人教版初中七年级上地理全册总复习112页共112张
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七年级地理上册复习课件
«地理»七年级 上册
第一章 地球和地图 （会思考）
第二章 陆地和海洋 （会探究）
第三章 天气与气候 （会归纳）
第四章 居民与聚落 第五章 发展与合作
（会比较）
与同学们谈地理
重点内容
1. 生活离不开地理——“学习对生活有用的地理” 2. 学习地理，为了更好地生活——“学习对终身发展有用的地理”
赤道以北称北 纬，用“N”表 示
赤道以南称南 纬，用“S”表 示
90° 75° 60°
45°
30°
源自文库
赤道
15° 0° 15°
90°
30°
45° 60° 75°
90° 60°~90°之间为高纬度
75°
高
30°~60°之间为中纬度
纬
度
中
纬
度
0°~30°之间
为低纬度
低
纬
度
的
划
分
30°~60°之间为中纬度
60° 45° 30°
在地图和地球仪上能读出经纬度——知道怎么标注 区分经纬线——剧院、教室座位联想
“横纬竖经”
活动课：学生到操场上演示． 课件：四川老师的CAI
经线划分:
以本初子午线为起点,向西、向东各分180°
西增西经 东增东经
90° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 90°
本 初 子 午 线 0 °经线以西 称西经，用“W” 表示
向北增大为 北纬,用“N” 表示
北增北纬
15°
0°
15° 30°
向南增大为 南纬,用“S” 表示
45°
南增南纬
60°~90°之间为高纬度 90°
60° 75°
经纬线表格：
项目
纬线
经线
形状特征 圆，自成纬线圈
半圆
长度分布
赤道最长，向两极渐短成为点 （纬度相同，长度相等）
长度都相等
指示方向 东西方向
南北方向
经纬度表格：
项目
纬度
经度
标度范围 度数变化规律
0°~90°
0°~180°
赤道向两极增大 本初子午线向东、
西增大
度数判断
“北大北纬，南 “东大东经，西大
大南纬”
西经”
相同度数的区分 北纬N、南纬S 东经E、西经W
零度线的确定 赤道
本初子午线
划分半球的界线 赤道（南北半球）20°W，160°E （东西半球）
第一节 地球和地球仪
重点内容
1．地球形状的认识过程及球形证据——重在科学 史和科学精神的培养
2．描述地球的大小——重在描述地理事物的能力 3．通过活动、框释认识经线与纬线、经度与纬度
的划分，经纬网及其作用——重在利用经纬网来 定位
4．通过地球仪的制作认识地球仪——重在培养观 察能力和动手能力
按图1.1的顺序设计教学顺序 直觉感知——猜测推理——事实论证——科学证明
——落实到地球仪上
课件补充 通过表格总结
图1.12、图1.13半球划分：界线——可理解掌握 判断某点的半球位置——找规律，练习巩固
东半球：东经度数＜东经160°；西经度数＜西经20° 西半球：东经度数＞东经160°；西经度数＞西经20°
利用经纬网定位
P8活动题——重视，多练习（同桌指图练习、小竞赛）
数量特征
无数
无数
北极
160°E
西半球
20°W
北极
东半球
160°E
南极
南极
西
半 球
东半球
西半球
20°W
0°
160°E 180°
90° 75° 60°
45°
30°
A
90°
C
75° 60°
D 45°
30°
15 °
150°120° 90°
G
60°
15
°
B
30°
45° 60° 75°
90°
30° 0° 30°
0 °经线以东 称东经，用“E” 表示
东增东经
西增西经
90°105°120° 145° 160° 180° 160° 145° 120°105° 90°
西增西经 东增东经
180°150° 120° 90°
60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°180°
以本初子午线（0°经线）为起点
15°
60°
F
90° 120° 150° 15°
90°
30°
E 45°
60° 75°
说出上图A、B、C、D、E、F、G地的经度和 纬度，并由此说明建立经纬网的目的是什么？
第二节 地球的运动
重点内容
1．地球自转引起的昼夜更替和时间差异 2．地球公转形成的四季和五带
表格总结
课件辅助教学
66.50
角色扮演： 学生把自
插入活动1， 佐证“很多现 象”。
己想像成 古人。
设问：凭借这 些证据 ，能不
能肯定地球是
可补充 我国神
球形？为什么 ？
五、神
六有关 情况
结合“ 阅读材 料”
讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
赤道周长：4万千米
“坐地日行八万里” 相当于飞机飞行50小时（800km/h）的航程； 人24小时一刻不停的步行，大约一年多的路程； 相当于我国领土东西距离的８倍多。
地球表面积：5.1亿平方千米
是我国陆地面积的53倍。
杨利伟在太空中能看到地球的面 貌，而我们却“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”。在地球表面 上的人们如何看清地球的面貌呢？
——引出地球仪的教学
纬线和经线
教（学）具准备：地球仪（最好学生也能人手一个）
探究:地球仪能告诉我们什么? 图1.7、图1.10、图1.11都是重点例图
课标解读 *第一章 地球和地图
地球的形状、大小和运动
提出证据说明地球是个球体 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理 现象
说明：“提出证据说明地球是个球体”一项，旨在通过该内容的学习使学生受到 有关的科学史教育。
地球仪
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬 度的划分 用经纬网确定任意地点的位置
向西划分180°
向东划分180°
向西增大为西经,用“W”表示
向东增大为东经,用“E”表示
165° 180° 165°
150°
150°
135°
135°
120°
120°
105°
105°
90°
北极
90°
75°
75°
60°
60°
45°
45°
西增西经
30°
30°
15° 0° 15°
东增东经
纬线划分：
以赤道为起点，向 北向南各分90°
(1) 尊重自然规律，做大自然的朋友（整体性）
(2) 因地制宜，扬长避短（地域性）
案
(3) 综合地分析问题（方法论）
例
(4) 具备可持续发展观念（当今人类社会最先进的发展观念）
3. 从生活中学习地理
逻辑联系
– 感性
理性
– 无意识
有意识
学习方式：从现实生活引入 “谈话”、“聊天”
“头脑风暴”——由“地理”一词能联想到什么 呢？
五 带 23.50 的 00 划 23.50 分
66.50
900 北极圈
北回归线
赤道
南回归线 南极 圈 900
«地理»七年级 上册
第一章 地球和地图 （会思考）
第二章 陆地和海洋 （会探究）
第三章 天气与气候 （会归纳）
第四章 居民与聚落 第五章 发展与合作
（会比较）
与同学们谈地理
重点内容
1. 生活离不开地理——“学习对生活有用的地理” 2. 学习地理，为了更好地生活——“学习对终身发展有用的地理”
赤道以北称北 纬，用“N”表 示
赤道以南称南 纬，用“S”表 示
90° 75° 60°
45°
30°
源自文库
赤道
15° 0° 15°
90°
30°
45° 60° 75°
90° 60°~90°之间为高纬度
75°
高
30°~60°之间为中纬度
纬
度
中
纬
度
0°~30°之间
为低纬度
低
纬
度
的
划
分
30°~60°之间为中纬度
60° 45° 30°
在地图和地球仪上能读出经纬度——知道怎么标注 区分经纬线——剧院、教室座位联想
“横纬竖经”
活动课：学生到操场上演示． 课件：四川老师的CAI
经线划分:
以本初子午线为起点,向西、向东各分180°
西增西经 东增东经
90° 60° 45° 30° 15° 0° 15° 30° 45° 60° 90°
本 初 子 午 线 0 °经线以西 称西经，用“W” 表示
向北增大为 北纬,用“N” 表示
北增北纬
15°
0°
15° 30°
向南增大为 南纬,用“S” 表示
45°
南增南纬
60°~90°之间为高纬度 90°
60° 75°
经纬线表格：
项目
纬线
经线
形状特征 圆，自成纬线圈
半圆
长度分布
赤道最长，向两极渐短成为点 （纬度相同，长度相等）
长度都相等
指示方向 东西方向
南北方向
经纬度表格：
项目
纬度
经度
标度范围 度数变化规律
0°~90°
0°~180°
赤道向两极增大 本初子午线向东、
西增大
度数判断
“北大北纬，南 “东大东经，西大
大南纬”
西经”
相同度数的区分 北纬N、南纬S 东经E、西经W
零度线的确定 赤道
本初子午线
划分半球的界线 赤道（南北半球）20°W，160°E （东西半球）
第一节 地球和地球仪
重点内容
1．地球形状的认识过程及球形证据——重在科学 史和科学精神的培养
2．描述地球的大小——重在描述地理事物的能力 3．通过活动、框释认识经线与纬线、经度与纬度
的划分，经纬网及其作用——重在利用经纬网来 定位
4．通过地球仪的制作认识地球仪——重在培养观 察能力和动手能力
按图1.1的顺序设计教学顺序 直觉感知——猜测推理——事实论证——科学证明
——落实到地球仪上
课件补充 通过表格总结
图1.12、图1.13半球划分：界线——可理解掌握 判断某点的半球位置——找规律，练习巩固
东半球：东经度数＜东经160°；西经度数＜西经20° 西半球：东经度数＞东经160°；西经度数＞西经20°
利用经纬网定位
P8活动题——重视，多练习（同桌指图练习、小竞赛）
数量特征
无数
无数
北极
160°E
西半球
20°W
北极
东半球
160°E
南极
南极
西
半 球
东半球
西半球
20°W
0°
160°E 180°
90° 75° 60°
45°
30°
A
90°
C
75° 60°
D 45°
30°
15 °
150°120° 90°
G
60°
15
°
B
30°
45° 60° 75°
90°
30° 0° 30°
0 °经线以东 称东经，用“E” 表示
东增东经
西增西经
90°105°120° 145° 160° 180° 160° 145° 120°105° 90°
西增西经 东增东经
180°150° 120° 90°
60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°180°
以本初子午线（0°经线）为起点
15°
60°
F
90° 120° 150° 15°
90°
30°
E 45°
60° 75°
说出上图A、B、C、D、E、F、G地的经度和 纬度，并由此说明建立经纬网的目的是什么？
第二节 地球的运动
重点内容
1．地球自转引起的昼夜更替和时间差异 2．地球公转形成的四季和五带
表格总结
课件辅助教学
66.50
角色扮演： 学生把自
插入活动1， 佐证“很多现 象”。
己想像成 古人。
设问：凭借这 些证据 ，能不
能肯定地球是
可补充 我国神
球形？为什么 ？
五、神
六有关 情况
结合“ 阅读材 料”
讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？
赤道周长：4万千米
“坐地日行八万里” 相当于飞机飞行50小时（800km/h）的航程； 人24小时一刻不停的步行，大约一年多的路程； 相当于我国领土东西距离的８倍多。
地球表面积：5.1亿平方千米
是我国陆地面积的53倍。
杨利伟在太空中能看到地球的面 貌，而我们却“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”。在地球表面 上的人们如何看清地球的面貌呢？
——引出地球仪的教学
纬线和经线
教（学）具准备：地球仪（最好学生也能人手一个）
探究:地球仪能告诉我们什么? 图1.7、图1.10、图1.11都是重点例图
课标解读 *第一章 地球和地图
地球的形状、大小和运动
提出证据说明地球是个球体 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理 现象
说明：“提出证据说明地球是个球体”一项，旨在通过该内容的学习使学生受到 有关的科学史教育。
地球仪
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬 度的划分 用经纬网确定任意地点的位置
向西划分180°
向东划分180°
向西增大为西经,用“W”表示
向东增大为东经,用“E”表示
165° 180° 165°
150°
150°
135°
135°
120°
120°
105°
105°
90°
北极
90°
75°
75°
60°
60°
45°
45°
西增西经
30°
30°
15° 0° 15°
东增东经
纬线划分：
以赤道为起点，向 北向南各分90°
(1) 尊重自然规律，做大自然的朋友（整体性）
(2) 因地制宜，扬长避短（地域性）
案
(3) 综合地分析问题（方法论）
例
(4) 具备可持续发展观念（当今人类社会最先进的发展观念）
3. 从生活中学习地理
逻辑联系
– 感性
理性
– 无意识
有意识
学习方式：从现实生活引入 “谈话”、“聊天”
“头脑风暴”——由“地理”一词能联想到什么 呢？
五 带 23.50 的 00 划 23.50 分
66.50
900 北极圈
北回归线
赤道
南回归线 南极 圈 900