卖火柴的小女孩1

14 卖火柴的小女孩

教学目标:

1、指导朗读，体会作者表达的情感。

2、通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会下女孩的悲惨的命运。激发

生对资本主义社会里穷苦孩子的同情，继而珍惜身边的美好生活。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、设置情境导入：从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆

的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥

漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。一辆马车差点把她撞死，素不相识的

小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷

啊！新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢？

二、找结局，确定研究主题。

出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。存疑：为什么冻死了嘴角还带着微笑？

"她想给自己暖和一下……"人们说，谁也不知道（引读）

出示：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

（过渡）：（她看到过哪些美丽的东西？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）

二、品读，感悟。⑴自己读第二段第5―11小节，边读边思考：她几次擦然火柴,看到了哪些美丽的东西？

⑵学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。（用图画贴出）

三、学习第五小节

（1）请大家轻声读第5自然段，边读边想，还可以动动笔把你的一点感受、体会写在书角上，一个词一句话都可以。

（2）再读第五小节，想想小女孩的心理活动变化过程

(3)全班交流，综合意见。

抓住重点句，进行感悟：。

①“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。”

含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点

①哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！

师：读到这里，我彷佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到它在说什么？

②“这是一道奇异的火光。”

含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。

③“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”

含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。

练读――指读――评读―――指读――－齐读（从胆怯到惊喜、兴奋到失望）四、过渡：虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？

1、自由读读划划你印象最深的一段，你读懂了什么？

2、四人小组交流你的读书成果

3、汇报：（过渡）由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想得到喷香的烤鹅呢？（课件出示）自由轻声读，联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？

（1）要点：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。墙里墙外两个世界。

师：现在夜已经深了，天还下着雪，小女孩冷得更厉害了，饿得更厉害了。.（2）看到圣诞树的时候，他是快乐的。

出示："这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。……在向她眨眼。"

随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，圣诞树上点上许多蜡烛，点起蜡烛，漂亮的圣诞树挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。

练读句子

师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。

这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。

可是属于她的快乐也转眼消逝。

生找句："只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星……一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。"

师：烛光变成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下，悲凉的心境使她从落下的星星想到"有一个什么人快要死了。"

练读句子--是病死，冻死还是饿死，心里充满了忧伤。

五、师：当小女孩再次擦燃火柴，这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，

句子：这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱

师：于是小女孩情不自禁地叫起来，想想他当时的心情，该怎么读第十节，先练练。

自由练读第十小节――指名读――评议――齐读

师：奶奶出现的时候，他是那么幸福，而想到火炉，烤鹅、圣诞树都那么短暂，她又是那么绝望，那么无奈，她是不幸的，朗读体会。体会到了不同，我们也要读出不同的语气，自己试试。

（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）师范读。

能读的起立读。

六、师：此时此刻小女孩最想做的是什么？生：（赶紧擦然一整把火柴）

师：为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比，尤其是第一次有明显不同。

出示两句话：你从这不同中体会到什么？这和她的不幸有联系吗？

交流：

>第一次是不敢的，犹豫的

师追问为什么？（难忍的寒冷逼得她不顾挨打，终于抽出一根

而第5次是毫不犹豫的，果断的，为什么？（感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。）

师：从不敢到敢，从一根到一把，这也是小女孩的不幸，她太冷，太饿，又太缺少疼爱。所以她已经不顾一切了。朗读体会：

A/这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。"

(重点研读) 带着喜悦的心情读一读。反复引读，细细品味。

没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方在哪里？

奶奶带他走时很幸福。（解答开头的存疑）

B/学到这里，你们明白了小女孩为什么冻死了，嘴角还带着微笑？

“新年的幸福”是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）

进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？（教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸？和她出现的幻想）联系前文，你读懂了什么？

⑼学生总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。⑽品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？请同学们把你们体会到的读出来。

⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？

①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。

让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课文结尾的好处。

②小结：这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情心，更突出了小女孩的悲残命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。“以喜写悲悲更悲”

八、假如你见到这位小女孩你会怎么说怎么做？

总结：和卖火柴的小女孩相比我们还有什么理由不为自己生活在这样一个和平而富足的社会感到幸运、满足呢，还有什么理由不去珍惜呢？

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14、卖火柴的小女孩

幻景幸福