初中班级老师教育故事
教师教育叙事范文 初中班主任教育案例3篇
初中班主任教育案例3篇初中的学生的自我意识较强，在教育中遇到很多的故事，本文是初中班主任的教育案例，欢迎阅读。
初中班主任教育案例一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说"老师，我捡到20元钱!""在哪里捡到的?""在地上。
"芳子同学回答。
"这钱是哪位同学丢的?"……"感谢芳子同学，下来我调查一下吧!"我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!初中班主任教育案例二："三心"转化学困生实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。
初中班级老师教育故事
初中班级老师教育故事从前有一位初中班级的老师，名叫李老师。
李老师教育着一群调皮捣蛋的学生，但他有着坚定的信念，相信每个学生都有潜力和价值。
他始终以身作则，以爱心和耐心引导学生成长。
下面，我将为大家讲述李老师的教育故事。
故事的开始，是一个阳光明媚的早晨。
李老师走进教室，发现几个学生正在互相扔纸球，弄得桌椅一片狼藉。
有的同学正在进行网络游戏，完全不顾课堂纪律。
面对这种情景，大多数老师可能会生气或者责备学生，但李老师却选择了另一种方式来教育他们。
他站在讲台上，深呼吸了一下，平静地看向学生们。
他说：“同学们，你们发现我今天穿了一件特别的衣服吗？”学生们都好奇地望着他，纷纷摇摇头。
李老师继续说：“我这件衣服的颜色是蓝色的，它代表着宽容和和平。
我希望在我们的班级里，都是以宽容和和平的心态相处，并且尊重彼此。
”学生们渐渐安静下来，他们开始认真倾听李老师的话。
李老师继续说：“我相信，每个人都有一个充满潜力的内心世界。
我们不能仅仅看到学生的过失和错误，而忽视了他们的优点和长处。
同学们，我想请你们思考一下，你们班级里每个人都有什么独特的才能和贡献？”这个问题引起了学生们的共鸣。
他们开始思考自己的长处和潜力。
其中一个学生举手说：“老师，我擅长画画，我可以在班级里帮助设计宣传海报。
”另一个学生也举手说：“我喜欢运动，我可以组织体育活动。
”一个又一个学生积极地分享自己的特长和意见。
李老师鼓励学生们，并告诉他们，每个人的特长都是班级中不可或缺的一部分。
他说：“我们不应该互相比较，而应该互相尊重和鼓励。
当我们发现别人的优点时，我们会意识到自己也有类似的潜力。
”学生们开始感受到互相间的价值和重要性。
李老师接下来提出了一个任务：让每个学生找到自己班级中的优点和长处，并制作一份展示。
学生们兴奋地开始了自己的任务。
有的学生画了自己的肖像，并用彩色笔写下自己的特长；有的学生用手工制作了一个小模型，代表着自己独特的才能。
班级里弥漫着一股融洽的氛围。
我身边的师德小故事教师的爱心倾注
我身边的师德小故事教师的爱心倾注我身边的师德小故事——教师的爱心倾注故事一：照料手术后的学生曾经，我遇到了一位非常令人感动的老师。
这位老师名叫李老师，是我初中时期的班主任。
有一次，班级里的一位同学因为突发的疾病需要接受手术治疗。
手术后，同学需要静养一段时间，无法参加正常的学习活动。
在我毫不知情的情况下，李老师主动承担起照料同学的责任。
她每天早上去同学家里，帮他做好早餐，陪他聊天缓解孤独感，然后再给他讲解当天的学习材料。
李老师不仅在学校照顾同学，还主动与学校协商，将同学的座位移动到离讲台较近的位置，以方便同学听讲。
李老师的爱心倾注让同学感受到了无尽的温暖和关怀，也让我见证了一位教师对学生深深的爱。
故事二：耐心引导学习困难的学生在我的高中时期，有一位名叫张老师的数学教师，以她的耐心和细心引导，帮助了许多学习困难的学生。
有一次，我们班级里的一位同学因为对数学不感兴趣而成绩一落千丈。
他的成绩不仅影响了他自己的学业，也给他的家庭带来了巨大的压力。
张老师察觉到了这位同学的问题，并主动找到了他。
她以耐心和温暖的态度，一点点地给他讲解数学知识，帮助他找到兴趣点。
她还额外为这位同学准备了一些趣味的数学题目，让他通过游戏的方式更好地理解数学的概念。
通过张老师的努力和关心，这位同学的数学成绩逐渐提高，他也重新找回了学习的信心。
张老师的爱心倾注不仅改变了这位学生的命运，也让他明白到了教师的母爱般的关怀。
故事三：帮助学生解决困难在我进入大学后，我遇到了一位叫王老师的导师。
她非常关心学生的发展，并始终将学生的成长放在第一位。
有一次，我在研究中遇到了难题，无法突破。
我感到非常烦躁和愁眉苦脸，不知所措。
王老师察觉到了我的困境，主动找到我，并耐心地听取了我的问题。
王老师没有简单地告诉我答案，而是通过引导和启发，帮助我一步步地解决难题。
她还给我介绍了相关的学术资源，并指导我如何进行深入研究。
最终，我成功解决了难题，不仅感激王老师的帮助，也深深地明白到了她对学生发展的关心和支持。
初中班主任教育故事案例(最新6篇)
初中班主任教育故事案例（最新6篇）案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的潘兆宇同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。
”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了，顽皮。
因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。
因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。
如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：(在我已经判下“冤案”的前提下)首先，我会真诚地向男孩子道歉。
然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。
初中班主任教育故事演讲稿(精选3篇)
初中班主任教育故事演讲稿（精选3篇）演讲稿一：尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我是XX初中的班主任，很荣幸能够站在这里与大家分享一些教育故事。
在我担任班主任期间，我见证了许多让我感动和热泪盈眶的故事，今天我想与大家分享其中的三个。
第一个故事发生在去年的期末考试中。
我班一名学习成绩一直比较差的学生，他叫小明，平常总是挂在最后一名，成绩一直得不到进步。
在期末考试前，我给他进行了一次深入的谈心，告诉他只要他努力学习，我将会全力支持他。
果然，在那次考试中，小明拿到了一个中等的成绩。
他知道这个成绩可能对别的班级来说并不算什么，但对于他个人来说，这是一次突破和进步。
在公布成绩的那一刻，我看到了他眼中的喜悦和自豪，我也为他感到骄傲。
从那次考试开始，小明的成绩逐渐进步，他的努力也换来了更好的学习氛围和同学们的认可。
第二个故事发生在我与一位叫小芳的学生的交谈中。
小芳是班级中的一颗小星星，她在各个方面都表现出色，特别是在艺术方面更是有着超高的天赋。
但是，因为她的父母并不看好艺术的发展前景，他们一直希望小芳能够成为一名医生或者工程师。
小芳内心深处非常喜欢艺术，但是也不敢违背父母的意愿。
在我与小芳的交流中，我鼓励她要追求自己的梦想，并支持她去参加一些艺术培训班。
随着时间的推移，小芳的成绩和才艺不断提高，最终她顺利考入了一所艺术高中。
那天，她对我说：“老师，是你让我相信了自己，让我勇敢去追寻自己的梦想，谢谢您！”那一刻，我真切地感受到了我的工作对学生的影响力。
第三个故事是关于班级的团结和友爱。
班里有一位同学，他因家庭环境的原因常常被同学们孤立和排挤。
在我发现这个问题后，我定期组织班级活动，帮助大家了解这位同学的情况，并鼓励大家友善对待他。
在我的带领下，班级同学们开始主动关心他，帮助他解决学习和生活中的困难。
经过一段时间的努力，这位同学感受到了班级的温暖和关怀，他的性格也发生了很大的改变，变得阳光、开朗和乐观起来。
这一切都让我深深地体会到，班级的团结和友爱是学生成长和发展的重要影响因素。
初中语文老师教育故事案例
初中语文老师教育故事案例故事一：激发学生学习兴趣的老师在一所位于乡村的初中，有一位语文老师叫李老师，他以鼓励学生自主学习而自豪。
他相信，只有兴趣才能真正激发学生的学习动力。
在他的课堂上，他经常运用多媒体、故事、实例等方式来讲解语文知识，生动有趣的教学方式让学生们深受启发。
例如，在讲解《倩女幽魂》这本小说时，他组织学生一起观看电影，并组织讨论，引导学生，从另一个角度理解小说中的人物形象和情节。
除了教学内容本身，李老师还鼓励学生延伸阅读。
他会在课堂上讲述一些名人的故事，介绍一些优秀的作品，并鼓励学生互相推荐好书。
通过这种方式，学生们逐渐培养了良好的阅读习惯，不仅在语文学科中取得了进步，还对文学产生了浓厚的兴趣。
故事二：改变学生学习态度的老师在一所城市的初中里，有一位语文老师叫王老师，她以改变学生学习态度而自豪。
她相信，只有积极的学习态度才能让学生取得好成绩。
王老师注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
她经常使用互动式教学，让学生参与课堂讨论，激发他们的思考和表达能力。
她会安排一些小组活动，让学生互相合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
同时，王老师会积极关注每个学生的学习情况，找出他们的学习困难，并及时提供帮助。
她鼓励学生多问问题，不怕犯错误，相信只有经过充分的思考和讨论，才能更好地理解和掌握知识。
通过王老师的努力，许多学生的学习态度发生了积极的转变。
他们不再将学习视为一种负担，而是充满了好奇心和探索精神，积极主动地参与到课堂中。
故事三：关心学生成长的老师在一所城市的初中里，有一位语文老师叫张老师，他以关心学生成长而自豪。
他相信，只有真正关心学生，才能帮助他们全面发展。
在他的课堂上，他不仅关注学生的学习情况，还关注他们的生活和心理状态。
他会定期与学生进行谈话，了解他们的困惑和需求。
如果有学生有学习上的问题，他会耐心地给予指导和建议。
除了在课堂上的关心，张老师还会主动参与学生的课外活动和社团组织。
他经常参加学生的演出、比赛等活动，给予他们支持和鼓励。
致敬感恩教育：初中教师的感人故事
致敬感恩教育：初中教师的感人故事在班级中，每个学生都会有一个在他们身上留下深刻影响的老师，他们可能会是你主科老师，也可能会是班主任。
而初中教育是我们人生中非常重要的一个阶段，它所教授的知识和人际关系将对我们的未来产生重大影响。
在这个过程中，初中教师的角色就尤为重要。
今天，我想和大家分享一些关于初中教师的感人故事，感受到他们默默但无私的奉献和关怀。
故事一：版画老师的倾情笔下我在初中时非常喜欢版画这门课。
它不仅教会了我绘画技巧，还锤炼了我的文化艺术品位。
那时，我们的版画老师林老师是一个非常有才华的艺术家。
他热情洋溢，教学生动、有趣，也非常注重教会我们如何运用知识和技巧去表达我们的创意。
每当我们完成了一份作品，他总是鼓励我们多加努力，提高自己的水平。
然而，记得有一次，我的家庭出了一些困难，我一度陷入沮丧之中，甚至影响了学习。
那时，林老师耐心地听我倾诉，并鼓励我说：“不必放弃，一定能够走出困境，不要灰心。
” 我感到极为温暖又窝心，并且因为他的关心和支持，我最终还是成功地克服了困难。
从这件事情中，我更加明白到，一个像林老师这样的初中教师，不仅仅是一个知识的传授者，更是一位切实能改变我们的人生。
故事二：语文老师的耐心指导初中时我最喜欢的科目是语文，而我的语文老师，马老师，是一位非常有耐心的教师。
有一次，我因为看不懂一篇较难的文章而一度气馁。
而马老师却花了好几个晚上，陪我一起研究文章，在我基本掌握文章要义后，他还会与我进行讨论拓展视野。
正是这位初中教师的耐心指导，使得我对语文的理解更加深刻。
而在之后的学习生涯中，我的语文素养也遭到了极大的提高。
故事三：数学老师的专业才能我曾经非常懊恼于自己的数学成绩，并一度失去了信心。
当时，我的数学老师张老师，看到我的情况之后，非常耐心地进行了分析和辅导。
他的方式很特别，与其通过灌输知识来帮助我，他更倾向于教给我技巧和方法，让我通过自我探究和实践，提升自己的数学能力。
随着时间的推移，我发现我的数学准确率和速度都得到了极大的提高，而这一切都得益于张老师的专业才能。
初中生典型教育故事
初中生典型教育故事故事一：奇迹的发生有一所初中，学生们的成绩一直不太理想。
尽管老师们努力教学，但是学生们似乎总是无法真正掌握知识。
一个年轻而富有激情的教师叫王老师，决定用一种不同寻常的方法来改变这种状况。
一天，在语文课上，王老师给学生们讲解了一篇古文。
这篇古文以其枯燥和晦涩而在学生们中间没有太大的关注度。
但是王老师带来了一个音乐家朋友，他演奏了古文描绘的场景的音乐。
音乐家把古文中的各种景象用音符表达出来，学生们感到兴奋和新鲜。
他们开始对这篇古文产生了浓厚的兴趣，而且更重要的是，他们真正理解了其中的含义。
从那以后，王老师在每一节课上都会引进一些生动有趣的方法，让学生们更容易理解和记住知识。
例如，他通过制作动画来解释数学问题，通过表演来演示化学实验。
学生们在这种学习环境中变得更加主动和积极，他们的成绩也逐渐提升。
这个故事告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生学习的乐趣和兴趣。
只有在积极和有趣的学习环境中，学生才能够真正发挥出他们的潜力，取得更好的成绩。
故事二：努力的奖励在某初中，有一个叫李明的学生，他从小就是学校的优等生。
无论是学习成绩还是课外活动，他总是表现优异，是同学们眼中的榜样。
然而，随着他晋升到初中，他开始遇到了一些困难。
初中的课程比小学要难很多，而且竞争也更加激烈。
李明发现自己不再是班级里最好的学生，有一些同学在某些科目上超过了他。
他感到很沮丧，对自己的成绩产生了怀疑。
李明告诉他的班主任这个问题，班主任鼓励他不要放弃，要继续努力。
他说：“虽然你现在不是班级里最好的学生，但是只要你坚持努力，都有可能超过其他人。
”李明听了班主任的话，决定不再害怕失败，而是勇敢地去追求自己的目标。
他开始把更多的时间和精力放在学习上，每天晚上都会花几个小时来复习和做练习题。
他努力提高自己的学习方法，找到适合自己的学习策略。
几个月后，李明参加了一次全校的学习竞赛。
他取得了全年级的第一名，再次证明了他的实力和努力。
初中老师教育小故事案例(3篇)
第1篇一、背景小明，一个聪明却叛逆的初中生。
他成绩优异，却总是逃课、打架、捣乱。
面对这样的学生，班主任王老师深感头疼。
她深知，只有找到小明叛逆背后的原因，才能帮助他改正错误，找回自信。
二、案例分析1. 家庭因素小明出生在一个单亲家庭，母亲常年在外打工，缺乏关爱。
这使得小明性格孤僻，渴望得到关注。
在学校，他通过逃课、打架等行为来引起老师和同学的注意。
2. 教育方式以往，王老师对小明采取的是严厉的教育方式，批评、惩罚成了家常便饭。
这使得小明更加逆反，与老师的关系日益紧张。
3. 心理因素小明内心渴望成功，却总是因为自己的错误而自暴自弃。
这使得他缺乏自信，无法面对挫折。
三、教育策略1. 改变教育方式王老师决定改变以往的教育方式，采用阳光教育，用爱心、耐心和细心去关爱小明。
（1）关注小明的生活，了解他的需求。
王老师开始主动与小明交流，关心他的生活，询问他的困扰。
通过谈心，王老师发现小明渴望得到关爱，希望有人能够理解他。
（2）尊重小明，给予他信任。
王老师不再批评小明，而是尊重他的想法，给予他信任。
她鼓励小明积极参与课堂，发挥自己的特长。
（3）发现小明的优点，激发他的自信。
王老师发现小明在数学方面有天赋，便鼓励他参加数学竞赛。
在比赛中，小明取得了优异的成绩，这让他找回了自信。
2. 家校合作王老师主动与小明母亲沟通，了解家庭情况，共同关注小明的成长。
同时，她还邀请小明的母亲参加家长会，共同探讨教育方法。
3. 心理辅导王老师建议小明参加心理辅导，帮助他调整心态，面对挫折。
在心理辅导老师的帮助下，小明逐渐学会了如何正确面对自己，勇敢地面对生活。
四、教育成果经过一段时间的努力，小明的成绩稳步提升，性格也逐渐开朗。
他不再逃课、打架，与同学的关系也变得融洽。
最重要的是，小明找回了自信，对未来充满了希望。
五、启示1. 阳光教育是关爱学生的体现。
面对叛逆的学生，教师应采用阳光教育，用爱心、耐心和细心去关爱他们。
2. 家校合作是教育的重要环节。
初中师德教育故事(一)
初中师德教育故事(一)初中师德教育故事师德新生•一天，一位年轻的教师小李来到某初中报到，心里充满了对师德教育的渴望和信念。
•小李是一位资深的创作者，他决定用创作的方式来传播和弘扬师德教育的理念和价值观。
遇到的挑战•小李发现学生们在课堂上经常违规行为，缺乏对老师和同学的尊重。
•他决定以讲故事的方式，通过引发学生共鸣来进行师德教育。
故事1：《你是谁？》•小李讲述了一个关于尊重他人的故事。
•故事中，主角张明遇到了一位新同学，他主动询问同学们的名字，并且仔细倾听他们自我介绍的内容。
•张明的热情和尊重为班级营造了和谐的氛围，他在同学们的心中树立了良好的榜样。
故事2：《捧起希望》•小李讲述了一个关于关心他人的故事。
•故事中，主角小燕经常主动帮助身体不好的同学，关心他们的学习和生活。
•小燕的善举感染了班级其他同学，大家纷纷行动起来，共同关心和照顾弱势群体。
故事3：《责任之花》•小李讲述了一个关于对教育工作的责任心的故事。
•故事中，主角王老师是一位认真负责的教师，每天为学生备课、上课、批改作业等。
•王老师的敬业精神和责任心深深感染了学生，大家也懂得了教师的辛勤付出和他们自己应有的学习态度。
故事4：《友谊之桥》•小李讲述了一个关于友善待人的故事。
•故事中，主角小明在班级中主动结交了一位孤独的同学，并且帮助他适应新环境。
•小明用友善的态度和温暖的行动构建起了友谊之桥，也收获了一位真挚的朋友。
结果与反思•小李用他的创作展现了师德教育的重要性和积极影响。
•故事中的主角们代表着正处于成长阶段的中学生，他们从小李的故事中受到启发，懂得尊重、关心、负责以及友善待人的重要性。
•通过这些故事，小李成功地引导学生们形成了正确的师德价值观和行为规范。
希望这些故事可以对初中师德教育有所启示，让每位教师都成为学生们心中的楷模和榜样。
初中教师我的育人故事演讲稿(通用3篇)
初中教师我的育人故事演讲稿（通用3篇）故事一：培养学生自信心的故事尊敬的评委、亲爱的各位老师：大家好！我是一名初中教师，很荣幸能在这里分享我的育人故事。
在我任教的班级中，有一位学生叫小明。
小明是一个内向、胆怯的孩子，他总是紧张而羞涩地面对同学和老师。
这给他在班级中交流和表达自己的能力造成了很大的困扰，甚至影响了他的学习和成绩。
面对小明的情况，我决定采取一些措施来帮助他。
首先，我在班级里设立了“表扬墙”，鼓励同学们在墙上贴出自己的成绩和优秀作业，还有一些鼓励和赞美的话语。
我特意鼓励小明也将自己的成绩贴在墙上，让他感受到自己的进步和成就。
其次，我在课堂上增加了一些小组活动和角色扮演的练习，让小明有机会与班级其他同学互动，提高他的表达和交流能力。
在这些活动中，我鼓励小明大胆发表自己的观点，尽量多与他人交流，为他提供一个展示自己的平台。
就这样，时间一天天过去了，小明的变化逐渐显现。
他开始更加主动地与同学交流，融入了班级的大家庭。
他的成绩也逐渐上升，他的自信心也逐渐建立起来。
我记得有一次，小明在班级活动中担任了主持人的角色，他自信地站在讲台上，流利地主持活动，活跃了整个气氛。
这一幕让我异常欣慰，我深感自己育人教育的意义。
通过这个故事，我想告诉大家，作为一名教师，我们的责任不仅仅是教授知识，更是要培养学生的自信心和自主学习的能力。
只有给予学生足够的关爱和鼓励，才能真正激发他们的潜能，帮助他们成长为自信、健康、积极向上的人。
谢谢大家！故事二：用关爱塑造学生品德的故事尊敬的评委、亲爱的各位老师：大家好！我是一名初中教师，很高兴能在这里分享一个关于学生品德培养的故事。
我所教的班级中有一位名叫小华的学生。
小华是一个性格内向而内向的孩子，很少主动与同学们交流，也不愿意参加班级的活动。
尽管他的学习成绩一直很优秀，但是在班级中却与其他同学相对疏离。
为了帮助小华改变这种情况，我决定从关爱入手，用关爱来唤醒他心中的善良和温暖。
初中班级老师教育故事(四篇)
初中班级老师教育故事学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我, 自从初一我带上这个班起, 我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班法、班级公约, 也设立了值日班长制度, 想了好多办法, 但都好景不长, 坚持不下来。
实在没办法, 年轻的我就狠狠把学生批评一顿, 有时似乎也起到了一定作用, 纪律确实做的很好, 也让我很欣慰。
但是, 一旦有些同学不自觉, 打破了安静的自习氛围, 就很难再恢复平静了。
案例：一天, 我在自己带的班级看晚自习, 教室里很安静。
临近中考了, 同学们都在认真地看书、复习。
突然, 我的手机发出了振动, 我拿出一看, 原来是一位家长打来的电话。
于是, 我起身离开教室, 去外面接听电话(我们教室是平房)。
这位家长很关心自己的孩子, 不停地问这问那。
一转眼, 十分钟过去了, 那位家长还是说个没完。
终于聊完了, 我准备回教室, 刚走到教室门口, 却发现学生已经在教室里大吵大闹了, 我一下怒火就上来了。
我猛地推开门, 怒气冲冲地站在教室门口, 喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来, 看了一下又低下了头, 好似在等待着什么。
当时我怒火上冲, 想揪出几个来大骂一顿, 但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我, 要冷静, 要冷静。
我铁青着脸, 一句话不说, 站在门口, 看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒, 但是我努力地压制着怒火, 控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我, 在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果, 而一旦说出什么过分的话, 冷静下来之后还需要去做工作弥补, 其实非常不合算。
可是, 今晚学生的表现的确非常不好, 一定要趁此机会给他们一个大的教训, 让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后, 我终于开始说话了: “刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话, 你们就这么吵, 我非常生气, 也非常难过, 不是生你们的气, 而是生我自己的气。
初中班主任教育故事案例4篇
初中班主任教育故事案例4篇任教学科：_________________任教年级：_________________任教教师：_________________初中班主任教育故事案例4篇时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到XXX老师的电话，说班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今天中午教育时还跟XXX老师顶嘴，希望班主任处理一下。
接完电话后，我非常的生气，又是314宿舍!这个宿舍因为上次卫生问题就被我批评了。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：“昨晚的事，每人写1000字的检讨书。
”一个学生说：“老师，我们又没错。
”听着这种话突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“死不悔改，那你就到讲台上去检讨!”说完我就走了。
过了10分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现她的检讨讲得也有一些道理，她说，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就赶紧帮忙收拾，声音大了一点被宿管老师听到了，就说她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。
她们就跟XXX老师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管老师太过分了，就跟XXX老师争吵起来。
接着她又说，她们虽然有错，但是宿管老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
她认为XXX老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。
教师教育故事案例十篇
本文共计18458字
教师教育故事案例十篇
教师的职责是教书育人，每一个教师都有自己的教育故事。
今天小编给大家整理了十篇教师教育故事案例，和小伙伴们一起分享！
（篇一）
用真诚唤醒孩子的心灵
班主任工作是班级的核心工作，其使命不是单一的文化传播，而更应该是一种心灵的唤醒。
初三经过重新分班后，曾某在我班，作为班主任，在起初与该生的接触中，感觉她只是一个长得高大且不爱言辞，甚至有些内向性格的同学，成绩也很差。
在这么多年的教学中，这类学生并不少见，因此也没有给她以更多的关注。
然而，随着时间的推移，我发现曾某在违纪本上的名字特别多，主要是午间常常外出，按班级规定，被记名者要罚扫卫生。
真正让我感到担心的是在半期考后的一次家长会，来开会的是她的爷爷，交谈中发现，曾某父母在外经商，经济条件宽裕，只有爷爷在家照顾她。
据她爷爷说，家里的钱常常少掉，且在周末爱与社会上的男生交往，虽然爷爷不厌其烦的进行说教，但收效甚微，这让他感到很头痛，在外经商的父母也因此非常担心。
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初中班主任教育故事案例最新
初中班主任教育故事案例最新作为一名初中班主任，教育学生才是最重要的任务之一。
如何在日常工作中给予学生正确的教育引导，激发他们的学习兴趣以及培养他们的全面发展，是每一位班主任都需要思考和探索的问题。
下面将通过一些真实的教育案例，来分析班主任的教育方法和策略，帮助我们更好地理解如何成为一名出色的初中班主任。
案例一：激发内在潜能的启示张老师是一位担任初一年级班主任的教师。
在班级中，有一名学生名叫小明，是一个非常内向而且缺乏自信的学生。
他不敢表达自己的观点，总是避免与人交流。
张老师意识到小明的问题后，决定通过一些特殊的教育方法来帮助他。
首先，张老师积极引导小明参与课堂活动，鼓励他在小组讨论中表达自己的观点。
同时，张老师在班级团队活动中提供了一些小组合作的机会，让小明与其他学生一起完成任务，培养他的沟通能力和合作精神。
此外，张老师还鼓励小明参加一些兴趣小组，如美术、音乐等，为他提供一个展示自己的平台。
在这些兴趣小组中，小明慢慢敢于表达自己的想法，并得到了同学们的认可和鼓励。
经过一段时间的努力，小明逐渐变得外向、自信，并开始与他人积极交流。
这个案例告诉我们，在教育学生中，要善于发现每个学生的优点与不足，通过积极引导和特殊的教育方法来激发他们的内在潜能。
案例二：关注学生的个体差异李老师是一位资深的初中班主任，他非常注重对学生个体差异的关注和独立发展的培养。
在他的班级中，有一名学生名叫小红，在学业上存在相当大的困难。
面对这样的情况，李老师认识到，教育每个学生应该因材施教，为他们量身定制适合他们的学习计划和方法。
首先，李老师与小红进行了一次面谈，了解她的学习情况和困难所在。
通过和小红的交流，李老师发现小红在数学上有困难，但在文学和音乐方面却有出色的潜力。
基于这个发现，李老师采取了个别辅导和强化训练的方式，帮助小红克服数学上的困难。
同时，他鼓励小红参加文学社团和音乐比赛，为她提供一个展示自己才华的机会。
不久之后，小红在数学上取得了明显的进步，并在文学和音乐方面获得了一些奖项。
初中班主任育人案例4篇
初中班主任育人案例4篇初中班主任育人案例第1篇一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。
我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。
下面是我进行无数德育教育的一例。
开学不久的一天，我带六(2)班的同学上了一节生物实验课。
之前，我要求全班同学在教室外面排队，然后按秩序进入实验室。
在排队过程中，芳子同学突然跑到我的面前，对我说老师，我捡到20元钱!在哪里捡到的?在地上。
芳子同学回答。
这钱是哪位同学丢的?感谢芳子同学，下来我调查一下吧!我明白了，这钱一定是其他班的同学丢的，现在一时也查不到了。
事后，我反复思考，怎样处理芳子同学上交的钱物妥当呢?怎样表扬一下芳子同学呢?经过思考，我认识到这是一个拾金不昧的典型，这种优良品质应该在班上所有同学身上发扬，同时，我还觉察到这件事是一次对芳子和全班同学进行一次生动的德育教育机会。
于是，我决定这样处理这件事。
首先我将20元钱交给班主任做班费，并请班主任在班会课上表扬芳子同学。
然后我又在一次培优活动中特意加上了芳子同学。
我清楚地记得，在那次培优活动中，我看到了芳子同学灿烂的笑容和饱满的学习热情。
同时，我也发现班上的那些优秀学生对芳子好热情，争相在学习上帮助芳子同学!我看到这一切，心里感到无比欣慰，因为我觉得对芳子和全班同学成功地进行了一次德育教育。
同时，我还发现了教育无止境的深刻内涵，感到教育的深度和广度真是无限啊!初中班主任育人案例第2篇鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
初中班主任案例故事4篇
初中班主任案例故事4篇初中班主任案例故事第1篇今年我接受了一个全新的班集体。
结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自己对班主任工作的理解。
前不久，卫生扫除(因为我们班卫生清扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面)。
晚自前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。
我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。
话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。
我强忍着怒火(我的一条准那么是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现)，要过一把拖把自己拖起讲台。
卫生委员看不下去，上来帮我。
拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是可以拖干净的。
第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。
没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲惯的养成，讲细节影响成功的道理并进行推心置腹的交流。
临近下课，我带有煽动性的问了一句：今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好?全班异口同声：能!我知道有效果了。
果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我成认了错误，谈了自己的认识。
趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的请求。
作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。
首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。
班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。
最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公正。
大事公正，小事更要公正。
公正要表达在你的一言一行，你的一举一动上;男女同学要公正，成绩差异同学要公正，班委与同学之间要公正。
初中班主任教育故事案例
初中班主任教育故事案例故事一：用心呵护每一个学生初中班主任李老师是一位备受学生喜爱的教师。
他每天都会先检查学生的作业情况，并在班级公告栏上发布一些学习资料和激励语句，鼓励学生认真学习。
除此之外，他还积极参与学生的生活，了解他们的家庭背景和兴趣爱好。
有一次，李老师注意到一个学生的成绩一直在下降，他主动找到了这个学生，询问原因并提供帮助。
通过交流，李老师发现这位学生家庭环境不稳定，父母经常吵架。
为了帮助这个学生，李老师定期与他交流，提供心理支持，并与学校心理老师合作，共同制定了一个学习和生活规划。
在李老师的关心和鼓励下，学生逐渐走出困境，成绩也有了明显的提高。
这个案例告诉我们，作为班主任教师，关注和关怀每一个学生的身心健康非常重要。
只有了解学生的真实需求，才能更好地指导教育他们。
故事二：发掘学生潜力，做他们的引路人初中班主任王老师在班级中发现了一位学生对音乐非常有天赋，并表现出对艺术的浓厚兴趣。
王老师决定利用班级课余时间，组织学生参加音乐社团，并邀请专业音乐老师来校指导。
学生们在音乐社团中充分发挥自己的才能，并获得了一些小奖项。
在学生父母的鼓励下，这位学生开始更加专注于音乐学习，并参加了一些音乐比赛。
经过自己的努力和老师的指导，他在比赛中取得了令人瞩目的成绩，并受到了音乐学院的特殊关注。
这个案例告诉我们，班主任应该发现学生的特长和兴趣，并帮助他们发展自己的潜力。
通过提供适当的指导和资源，班主任可以成为学生成长道路上的引路人。
故事三：教育的力量改变学生命运初中班主任张老师面对一位学习成绩一直不理想的学生，他并没有放弃，而是鼓励他们一起制定学习计划，并给予他们适当的指导。
经过一段时间的努力，这位学生的学习态度和成绩都有了巨大的提升。
他的自信心也逐渐增强，在期末考试中取得了优异的成绩。
这个案例告诉我们，作为班主任教师，我们应该坚持相信每个学生的潜力，给予他们信心和支持。
通过教育的力量，我们可以改变学生的命运。
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初中班级老师教育故事一个班级的班主任对于学生的成长具有非常重要的作用,对一个学生人格的塑造也有不可替代的作用。
下面是学习啦小编为大家整理的初中班级老师教育故事.供大家分享。
初中班级老师教育故事一学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。
我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。
实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。
但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。
临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。
突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。
于是，我起身离开教室，去外面接听电话(我们教室是平房)。
这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。
一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。
终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。
当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。
我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。
对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。
因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。
可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。
我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败!”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。
我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。
”(我也算是搞体育的，十圈对于我来说不算什么)说完，我就向操场跑去。
当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，“韩老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。
我故意笑着说：“我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。
”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。
终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。
这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。
有的也在不断的抬头看我的表情。
他们显然是受到震撼了。
许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。
他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。
对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。
有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。
第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。
第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。
第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。
最后问了一句：“以后怎么做?”我的声音很沉，听上去有点虚弱。
可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。
学生们反应神速：“要安静!”。
我又笑着说：“那做不到呢?”有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。
在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。
我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。
而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：1、适当的沉默更有教育性。
我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。
其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。
就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。
所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
、适当的自罚会更有说服力。
要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。
这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。
如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。
如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
、当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。
当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
初中班级老师教育故事二“教育无痕”是一种”润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。
在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。
因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
一、案例概述一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。
小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。
二、思考及处理读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。
下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。
第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。
一周过去了，我只是静静地观战。
第二周时，我悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。
当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。
看着几个优秀生低下了头，我依然什么也没说。
班会后，我留了一篇日记，第二天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到“我们组成员在值日过程中没有做到团结协作”，李兰写到“我平时总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了”刘帅写到“我喜欢现在的值日组，我们的努力得到了老师的表扬，我很高兴”。
是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语：“教室盆里的水，总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具，总因你的认真而整洁;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!”孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处，也懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。
现在的他们，值日工作已经不用老师再操心了，每个人都有不同的改变，当然是让人欣喜的改变!三、主要依据苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。
”所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。
第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。
所以，在对这部分学生的管理中，我们要千方百计创造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用“识己暗示”来引导他们来认识自己的不足，使优秀生在与他人集体互动中，认识自己，发展自己。
第二：班里所谓的“中等生”，他们好象是常被老师“遗忘”了的学生，在这次的事件中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就是应该关注每一个学生的内心体验。
一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。
切记：赞美莫忘中等生!四、自我评价和体会这件事给我的启示颇深。
在思考这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自信心。
我觉得，班主任要培养良好的班风，一定要善于抓住教育的契机。
而前提是要深入学生生活，细心观察;要面向全体，一视同仁，捕捉孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。
细心观察学生要做到：第一，见微而知着。
对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教育。
第二，察近而料远。
班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明未来。
对学生的教育和管理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。
给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的兴趣和需求出发，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让“教育无痕”。