会开始, 教育从自身开始, 在老师指导下走向社会,建立学生服务流动站; 积极参与学校组织的“寻根问祖” ”名家讲堂”“同行论道”“民间探访”, 以及“参访中医院校”和“参观中药基地”等游学形式, 亲身感受孕育中医的丰厚文化土壤, 深刻领会中医是中华传统文化的重要载体和有机组成部分, 明通医理, 践行医术, 体证医道, 融入当地人民生活, 适应多元文化, 提高社会服务能力。
总体要求知识结构要求1.中华传统文化是中医药学的根源, 掌握中医学相关的人文社会科学、自然科学基本知识和科学方法, 尤其是具有中国传统文化特色的哲学、文学、史学等内容, 并应用于指导学习和医疗实践;2.掌握《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》等中医经典著作的理论知识, 熟悉中医各主要学术流派的主要学术思想, 了解中医学术思想发展历史和主要学术观点；3.掌握阴阳五行、藏象、经络、气血津液、病因病机、治则治法等中医基础理论以及四诊、八纲辨证、脏腑辨证等中医诊断学内容；知识结构要求4.掌握中药基本理论, 常用中药的药性、药味、功效、主治等中药学知识及常用方剂的组成、用法、配伍意义、功效、主治等方剂学知识；5.掌握中医药治疗各种常见、多发病的临床诊疗基本知识;掌握针灸、推拿等基本知识；6. 掌握中医养生、保健、康复等基本知识；7.掌握必要的基础医学及临床医学基本知识; 掌握必要的药理学知识与临床合理用药原则;8. 熟悉必要的心理学与医学伦理学知识, 了解减缓病痛、改善病情和残障、心身康复及生命关怀的有关知识;10. 熟悉卫生法规，了解国家有关卫生工作的方针、政策。
新加坡中医学院五年全日制(本科学历)中医学专业教学计划
新加坡中医学院中医学士学位课程纲要1.《中医基础理论》(120学时)《中医基础理论》课程属于中医学的专业基础课。
通过对该课程的学习，要求学生掌握本课程中有关中医学的基本理论、基本知识和基本思维方法。
包括中医学的思维方法（精气、阴阳、五行学说）、中医学对人体生理的认识（藏象、精气血津液神、经络、体质）、中医学对疾病及其防治的认识（病因、发病、病机、防治原则），为继续学习中医诊断学、中药学、方剂学、中医经典著作和临床各科打好基础。
2.《中医诊断学》（120学时）《中医诊断学》是根据中医学的基本理论，研究诊察病情、判断疾病、辨别证候的基础理论、基本知识和基本技能的一门学科。
它是中医学各专业的基础课，是基础理论与临床各科之间的桥梁，是中医专业课程体系中的主干课程。
本课程的教学目的是：使学习者熟悉中医诊断的含义与内容，症、病、证等概念及其相互关系，中医诊断的原理和原则；掌握问、望、闻、切四诊的基本技能和知识，八纲、病性、脏腑等辨证的基本内容及辨证统一体系；熟悉病情资料的综合处理，主症诊断的思路、疾病诊断的思路、辨证诊断的思路，病历书写的内容、格式和要求。
3.《中药学》（140学时）《中药学》是研究中药的基本理论和临床应用的学科。
本课程是中医药各专业的专业基础课，通过本课程的教学，使学生掌握中药的基本理论和常用中药的性能、应用理论知识及技能，为学习方剂学及中医药各专业课奠定基础。
4.《方剂学》（140学时）《方剂学》是研究和阐明治法与方剂的理论及其临床运用的一门学科，是中医学各专业的基础学科之一。
通过方剂学的学习，使学生掌握150首基础方、代表方、常用方的组成、用法、功用、主治、配伍意义以及加减运用，引导学生掌握方剂的组方原理、配伍的基本规律及技巧，从而培养学生具有分析、运用成方和临床遣药组方的能力，为学习中医学临床课程奠定基础。
5.《内经学》（120学时）《黄帝内经》（简称《内经》）是我国现存最早的一部医学典籍，它比较全面地阐述了中医学的理论体系、学术思想和思维方法，不仅对中医学术发展产生深远的影响，而且至今仍有学术研究和临床指导的重要价值，是学习中医学的必读之书。
一带一路背景下内陆中医药院校国际化发展策略思考
一带一路背景下内陆中医药院校国际化发展策略思考随着中国一带一路倡议的推进，内陆中医药院校国际化发展面临着新的机遇和挑战。
中医药是中国的传统医学，具有悠久的历史和丰富的临床经验，深受国内外患者的青睐。
在一带一路倡议的背景下，内陆中医药院校应该如何制定国际化发展策略，进一步拓展国际合作，提高学校的国际影响力和竞争力呢？本文将对内陆中医药院校国际化发展的策略进行思考和探讨。
内陆中医药院校要加强国际化人才培养。
随着一带一路倡议的深入推进，国际间交流合作日益频繁，需求大量具有国际视野和跨文化交流能力的中医药人才。
内陆中医药院校应积极探索开展中医药专业国际化人才培养的模式和路径，加强国际交流与合作，引进国际化的教育资源和优秀学生。
可以通过与国外中医药院校联合开设学位课程，推广海外留学项目，组织学生参与国际交流活动等方式，培养具备国际竞争力的中医药专业人才。
内陆中医药院校要深化国际科研合作。
在一带一路倡议的推动下，各国之间科研合作日益密切，中医药领域也需要加强国际间科研合作，促进中医药理论与临床经验的交流互鉴，推动中医药领域的创新发展。
内陆中医药院校可以通过与国际知名中医药院校开展科研合作项目，共同申报国际科研基金，开展联合研究等方式，促进中医药领域研究成果的国际化、学术交流与合作的深化。
内陆中医药院校要加强与国际医药机构的合作交流。
随着一带一路倡议的实施，国际间医疗卫生合作日益密切，有利于中医药的国际传播和推广。
内陆中医药院校可以与国内各级医疗机构携手合作，共同开展国际医疗服务项目，推动中医药国际化发展。
也可以选择与国外医疗机构建立合作伙伴关系，开展中医药服务项目，拓展国际市场，提升中医药的国际声誉和竞争力。
内陆中医药院校要注重国际文化交流与传播。
中医药是中国的传统医学，承载着丰富的中华文化传统和智慧。
在国际传播中，需要将中医药文化与国际文化相结合，推动中医药文化的国际传播，增强中医药的国际影响力。
内陆中医药院校可以开展中医药文化交流与展示活动，组织国际中医药文化传播团队，参与国际性文化交流活动，推动中医药文化的国际传播。
新加坡留学合作院校一览
新加坡留学合作院校一览1、新加坡管理学院新加坡管理学院〔SIM〕是新加坡的一所新加坡政府建立的本地人力资源培训、专业的商业管理、金融管理、全球国际教育学院，与多所顶尖大学学术合作，建立直属校区包括：伦敦政治经济学院；伯明翰大学；伦敦大学学院；皇家墨尔本大学，伍伦贡大学等。
2、科廷大学新加坡校区科廷大学新加坡校区是澳洲科廷大学直属分校，所有课程安排、设计和教案都来自澳洲主校区，并与主校区同步授课，毕业证由澳洲校区统一颁发。
校内全澳籍的学术教师以及多元的国际学生，形成了极佳的学习环境。
此外，科廷新加坡学生可以“零条件〞转校区，属于性价比超高的选择！3、澳洲詹姆斯库克大学新加坡校区詹姆斯库克大学新加坡校区开设的课程与主校区完全相同，在新加坡校区学习的学生们可以获得同样优质的教育和丰富的大学生活。
詹姆斯·库克大学的校长——戴尔·安德森，常驻新加坡校区并担任新加坡校区校长，推动执行主校区教学质量保证体系，使JCU新加坡校区贯彻与主校区同样的教育标准，保证了教学质量。
在新加坡，JCU 新加坡校区是一所三学校，获得EduTrust4年认证！4、Kaplan楷博高等教育学院拥有优越的地理位置、快捷专升硕课程以及强大的就业力系统课程。
合作学校包括：爱尔兰都柏林大学，澳大利亚默多克大学等。
5、新加坡PSB学院PSB学院是新加坡的学院之一，在提供高等教育方面已有超过三十年的经验，一直致力于科学，技术，工程和数学领域的学习和研究。
合作学院主要包括：纽卡斯尔大学，考文垂大学，伍伦贡大学，乐卓博大学等。
6、新加坡管理开展学院新加坡管理开展学院〔MDIS〕是新加坡为数不多的可以提供学生公寓的学校之一，成立于1956年，是新加坡历史最悠久的非营利性终身学习专业机构。
MDIS开设工商管理、工程、时装设计、信息技术、生命科学、群众传播、心理学、旅游与酒店管理等深受认可的学术课程，并与多国大学合作，为学生提供完善的个人开展时机，包括班戈大学，诺桑毕业大学，桑德兰大学等。
中医院校海外办学模式的探讨——基于高等教育国际化趋势
中医院校海外办学模式的探讨——基于高等教育国际化趋势摘要：高等教育国际化是当前高等教育改革和发展的重要课题，海外学生教育是推动高等教育国际化的重要手段。
随着中医药在全世界范围的传播，越来越多的海外学子来中国寻觅、学习纯正的中医药知识。
从学校海外学生招生和教学学籍情况看，具有跨国界、跨地域的特征，在一定意义上具有国际高等教育的特征。
关键词：高等教育；国际化；海外教育；中医药；趋同化一、高等教育国际化趋势高等教育国际化作为21世纪世界高等教育发展的一个重要趋势，已经得到世界各国的普遍认同和高度重视。
高等教育的国际化对技术的进步和经济的发展有着显著的促进作用；高等教育国际化具有文化的功能，文化的交流是各国家民族之间相互了解和理解的重要基础；高等教育国际化也是高等教育自身发展的要求[1]。
在人类活动范围日益走向全球化的今天，高等教育国际化变得越来越突出，越来越重要。
一个国家要想在世界民族之林占有一席之地，其高等学校就必须参与全球性的人才市场和智力资本市场的竞争。
受教育者对教育的要求，也已经突破了国家的疆域，有越来越多的学生相信，要在未来的就业市场获得成功，就必须具有国际的知识和经验；教育者想在学术上不断进步和创新，就必须参与国际交流与合作，掌握本学科的最新动向和最尖端的科技，不断丰富和更新自己的知识体系；大学要提高自己的办学水平和声誉，也要不断地学习和借鉴他国的经验。
因此，要适应时代的要求，高等学校就必须以新的观念和姿态，向全球范围的国际化方向发展。
二、中医药在全世界范围内传播中医药具有几千年的悠久历史，是人类文明的结晶和宝贵财富，它为中华民族及华人社会健康和繁衍做出了不可磨灭的贡献。
近年来，在知识经济的迅猛发展、全球经济一体化的进程这一背景下，中医药在国际卫生保健方面也显示出巨大的力量。
随着人类社会文明的进步和现代科技的飞速发展，人们的健康观念也发生了明显的转变。
如今的人们更注重养生保健与生存质量。
一股“回归自然”的潮流正迅速卷全球，而这正使中医药这一古老而传统的产业受到前所未有的发展机遇。
csc联合培养博士新加坡自主标准
csc联合培养博士新加坡自主标准尊敬的读者，您好！今天我将和大家探讨一个备受关注的话题——CSC联合培养博士新加坡自主标准。
CSC（Co-Supervised Doctorate Programme）联合培养博士项目是由新加坡自主标准（Singapore Standards, SS）主持的一项创新计划。
这个计划旨在促进国际间的学术合作，为博士研究生提供更广阔的学术平台和更丰富的研究资源，同时也为新加坡的高等教育和科研水平带来了新的发展机遇。
在接下来的篇幅里，我将以系统化的方式，逐步深入地探讨CSC联合培养博士新加坡自主标准的意义、特点和发展趋势，并分享我的个人观点和理解。
一、CSC联合培养博士新加坡自主标准的意义CSC联合培养博士新加坡自主标准，作为一项重要的国际合作项目，其意义不仅在于为博士研究生提供更广阔的学术平台和更丰富的研究资源，更在于促进国际学术间的交流与合作，提升新加坡在全球学术领域的地位和影响力。
这一标准的设立，有利于增进各国学术界的了解与合作，推动世界范围内优秀学者的交流与合作，为世界各国培养更多的高层次、高水平的人才起到了积极的推动作用。
二、CSC联合培养博士新加坡自主标准的特点作为一个创新的合作项目，CSC联合培养博士新加坡自主标准具有以下几个显著的特点：它是由新加坡自主标准（SS）主持的，具有一定的权威性和专业性。
该标准不仅重视学术研究的深度，更注重培养学生的能力和综合素质，为学生的成长和发展提供了更为广阔的平台；再次，该标准着重于推动国际学术间的交流与合作，更有利于学术研究的国际化。
总体而言，这些特点使得CSC联合培养博士新加坡自主标准在国际间拥有了一定的竞争力和影响力。
三、CSC联合培养博士新加坡自主标准的发展趋势随着国际交流与合作的日益频繁，CSC联合培养博士新加坡自主标准未来的发展前景是十分广阔的。
我们可以预见到，该标准将进一步完善自身的标准体系和管理模式，不断提升自身的品质和影响力。
新加坡药学本科教育模式简介及思考
新加坡药学本科教育模式简介及思考宋瑞;柳文媛;王欣然【期刊名称】《药学教育》【年(卷),期】2017(033)002【摘要】新加坡国立大学(National University of Singapore,NUS)药学系是该国唯一一所提供药学教育的高等教育机构.适应新加坡国内社会需求,NUS的药学教育采用以患者为中心的通才教学模式,在临床药师及专科药师培养方面具有鲜明的特色.介绍NUS药学本科教育的课程设置、课程组织及实施形式,指出NUS完善的课程设置与更新管理体系、先进的体现学科交叉的本科课程、注重阶段性测试与辅导的课程组织形式对我国药学本科教育提升有积极的借鉴意义.%Department of Pharmacy,National University of Singapore (NUS) is the only department that offers pharmacy education in higher education institutions in Singapore.To meet the healthcare needs for the nation,it offers patient-oriented,holistic pharmacy degree program to students,which has distinct characteristics in the cultivation of clinical pharmacists and specialist pharmacists.This paper introduces the pharmacy curriculum of undergraduate education in NUS and its implementation.The highlights of enhanced management,interdisciplinary courses and the practice of progress testing and tutorials in the curriculum provide suggestions to undergraduate pharmacy programs in China.【总页数】5页(P15-19)【作者】宋瑞;柳文媛;王欣然【作者单位】中国药科大学药学院;中国药科大学药学院;中国药科大学教务处南京210009【正文语种】中文【相关文献】1.药学本科生导师教育模式的实践探索 [J], 高军红2.构建产学研合作教育模式推进中药学本科层次创新人才培养 [J], 张兴德;陈蕾;郁红礼;陈建伟;吴皓;蔡宝昌3.新加坡的药学教育模式 [J], 林承翰;李海瑞;潘婧;赵雅姿;崔炜强;康立峰4.创新驱动激励下的药学本科教育模式探索与实践 [J], 郑蕾;申旭霁;何昊5.形成性评价在中药学本科人才教育模式中的应用 [J], 张慧康;张丹;郭龙;侯芳洁;郑开颜;王乾;景松松;郑玉光因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
中医药在国外发展现状
中医药在国外发展现状中医药是中国的“国粹“与“瑰宝”，是开发新药的“金矿“。
据世界卫生组织统计，目前在全世界有40亿人使用中草药治病，占世界总人口的80%。
据该组织估计，中草药的开发利用在未来的10年内将在世界上全而兴起。
2003年，中国中药出口克服困难，8年之后再次突破7亿美元大关，出口总值达7. 12亿美元，同比增长6. 11%。
亚洲、北美和欧洲是中药岀口的主要市场。
尤其是亚洲市场约占中药出口总值的2/3。
这几个市场的中药岀口近几年都稳步增长。
去年中药对亚洲出口 4. 86亿美元，占岀口总额的68. 19%,同比增长5. 71%；对北美出口 1. 05亿美元，同比增长3. 64%：对欧洲岀口9270万美元，同比增长12. 58%：对非洲岀口1049万美元，同比增长8. 16%；对大洋洲出口889万美元，同比增长2. 19%；对南美洲的出口975万美元，同比下降了 1. 72%。
目前，全球四个主要中药市场为东南亚及华裔市场、日韩市场、四方市场、非洲及阿拉伯市场。
是一个发展中的庞大市场，也是我国中草药、中成药、保健品的主要岀口市场，值得研究和开拓。
一、东南亚及华裔市场该市场主要包括东南亚诸国及港、澳、台地区，占世界草药市场的26%。
新加坡的中医药有悠久历史和良好的群众基础。
有中医医疗机构30余家，中药店开设的中医诊室有1000余家。
该国卫生部成立了中医药管理局，成立了“新加坡中医团体协调委员会“，进步加强中医药管理。
开设中医学院、中医师注册工作也在进行之中。
政府对含汞、铅、碎等重金属的中药或成药则明令严格控制，禁止销售黄连、黄柏、川乌等有毒药品。
进口的中药材多数是补药。
马来四亚经营中药的店铺约3000余家，有中医师工会会员800余人，多数开店兼诊病，以祖传药店为多。
马来西亚卫生部向来对中医十分关注和支持，但仍未接受中医师的注册，在那里甚至不注册也可行医。
政府对药物重金属含量有控制标准，对有毒品及濒危野生动物药品一律禁售。
发挥优势 扩大规模 办好中医海外教育
生 ， 博 士 生 ） 到 本 国 求 学 。 因 此 使 得 大 批 的
中 国 学 生 走 向 海 外 ， 形 成 了 一 股 汹 涌 澎 湃 的
部分 专 业 也 具 备 招 收 海 外 学 生 的 条 件 。 目 前
西 兰 、 德 国、 北 欧 诸 国 为 代 表 的 西 方 国 家 还 以 毕业 后 可 在 该 国 工 作 、 定 居 等 作 为 条 件 鼓
励各 国 各 类 优 秀 人 才 （ 中 学 到 大 学 ， 研 究 从
深受 学 生欢 迎 。 多年 来 ， 我 院 不 仅 教 师 具 备 从 事 海 外 学
维普资讯
高 教 论 坛
发 挥优势
扩 大规 模
刘
办 好 中 医 海 外 教 育
梅
（ 建 中 医 学 院 海 外 学 院 福 建 福 州 ３ ０ ０ ） 福 ５ ０ ３
着 改 革 开 放 的 不 断 深 入 ，特 别 是 入 世
我 院 创 办 于 １５ ９ ８年 ， 是 全 国 最 早 的 中 医 高等 院 校 之 一 。 学 院 师 资 力 量 雄 厚 ， 现 有 博
因 ：
１ 我 院 是 以 中 医 药 为 主 的 院 校 ， 相 对 于 ． 综 合 性 大 学 而 言 ， 专 业 比 较 单 一 。 虽 然 中 医 药 是 我 国 的 国 粹 ， 但 由 于 各 国 对 中 医 药 接 受
１９ ９ ５年 又 被 列 入 首 批 有 权 招 收 台 湾 硕 士 研 究 生 的 三 所 中 医 高 等 院 校 之 一 ， １９ ９ ８年 成 为 福 建 省 两 所 可 以 举 行 单 独 招 收 台 湾 学 生 入 学 考 试 的 高 等 院 校 之 一 。 经 过 多 方 努 力 ， 我 院 已 先 后培 训 了 上 千 名 来 自 德 国 、 奥 地 利 、 荷 兰 、 美 国、巴 西、新 加 坡 、 马 来 西 亚 、韩 国、 日
新加坡中医教育发展概况
基金项目：北京市医院管理局青苗计划项目（ＱＭＬ２０１７１００１）；国家自然科学基金面上项目（８１７７４３０９）；国家中医药管理局中医学术流派传承工作室项目（ＬＰＧＺＳ２０１２ ０３）；国家中医药管理局国际合作司“中国 新加坡中医药中心”项目（ＧＺＹＹＺＪ２０１８００８）作者简介：朱慧婷（１９８３ ０４—），女，博士，副主任医师，研究方向：中医治疗变态反应性皮肤病及损美性皮肤病，Ｅ ｍａｉｌ：４７２００６８０＠ｑｑ ｃｏｍ通信作者：王洪（１９６６ ０１—），男，本科，主任医师，研究方向：医院管理、中医呼吸病学，Ｅ ｍａｉｌ：ｗａｎｇｈｏｎｇ＠ｂｊｚｈｏｎｇｙｉ ｃｏｍ新加坡中医教育发展概况朱慧婷１ 刘佩菱２ 刘嘉杨２ 孙海轩１ 周冬梅１ 刘清泉１ 王 洪１（１首都医科大学附属北京中医医院，北京，１０００２９；２新加坡中医研究院，新加坡，３２８１２７）摘要 近年来新加坡中医药事业取得了长足发展。
从新加坡中医管理部门及法规、中医师注册条件、中医学术团体机构、中医学历教育和中医继续教育等方面介绍了新加坡中医药发展现状。
随着新加坡中医药事业从立法规范到管理制度方面逐渐完善，从学历教育到继续教育形成了全面的人才培养体系，中医药学术团体及学术交流不断发展，新加坡中医药的发展前景会变得更加广阔。
加强中新两国中医药文化交流可以更好地促进中医药事业向海外扩展，推广中国传统文化。
关键词 新加坡；中医；继续教育；中医师注册；中医学术团体机构；中医学历教育；新加坡传统中医药管理委员会；中医教育ＯｖｅｒｖｉｅｗｏｆＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅＥｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＳｉｎｇａｐｏｒｅＺＨＵＨｕｉｔｉｎｇ１，ＬＩＵＰｅｉｌｉｎｇ２，ＬＩＵＪｉａｙａｎｇ２，ＳＵＮＨａｉｘｕａｎ１，ＺＨＯＵＤｏｎｇｍｅｉ１，ＬＩＵＱｉｎｇｑｕａｎ１，ＷＡＮＧＨｏｎｇ１（１ＢｅｉｊｉｎｇＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅ，ＣａｐｉｔａｌＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００２９，Ｃｈｉｎａ；２ＳｉｎｇａｐｏｒｅＡｃａｄｅｍｙｏｆＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅ，Ｓｉｎｇａｐｏｒｅ３２８１２７，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ，ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅ（ＴＣＭ）ｈａｓｍａｄｅｇｒｅａｔｐｒｏｇｒｅｓｓｉｎＳｉｎｇａｐｏｒｅ．ＴｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓｔａｔｕｓｏｆＳｉｎｇａｐｏｒｅ′ｓＴＣＭｆｒｏｍｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆＳｉｎｇａｐｏｒｅ′ｓＴＣＭｍａｎａｇｅｍｅｎｔｄｅｐａｒｔｍｅｎｔａｎｄｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ，ｒｅｇｉｓｔｒａｔｉｏｎｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｆｏｒＴＣＭｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ，ＴＣＭａｃａｄｅｍｉｃｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ，ＴＣＭｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＴＣＭｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＷｉｔｈｔｈｅｇｒａｄｕａｌｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆＳｉｎｇａｐｏｒｅ′ｓＴＣＭｆｒｏｍｌｅｇｉｓｌａｔｉｖｅｎｏｒｍｓｔｏｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍｓ，ａｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｓｙｓｔｅｍｈａｓｂｅｅｎｆｏｒｍｅｄｆｒｏｍａｃａｄｅｍｉｃｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｏｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄｔｈｅｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅａｃａｄｅｍｉｃｇｒｏｕｐｓａｎｄａｃａｄｅｍｉｃｅｘｃｈａｎｇｅｓ．ＴｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｐｒｏｓｐｅｃｔｓｏｆＳｉｎｇａｐｏｒｅＴＣＭｗｉｌｌｂｅｃｏｍｅｍｏｒｅｂｒｏａｄ．ＳｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｃｕｌｔｕｒａｌｅｘｃｈａｎｇｅｓｏｆＴＣＭｂｅｔｗｅｅｎＣｈｉｎａａｎｄＮｅｗＺｅａｌａｎｄｃａｎｂｅｔｔｅｒｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｅｘｐａｎｓｉｏｎｏｆｏｖｅｒｓｅａｓＴＣＭａｎｄｐｒｏｍｏｔｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ Ｓｉｎｇａｐｏｒｅ；ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅ；Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ＲｅｇｉｓｔｒａｔｉｏｎｏｆＴＣＭｐｒａｃｔｉｔｉｏｎｅｒｓ；Ａｃａｄｅｍｉｃｏｒｇａ ｎａｚａｔｉｏｎｓ／ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｏｆＴＣＭ；ＴＣＭｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ＳｉｎｇａｐｏｒｅＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅＭａｎａｇｅｍｅｎｔＣｏｍｍｉｔｔｅｅ；ＴＣＭｅｄｕｃａｔｉｏｎ中图分类号：Ｒ２文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３－７２０２．２０２１．０４．０３０ 新加坡是东南亚洲经济、科技发展的重要核心之一。
新加坡中医师入职条件
新加坡中医师入职条件《新加坡中医师入职条件》我有个朋友叫小李，这小子大学学的是中医，在国内那也是小有名气，毕竟跟着不少大师学过手艺，什么针灸、推拿、开方子，那都有模有样的。
有一天，他心血来潮跟我说：“哥啊，我想去新加坡闯荡闯荡，当一名中医师。
”我很诧异啊，就问他：“你知道那边入职中医师有啥条件不？别到时候白跑一趟。
”就因为这个事儿啊，我还特意去深入了解了一下新加坡中医师的入职条件。
首先呢，教育背景可是很重要的一环。
在新加坡，如果想当中医师，正规的中医教育学历是基础。
这可不像咱想象的那样，会点招式就能上。
一般来说，你得有中医相关的学位，这个学位得是被认可的院校颁发的。
比如说，国内一些知名中医大学的学位在新加坡可能也是被认可的，但具体的还得经过相关部门的评估确认。
我的朋友小李就曾经担心他的本科学历符不符合要求，到处打电话询问呢。
其次，执业资格认证是必备的步骤。
在新加坡，要拿到中医师的执业资格，得通过一系列严格的考试。
比如说像中医理论考试，这可不仅仅是考你背几味药、几个穴位那么简单。
他们会出一些很实际的病例，你得出准确的诊断和治疗方案。
我就跟小李说：“你那些死记硬背的东西在这儿可不一定好使，得灵活运用才行。
”而且啊，临床经验也是他们看中的一点。
你空有理论知识，没有实际操作过，那可不行。
我认识一个同志，曾经想借工作调动的机会转到新加坡的中医岗位。
他学历、资格考试都过了，可人家一看他的简历，在临床经验这块写得模棱两可的，面试的时候问一些医患沟通、实际治疗中遇到问题怎么解决之类的，他回答得磕磕巴巴的，结果就没成功入职。
另外，语言能力也是不能忽视的。
新加坡可是多种族、多语言的国家。
你要是只会说中文，那可有点麻烦。
英语是必须要掌握的，毕竟在看病诊治过程中，会遇到各种各样的病人，你得能用英语解释清楚病情，还有中医的一些机理啥的。
小李虽然大学过了英语四级，但他知道这在新加坡还远远不够，赶紧又报了个英语口语强化班，天天跟外教巴拉巴拉的。
中医药在新加坡(上)
中医药在新加坡(上)
王谦;傅京华;张瑞贤
【期刊名称】《家庭中医药》
【年(卷),期】2003(010)002
【摘要】@@ 去年10月底有机会短期到新加坡考察中医药,走马看花,浮光掠影,对于新加坡的中医药基本状况进行了调查.
【总页数】2页(P7-8)
【作者】王谦;傅京华;张瑞贤
【作者单位】不详;不详
【正文语种】中文
【中图分类】R2
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成都中医药大学与新加坡中医学院签署合作协议书
成都中医药大学与新加坡中医学院签署合作协议书
罗军
【期刊名称】《中医药国际参考》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】6月24日，新加坡中医学院董事会主席赵英杰教授、前任主席黄种钦教授和院长项平教授一行3人访问成都中医药大学。
成都中医药大学党委书记张忠元，副校长安劬接待了代表团一行。
科技处、研究生处、教务处、国际合作与交流处等相关负责人参加接待。
【总页数】2页(P33-34)
【作者】罗军
【作者单位】成都中医药大学
【正文语种】中文
【中图分类】R-40
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国际中医药大学开办新加坡分校方案
国际中医药大学开办新加坡分校策划方案2l世纪经济全球化格局为高等教育国际化提供了发展契机，而国际中医药大学与新加坡教育部门合作办学，则是国际中医药大学走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径。
在中国国务院王永秋特使与新加坡教育部部长王乃康先生的支持下，国际中医药大学已经与新加坡教育部门达成合作开展中医药教育的协议，合作将有利于学习和吸取新加坡高等教育的经验，开阔眼界，拓展视野，推进国际中医药大学更好发展。
为此，我校决定于2016年11月启动与新加坡教育部门的合作办学项目，具体方案如下：一、培养目标与课程体系培养目标、培养方案、课程设置由合作双方共同商讨制订。
培养目标大多以国内高等中医药教育的专业培养要求为基础，并结合所在地的实际要求而制订；课程设置以文化素质课、中医专业基础课及专业课、部分西医课、语言课为主，采取先基础后临床的形式。
课程设置以理论与实践教学相衔接、中西医课程相结合、文化与专业课程相兼容为原则。
基本涵盖主要的通识教育课和中医专业骨干课程。
并针对外国学生的特点，增设中医学术语、中医课程学习方法、人体生命科学运用与感染控制等课程。
理论课程学习完后即安排学生到中国进行临床实习和科学研究，使学生能够深入了解中国文化及医学哲学思想，掌握中医辨证思维方法与诊疗技能。
为此，拟从3个方面入手：一是明确拟订符合本国教育体系的中医药课程的主要结构框架；二是使课程符合新加坡医疗保健体系的要求和需要；三是对中医临床实践的科学设计与评价。
主要强调中西医相结合及临床技能培训。
课程的中西医比例约为5：1，所有毕业生必须到国际中医药大学进行为期1年的毕业实习，并进行毕业前的临床考核。
二、教学过程与教学管理国际中医药大学与新加坡合作办学方进行明确的职责分工。
国际中医药大学负责国内的宣传与招生，新加坡合作学校负责在新加坡的本地招生，并负责学生在新加坡学习期间的从教学安排到理论与实践教学全过程的管理工作;国际中医药大学负责学生到国内进行临床课学习与实践期间的教学管理工作，并建立相应的教育专家组或检查组，参与办学全过程的教学质量的全程监控、考核与评估。
新加坡中医师合作协议模板
【协议编号】：SGCMY2023-XXXX【协议名称】：新加坡中医师合作协议【签订日期】：____年____月____日【签订地点】：新加坡【甲方】：新加坡中医师公会（以下简称“甲方”）【乙方】：______中医师（以下简称“乙方”）鉴于甲方作为新加坡中医师行业的代表性组织，致力于推动中医药的发展与传承，提高中医师的职业素养和服务水平；乙方作为具备合法执业资格的中医师，愿意在新加坡从事中医诊疗服务。
为明确双方的权利、义务和责任，经双方友好协商，达成如下协议：一、合作宗旨1. 甲方与乙方本着相互尊重、平等互利的原则，共同推动中医药在新加坡的传播与发展。
2. 双方合作旨在提高中医师的诊疗水平，促进中医药与西方医学的交流与融合，为新加坡民众提供优质的医疗服务。
二、合作内容1. 乙方在新加坡合法从事中医诊疗服务，遵守新加坡相关法律法规及中医师职业道德规范。
2. 甲方为乙方提供以下服务：（1）组织中医师培训、进修和学术交流活动；（2）协助乙方获取新加坡中医师执业资格认证；（3）搭建中医师交流平台，促进中医师之间的业务合作；（4）为乙方提供行业信息、政策解读等支持。
三、合作期限1. 本协议有效期为____年，自双方签字盖章之日起生效。
2. 合作期满前____个月，双方可协商续签本协议。
四、权利与义务1. 甲方权利与义务：（1）对乙方进行考核、评价，对不符合要求的乙方有权终止合作；（2）维护乙方的合法权益，协调解决乙方在执业过程中遇到的问题；（3）为乙方提供必要的培训、进修和学术交流机会。
2. 乙方权利与义务：（1）遵守新加坡相关法律法规及中医师职业道德规范，确保诊疗服务质量；（2）积极参加甲方组织的各项活动，不断提高自己的诊疗水平；（3）按时缴纳会费，履行合作期间约定的各项义务。
五、违约责任1. 若甲方违反本协议约定，给乙方造成损失的，甲方应承担相应的赔偿责任。
2. 若乙方违反本协议约定，给甲方或他人造成损失的，乙方应承担相应的赔偿责任。
海外中医药概况
海外中医药概况中医药很早就有了国际交流。
约从公元5世纪起，中医药就相继流传到印度、阿拉伯、日本、朝鲜、越南等国；10世纪后又向西方国家传播，对当时东方和西方医疗保健和医药学发展产生较为深远的影响。
现在承认并使用中医药的，基本上都是受中国文化影响深远的周边国家——日本、韩国和东南亚各国——以及应用于西方国家的华裔社区。
西方国家的主流社会，使用范围仍然十分局限。
但随着中医药在全球范围的传播，及美国、欧盟国家对中医药了解的加深，这些国家也在加大对中医药的研究、开发、管理和使用的力度。
(一)东南亚地区1．中药进口情况日本的汉方汉药是日本化了的中医药，日本一直是中国中药出口的第一大国。
日本从中国进口的中药材以甘草、野山参和圆参为主。
进口较多的中成药有蜂王精、银翘片、银翘丸、六神丸等。
公元6世纪前，韩国自身的治疗方法与传入的中国医学相结合，发展成为有独立特色的韩国中医学。
目前，韩国政府承认韩国传统医药的合法性，并将之纳入了医疗保健体系。
韩国主产高丽参，但其他中药资源严重匮乏，主要依靠从我国进口。
越南在过去10年里，人均医药消费增长10倍，55%以上药品从国外进口。
由于受传统中医文化的影响，越南消费者非常青睐使用中成药，年销售量不断上升。
新加坡的中医药有悠久历史和良好的群众基础。
有中医医疗机构30余家，中药店开设的中医诊室有1000余家。
该国政府对含汞、铅、砷等重金属的中药或成药则明令严格控制，禁止销售黄连、黄柏、川乌等有毒药品。
进口的中药材多数是补药。
马来西亚经营中药的店铺约3000余家，有中医师工会会员800余人，多数开店兼诊病，以祖传药店为多。
马来西亚政府对药物重金属含量有控制标准，对有毒品及濒危野生动物药品一律禁售。
2．立法管理情况明治维新前，中医一直是日本唯一的医疗保健体系。
但其后西医药在法律上取代了汉方医药的地位，中医药被废除。
目前日本中医师仍没有法定地位，按照“汉方认定医制度”，只有取得西医师资格者才有权开汉方制剂处方。
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国际中医药大学开办新加坡分校
策划方案
2l世纪经济全球化格局为高等教育国际化提供了发展契机，而国际中医药大学与新加坡教育部门合作办学，则是国际中医药大学走向世界、进入国外主流教育阵地、推动中医药国际化的主要途径。
在中国国务院王永秋特使与新加坡教育部部长王乃康先生的支持下，国际中医药大学已经与新加坡教育部门达成合作开展中医药教育的协议，合作将有利于学习和吸取新加坡高等教育的经验，开阔眼界，拓展视野，推进国际中医药大学更好发展。
为此，我校决定于2016年11月启动与新加坡教育部门的合作办学项目，具体方案如下：
一、培养目标与课程体系
培养目标、培养方案、课程设置由合作双方共同商讨制订。
培养目标大多以国内高等中医药教育的专业培养要求为基础，并结合所在地的实际要求而制订；课程设置以文化素质课、中医专业基础课及专业课、部分西医课、语言课为主，采取先基础后临床的形式。
课程设置以理论与实践教学相衔接、中西医课程相结合、文化与专业课程相兼容为原则。
基本涵盖主要的通识教育课和中医专业骨干课程。
并针对外国学生的特点，增设中医学术语、中医课程学习方法、人体生命科学运用与感染控制等课程。
理论课程学习完后即安排学生到中国进行临床实习和科学研究，
使学生能够深入了解中国文化及医学哲学思想，掌握中医辨证思维方法与诊疗技能。
为此，拟从3个方面入手：一是明确拟订符合本国教育体系的中医药课程的主要结构框架；二是使课程符合新加坡医疗保健体系的要求和需要；三是对中医临床实践的科学设计与评价。
主要强调中西医相结合及临床技能培训。
课程的中西医比例约为5：1，所有毕业生必须到国际中医药大学进行为期1年的毕业实习，并进行毕业前的临床考核。
二、教学过程与教学管理
国际中医药大学与新加坡合作办学方进行明确的职责分工。
国际中医药大学负责国内的宣传与招生，新加坡合作学校负责在新加坡的本地招生，并负责学生在新加坡学习期间的从教学安排到理论与实践教学全过程的管理工作;国际中医药大学负责学生到国内进行临床课学习与实践期间的教学管理工作，并建立相应的教育专家组或检查组，参与办学全过程的教学质量的全程监控、考核与评估。
国际中医药大学成立由学校领导、教学管理人员及专业教师组成的海外合作办学教学监控委员会，不定期赴新加坡合作办学点．通过听课、座谈、抽查试卷、检查教学条件等方式进行教学检查。
以确保合作办学的教学质量。
三、师资队伍与教材选用
合作办学的任课教师由合作双方选定。
西医课教师由新加坡合作方选派。
中医课程教师由国际中医药大学选派英语水平较高的国内教
师任教。
个别专业课程则聘请毕业于国内高等中医药院校的、已在中国从事医疗和教学多年的、当地的中医药专业人员担任。
教材方面，以中国高等中医药院校教材 (上海科技出版社)第五版教材为主，翻泽成英文，并在教学内容方面进行适当调整。
四、授课方式
根据新加坡教育教学开放性、互动性强的特点。
合作办学的授课方式采用课堂讲授、专题讨论、基于问题式与案例式教学相结合的方式进行。
授课语言采用英语为主、汉语为辅的双语教学。
五、实践教学
实践教学是中医药教育的重要环节，在国外基础课教学期间，由合作方负责为学生安排不间断的临床见习。
利用当地华人华侨开办的中医诊所、诊疗院。
进行以针灸、推拿为主的见习活动；后1-2年集中安排在国内高等中医药院校的附属医院进行中医门诊和病房的临床见习、实习，一般选派英语和专业水平高的临床教师进行带教。
六、合作办学要贯彻的几点指导思想
1、要形成相对稳定和可持续发展的管理体制及运行模式。
合作办学项目涉及到大学的外事、人事、财务、教务等相关工作，分校在这些方面没有独立的决策权，难免出现缺乏沟通，管理效率不高的现象。
管理人员应切实转变办学观念，借鉴先进的办学规范和理念，既要有宏观的办学思路，又要有微观的做事态度，在交流、学习和实践中逐步探索出一套相对稳定和可持续发展的管理体制和运行模式。
2、要形成科学的教学体系。
在课程设置、教学计划和教材使用
上，要不断调整和完善，课程设置既要符合合作方的条件和要求、满足国外就业的实际需求，从而得到国际社会的认可，又要形成自己的特色，而不应套用中国学生的培养方案。
3、要精心组建专职教师队伍，培养具有国际化教育理念和专门知识，同时外语水平较高的师资力量。
基中最重要的是要形成一套良好的用人机制和激励机制，同时加强教师之间的国际交流，使我们的师资队伍得到长期、稳定的发展，成为一支具有国际意识和国际理念的高素质教师队伍。
4、要建立和完善中外合作办学质量信息反馈系统，合作双方的各相关部门应定期通过随堂听课、问卷调查、师生座谈会等多种形式对所开课程的内容和设计、教学效果、学生评价、学生学习情况、学习资源及存在问题等做出总结，并制定相应的整改措施。
同时创造各种途径获知国外用人单位对毕业生的看法和对人才素质的基本要求，从而有效地优化培养目标，及时更新培养方式，保证培养成果与社会的人才需求结构相一致。
以此建立起一整套完善的合作办学质量信息反馈系统，为提高办学质量提供保障。
国际中医药大学
策划人：陈林丽华博士黄祚政副校长
二零一六年十月十日。