部编版初中语文《雨的四季》公开课

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初中部编版七年级初一上册语文《第3课雨的四季》教案(校内公开课)

3 雨的四季教学目标1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。

3.依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感。

4.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。

教学过程一、导入在朱自清先生的《春》中，我们发现万物有情；在老舍的《济南的冬天》中，我们感悟了冬天的温情。

今天我们将从刘湛秋的《雨的四季》中去感受“容貌”和“性情”各不相同的四季之雨。

二、整体感知请同学们快速阅读全文，按图示结构完成内容梳理。

三、我为“雨的四季”代言1.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言。

（1）为你们最喜爱的雨选择三个个性标签。

（2）选择一句或几句最能代表雨的特色的“代言金句”，合作设计朗读脚本。

（3）小组合作朗读，并派代表发言，说说个性标签的选择理由和朗读设计理由。

小贴士：①记得用上本单元前两课学到的朗读脚本设计方法哦！②可进行创意设计（如：用第一人称来朗读）。

代言任务卡设计：小组合作讨论（8分钟），课上分享展示。

投影展示代言卡，小组选派学生到台前分享。

示例：春雨。

个性标签：清新、甜美、生机焕发。

代言金句、朗读设计：小草ˇ似乎像复苏的．．才能听到的沙．．．蚯蚓一样翻动，发出一种ˇ春天沙声（轻声配音：沙沙沙沙）。

呼吸ˇ变得畅快．．，空气里ˇ像有无数芳甜的．．．．．．果子，在诱惑着鼻子^和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全．．了姿容。

．．驱走了冬天，才使世界ˇ改变理由阐述：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！春雨是清新的，所以我们小组给“复苏的”“春天”“畅快”加了重音，而且还给小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去，仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道。

春雨是甜美的，所以我们给“芳甜的”“诱惑着”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香。

春雨还是生机焕发的，“完全”“改变”就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的神奇凸显出来！每个季节的雨可以由一位学生带领全班同学一起齐读语段。

部编版初中语文七年级上册《雨的四季》说课稿(附反思、板书)课件

板块二、教学新课（一）理清文章思路 1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？第一部分(第1段)是概述，表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。第二部分(第2至5段)是文章主体，生动细致地描画各个季节的雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致视察、奇妙的想象，以及对四季雨的爱好之情。第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、期望。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
③水雾：“半空中好像总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描画出水雾在阳光的映照下美丽的状态。 ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这“沙沙声” 是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用听觉形象的描写，生动地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 ⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。
（二）、把握雨的特点 1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：①每一棵树好像都睁开特别明亮的眼睛……简直就像人起伏着一层绿茵茵的波浪。(清新、润泽)②水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(甜蜜) 夏雨：①夏天的雨也有夏天的性情，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)②花朵怒放着……暑气被一片绿的海绵吸取着。(奔放)
3．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描画了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。

新部编版初中语文七年级上册《雨的四季》ppt教学课件

活动三：“悟雨”
1.本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成 “四季的雨”好不好？
活动三：“悟雨”
2.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？这样写有什么好处？
活动三：“悟雨”
3.作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
1.调动感官显色彩。 2.巧用修辞绘神韵。 3.按照顺序分层次。 4.融情入景巧抒情。
”
“
连用两
活个比喻动四连用两
个比喻
绘雨
《没体验过那么柔软的阳光》刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛视觉像一阵爱的抚摸触觉秋天,异样的恬静苹果神秘地挂上白霜拟人没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的线线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望拟人也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然，你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响
多音字
（ lén）ɡ 彩棱镜（）
（ jiàn）ɡ降临
棱
降
穆棱(地名） línɡ
（xián）ɡ投降
生词释义
高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作者对雨的爱恋之情。
课后作业
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》，展开想象和联想，模仿课文中的描写方法，把自己对某个季节或某种景物的独特感受，用一首富有美感的诗歌或一段富有诗意的话表达出来。

部编版(2016)七年级语文《雨的四季》课件21张优秀课件PPT

树叶、花苞、风、树枝、波浪、阳光、小草、蚯蚓、果子
雪花、天空、风、枝干、草垛、油菜
田野、果实、太阳、庄稼、种子、山果
寻找特色小练习
校园菜市场电影院书店
教室操场食堂办公室
情感的直接体现——形容词
黄青、明亮、柔软、萌发的、绿茵茵的、娇媚、透明、美丽、芳甜
枯黄、刺眼、无力、滋生的、单调的、娇弱、无色、妖艳、甜腻
表达情感小练习
校园
厌
菜市场
享
恶
受
电影院
书店
动词
春—— 闪出黄青
树叶
夏—— 鼓着浆汁
动词
春—— 像复苏的蚯蚓一样翻动
草
夏—— 争先恐后地成长
动词
春—— 轻轻地在风中摆动
花
夏—— 怒放
忠告
日常观察——不同时间、地方、人的特色写作前思考——名词选择+情感确定写作时注意——形容词与动词的斟酌
课后作业：
一、完成作业本第三课二、听写订正（红笔）三、练字一页
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步，越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成

《雨的四季》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件

独具特色 ……
体味文化差异 •情景表演 •说东道西
体味文化差异
文化背景和风俗习惯的不同，从而导致了不同的行为处世态度和方式。
正视交往障碍
正视交往障碍
电影《刮痧》故事简介
许大同与妻子经过八年的奋斗在美国定居，他们有一个五岁的儿子丹尼斯。一天，丹尼斯闹肚发烧，大同的父亲用中国传统土方刮痧为孙子治病。次日，丹尼斯在家中，不小心磕破了头，被邻居发现。丹尼斯被送去看急诊，医生发现了他背上留下的瘀痕，断定他在家受到了虐待。
3.为什么叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：单纯强调 “雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨” 一定的人格化，充满情趣和意境。
课文解析精细研读
课件PPT
4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。
于是大同夫妇被禁止接近儿子，儿童福利院准备以法律手段剥夺其对孩子的监护权。在法庭上无人对“刮痧”这一中医疗法有了解……之后，许大同的同事开始疏远他，并认为一个不称职的父亲是不值得交往的。
正视交往障碍
东西方文化的差异给许大同生活、交往带来什么影响呢？
故事中，这些不好的影响最终有没有消除呢？故事的结局是怎样的呢？
字词清单
课件PPT
静谧 mì 高邈 miǎo 莅lì临
咄咄逼人 duō
粗犷guǎng
高邈：高而远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课文解析整体感知
课件PPT
1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。

《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)1引言：《雨的四季》是部编版七年级上册中一篇非常优秀的课文。

这篇课文通过对雨水的四季变化的生动描述，让学生了解了不同季节的雨水特点，同时也鼓励学生关注生命的起源与自然的美好。

为了更好地传递这篇优秀的课文，本文将设计一节关于这篇课文的优质课教学设计。

一、教学目标1. 知识目标：（1）正确理解文章中不同季节的雨水特点和产生原因，掌握相关的生词和短语；（2）了解雨水的重要性，增强保护自然环境的意识。

2. 能力目标：（1）学会运用推理和总结等阅读策略，提高阅读理解能力；（2）提高描述言语能力，增强批判性思维与科学探究能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养向自然学习的好习惯；（2）激发学生的创新精神，培养探究精神与团队合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文章中不同季节雨水的特点和产生原因；（2）正确运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。

2. 教学难点：（1）学会运用推理和总结等阅读策略；（2）理解生态平衡的重要性，增强保护自然环境的意识。

三、教学过程1. 热身：通过适当的引导，让学生了解不同的天气对生命的影响，培养学生对大自然的热爱。

2. 导入：通过引导学生观察课文中图片，让学生对雨水的四季特点有初步了解。

3. 阅读（略）4. 语言输出：让学生运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。

教师通过引导和点拨，让学生在发言中不断修正、完善自己的描述。

5. 科学探究：通过引导，让学生了解雨水对生命的重要作用，并讨论如何保护自然环境，维护生态平衡。

6. 总结反思：教师通过引导，让学生对这堂课的内容进行总结和反思，以便更好地掌握所学知识。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和点评等方式，向学生传授相关知识。

2. 合作探究法：通过小组合作的形式，让学生共同探究、发现生态平衡的重要作用。

3. 课堂讨论法：通过教师的引导和点拨，引导学生的讨论，鼓励学生勇于表达和质疑。

3 雨的四季(课件)-初中语文人教部编版七年级上册

别有一番风情”指的是哪些方面？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开了，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
读
然后师生共同欣赏其余三幅图。 A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗? 多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷…… 教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。 B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思、发光…… 教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉”的伤感。
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
பைடு நூலகம்
读课文明写法
请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。
（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。（2）抓住特征，细致描绘。抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。（3）调动多重感官，描绘细腻真实。写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征。
读准字音
静谧（）莅临（）吝啬（）（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）

部编教材《雨的四季》公开课课件1

7．下列各句中的传统礼貌用语使用得．体．的一项是( D )
A．你和我小学毕业时的合影我一直当作珍贵的“文物”惠存着。
B．可能是一时疏忽，你的稿子有几个不大通畅的语句，我斗胆作了斧正。
C．你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信垂询。
D．我的一首小诗在《星星》上发表了，现抄寄给你，请雅正。
C．在过去的10年里，莫言是被出版商所偏爱的三位作家。(将“偏爱”改为“钟爱”)
D．许多莘莘学子正在为了祖国的富强而努力学习。(把“许多”去掉)
解析：应在“三位作家”后加“之一”。
9．综合探究题：育才中学某班准备开展以“雨的述说”为主题的综合性学习活动。假如你是该班的一名学生，相信你一定会积极参加，并且完成以下任务。
(6)你只会感到更gāo miǎo( 高邈 )、深远，并让qī lěng( 凄冷 )的雨滴，去纯净你的灵魂。
(7)那种清冷是柔和的，没有北风那样 duō duō bī rén( 咄咄逼人 )。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的 cǎo duò( 草垛 )，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
解析：A.惠存，是请别人存下。B.斧正，大刀阔斧修改。请别人修改自己的文章。C.垂询：敬辞，称别人对自己的询问。
8．下列病句修改不．正．确．的一项是( C )
A．我们没有人不认为他这件事做得不对，所以我们都为他高兴。 (去掉“不认为”的“不”)
B．作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。(把“普遍”调到“欢迎”前面)
5．本文抒发了作者___对__雨__的__爱__恋_____之情。文中最能表现作者情感的句子是：啊__，__总__是__美__丽__而__使__人_ _爱__恋__的__雨__啊__ !

部编版七年级上册语文《雨的四季》PPT优秀教学课件

他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
贰生词学习
花苞
jié máo 睫毛
jìng mì 静谧
lì lín 莅临
jiāo mèi 娇媚
yī 衣裳
wū yán 屋檐
zào fǎng 造访
雨的四季
目录
C
O
N
01 说教材 02 说教法 03 说学法 04 说教学过程 05 说板书设计
01.说教材
目录
C
O
N
01 教材简析 02 该课所处的地位和作用 03 说教学目标 04 说教学重难点
《雨的四季》是部编版教材七年级上册第一单元的第三篇课文，是一篇写景抒情的散文。本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇文章语言优美，感情真挚，十分契合单元主题。写景抒情散文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力、独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。
2.自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3.拓展迁移法。学生根据间接经验的学习品悟，联系自己生活实际，学会感受生活，热爱生活。
04.说教学过程
目录
C
O
N
01 新课导入，激发共鸣 02 初步感知“雨的四季” 03 深入研读课文，品味课文 04 归纳总结，布置作业
一、新课导入，激发共鸣
季降雨图。
示例：夏雨无偿，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨

部编版语文七年级上册3《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计与反思

部编版语文七年级上册3《雨的四季》活动型公开课一等奖创新教学设计与反思部编版语文七年级上册《雨的四季》教学设计与反思【设计背景】1.教材分析《雨的四季》是当代诗人刘湛秋先生的散文作品，编入七上“自然美景"主题单元。

品鉴课文生动优美的语言，欣赏多姿多彩的四季雨景，感悟亲近自然、热爱生活的情怀是本单元的整体教学目标。

本节课的设计就是对这一单元整体教学目标的具体细化和深入实施。

文章条理清晰、结构整齐，情感细腻丰富、语言生动形象、语风清新富有诗意，既是培养七年级学生学习阅读写景抒情散文、学习写景抒情手法的范本，又是启发学生学会缘景入情，体会作者热爱生活、礼赞生命之情感，进而打通阅读隔阂、生发成长共情的佳作。

2.学情分析七年级学生对语言文字有一定的审美鉴赏能力，阅读写景抒情散文时有通过景物表征感悟作者情感的主观能动意识，但受阅读经验、方法和策略所限，在语言文字的学习和运用、审美和鉴赏过程中，其深度发现美、表现美和创造美的能力尚需进一步培养。

同时，受年龄、心理以及兴趣点所决定，七年级学生乐于参与活动、勇于表现个性的特征较为鲜明。

紧扣以上学情，本节课特设计了诵、品、读、辨、写等一系列寻美绘美、书美创美的语文学习活动，环环相扣、层层推进，以学生喜闻乐见的活动形式承载学习和运用、审美和鉴赏语言文字的丰厚内涵，进而在实践体验中深度涵养和提升学生的核心素养。

【教学目标】1.美读，感知四季之雨的迥异形象，品悟雨之“容貌”与“性情"。

2.品鉴，发掘雨中“美点”，学会多角度欣赏散文，学用艺术手法。

3.悟理，多元解读文本，收获深层次的诗意情思与哲理思考。

4.创写，学以致用，学会洞察自然之美，培养热爱生活、热爱生命之情。

【教学过程】一、积累·雨诗导语：“雨"是大自然的杰作，是沟通天地的使者，古往今来，无数文人墨客对“雨”寄予了无限情思。

请同学们背诵几句描写“雨"的古诗词，并讲一讲诗人借雨表达了什么情感？（学生自由发言）屏显预设：好雨知时节，当春乃发生。

初中语文《雨的四季》公开课课件

刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，
当代诗人、作家、翻译家、评论家。曾被誉为“当代抒情诗之王”。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，
他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
4.【甲】【乙】文，哪篇短文引发了你对雨的遐思，请引用古代诗文中描绘雨的诗句来抒发你内心的感受。（不超过20字）
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回忆······请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
齐读第四段——秋雨图
秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
端庄
秋雨淅沥
人生感悟：
沉静成熟的智慧
倾诉沉思纯净灵魂产生情思
端庄沉静
齐读第5段——冬雨图
冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
冬雨和南国的雪平静
冬雨化雪
降临温暖带来蜜情
自然
自然
人生感悟：
晚景的真淳
平静
5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方
考以
面?
下
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
问题
5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
齐读第二段——春雨图
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚驱走冬天
改变姿容
人生感悟：
透明
初生的喜悦
温柔甜美
1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

新人教版部编教材初中语文七年级上册《雨的四季》公开课教案

新人教版部编教材初中语文七年级上册《雨的四季》公开课教案教学目标让学生通过朗读、自主思考、小组交流、集体总结归纳的方式从字里行间感受雨的四季的美。

教学重难点通读全文，概括作者笔下四季的雨各有什么特点教学过程同学们，我们学过不少关于雨的诗文。

小学时我们学过哪些？“夜来风雨声，花落知多少”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

”等等，刚刚我们学过朱自清的散文，春雨“像牛毛，像花针，像细丝。

”古往今来，雨在文人的笔下是充满灵性的和意趣的。

今天我们一起走进被誉为“抒情诗之王”的刘湛秋的散文《雨的四季》。

学生回忆并回答，回顾关于雨的诗文，进入充满诗意的情境。

——设计意图：由学生熟悉的关于雨的古诗文导入，联系旧知，进入情境，激起学生的兴趣。

首先，给同学们介绍一下本文的作者，作者刘湛秋，是当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

——设计意图：学生初步感知作者诗文具有抒情性的特点，有利于课文的品读。

接着检测预习生字词情况。

学生朗读时进行朗诵指导（重音、停连、节奏、语调等）。

配乐朗读。

背景音乐——班得瑞《春野》，学生大声自由朗读，有自己的个性体验，自主选出最喜欢的语句读给大家听。

——设计意图：把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。

小组合作探究下面三个问题：问题1：本文和前面哪一课的结构相同？问题2：作者描绘了几幅画面？春雨、夏雨、秋雨、冬雨各有特点，请从相应的段落中各找出两个词语来概括。

问题3：小组选择一幅图，可以从不同的角度赏析，如具体描写哪些景物，怎样描写的？并能够用喜欢的形式朗诵出来，展示画面的美。

指导学生分组讨论，引导学生共同探究解决问题的思路。

问题1：本文与朱自清的《春》结构作对比，得出结论，都是总—分—总的结构。

问题2：四季雨的特点：春雨：美丽娇媚夏雨：热烈粗犷秋雨：端庄沉静冬雨：自然平静（学生总结，完成板书）问题3：推选四个小组分别描述四季的雨，并进行朗诵，用朗诵的方式展示画面的美。

初中语文新人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》教学课件(2024秋)

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。
···
才完全驱走了冬天，才使世界∧改变了姿容。
··
··
2.仿照示例，自主阅读
根据自读第2段的停连示例，自主阅读第3—5段。
3.归纳总结（1）这四幅雨景图各有什么特点？
春雨图：清新、润泽、甜美。夏雨图：热烈、粗犷、奔放。秋雨图：端庄、沉静、深情。冬雨图：自然、平静、纯洁。
（2）选择你喜欢的段落，认真读一读。
也不舍得自己用。 • 争着向前，唯恐落后。 • 高而远。邈，遥远。 • 端正庄重。
莅临：多用于书面语，多指贵宾，适用对象少，尊敬程度重。
光临：
一般用于书面语，也可用于口语，称宾客来到，适用对象广。
化妆：突出为美丽而打扮修饰容貌。
化装：多为因演戏而改变形象，包括服饰和容貌上的改变，还有改变装束、假扮之意。
字词学习
蝉金蝉脱壳
读读写写
注意与
花苞（ bāo ）“旷达”娇媚
棱镜（ lénɡ ）
粗犷（ ɡuǎnɡ）的区“别旷开”。睫毛（ jié ）
衣裳（yī shɑnɡ）铃铛（línɡ dɑnɡ）端庄
静谧（ mì ）屋檐
凄冷
化妆
莅临（ lì ）造访
吝啬（lìn sè）淅沥（xī lì）干涩（ sè ）注意读一声。

初中语文部编版七年级《雨的四季》教育教学课件

冬雨化雪
平静降临温暖
透明
带来蜜情
总结
永
远
春雨
夏雨
是
美
的
秋雨
冬雨
提炼主旨 ·体会感情
请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？
“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
“啊啊，大人，饶命……不……”那弟子惊恐万状，拼命地挣扎哀求，却无济于事，渐渐口吐白沫，四肢瘫软了下来，最终昏死过去。
砰！苗无恨将这弟子，随手丢到了脚下。而他的脸上，表情竟是变得略微凝重了起来。竟然还真的有这样的高手？他从这天欲魔宗弟子的脑海之中，看到了百灵宗之战最后时刻的画面。
这样一个强者，的确是有些可怕，但却偏偏与太一门为敌，那他就是自找死路，如今的太一门，已经不是昔年的太一门了，这个强者放在以往，或许可以以一己之力镇压整个清姜界，但如今嘛，呵呵……
字词积累
字词积累
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。静谧：安静。
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多用于贵宾）。
造访：拜访，书面语。
字词
积累
端庄：端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
整体感知
第一部分（1）
开宗明义，作者直接表明对雨的情感 ——喜欢雨。
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷热烈
丰满大地
展示诱惑
研读文章 · 赏
那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。

部编本语文七年级上册第一单元雨的四季优秀课件

你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?
• • • • 调动感官显色彩巧用修辞绘神韵按照顺序层次请融情入景巧抒情
活动三：悟雨作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
音响
没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望
谁也没有见过风，但是树叶落时，我知道风儿来了。她旋着曼妙的华尔兹舞步，唱着秋天的怀念，一起来到秋日的河畔。一会儿，用手拽一把蔫头蔫脑的柳条，一会儿又来个水上漂，飞过河面荡起一阵阵涟漪，飞到河的对岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告诉他们，别急着休息，还要趁着阳光明媚，草嫩水美，多多积累过冬的能量，莫等天寒地冻，冰封万里，才怀念起这疏忽而逝的秋季。谁也没有见过风，但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿，我知道北风来了。一阵阵，怒号声声，一行行，步履匆匆。朔风吹过湖面，千里冰封，铁臂铜墙。和着漫天飘洒的雪花，苍莽无涯；把一切优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。
• 自由朗读课文 • 读准字音 • 解决读一读写一写
初读感知
听读课文，划出重点词、句。思考：四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。雨的四季诵读朗春.flv
选择你最喜欢的段落朗读
永远是美的
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
春雨图
清新、烂漫
……
夏雨图
热烈、粗犷
秋雨图
端庄、沉静
冬雨图
自然、平静
提炼主旨，体会感情
• 文章寄托了作者对雨怎样的感情？表达了作者怎样的人生态度？

《雨的四季》教案 (公开课)2022年部编版语文教案 (2)

3 雨的四季配套教案教学目标:知识目标：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

教学重点:1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

2．赏析本文的语言特色。

教学难点:培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

教法学法: 朗读法 ,情景体验法,合作探究法,练习法.教学课时: 1课时教学过程:第一课时一、情境导入雨与鱼的故事雨与鱼快乐地生活着，可雨担忧鱼过得不够舒畅。

于是，雨用千年营造了河流。

雨与鱼快乐地生活了千年，雨想河流是否太窄了。

于是，雨又用万年营造了湖泊。

雨与鱼快乐地生活了万年，雨又疑虑湖泊太小了。

于是，雨又用了忆年营造了海洋。

可在这千年、万年、亿年的时光中，雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世俗平淡的水。

雨黯然地对鱼说：“我用耗尽一生的努力希望给你完美，可我却丧失了自己。

〞鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融在我心底，泪水就是你的影子。

〞这是一个与“雨〞有关的故事，下面再让我们来学习一篇与“雨〞有关的文章——?雨的四季?。

二、明确学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。

3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。

三、作者简介刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，?诗刊?前副主编，中国散文诗学会副会长。

主要作品有?无题抒情诗?，译著?普希金抒情诗选?、?叶赛宁抒情诗选?等。

四、字词积累斗笠lì静谧mì高邈miǎo 莅临lì草垛duò粗暴guǎng 花苞bāo 咄咄逼人duō咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。