班主任的教育心得故事-大胆放手,成就你我
2024年放我爱心在你手上的班主任工作心得
2024年放我爱心在你手上的班主任工作心得引言：作为一名班主任，我深知责任重大，身负着培养学生的使命与希望。
在2024年的班主任工作中，我将全情投入班级建设和学生成长的事业中，并且将爱心融入到每一个个体的教育过程中。
在这篇文章中，我将分享我作为一名爱心班主任的工作心得，旨在与同行交流经验，提高教育质量，促进学生的全面发展。
第一部分：提倡爱心教育1. 激发学生的自信心作为一名爱心班主任，我秉持着相信每个学生都是独特的个体的观念。
我注重发掘每个学生的闪光点，鼓励他们自信地表达自己，不断展示才华和潜力。
我会经常与学生进行座谈，倾听他们的想法和困惑，给予他们积极的反馈和鼓励，使他们在学习和生活中感到自豪和自信。
2. 培养学生的爱心和关爱之情我相信，只有懂得关心他人、乐于助人的学生才能成为优秀的人才。
因此，我注重培养学生的爱心和关爱之情。
我通过开展社区服务活动、讲述感人的人物故事、引导学生宣传环保等方式，引发学生的爱心和社会责任感。
在班级中，我树立积极向上、团结互助的班风，培养学生之间互相关心、互相尊重的氛围。
3. 关注学生的心理健康学生的心理健康对于学习和成长至关重要。
作为一名班主任，我会关注学生的情绪变化和表现，主动与他们交流心事和困惑。
我结合学生的兴趣和特长，给予他们个性化的关心和引导，帮助他们建立积极的情绪和心态。
另外，我也会组织心理健康教育讲座，提供必要的心理辅导，帮助学生解决心理问题。
第二部分：改善教学方法1. 灵活运用多种教学手段我积极探索并灵活运用多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。
除了传统的课堂教学方式外，我还会采用小组合作学习、项目探究、实践操作等多样化的教学形式。
通过多种形式的教学，我能更好地满足学生的个性化需求，提高他们的学习成绩和学习动力。
2. 鼓励学生的自主学习和探索学生的自主学习能力是他们终身发展的基石之一。
作为一名爱心班主任，我重视培养学生的自主学习能力和探索精神。
教师实习体会：敢于放手,收获精彩
教师实习体会：敢于放手，收获精彩“自己的事情自己干”，“人生需要自立”，看着教材上的内容，我的思绪也是感慨万千，实习了这么长时间，总感觉自己像个保姆一样，学习、生活整天围着学生们转，可又总是得不到想要的效果。
正苦恼着，这一课的内容有如及时雨浇灌在我的心田。
于是，在编写导学案时，我写给学生的第一句话就是“同学们能在预习、学习上真正的自立起来吗？要相信自己！你能行！”我也胆大的做了一回“局外人”，从预习到学习让学生们根据以往的学习模式利用课余时间有组织的进行预习，更是鼓励他们针对学习内容的需要可以有创造性的进行展示，不要总是离不开导学案。
我不想学生总是被我牵着鼻子走，虽然在学习模式上是以他们为主了，但传统的课堂已经让他们“中毒”颇深了，有时在学习探究过程中还是依赖性很强，要知道“依靠不是依赖”。
这不也是我们今天所要学习的内容嘛。
上课的铃声仿佛是冲锋的号角，我面带微笑的走进课堂，这是对自己的自信，也是给予学生的信任，我想说的开场导入语被他们抢走了，在更贴近他们生活的情景中进入了新课的探究与学习，“自立的含义、表现”随着最初的导入情景一一带过，看着学生们笑逐颜开的交流、展示，我那颗忐忑的心略微放下，接下来的展示更是让我大吃一惊，在重点内容“自立的必要性”上，各组的观点是精彩不断，有从正面分析的，有举例论证的，更有思维活跃的小组竟从正反两方面进行比较分析，顺便挖掘出了“依赖的危害”以说明其必要性……本是老师们费尽心思想讲的东西，在学生们完全自主的学习过程中，好像一切已经不再是问题了。
更让我们看到希望的是他们能够拓展知识、善意的对同学提出中肯的建议。
短短的一节课结束了，同学们依依不舍的拉着我说“老师，再加一节反馈课吧，我们想说的还没说完呢。
”从何时起，这群被我想尽办法哄着发言的“小东西们”是如此的自觉了，我很是享受他们对我的这份支持和依靠，笑声在我们师生间回荡。
其情其景是那样的让我难以忘怀，我留恋这一刻、这一分、这一秒。
敢于放手
敢于放手，收获别样的风景——读《班主任工作漫谈》有感【论文摘要】我们都有过这样的经历：玩耍的过程中，想抓住更多的沙子，就把手握得紧紧的，但抓得越紧，沙子往往漏掉的越多，留在手中的越少；反之，轻轻地握着，留在手中的沙子就会较多。
教育是一个能动的过程，我们所面对的孩子是一个个鲜活的个体，富有情感和创造力，教育过程中的主体便是他们，作为教师，我们要吸取前人经验，引导自身。
对于孩子，只有适度放手，才能使他们按照自身的需求成长得更好。
【关键词】教育学生尊重放手收获生活中，这样的现象屡见不鲜：在过分的教导和严格的监督下，不会有奇迹的发生，更不会有符合需要的成长。
我们也都有过类似的体验，玩耍的过程中，想抓住更多的沙子，就把手握得紧紧的，但抓得越紧，沙子往往漏掉的越多，留在手中的越少；反之，轻轻地握着，留在手中的沙子就会较多。
同样的道理也适用于教育。
教育是一个能动的过程，我们所面对的孩子是一个个鲜活的个体，富有情感和创造力，有其自身的需要，教育过程中的主体便是他们。
作为教师，我们要吸取前人经验，善于引导自身，做孩子的引路人和指导者，摒弃严密的掌控和操纵，尽力为学生营造一个良好而自主的学习环境，帮助孩子发现和发展自己。
对于学生，我们只有适度放手，才能使他们按照自身的需求成长得更好。
这便是我读魏书生的《班主任工作漫谈》获得的最好启示！其实，于我自身的经历来说，当初作为学生的我，也非常乐意在充裕的时间和空间里自主地学习、做事，对教师的过多管教和指点心存排斥，只是不敢直接提出而已。
现在的孩子所处的环境已大不相同，对自主学习和体验的要求也会更高，魏书生的《班主任工作漫谈》便从点滴入手，非常细致地给我们描绘了一幅“教育放手图”，真是令人受益匪浅。
首先，书中对班主任这份工作有重要的定位：因为爱，所以信任。
只有对工作和学生发自心底的喜爱，你才能全身心投入，真正站在孩子的角度去思考问题，从事教育，这是对自身和学生在情感上的双重放手。
放开你的手,孩子们会做得更好——浅谈班主任工作中的体验教育
子们相处 的点点滴滴中 ， 感悟到 ： 我 如果 说做一个老师很 难 ， 一个好 老师更难 ， 做 做 一个令孩 子们 信服的好班主任更是难 上加难 。为 了让 自己能够在班主任 的岗 位 上游 刃有余 ， 收放 自如 ， 我唯有不断学 习、 积极反思 、 大胆实践 。在带班 的过程
中 我深 感 体 验 教 育 的 巨 大 功 效 ，在 此 愿 与各 位 同仁 共 同分 享 、 同提 高 。 一
于 ， 一， 第 我把我 自己 隐藏 起来 ， 退居幕
后， 让孩子们站 到 了前台 ， 把鲜花和掌声 交给了孩子们 。第二 ， 我能巧妙地把孩子
们 的 错误 弱 化 ，而 把 孩 子 们 自觉 承 认 错
误 变 成 了亮 点 ， 以 表扬 。 第 ｉ ， 子 们 加 孩
有挫败感 ， 下一次 他们 自然会做得更好 。
时 候 不 需 要 老 师 去 批 评 ，他 们 自己就 会
事件的负面影响降到最低 。我建议利
用下午开班会的有利时机 ， 手言 和 ， 握 他 们欣 然 接 受 。下 午 ， 开 班 会 之 前 ， 两 在 这 个 同 学 主 动 上 台 讲 话 ，彼 此 表 达 自 己的
情感等心理教育 ，也 包括创新精神 的培 养， 更强调思想品德的培养。 任 何一种体 验都 会有两 种后 果 ， 一 种是令人愉悦 的 、 充满成就感 的 ， 另一种 则是令人痛苦的、 充满挫败感 的。 作为教 育者应该尽量地创设第 一种情境 ，目的 是让体验者获得一种成就感 ，此时教育
次 的感 动 。 可 能 还 要 喊 两遍 、 我 三遍 甚
的团结 。建议这两个 同学共 同努力 把这 一至更多遍 。 我所成功的地方 ， 在于我让孩 子们体验到我 的付 出 ， 的辛 劳 ， 的成 我 我 就 。孩子们可 塑性 很强 ，老话讲 ，守好 “ 邻， 学好邻 ” 应该就是这个道理吧 。 体验教育 还可以用于班干部 的培养 上 。我对 自己所 在班级班干部说 的第一 句话是 ，这个班级 如果 好 ，是你们班干 “ 部 的功劳 ； 班级如果不好 ， 是我班主任 的 责任 ， 你们放手大胆去做 ， 明白的地方 不 尽管问老师 。” 任何一项活动 ， 涉及班级 哪几个部 门我就会把权力交 给哪几个部 门， 让他们充分发挥 自己的聪明才智。当 然， 他们也有做得 不尽如人意的地方 ， 这
班主任管班,该放手时就放手
班主任管班，该放手时就放手班主任是最忙的，也是最累的。
从早上入班到晚上就寝，从学生的生活到学生的学习，班主任都需要时时关注，事事操心。
因此班主任在管理班级的过程中要学会“放过自己"，该放手时就放手，要学会让自己休息。
1.班级纪律要适当放手班级纪律，班主任就可以大胆的交给班长去管理，当然前提是班长要靠得住。
我选拔班长一般会观察他的性格，情商以及办事能力。
让班长真正管班之前，我会把我的管理风格告诉他，让他Jl质应我的原则。
我带班的特点是以"静"为主，我会通过三餐Λ三或者自习课这些重要时间段，观察他的管班能力，如果觉得可以，就放手大胆的让班长去管。
2.班里杂费放手班里的小事杂事要分配到人，由专人去做，班主任不要在小事上消耗太多的精力。
比如值日由劳动委员负责，板报由板报小组负责，寝室有寝室长负责。
不要凡事都追求亲力亲为，累的只想倒下，还没有成效。
那么，班主任主抓什么呢？班主任主抓两个重点:成绩和安全。
一个班级，学生的安全是非常重要的，如果安全出一个问题,其他一切都是零。
学生的安全，班主任一定要亲自去严抓，严管。
比如早上入班，学校要求5:30学生入班完毕，无论前一天我睡的多么晚，多么累，我都会尽量入班，因为我要确保学生们都到齐了，一旦有学生没有按时到，就要马上与家长联系，查明原因，并会口家长。
班级的成绩是目标。
当班主任就是为了成绩，为了荣誉，而荣誉是由成绩决定的。
班主任要重点抓成绩，抓学生学习习惯的培养，抓方法的训练。
正是由于班主任学会适当的“放手"，把杂事分散出去，班主任才会有更多的时间和精力去抓学习，抓安全。
班主任要学会松紧有度，主次分明，该放手时就放手，该主抓时就主抓，做一个心中有数的班主任。
敢于放手,让“学生”做主---争取做一个“懒”班主任
敢于放手，让“学生”做主-----争取做一个“懒”班主任班主任工作千头万绪，“小”+“细”、“繁”+“烦”的班主任工作有时让我们很头痛，甚至想过逃避，想过放弃。
但是，面对领导和家长的信任，面对孩子的期盼，我们还得扛，还得硬着头皮上……看着孩子们一天天长大，学会放手，培养学生各方面的能力，也是我最希望能做到的，所以我努力让自已“懒”下来。
今天在这里我只是介绍一下自己的一些做法，也谈不上什么锦囊妙计。
一、我的班规，我做主班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。
每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。
对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。
因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。
在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定或修订好班规，制定好班规后严格执行。
阮社小学二（1）班班规加分1、思想好，学习努力，视情况加1—3分。
2、单元测试卷100分加2分，95分以下加1分。
有进步的每次加1分。
3、纪律、卫生、安全、普通话、两操一星期无扣分，加5分。
4、纪律优秀：老师不在时，能做到和老师在时一个样的，受到值日班长和同学好评的，每次加2分。
5、认真完成作业，字迹清楚的，受到老师表扬的加1分。
6、认真完成自己分内工作（背书、值日），并带领自己小组共同进步的，小组长每次加2分，组员加每次1分。
7、除了完成自己分内事，并自觉帮助别人做好事的，每次加1分。
8、自已学习努力，并带领小组或同桌一起进步的，每次加2分。
9、评上每日之星的，每次加1分。
评上本周之星和进步星的，每次加2分。
10、认真学习〈〈七彩阳光〉〉，做好两操，表现积极认真的，每次加1分。
扣分1、值日班长、背书组长、扫地值日组长，不负责任，无故拖拉的，每次扣3分。
2、值日班长无故迟到、学生无故迟到的每次扣2分。
3、课间不注意安全，追跑的或危险举动的，每次扣2分。
班主任工作心得 做一个会“偷懒”的班主任――该放手时就放手
班主任工作心得做一个会“偷懒”的班主任――该放手时就放手
老教师经常说：想要做一个好的班主任，就要嘴勤，手勤，腿勤。
类似的话，我们经常听到，以此为信条的班主任也能把班级管理的井井有条。
但是我们不妨从经济学角度分析，此做法的投入与产出失衡，属于“赔本买卖”。
因为投入的是班主任的劳神费力，而产出的却是学生的唯命是从。
这样的结果难道是我们老师想要得到的吗？答案是否定的。
因此，对学生，我们老师尤其是班主任该放手时就放手。
正如魏书生老师所说，做班主任就要学会放手，学生不会做的事儿，班主任尽量不要做；学生会做的事儿，班主任绝对不要做。
在我头一年当班主任的时候，那时我在班上可以说要多威风，有多威风。
能够讲到的高压政策基本上都用到了，比如说学生迟到，罚他跑步，迟到一分钟，罚跑五圈，迟到五分钟罚跑20圈。
学生反抗，让家长带回去反省。
上课说话，睡觉，喊到教室后面罚站……效果你绝对可以想的到，我就是班上的王，我说一学生不敢说二。
就这样，班上
没有迟到早退的，上课没有说话，睡觉的，甚至连上课的时候，各科老师也反映，一提到不听话，找班主任，学生都不敢吭声了，后来我开始反思：这样的教学方式真的好吗？
于是我换了一种方式，我让学生在班里民主选举，选了一个班长，一个纪律委员，一个学习委员，一个卫生委员，牵扯到哪一方面的哪一个副班长管？副班长管不了的，交给班长，班长也管不了的，再去告诉我，这样实行了一段时间后，我发现我们班的各项评比都是第一，与以前我的独断专行相比，真是好的太多了，所以当时我就下定决心，该放手时就放手，让学生自己管学生。
这样不仅可以锻炼学生的管理能力，自制能力，而且还可以增进师生友谊，何乐而不为呢？。
班主任管理心得：有一种爱叫做放手
班主任管理心得：有一种爱叫做放手在每天忙忙碌碌的教学生活中，时常有令人感动、深思的教育故事发生&&这学期开学第二周的一天下午，我正在办公室批改作业，我班的一名学生找到我：老师，我想和你谈谈。
好的我放下手中的笔，让他坐在我旁边的椅子上，老师，这学期咱班还重新选举班委会吗？我一怔：你有什么想法吗？他望着我，迟疑了一下说：老师，这学期你应该通过民主方式重新选举班委会，实行班长值周制，该放手的工作您就应该放手&&末了他还补充一句：这也是大多数同学的意思。
望着他有些不安但很认真的神情我陷入了深思&&说实话，对上学期的班级工作我有些不满意，有些班干部明显存在工作拖拉、不负责任，甚至出现个别班干部违纪现象，已经影响了班级工作的整体进展，该放手的工作您就应该放手。
这句话说的太好了，当班主任这么多年来，不是不想放手，而是不放心！既然学生提出来了，不妨一试！一、民主组建班委利用班会时间，我在班上跟同学们谈了本学期我的一些想法，讨论有关班级自主管理的一些问题，并宣布班干部由民主产生，竞聘上岗，轮流执政，规定任期。
除值周班长外，还为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗施政，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。
通过民主选举后，产生了以殷士祺、杨涵森等五位同学的新建班委会。
此外，我特别做了以下几个方面的工作：（1）增设管理岗位，如卫生检查、各科作业收发等等。
（2）减少兼职，一人一岗。
尽量避免一人多职。
（3）一岗多人。
有些难管理的岗位可让多人负责。
通过以上措施，让班级的每一个成员都有管理的岗位，让每个人都明确自己负责的岗位职责。
充分调动起全班同学参与班级管理的积极性和主动性。
二、加强班干部培养只有一批优秀的班干部才能带出一个优秀的班级体。
因此班干部的培养工作尤为重要。
1、班干部的工作事无巨细，刚开始要一一过问、仔细安排。
首先让班干部们明确职责，如纪律委员应付的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律。
一个教师的成长之路：放手才能更精彩
一个教师的成长之路：放手才能更精彩一个教师的成长之路：放手才能更精彩作为一名教育工作者，教师既是学生的引路人，也是学生成长的伙伴。
他们肩负着培养下一代的责任，因此对于每一个教师来说，自我提升和成长都尤为重要。
在教师的成长之路上，不断的探索和尝试不同的教学方法、放手让学生自主发挥、接受教学中遇到的挑战并勇敢面对它们，这些都是实现教学目标和成长为优秀教师的必备素质。
教师从教学基础入手，开始了他们的教育之路。
在这个初步学习和积累的阶段，教师要接受一些训练和培训，使他们掌握基本教学理论和方法。
同时，教师也需要在实践中不断地摸索和尝试，将所学理论与实践相结合，不断提高自己的教学水平。
这一阶段需要的是教育者的细心耐心，同时也需要他们对业务知识的深入研究。
然而，想要成为一名优秀教师，理论知识是不够的。
在教学过程中，教师还必须学会如何放手，让学生自主学习。
这需要教师具备自我思辨的能力，同时也要能够识别学生的学习特点和学习兴趣，为每个学生提供量身订制的教育方式。
放手的过程中，教师需要学会与学生进行合作交流，让学生自主发挥，从而充分发挥他们的创造力和想象力。
当然，这种放手也不是完全不管学生，而是教师要为学生做好合理的指导和辅导，提供支持和方向，让学生发挥出自己的潜力。
实际上，放手并不是一件容易的事情，教师在放手的过程中也会遇到许多挑战。
第一个挑战是，出现了学生的自我放纵，使学习成果下降。
尤其是在初中和高中，许多学生追求自己的兴趣爱好，往往会因此而忽略自己的学习任务。
另一个挑战是，许多学生对自己的学习缺乏自律性，对于自己的学习目标不能够很好地规划和调整。
这些问题的出现会让教师感到沮丧和困惑，但是只要教师能够正确地处理这些问题，出现这些问题也会成为教师成长的机会。
教师如果希望在成长之路上快速前进，就要勇于面对挑战，不断挑战自己的能力边界。
这些挑战可以包括尝试不同的教学方法、与学生进行不同的交流方式等等。
这样一来，教师就有了成长的机会，同时还能够为学生提供更加优质的教育服务。
爱,就要学会放手---教育创新案例 (原创)
爱，就要学会放手---- 德育创新案例石家庄市裕华区南栗学校赵云肖自97年毕业至今，我已从教20余年，班主任的工作更是伴随我走过了无数个春秋。
回顾自己的德育工作生涯，我感觉最大的感触就是放手。
孩子就是我们手中的细沙，我们越是想要攥紧它，它却总是会从手中的缝缝隙隙里溜走，如果你松开手掌，他们则会变得“安安静静、服服帖帖”。
班务管理学会放手管理一个班级是一件十分劳心费力的事情，尤其是带低年级，孩子们小，班级事务繁重。
老师如何在繁重的杂务中完美抽身，这就要学会放手。
低年级段学生年龄小，对老师的依赖性比较大，所以不分大事、小事，都要找老师：“老师，我的水杯拧不开了。
”“老师，我的鞋带开了！”“老师，……”每一天，耳畔回响的都是孩子们的叫喊声，甚至课间也不会停歇。
记着刚接一年级时，有一次课间，我去卫生间回来的路上，就有学生围着我叽叽喳喳的说，小茜摔倒了，把腿磕破了，小樊带着小茜到办公室找我擦药水去了……我有些好奇，如果孩子们找不到我，会怎么处理？于是，我悄悄的从窗口观察他们两个：只见小樊小心翼翼的拿棉签蘸了药水后，蹲下来帮助小茜先擦干净伤口周围，然后换一个干净的棉签擦抹伤口，一边擦还一边用嘴轻轻的吹气，并学着大人的口吻说：“擦上药后，就不要活动了，到教室里坐一会，慢慢的伤口就结痂了，晚上就不疼了，我就经常摔伤，都是这样的……”小茜紧绷着的小脸上挂着泪珠，使劲咬着嘴唇，一声不吭，配合得很好。
处理完伤口，小樊扶着小茜，一瘸一拐的走出办公室。
我故意装出惊讶的样子，表扬两个小豆丁真了不起，能自己处理伤口了。
两个孩子听了我的表扬，高兴地走了，小茜更是挺着胸脯，也不用小樊搀扶了，自己雄赳赳、气昂昂的走进教室休息了。
忽然之间，我的脑袋里灵光一闪----是呀，杂事多，为什么不试着让学生自己去做一些小事呢！孩子们虽然比较依赖老师，但是同龄人之间交流更有共同语言，孩子们在成人面前是弱小的，所以有点撒娇的意味，但是在同学面前，谁都不愿意把软弱的一面展示给同学。
班级管理敢于放手
班级管理敢于放手[内容摘要]：人们历来赞扬班主任工作的执著和锲而不舍。
在这种审美定势下，许多班主任办事雷厉风行，严厉无比：任何事情不问大小包干到底。
学生自己做主的机会很少，任何时候都是事必躬亲。
但是我除认真实践大家行之有效的班主任工作经验以外，有时却反其道而行之，进行新的探索和尝试——在班主任工作中，对学生敢于放手。
在这个过程中，我舍弃了很多，但我的孩子们却受益良多，他们学会了如何管理自己的行为，如何爱护自己的班级，如何热爱自己的校园。
[关键词]：放手舍弃放纵收获[正文]：曾记得四年前，我走向教坛以来第一次接任班主任工作，我确实忐忑不安,虽然大学毕业实习的时候做过两个月临时班主任工作,赢得了一群孩子的拥戴和领导、同事的肯定,但是真的自己要长时间引导一颗颗幼小的心灵,面对着一张张充满童稚的脸庞时我还真的有些不知所措。
那时, 一位为教育事业奋斗几十年的亲人把我这一切都看在眼里,接任前,他对我说,“其实我认为一个优秀班主任的成功之处就在于即使这个班主任不在班级的时候,整个班的学生也能照样学习氛围浓厚、秩序井然，凸现良好的班风、学风……”亲人的一番话使我恍然大悟,之后,我便在班级管理工作中就一直恪守这个信念,从不动摇。
一、坚持敢于放手的原则。
我，是一位美术专业教师，接到班级的时候，同事们首先都会认为在班级文化建设这方面，特别是出黑板报的时候我肯定会亲历亲为，为班级争取好的名次。
其实不然，我却反其道而行。
记得那年9月刚接手501这个班，当全班学生知道我是美术老师的时候，他们就告诉我以前每次墙报都经常是全年级的倒数第一，所以对我的上任在这方面寄予了很大的希望。
当出第一期墙报的时候，我却对负责宣传工作的三位同学说，“现在老师给你们锻炼的机会，即使跟以往一样排最后一名也没关系,你们就大胆去干吧，可以尝试用新的作画材料。
”当时,三个学生的表情非常诧异，在他们看来，为了班级的荣誉，我这个班主任肯定会拔刀相助，却没想到我不但不帮,还建议他们舍弃用粉笔作画，尝试用水粉颜料。
班主任的教育心得故事-大胆放手,成就你我
班主任的教育心得故事-大胆放手，成就你我从前有个班主任，他叫李老师。
李老师是一位非常有经验和智慧的教育工作者，他对学生们的教育心得非常独特。
有一年，李老师得知他将要教授的班级里有一个特别调皮捣蛋的学生，叫小明。
小明是个聪明但是不听话的孩子，经常调皮捣蛋，打架斗殴，让其他老师和同学们都非常头疼。
刚开始，李老师也不知道该如何面对小明这样的学生。
但是李老师坚信每一个孩子都是有潜力的，只需要找到适合他们的教育方法。
于是，李老师决定采取一种“大胆放手”的教育方法。
他决定给小明更多的自由和责任，让他在班级里有更多的发言权和决策权。
在一次班会上，李老师给每个学生都分发了一本小纸条。
这个纸条上写着每个学生的名字，并且告诉他们他们将要成为班级的“小队长”，负责一天的班级工作。
小明非常惊讶但也很高兴地接受了李老师的安排。
从那天开始，小明变得非常积极主动，认真负责地完成了自己的任务。
他开始帮助其他同学，主动和老师交流，并且就连原来的捣蛋行为也渐渐消失了。
李老师对小明的改变感到非常欣慰，他发现小明其实只是需要一些关注和肯定，他渴望被当作一个重要的成员来对待。
随着时间的推移和小明的不断成长，他渐渐成为了班级的领头人。
他不仅带领大家完成了许多班级任务，还改变了很多同学的态度和行为。
最后，小明以优异的成绩顺利升学，成为了一名律师。
他说，如果没有李老师的教育方法和关心，他可能早已放弃了学业。
李老师的教育心得是，教育并不只是传授知识，更重要的是发展学生的个性和潜能。
只要给予学生足够的自由和责任，他们就会有更多成长的机会。
大胆放手，相信每个学生都可以成就自己，成就你我。
老师的大胆放手,造就了学生的精彩
老师的大胆放手，造就了学生的精彩
——让小组合作编制单元检测题
学完第一单元之后，我决定让小组合作编制一份单元检测题。
当我把这个设想在全班同学面前公布的时候，课室一下子像炸开了的油锅一样，同学们反响强烈，激动地讨论着。
接着，我明确地提出编制检测题的具体要求。
1、以小组为单位，每一个小组出一份检测题。
2、小组长根据本组成员的特点进行分工，小组每一个成员都要参与。
3、内容是根据第一单元的单元知识要点，形式仿照平时的检测卷，包括拼音、字、词、句、文学常识，还有阅读、情景写话、写作这些内容。
4、两天后把检测卷交上。
因为这是我第一次让学生编制检测题，所以总是担心学生应付不了，因此很多细节的地方，如题目的比分，卷面字体要求等等，我都一一交代清楚。
明确要求后，每个小组又一次展开了激烈的讨论。
或许是第一次编制试卷吧，只见他们兴致勃勃，热情高涨，经过十分钟左右的讨论，小组长根据讨论的情况进行了分工布置。
而我对这次的大胆放手，既期待，又有点担心。
两天后，六份检测卷交上来了。
我非常认真地欣赏着每一份作品，看着这每一份字体工整、卷面清洁、内容符合且又丰富的检测题时，这两天复杂的心情终于释然了。
从中也明白到学生真的是无所不能的。
只要我们大胆放手，敢于尝试，老师可以做的事，学生同样可以做到的。
学生能力有多大，放手就知道。
因此，老师的大胆放手，会造就学生的精彩。
老师们，行动吧！。
做一个敢放手的班主任
做一个敢放手的班主任是一个胆敢放手的班主任顾名思义，“敢于放手”就是相信学生有独立学习和管理的能力班主任不再带着学生的手走路，让他们大胆前行，进行有效的自主学习和管理探索和实践。
目前，为什么班级教师太累了？这是因为我们与害怕放手的事实毫无关系。
他们总是从自己的角度思考问题，并始终认为孩子们无能为力。
太多的实践告诉我们，学生真的有能力做很多班级老师可以做的事情。
魏书生老师是大家。
我们可能无法像他一样学习这个领域。
但是，我们周围没有很多班主任比我们更悠闲吗？许多班主任都有书籍，讲座，社会事务等，但他们的班级管理比我们强，因为他们敢于放手。
为什么我不得不建议成为敢于放手的班主任？这是因为班主任不敢放手。
那你为什么不敢放手？首先，许多班主任不了解儿童成长的规律。
在儿童成长的过程中，必须让民主唱成长的主旋律，民主教育势在必行。
陶行知说：民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。
今天的学生是未来的公民。
需要在未来的公民，即今天应该出生的学生。
民主教育促进了学生自治的教育。
忽视学生的义务和权利，只有学生表现良好，不允许学生谈论混乱。
这是典型的教育专制主义。
这种专制教育只能培养奴隶。
今天，这种教育应该结束。
社会主义教育应培养具有民主精神和法治意识的公民。
陶行知说，教育必须进行六次解放，并将基本的学习自由归还给学生：一是解放思想，使他能够思考; 第二，解放他的双手，使他有能力; 第三，解放他的眼睛让他看得出来; 第四，解放他的嘴，以便他可以说话; 第五，解放他的空间，这样他就可以去大自然，大社会获得更丰富的学习; 六，解放他的时间，不要把他的功课填满，他没有被迫参加考试，他没有和父母一起做作业，他有一些空闲时间来消化他所学到的东西，而且他有他学会了一点自己的学习愿望，去做一些他满意的事情。
事情。
当我谈到这些话时，我真的很难过- 现在给孩子们带来心痛！今天的孩子们远未享受“六个解放”。
相反，他们正遭受“六个枷锁”！儿童的成长需要民主教育，需要更全面的解放。
班主任工作心得管理真谛在于放手
班主任工作心得管理真谛在于放手各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢很多时候，我们对很多人都能原谅别人犯错，可往往对自己的孩子不能及时原谅。
批评指责占我们和孩子说话的近一半内容，老是嫌弃孩子太淘气，太爱动，太不听话，太不给自己面子。
自己小时候的淘气早就忘得一干二净，两只眼睛直盯着孩子的小时候，初衷是好的，想让孩子少犯错误，少走弯路。
而结果呢？错误一个连着一个，矛盾一波未平一波又起。
吹胡子瞪眼的事情多了，自己也累了。
回头想想，孩子该走的弯路一步也没少，自己也沉重的不得了。
算了吧，看看人家都是怎么当父母的，什么时候对孩子宽松什么时候对孩子严格，那些场合对孩子放宽要求，那些场合要必须执行。
十年树木，百年树人，人真难树呀。
我的孩子性格外向，虽然是个女孩子，却比一般的男孩子更淘气，幼儿园的“故事”还历历在目，只要去接孩子，都能听见老师和家长的告状声。
小学好多了，可仍然如“小土匪”一样，我操碎了心，也不见好转。
如果每次能和她坐下来好好谈谈还能起到一些作用，如果批评指责，只能好一小会。
同事们嫌我管孩子管的太多，我又觉得不管不行，她太闹了，我不管又怕别人说自己的家教不好。
也看了一些关于孩子教育的书，也懂得那些话该给孩子说，那些事情该放手，就是碰到事情就把原来准备的所有理性的教育都给扔了。
每次当我说到我特别喜欢安静的孩子，特别喜欢睡着的孩子时，我老公就说：你想让妞成个傻子吗？什么都听你的?我说我不是这个意思。
回头想想，当孩子冲自己做鬼脸，出怪声，说胡话，做出很多很夸张的动作时，自己不有时也会有一种从心头涌起的想笑的感觉吗？是自己管的太宽了。
晚上不替她削笔，早上不替她收拾书包，自己的内务自己整理，自己的房间自己打扫。
让她有自己的时间安排，哪怕是她把自己的时间安排的乱七八糟，哪怕是她不注意时间迟到了，哪怕她头一天晚上不收拾第二天的文具缺这少那被老师批评了，哪怕她不集中精力写作业边写边玩到晚上十点才睡，哪怕她胡说八道被老师批评了，被同学嘲笑了，哪怕她不遵守规则被警告了，都不去管了。
小学班主任工作心得 放手,孩子会给你不一样的精彩!
小学班主任工作心得放手，孩子会给你不一样的精彩！我们的一切教育都是围绕学生而进行的，我们所举行的一切活动都是为了学生的发展。
课改以来，我们逐渐转变观念，由“师中心”转变成了“生中心”。
我们在课堂上听到了越来越多的来自孩子的声音，来自孩子的见解。
让我最难忘的是20XX年6月1日下午的2节课。
由于学校的六一文艺汇演我们整个二年级才能出一个节目，而班级里有很多孩子也想上台展示自己的风采，而且通过活动能看到不一样的孩子们。
和孩子们商量之后，我们决定在班级开展“庆六一”的活动，但活动有一个要求，是得孩子们自己来组织。
本以为这会让孩子们知难而退，没想到孩子们积极报名，很乐意为大家服务。
班长振臂一呼，报名的都到我这来。
孩子们都围了过去。
课间操时，班长给我交了一份名单。
主持人：王适雨，秦子涵。
节目负责人：李梦涵。
同学们把自己的节目报告李梦涵，可以以小组为单位，也可以和同学自由组后，最好是小组内的同学一起出一个节目。
现场布置（桌子摆放）：李炎航，尚马行，蔡若森，刘政源，海沐泽一，石浩楠。
背景（黑板）设计：马梦媛，李炎航，刘政源。
下午纪律负责人：李煜琪，李承渊。
等到“六一”这天中午的时候，有6位孩子：闫豫佳、李琛、杨珂仁，杨嘉鑫、彭嘉乐、尚马行早早地来到学校，又把教室卫生打扫了一遍，扫扫，拖拖。
马梦媛，李炎航，刘政源来到学校把背景也花了出来。
在孩子们欣赏节目的时候，李梦涵在忙着给大家拍照，录像。
活动最后，每位孩子都把自己那一票投给了自己最喜欢的节目。
最终结果是第五组的舞蹈《逆战》荣获一等奖。
马梦媛、李梦涵、马金楠等几位同学表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、张志豪的跆拳道荣获二等奖。
贾毅鑫表演的《七星拳》，刘政源的个人独唱《龙卷风》，闫豫佳，海明珠的舞蹈《爱的人间》荣获三等奖。
这2节课，我们没有上课，但是我感觉孩子的收获是满满的，我我还深切地体会到孩子们长大了！我们应该学会慢慢放手，这样孩子成长的脚步会更快！。
小学语文教师教育叙事《敢于放手,相信学生》
敢于放手，相信学生时光荏苒，转眼间一年过去了。
在这一年里有沮丧也有喜悦。
在这个岗位上我是一个经验不丰富的教师。
但是通过这一年的学习，明显的感觉到在教育这条路上没有像以前那样迷茫。
在这一年的教学中我感受最深的就是作为老师要敢于放手相信学生，相信自己的学生远远比自己认为的更优秀。
无论是在课堂教学还是在班级管理都应该充分相信学生。
一、放手课堂。
语文教学跟数学教学有很大的区别，其区别就在于每一个人对于同一篇课文的理解都不一样。
语文教学中作为一个经验不丰富的教师，在备课环节我总是会去看很多教参资料，这些教参资料总会给我提供很多课文教学重点，有时候我也有自己的想法但是总是有很多不确定所以总是循规蹈矩地还是选择教参的教学重点。
所以在我的课堂上总上将设计好的教学重点以特定的问题抛给学生，让学生跟着我设计的问题去理解课文。
多去听听别人的课堂后，我一直在反思，我这是灌输式的教育，这会限制孩子的思维以及自主学习，抹杀孩子学习兴趣。
可是我总在担心，如果让孩子自己去提出疑问，他们能找到课文重点吗？如果一堂课他们总是提出一些挨不着边的问题，最后还是需要我的引导，那这样大费周章不是浪费时间吗？虽然我总是挣扎犹豫，但是最终还是决定试一试。
在教学《不懂就问》一文时，我没再给孩子们设计问题。
而是让孩子们自己提出疑问。
当我说“读了这篇课文，孩子们你们有什么疑问？”这时出乎我的意料，有许多孩子兴奋地举起小手。
一个孩子站起来说：“我想知道为什么称老师为先生？”一个孩子说：“我想知道戒尺是什么？”还有孩子说：“我想知道为什么先生从来不讲解意思？”更有一个孩子说：“我想知道为什么当孙中山向先生提问时同学们都吓呆了？”孩子们一个个疑问让我太惊喜了，他们的问题各式各样，其中也不乏是本文的教学重点。
孩子们一个个发问，其他孩子也非常感兴趣他们提出的疑问，这时的课堂达到良前所未有的专注。
看着孩子们渴望得到答案的眼神。
我才深刻地意识到这才是在学。
我没有一一解答他们的问题，让他们带着这些疑问一起走进课文。
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班主任的教育心得故事:大胆放手，成就你我
编者按：《大胆放手，成就你我》这篇文章是作者记录自己当班主任时遇到的故事，下面我们来看看吧!
张宁康，我的班长，一个长得十分帅气，个子不高，却有一身正气的帅男孩儿，提起他我就感觉特别骄傲和自豪，特别有成就感!
新学期开始时，我校实行了一系列的改革措施，九年级从整个年级中提出来两个重点班9.1和9.8班，剩余的学生又按照成绩平均分配形成9.2-----9.7六个普通班。
我担任的是9.1和9.2两个班的数学课兼两个班的班主任工作，大家可能都会认为9.1是重点班，只要正确引导，多督促，多鼓励就行了，最棘手的是普通班9.2班，事实也的确如此。
因为普通班的学生不但学习成绩差，自制力差，而且集中了来自不同班级很多调皮捣蛋，不服管教，自己不学还影响他人的“坏”孩子。
刚开始的前两周，班里简直闹翻了天，除了作为班主任的我还能在9.2班正常上课外，其他任课教师根本无法上课，学生们不是迟到就是早退，再不然上课期间到处乱跑乱窜。
这让我特别头疼，我总不能天天坐班听课吧!别说没时间，就是有
时间也行不通啊!怎么办?必须得尽快想一个办法遏制这种情况的发生，即使是普通班也不能放弃他们。
经过深思熟虑后，我做了一个大胆的决定，决定放手，把权利交给学生，让他们自己管理自己，因为他们才是时时刻刻在一起学习，一起生活的群体，他们比我更了解彼此。
于是，在全体师生的共同参与下，9.2班成立了以张宁康为班长，下设劳动委员、生活委员、体育委员、学习委员、宿舍管理员和各个小组长等的第一届班委会。
我把权利完全下放，并告诉全班同学，班委会全体成员都是咱们班的副班主任，他们所做的每一个决定和所制定的班规班纪及惩罚措施等，每个同学必须无条件遵守，如若不然，来到我这统统加倍。
为了更好的开展班级工作，取得家长们的大力支持，我们还召开了家长会，会议由班长张宁康主持，进行的非常顺利。
总有一些想“以身试法”的捣蛋鬼，他们觉得所制定的班规及惩罚措施是吓唬他们的，令他们没想到的是班长的手腕儿会那么强硬(背后有我撑腰)，只要违反班级纪律，无论是谁，都必须按照班规接受不同程度的惩罚，绝不姑息。
也有个别学生不服管教的，我知道后统统对他们加倍惩罚，既然把权利交给了班委，就要无条件的支持他们，让他们的工作得以顺利开展。
经过几次三番后，那帮捣蛋鬼发现老师和班委会真的动真格了，这让他们收敛了许多。
张宁康特别有领导风范，他在学习上肯吃苦，上进心强，在班级管理上也是说一不二，如果上课铃声落过后还有个别学生小声嘀咕，他只要站起来用目光扫视一下，教室里立马鸦雀无声，没人敢说一个“不”字。
他不但把课堂纪律管理的井井有条，而且还主动协助劳动委员把卫生打扫的一尘不染;协助体育委员把课间操带的整齐划一，成为全校24个班级学习的典范;协助宿舍管理员把内务整理的干净整洁，晚上熄灯后再也没有说话声。
经过两周的“磨合”，9.2班所有的任课教师都向我反映说：“9.2班这段时间无论各个方面都发生了质的变化和飞跃，课堂上再也没有学生嬉笑打骂，自己不学还影响别人学习了，大部分学生都在瞪着眼睛，竖着耳朵认真听讲，再也不用正讲课时停下来维持课堂秩序了，你采取了什么措施啊?简直不敢相信，甚至比9.1重点班还好。
”我听后感到十分欣慰。
形成了良好的班风学风，成绩自然不在话下，可以说9.2班的成绩在六个普通班中是最优秀的，这引起了全校师生和领导的共同关注，各个班主任都相继邀请张宁康去给他们培训班干部，两个部长也相应邀请张宁康去给各部的班长作报告，我们9.2班一下子成了全校关注的焦点。
各个班级都相继发起了向9.2班学习的高潮，我们班的学生告诉我说：“老师，走到校园里，大家议论的都是咱们班，课间操大家注视的也是咱们
班，领导们夸奖的还是咱们班，我们好高兴啊!”我说：“我和你们一样，也特别高兴，这是咱们班全体师生共同的杰作，一定要再接再厉，争取做得更好，可不能骄傲啊!”同学们异口同声的说：“一定会的。
”
如果说刚开始同学们畏惧的是班规的话，那么到后来在他们心里形成的却是一种至高无上的荣誉感!就连班里最调皮捣蛋的“坏家伙们”都能静下心来学习，都能想着法的为班级争光了。
班里的大小事都不用我插手，不用我操心了。
去新乡学习了半个月，班里一切如常，并且重新排了座位，还得了流动红旗，这倒让我有点儿不适应了。
此时此刻，我忽然想起宋光彩书记的一句话：“只要给学生一缕阳光，学生就会还你晴空万里!”
作者|万古镇初级中学郭永丽。